tag:blogger.com,1999:blog-48899002344144009552024-03-09T04:58:13.444+08:00Suara MarhaenisPencetus Suara golongan MarhaenSuara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.comBlogger39125tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-5358458915151557652014-01-30T17:56:00.002+08:002014-01-30T17:56:44.889+08:00That’s why every once in awhile it helps to take a look back at history and remember that it is indeed possible to take on big challenges and win.<a href="http://www.upworthy.com/your-4-minute-reminder-to-give-a-fuck-5?c=sm1">http://www.upworthy.com/your-4-minute-reminder-to-give-a-fuck-5?c=sm1</a>Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-65756042589677490242014-01-30T14:16:00.000+08:002014-01-30T14:16:31.272+08:00DASAR PERTANIAN NEGARA<table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 1.5pt; width: 75%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;">. Sektor pertanian telah memainkan peranan penting di dalam
pembangunan sosial dan ekonomi <st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country>. Di peringkat awal,
penanaman tanaman makanan seperti padi, sayur-sayuran, buah-buahan serta
kegiatan menangkap ikan dan menternak telah menyediakan sumber makanan,
mewujudkan peluang pekerjaan dan pendapatan pada penduduk-penduduk tempatan.
Kegiatan pertanian pada masa itu adalah pertanian sara diri dan tradisional.
Tanaman industri iaitu getah mula diperkenalkan pada tahun 1887 apabila benih
getah ditanam di Kuala Kangsar, Perak. Penubuhan Institut Penyelidikan Getah
pada tahun 1926 telah mengorak langkah menjadikan Malaysia sebagai pengeluar
utama getah asli di dunia untuk beberapa abad sehinggalah akhir tahun 1980an.
Tanaman kelapa sawit mula diperkenalkan dan dimajukan pada awal 1960an
diikuti dengan koko pada tahun 1970an. Seterusnya penubuhan Institut
Penyelidikan Kelapa Sawit (PORIM) pada tahun 1979 telah menjadikan kelapa
sawit sebagai satu tanaman strategik kepada ekonomi Malaysia. Sumbangan
terhadap Keluaran Kasar Dalam Negara (KDNK) telah meningkat kepada RM6.8
bilion pada tahun 1995, berbanding RM3.6 bilion pada tahun 1985 iaitu
peningkatan sebanyak 5.6 peratus. Jumlah kawasan tanaman sawit telah
meningkat daripada 1.5 juta hektar pada tahun 1985 kepada 2.5 juta hektar
pada tahun 1995. Penubuhan Lembaga Koko <st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country>
pada tahun 1988 untuk menjalankan penyelidikan mengenai pengeluaran
pemerosesan, penyimpanan dan penggunaan mengukuhkan lagi kedudukan tanaman
koko sebagai tanaman selingan dalam sektor pertanian <st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country>. <br />
2. Penubuhan institusi-institusi pembangunan kawasan, penyatuan
dan pemulihan tanah seperti FELDA, FELCRA, RISDA dan agensi-agensi
pembangunan wilayah telah mempergiatkan lagi pembukaan tanah baru untuk tanaman
industri di samping mencapai matlamat membasmi kemiskinan Dasar Ekonomi Baru
(DEB). Sementara itu, penubuhan agensi-agensi khusus seperti FAMA(1965), Bank
Pertanian Malaysia (BPM) (1969), MARDI (1969), Lembaga Padi dan Beras Negara
(LPN) (1971), Lembaga Kemajuan Ikan Malaysia (LKIM) (1971), Lembaga Kemajuan
Pertanian Muda (MADA) (1970), Lembaga Kemajuan Pertanian Kemubu (KADA)
(1972), Lembaga Pertubuhan Peladang (LPP) (1973) dan beberapa agensi yang
lain telah menyediakan kemudahan pemasaran, penyelidikan, kredit dan khidmat
sokongan kepada kumpulan sasar dan mempergiatkan lagi pembangunan sektor
pertanian. <br />
3. Semenjak pertengahan tahun 1980an, <st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country>
telah mengalami pertumbuhan ekonomi yang amat pesat sekali di mana ia telah
mencapai pertumbuhan KDNK melebehi 8 peratus setahun selama sembilan tahun
berturut-turut. Pertumbuhan yang pesat ini yang telah diterajui oleh sektor
pembuatan dan perkhidmatan sementara sektor pertanian telah mengalami kadar
pertumbuhan yang kecil dan sederhana 2-3 peratus setahun. Pada tahun 1987
sektor pembuatan telah mengatasi sektor pertanian dari segi sumbangan kepada
keluaran dalam negara kasar (KDNK), peluang pekerjaan dan pendapatan eksport
akibat daripada dasar menggalakkan perindustrian. <br />
4. Sejak pelaksanaan DPN1 mulai 1984 dan DPN2 mulai 1992,
sektor pertanian telah mencatat kadar pertumbuhan purata tahunan sebanyak
3.2%. Jumlah nilai-ditambah pertanian telah meningkat dari RM11.9 bilion pada
tahun 1985 kepada RM16.2 bilion pada tahun 1995. Nilai eksport barangan pertanian
pula telah meningkat daripada RM 13.9 bilion tahun 1985 kepada RM 35.4 bilion
pada tahun 1995 yang merupakan pertumbuhan purata tahunan sebanyak 9.8%.
Sungguhpun demikian, perkembangan pesat dalam ekonomi sejak tahun 1991 dan
kegawatan ekonomi yang dihadapi sekarang telah menimbulkan cabaran baru dalam
pengurusan sektor pertanian. Cabaran tersebut melibatkan masalah dan kekangan
yang lazimnya berhubungkait dengan ekonomi yang berkembang pesat secara
berterusan, terutamanya ekonomi yang mencapai tahap gunatenaga penuh serta
menghadapi masalah defisit imbangan perdagangan. Di antara cabaran-cabaran
baru yang dihadapi oleh sektor pertanian adalah seperti berikut:- <br />
<ol start="1" type="i">
<li class="MsoNormal">Keperluan untuk
menjamin bekalan makanan yang mencukupi, selamat, berkhasiat serta
bermutu tinggi pada harga yang berpatutan.</li>
</ol>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
ii. Keperluan untuk mengurangkan penggunaan buruh dalam kegiatan
pertanian.<br />
iii. Keperluan untuk memaksimakan penggunaan sumber-sumber terhad yang
sedia ada seperti tanah dan air.<br />
iv. Keperluan untuk memperkukuhkan daya saingan sektor pertanian negara.<br />
v. Keperluan untuk meningkatkan pelaburan swasta dalam pengeluaran
makanan.<br />
vi. Keperluan untuk merubah sektor pekebun kecil .<br />
vii. Keperluan untuk menyokong perindustrian negara dan pelaburan luar
negara.<br />
viii. Keperluan bagi memastikan pembangunan pertanian dan perhutanan yang
mampan.<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
5. Untuk menghadapi cabaran-cabaran tersebut dasar pertanian
negara yang baru (DPN3) telah digubal bagi menjamin pembangunan pertanian dan
perhutanan yang dapat disesuaikan dengan perkembangan-perkembangan terbaru yang
berlaku di dalam dan di luar negara. Strategi pembangunan sektor pertanian dan
perhutanan disepadukan untuk mengatasi masalah kekurangan sumber, terutamanya
tanah dan buruh: menggalakkan petani-petani mengamalkan teknik-teknik pertanian
moden melalui sistem bersepadu yang menggabungkan tanaman, perikanan dan
ternakan serta dilengkapi dengan aktiviti agropelancongan. <br />
6. Di samping itu, dasar-dasar bagi pengurusan ekonomi makro
sektor-sektor lain perlu diambilkira bagi mempastikan dasar pertanian adalah
konsisten, melengkapi, relevan dan selari dengan dasar-dasar pembangunan yang
dilaksanakan oleh pelbagai Kementerian. Dasar-dasar tersebut ialah dasar
perindustrian, sains dan teknologi, kepelbagaian biologi dan alam sekitar. DPN3
melengkapkan pendekatan pembangunan berkelompok industri berasaskan pertanian
yang telah dikenalpasti dalam Pelan Induk Perindustrian 2 (1996-2005) melalui
pengukuhan pertalian dalam dan antara sektor ekonomi yang akan merangkumi
pembangunan dan peluasan industri sokongan dan perantaraan. Pembangunan
industri baru seperti bioteknologi, produk kimia semulajadi yang dihasilkan
daripada sumber biologi dan produk biomass kelapa sawit adalah selaras dengan
dasar pembangunan sains dan teknologi. Strategi untuk pemuliharaan sumber
biologi dan semulajadi seperti hutan, marin dan air pula akan memenuhi kehendak
dasar kepelbagaian biologi dan alam sekitar. Rantaian pertanian dengan sektor
industri dan penekanan kepada pemuliharaan sumber semulajadi akan mengukuhkan
lagi sektor pertanian dan menjamin pembangunan mampan. Oleh itu, DPN3 telah
digubal dengan tujuan menjadikannya satu dasar yang komprehensif, melengkapi
dasar-dasar yang lain (<i>complementary</i>), pragmatik serta fleksibel. <b><o:p></o:p></b><br />
<br />
<b>Dasar Pertanian Negara Ketiga (DPN3), 1998-2010 <o:p></o:p></b><br />
<br />
7. Objektif utama DPN3
adalah untuk memaksimakan pendapatan melalui penggunaan sumber secara optima
dalam sektor ini<b>. </b>Ia meliputi usaha memaksimakan sumbangan sektor
pertanian kepada Keluaran Dalam Negara Kasar (KDNK), pendapatan eksport serta
pendapatan petani, penternak dan nelayan. Secara spesifik, objektif DPN3 adalah
untuk: <br />
i Meningkatkan sekuriti makanan (<i>food security</i>) <br />
ii Meningkatkan produktiviti dan daya saing sektor pertanian<br />
iii Mengukuhkan pertalian dengan sektor-sektor lain<br />
iv Mewujudkan sumber pertumbuhan yang baru untuk sektor pertanian<br />
v Memulihara dan menggunakan sumber-sumber asli secara mampan<br />
8. Semua ini memerlukan pendekatan dan teras strategik yang baru
untuk mempertingkatkan sumbangan sektor pertanian dan perhutanan kepada
petumbuhan ekonomi. Justeru itu, DPN3 memperkenalkan dua pendekatan strategik
yang baru iaitu <b>pendekatan perhutani</b> (<i>agroforestry approach</i>) dan <b>pendekatan
berasaskan produk </b>(<i>product-based approach</i>). <br />
9. Pendekatan perhutani
bertujuan untuk memberi perhatian kepada masalah kekurangan sumber-sumber
termasuk tanah, buruh dan bahan mentah. Di bawah pendekatan ini, kegiatan
pertanian dan perhutanan dilihat sebagai dua kegiatan yang serasi dan saling
melengkapi, justeru, membuka peluang untuk dibangunkan bersama.
Integrasi pertanian dan perhutanan juga adalah bertujuan membentuk asas
pengeluaran yang lebih luas bagi kedua-dua sektor tersebut. Pendekatan ini akan
memberi manfaat-manfaat berikut: <br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42"><div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
coordsize="21600,21600" o:spt="75" o:preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe"
filled="f" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter"/>
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"/>
<v:f eqn="sum @0 1 0"/>
<v:f eqn="sum 0 0 @1"/>
<v:f eqn="prod @2 1 2"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @0 0 1"/>
<v:f eqn="prod @6 1 2"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="sum @8 21600 0"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @10 21600 0"/>
</v:formulas>
<v:path o:extrusionok="f" gradientshapeok="t" o:connecttype="rect"/>
<o:lock v:ext="edit" aspectratio="t"/>
</v:shapetype><v:shape id="_x0000_i1029" type="#_x0000_t75" alt="" style='width:9pt;
height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1029" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%"><div class="MsoNormal">
mewujudkan ruang yang lebih luas kepada pelbagai gabungan
perusahaan perhutanan dan pertanian, mengoptimakan penggunaan sumber terutama
tanah dan meningkatkan potensi penjanaan pendapatan dari pelaburan-pelaburan
perhutani;</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42"><div class="MsoNormal">
</div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%"><div class="MsoNormal">
membolehkan pengeluaran hasil pertanian dan perhutanan
daripada tanah yang sama dan dengan ini mengurangkan tekanan permintaan untuk
tanah pertanian yang baru; </div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42"><div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1025" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%"><div class="MsoNormal">
menyokong pelbagai perhubungan simbiotik seperti penanaman
spesis pokok hutan dengan tanaman industri untuk mengoptimakan penggunaan
tanah dan memaksimakan pulangan; dan</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42"><div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1026" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1026" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%"><div class="MsoNormal">
memberikan peluang hasil pulangan yang awal dan berterusan
daripada komponen pertanian di dalam perusahaan campuran tersebut. Ini akan
menggalakkan penyertaan sektor swasta di dalam kegiatan tanaman hutan
komersil dan dengan demikian meningkatkan bekalan balak untuk industri
berasaskan kayu.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
10. Pendekatan strategik
baru yang kedua ialah pendekatan berasaskan produk. Melalui pendekatan ini,
produk-produk dan pasaran-pasaran utama dikenalpasti berdasarkan permintaan,
potensi pasaran dan cita rasa pengguna. Pendekatan berasaskan komoditi
yang diamalkan sekarang telah menghadkan keupayaan dan keberkesanan sektor
pertanian untuk menembusi pasaran yang bersegmen dan bernilai tinggi. Dengan
menggunakan pendekatan berasaskan produk, ia akan memberi penekanan kepada
keperluan dan cita rasa pengguna serta pasaran khusus di seluruh dunia. Permintaan
dan keperluan pasaran ini digunakan untuk menggubal strategi-strategi
pengeluaran pertanian huluan. Ini akan mewujudkan peluang untuk menambah
pengeluaran dan meningkatkan keupayaan pemasaran hasil-hasil pertanian.
Pendekatan ini akan dapat :-<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42"><div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1027" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1027" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%"><div class="MsoNormal">
melengkapkan pendekatan pembangunan berkelompok industri
berasaskan pertanian yang telah dikenalpasti di dalam Pelan Induk
Perindustrian 2 (1996-2005) melalui pengukuhan pertalian dalam dan antara
sektor ekonomi yang akan merangkumi pembangunan dan peluasan industri
sokongan dan perantaraan.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;"><div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42"><div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1028" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1028" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%"><div class="MsoNormal">
meningkatkan pengeluaran pertanian yang lebih khusus
melalui penyampaian petunjuk-petunjuk pasaran serta pola citarasa pengguna
kepada pengeluar di peringkat ladang. Ini akan menggalakkan pengeluaran
produk-produk pertanian yang bermutu dan bernilai tinggi, membantu
penghasilan perbezaan produk dan meningkatkan nilai ditambah produk-produk
pertanian bagi memenuhi keperluan pelbagai segmen pasaran tempatan dan
antarabangsa. </div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42"><div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1031" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1031" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%"><div class="MsoNormal">
mengenalpasti dan memperluaskan peluang-peluang pasaran.
Penggunaan petunjuk-petunjuk pasaran yang disalurkan kepada pengeluar akan
memudahkan mereka membuat keputusan mengeluarkan bahan-bahan mentah yang
diperlukan untuk menyokong aktiviti pengeluaran berasaskan pertanian dan
aktiviti ekonomi yang lain. Ini akan meluaskan lagi skop pembangunan
pertanian dan perhutanan serta mewujudkan peluang-peluang perniagaan dalam
bidang-bidang perniagaan yang lebih luas melalui satu sistem rangkaian aktiviti
pertanian dengan aktiviti sektor lain. Rangkaian ini termasuk penyelidikan
dan pembangunan (P&P) serta penjanaan teknologi, pengeluaran dan
pemprosesan primer, pengeluaran produk-produk pertengahan dan guna akhir,
pengedaran dan perkhidmatan pemasaran serta produk akhir kepada pengguna.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
11<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4889900234414400955" name="OLE_LINK2"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4889900234414400955" name="OLE_LINK1">. Berasaskan pendekatan dan teras strategi yang baru
ini, sektor pertanian dijangka mencapai kadar pertumbuhan sebanyak 2.4% setahun
di sepanjang tempoh DPN3. Sumbangan sektor pertanian kepada KDNK dijangka turun
daripada 13.5% dalam tahun 1995 kepada 7.1% dalam tahun 2010. Penurunan ini
adalah selaras dengan perubahan keseluruhan struktur ekonomi yang dialami oleh
kebanyakan negara maju di mana sektor pertanian adalah didorong oleh
peningkatan produktiviti melalui penggunaan teknologi secara intensif, petani
yang berpengetahuan di dalam amalan-amalan pertanian serta pembangunan
industri-industri baru yang berasaskan pertanian. Kekurangan tenaga buruh yang
berterusan dan persaingan faktor-faktor pengeluaran yang lain dijangka
mengurangkan lagi sumbangan getah dan koko kepada KDNK pertanian, masing-masing
daripada 10.6% dan 4.4% dalam tahun 1995 kepada 5.1% dan 2.9% dalam tahun 2010.
Sumbangan kayu gergaji juga dijangka turun daripada 13.9% kepada hanya 5.3%
dalam tempoh yang sama, seiring dengan dasar pengurusan hutan yang mampan. </a><br />
12. Sektor pertanian dijangka memperolehi sumber pertumbuhan
yang baru daripada hasil pelbagai inisiatif untuk menggalakkan pertumbuhan
kumpulan industri baru seperti perhutani, produk asli istimewa, buluh dan
rotan, produk bioteknologi, florikultur dan ikan hiasan. Sektor kecil makanan
juga dijangka mengalami pertumbuhan ketara berikutan langkah-langkah intensif
yang telah diambil untuk mengatasi kekangan-kekangan yang dihadapi berkaitan dengan
pengeluaran, serta daya usaha lain untuk memperkukuhkan asas ekonomi sektor
kecil ini. Sumbangan sektor kecil makanan kepada KDNK pertanian dijangka
meningkat daripada RM4.3 bilion dalam tahun 1995 kepada RM7.4 bilion dalam
tahun 2010. Permintaan kukuh yang kian meningkat terhadap minyak sawit di
pasaran antarabangsa akan mempergiatkan lagi pertumbuhan industri ini. Nilai
ditambah sektor kecil ini dijangka meningkat daripada RM6.8 bilion kepada
RM10.3 bilion bagi tempoh tersebut, sementara sumbangannya kepada KDNK
pertanian dijangka meningkat daripada 42.1% kepada 44.6%.<br />
13. Sektor pertanian khususnya sektor-sektor kecil tanaman
industri dan perhutanan akan terus memainkan peranan penting sebagai pembekal
utama bahan mentah kepada industri berasaskan sumber. Sumbangan sektor
pertanian kepada KDNK dijangka akan menjadi lebih penting apabila lebih banyak
bahan mentah pertanian diproses dan dijadikan produk akhir untuk dieksport.
Bagi menampung pengeluaran dalam negara dan memenuhi permintaan yang kian bertambah
daripada industri hiliran, perolehan strategik bahan mentah melalui pelaburan
di luar negara akan diusahakan. <br />
14. Jumlah tenaga kerja dalam sektor pertanian akan berkurangan
sebanyak 2.8% setahun daripada 1,429,000 pekerja dalam tahun 1995 kepada
930,000 pekerja dalam tahun 2010. Ia akan dilaksanakan melalui usaha-usaha
mempertingkatkan penggunaan sistem pengeluaran intensif berautomasi dan
mekanisasi serta mengurangkan perusahaan-perusahaan pertanian yang berintensif
buruh. Peningkatan kawasan penggunaan tanah pertanian dijangka akan menjadi
terhad dalam tempoh ini disebabkan kekurangan tanah, tenaga buruh serta
peningkatan kos pengeluaran. Oleh itu, pengeluaran dijangka bertambah melalui
peningkatan produktiviti. Produktiviti pekerja dijangka meningkat daripada
RM11,360 kepada RM24,730 setiap pekerja dalam tempoh yang sama. Ini
mencerminkan penekanan yang diberi kepada teknologi jimat buruh, inovasi dan
pengurusan ladang yang lebih cekap. <br />
15. Di dalam tempoh DPN3, pertumbuhan pertanian dijangka akan
terus meningkat melalui penggunaan tanah yang lebih intensif walaupun peluasan
guna tanah adalah sederhana. Tanaman getah, padi, kelapa dan koko masing-masing
dijangka akan berkurangan iaitu seluas 494,000 hektar, 302,600 hektar, 73,400
hektar dan 30,700 hektar. Kebanyakan kawasan ini akan ditanam semula dengan
perhutani, kelapa sawit, buah-buahan dan sayur-sayuran. Pembukaan tanah baru
pula akan hanya dilaksanakan di Sabah dan <st1:place w:st="on">Sarawak</st1:place>
di mana masih terdapat kawasan tanah yang luas. Dengan itu, peningkatan
keluasan guna tanah dijangka meningkat hanya pada tahap 0.5% setahun iaitu
daripada 5.7 juta hektar kepada 6.2 juta hektar. <br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-68054191064194958522014-01-30T14:15:00.001+08:002014-01-30T14:16:05.951+08:00Petua Imam Syafie untuk lelaki<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Empat perkara menguatkan badan</b></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1. Makan daging</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. Memakai haruman</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. kerap mandi</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4. Berpakaian dari kapas</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Empat perkara melemahkan badan</b></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1. Banyak berkelamin (bersetubuh)</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. Selalu cemas</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. Banyak minum air ketika makan</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4. Banyak makan bahan yang masam</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Empat perkara menajamkan mata</b></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1. Duduk mengadap kiblat</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. Bercelak sebelum tidur</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. Memandang yang hijau</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4. Berpakaian bersih</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Empat perkara merosakan mata</b></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1. Memandang najis</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. Melihat orang dibunuh</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. Melihat kemaluan</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4. Membelakangi kiblat</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Empat perkara menajamkan fikiran</b></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1. Tidak banyak berbual kosong</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2. Rajin bersugi (gosok gigi)</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3. Bercakap dengan orang soleh</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4. Bergaul dengan para ulama</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<b style="font-family: Verdana, sans-serif;">CARA TIDUR</b></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>1</b>. TIDUR PARA NABI</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Tidur terlentang sambil berfikir tentang kejadian langit dan bumi.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>2</b>. TIDUR PARA ULAMA’ & AHLI IBADAH</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Miring ke sebelah kanan untuk memudahkan terjaga untuk solat malam.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>3</b>. TIDUR PARA RAJA YANG HALOBA</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Miring ke sebelah kiri untuk mencernakan makanan yang banyak dimakan.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>4</b>. TIDUR SYAITAN</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Menelungkup/tiarap seperti tidurnya ahli neraka.</span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Doa, zikir, itulah kekuatan seorang muslim </span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Kalau rajin..tolong sebarkan maklumat ini kpd saudara Muslim Muslimat yg lain agar menjadi amalan kpda kita semua. Ilmu yang bermanfaat ialah salah satu amal yang berkekalan bagi orang yang mengajarnya meskipun beliau sudah meninggal. </span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d1d1b; font-family: 'Open Sans', sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">
<b><u>DIPETIK DARI SINAR HARIAN</u></b></div>
Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-31820149709208159632013-09-01T14:03:00.001+08:002013-09-01T14:03:45.649+08:00Kelemahan dan kelebihan model-model 4X4 FWD Double Cabin <br /> Anda peminat kenderaan Double Cabin (4X4 FWD ) ? jika anda berniat membeli kenderaan-kenderaan seperti ini, dibawah ada satu link yang amat berguna untuk membandingkan kenderaan-kenderaan seperti ini dari segi kelebihan dan kelemahan<a href="http://www.blogger.com/.http://www.caradvice.com.au/249408/ute-comparison-ford-ranger-v-holden-colorado-v-isuzu-d-max-v-mazda-bt-50-v-mitsubishi-triton-v-nissan-navara-v-toyota-hilux-v-volkswagen-amarok/">.</a><br />
<a href="http://www.caradvice.com.au/249408/ute-comparison-ford-ranger-v-holden-colorado-v-isuzu-d-max-v-mazda-bt-50-v-mitsubishi-triton-v-nissan-navara-v-toyota-hilux-v-volkswagen-amarok/">http://www.caradvice.com.au/249408/ute-comparison-ford-ranger-v-holden-colorado-v-isuzu-d-max-v-mazda-bt-50-v-mitsubishi-triton-v-nissan-navara-v-toyota-hilux-v-volkswagen-amarok/
</a>Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-49458237546125089422013-01-19T21:50:00.000+08:002013-01-19T21:50:18.768+08:00Dadah paling bahaya didunia<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Anda tahu dadah paling bahaya di dunia? ada pelbagai jenis kategori dadah di dunia ini,dan setiap jenis diberi dengan pelbagai nama antaranya tiap Depresen,Opiat,Halusinogen,Kanabis,Inhalant,ATS atau psikotrapik, dan Stimulan. Setiap kategori dadah ini dipecahkan dan diberi nama mengikut cara pemprosesan dan penggunaan masing-masing seperti Methaqualone dan Traquliser untuk jenis depresen, candu dan heroin untuk opiat,pcp,ketamin untuk halusinogen,gam untuk inhalant,ganja,hashish untuk kanabis,amphetamine untuk ats dan lain-lain ( sekadar menyenaraikan beberapa nama ) . Cara penggunaannya adalah bergantung sama ada disuntik,hisap,kunyah,hidu,minum,chasing the dragon dan lain-lain. Setiap jenis dadah ini mempunyai tanda-tanda dan kesan pengambilannya yang tersendiri.</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ToQ8PWYnu04?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Aku ada terjumpa di you tube tentang sejenis dadah yang dikatakan paling menakutkan didunia yang diberi nama Burundanga dari Scopolamine ( bunga). Dan sebelum ni ada juga yang mengatakan dadah paling bahaya diberi nama Krokodil yang sangat popular di Russia. nak tau lebih lanjut pasal burundanga tengok link yg aku kasi, dokumentari ekslusif dari Vice. cek ke dout. </span>Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-8957793200561333692012-09-02T13:28:00.000+08:002012-09-02T13:28:43.202+08:00PANDUAN ETIKA PERKHIDMATAN AWAM<br />
<div class="MsoNormal">
<b>Definisi Etika</b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; mso-list: l5 level1 lfo1; tab-stops: list .5in; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Wingdings 2"; mso-bidi-font-family: "Wingdings 2"; mso-fareast-font-family: "Wingdings 2";"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->sebagai ilmu akhlak atau prinsip-prinsip /
dasar-dasar akhlak.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; mso-list: l7 level1 lfo2; tab-stops: list .5in; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Wingdings 2"; mso-bidi-font-family: "Wingdings 2"; mso-fareast-font-family: "Wingdings 2";"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->Akhlak pula boleh didefinisikan sebagai perilaku
yang baik atau yang tidak baik atau membezakan antara yang baik dan yang buruk.
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list .5in; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Wingdings 2"; mso-bidi-font-family: "Wingdings 2"; mso-fareast-font-family: "Wingdings 2";"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->Dalam budaya <st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country> gabungan yang berkaitan
dengan nilai, norma, dan etika menjadi ADAB – budi bahasa.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .5in; mso-list: l1 level1 lfo4; tab-stops: list .5in; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Wingdings 2"; mso-bidi-font-family: "Wingdings 2"; mso-fareast-font-family: "Wingdings 2";"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->Adab adalah cermin peribadi dan pendidikan
seseorang individu itu.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Kata Aristotle:</b></div>
<div class="MsoNormal">
Kita dikenali daripada apa yang kita lakukan berulangkali.
Kabaikan bukan perbuatan tetapi tabiat. Tabiat yang baik kekal sepanjang hayat.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Maksud Etika Dalam Perkhidmatan Awam<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Ialah bagaimana penjawat awam menanam tabiat dan amalan baik
di dalam semua aspek kehidaupan organisasi secara fizikal, kognitif dan
kerohanian.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>ETIKA PERKHIDMATAN AWAM<o:p></o:p></b></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1">
<li class="MsoNormal"><b>Berazam
Meninggikan Mutu Perkhidmatan<o:p></o:p></b></li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
Penjawat awam adalah bertanggungjawab
membaiki mutu perkhidmatannya dan meningkatkan kemahiran menerusi latihan,
pembacaan dan perbincangan. Kesediaan memperbaiki kelemahan diri adalah sikap
terpuji.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>2. Bekerja Dengan Penuh Tanggungjawab<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Pekerja atau
penjawat hendaklah bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan.
Bertanggungjawab bermaksud melaksanakan kerja dengan sehabis baik seperti
dikehendaki oleh organisasi.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>3. Mengikis Sikap Mementingkan Diri<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Penjawat awam tidak
boleh menggunakan kedudukan jawatannya untuk kepentinga diri dan keluarganya.
Sifat sombong hendaklah dihindari dan hendaklah diganti dengan perasaan insaf
dan bersopan.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>4. Berkhidmat Dengan Penuh Muhibah dan Kemesraan<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country>
mempunyai penduduk yang berbilang bangsa, agama dan kebudayaan. Oleh itu
berkhidmat dengan penuh muhibah dan kemesraan antara satu sama lain.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>5. Bekerja Ke Arah Memajukan Pemikiran Rakyat<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Penjawat awam perlu
memberi kefahaman dan penerangan tentang dasar-dasar kerajaan dan program yang
dilaksanakan dan hasrat kerajaan agar semuanya dapat berjalan lancar dan
mencapai matlamat kerajaan. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>6. Bekerjasama Membanteras Kelemahan dan Musuh-musuh
Negara<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Penjawat awam
bertanggungjawab untuk mengatasi kelemahan yang boleh menjadi penghalang kepada
pembangunan dan kemajuan negara seperti kemiskinan, buta huruf dan rasuah serta
dadah, penyelewengan dan lain-lain.</div>
<ol start="7" style="margin-top: 0in;" type="1">
<li class="MsoNormal"><b>Berpegang
Teguh Kepada Ajaran Agama<o:p></o:p></b></li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
Aspek ini amat
penting kepada penjawat awam semasa menjalankan tugas. Ini disebabkan setiap
agama membawa nilai-nilai murni dan baik dalam membentuk pekerja yang jujur,
cekap dan berkesan.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Mengapa Etika Perkhidmatan Awam Diwujudkan <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1">
<li class="MsoNormal">Mewujudkan
penjawat awam yang cekap dan berkesan. Permintaan rakyat dan harapan
mereka tinggi dan mahukan perkhidmatan yang terbaik dan cemerlang.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<ol start="2" style="margin-top: 0in;" type="1">
<li class="MsoNormal">Terdapat
tuduhan penjawat awam melakukan penyelewengan.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<ol start="3" style="margin-top: 0in;" type="1">
<li class="MsoNormal">Azam
kerajaan sentiasa meningkatkan mutu dan prestasi perkhidmatan awam.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .25in;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .25in;">
4. Adanya faktor-faktor luar
seperti kemerosotan ekonomi, ancaman keselamatan dan gejala-gajala kurang sihat
seperti rasuah.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .25in;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: .25in;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Amalan Baik Dalam Perkhidmatan Awam</b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1">
<li class="MsoNormal">Majlis
anugerah, penghargaan, dan pengiktirafan.</li>
<li class="MsoNormal">Tubuhkan
kelab sukan.</li>
<li class="MsoNormal">Sesi
perbincangan dan ceramah.</li>
<li class="MsoNormal">Hari
Keluarga.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Nilai Murni</b></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0in;" type="1">
<li class="MsoNormal">Adil
dalam perlantikan</li>
<li class="MsoNormal">Amanah</li>
<li class="MsoNormal">Bertanggungjawab</li>
<li class="MsoNormal">Ikhlas
</li>
<li class="MsoNormal">Dedikasi
</li>
<li class="MsoNormal">Tekun</li>
<li class="MsoNormal">Berdisiplin</li>
<li class="MsoNormal">Bekerjasama</li>
<li class="MsoNormal">Berbudi
mulia</li>
<li class="MsoNormal">Bersyukur
</li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
<o:p> </o:p>Kredit untuk En Abd Jalil bin Abd Ghani ( Institut Perguruan
Bahasa Melayu)</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p> Integriti Amalan Mulia, Selamat Bertugas :-)</o:p></div>
Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-27628633962145413682012-09-02T13:14:00.003+08:002012-09-02T13:14:53.151+08:00DASAR PERTANIAN NEGARA<table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 1.5pt; width: 75%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;">
. Sektor pertanian telah memainkan peranan penting di dalam
pembangunan sosial dan ekonomi <st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country>. Di peringkat awal,
penanaman tanaman makanan seperti padi, sayur-sayuran, buah-buahan serta
kegiatan menangkap ikan dan menternak telah menyediakan sumber makanan,
mewujudkan peluang pekerjaan dan pendapatan pada penduduk-penduduk tempatan.
Kegiatan pertanian pada masa itu adalah pertanian sara diri dan tradisional.
Tanaman industri iaitu getah mula diperkenalkan pada tahun 1887 apabila benih
getah ditanam di Kuala Kangsar, Perak. Penubuhan Institut Penyelidikan Getah
pada tahun 1926 telah mengorak langkah menjadikan Malaysia sebagai pengeluar
utama getah asli di dunia untuk beberapa abad sehinggalah akhir tahun 1980an.
Tanaman kelapa sawit mula diperkenalkan dan dimajukan pada awal 1960an
diikuti dengan koko pada tahun 1970an. Seterusnya penubuhan Institut
Penyelidikan Kelapa Sawit (PORIM) pada tahun 1979 telah menjadikan kelapa
sawit sebagai satu tanaman strategik kepada ekonomi Malaysia. Sumbangan
terhadap Keluaran Kasar Dalam Negara (KDNK) telah meningkat kepada RM6.8
bilion pada tahun 1995, berbanding RM3.6 bilion pada tahun 1985 iaitu
peningkatan sebanyak 5.6 peratus. Jumlah kawasan tanaman sawit telah
meningkat daripada 1.5 juta hektar pada tahun 1985 kepada 2.5 juta hektar
pada tahun 1995. Penubuhan Lembaga Koko <st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country>
pada tahun 1988 untuk menjalankan penyelidikan mengenai pengeluaran
pemerosesan, penyimpanan dan penggunaan mengukuhkan lagi kedudukan tanaman
koko sebagai tanaman selingan dalam sektor pertanian <st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country>. <br />
2. Penubuhan institusi-institusi pembangunan kawasan, penyatuan
dan pemulihan tanah seperti FELDA, FELCRA, RISDA dan agensi-agensi
pembangunan wilayah telah mempergiatkan lagi pembukaan tanah baru untuk tanaman
industri di samping mencapai matlamat membasmi kemiskinan Dasar Ekonomi Baru
(DEB). Sementara itu, penubuhan agensi-agensi khusus seperti FAMA(1965), Bank
Pertanian Malaysia (BPM) (1969), MARDI (1969), Lembaga Padi dan Beras Negara
(LPN) (1971), Lembaga Kemajuan Ikan Malaysia (LKIM) (1971), Lembaga Kemajuan
Pertanian Muda (MADA) (1970), Lembaga Kemajuan Pertanian Kemubu (KADA)
(1972), Lembaga Pertubuhan Peladang (LPP) (1973) dan beberapa agensi yang
lain telah menyediakan kemudahan pemasaran, penyelidikan, kredit dan khidmat
sokongan kepada kumpulan sasar dan mempergiatkan lagi pembangunan sektor
pertanian. <br />
3. Semenjak pertengahan tahun 1980an, <st1:country -region="-region" w:st="on">Malaysia</st1:country>
telah mengalami pertumbuhan ekonomi yang amat pesat sekali di mana ia telah
mencapai pertumbuhan KDNK melebehi 8 peratus setahun selama sembilan tahun
berturut-turut. Pertumbuhan yang pesat ini yang telah diterajui oleh sektor
pembuatan dan perkhidmatan sementara sektor pertanian telah mengalami kadar
pertumbuhan yang kecil dan sederhana 2-3 peratus setahun. Pada tahun 1987
sektor pembuatan telah mengatasi sektor pertanian dari segi sumbangan kepada
keluaran dalam negara kasar (KDNK), peluang pekerjaan dan pendapatan eksport
akibat daripada dasar menggalakkan perindustrian. <br />
4. Sejak pelaksanaan DPN1 mulai 1984 dan DPN2 mulai 1992,
sektor pertanian telah mencatat kadar pertumbuhan purata tahunan sebanyak
3.2%. Jumlah nilai-ditambah pertanian telah meningkat dari RM11.9 bilion pada
tahun 1985 kepada RM16.2 bilion pada tahun 1995. Nilai eksport barangan pertanian
pula telah meningkat daripada RM 13.9 bilion tahun 1985 kepada RM 35.4 bilion
pada tahun 1995 yang merupakan pertumbuhan purata tahunan sebanyak 9.8%.
Sungguhpun demikian, perkembangan pesat dalam ekonomi sejak tahun 1991 dan
kegawatan ekonomi yang dihadapi sekarang telah menimbulkan cabaran baru dalam
pengurusan sektor pertanian. Cabaran tersebut melibatkan masalah dan kekangan
yang lazimnya berhubungkait dengan ekonomi yang berkembang pesat secara
berterusan, terutamanya ekonomi yang mencapai tahap gunatenaga penuh serta
menghadapi masalah defisit imbangan perdagangan. Di antara cabaran-cabaran
baru yang dihadapi oleh sektor pertanian adalah seperti berikut:- <br />
<ol start="1" type="i">
<li class="MsoNormal">Keperluan untuk
menjamin bekalan makanan yang mencukupi, selamat, berkhasiat serta
bermutu tinggi pada harga yang berpatutan.</li>
</ol>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
ii. Keperluan untuk mengurangkan penggunaan buruh dalam kegiatan
pertanian.<br />
iii. Keperluan untuk memaksimakan penggunaan sumber-sumber terhad yang
sedia ada seperti tanah dan air.<br />
iv. Keperluan untuk memperkukuhkan daya saingan sektor pertanian negara.<br />
v. Keperluan untuk meningkatkan pelaburan swasta dalam pengeluaran
makanan.<br />
vi. Keperluan untuk merubah sektor pekebun kecil .<br />
vii. Keperluan untuk menyokong perindustrian negara dan pelaburan luar
negara.<br />
viii. Keperluan bagi memastikan pembangunan pertanian dan perhutanan yang
mampan.<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
5. Untuk menghadapi cabaran-cabaran tersebut dasar pertanian
negara yang baru (DPN3) telah digubal bagi menjamin pembangunan pertanian dan
perhutanan yang dapat disesuaikan dengan perkembangan-perkembangan terbaru yang
berlaku di dalam dan di luar negara. Strategi pembangunan sektor pertanian dan
perhutanan disepadukan untuk mengatasi masalah kekurangan sumber, terutamanya
tanah dan buruh: menggalakkan petani-petani mengamalkan teknik-teknik pertanian
moden melalui sistem bersepadu yang menggabungkan tanaman, perikanan dan
ternakan serta dilengkapi dengan aktiviti agropelancongan. <br />
6. Di samping itu, dasar-dasar bagi pengurusan ekonomi makro
sektor-sektor lain perlu diambilkira bagi mempastikan dasar pertanian adalah
konsisten, melengkapi, relevan dan selari dengan dasar-dasar pembangunan yang
dilaksanakan oleh pelbagai Kementerian. Dasar-dasar tersebut ialah dasar
perindustrian, sains dan teknologi, kepelbagaian biologi dan alam sekitar. DPN3
melengkapkan pendekatan pembangunan berkelompok industri berasaskan pertanian
yang telah dikenalpasti dalam Pelan Induk Perindustrian 2 (1996-2005) melalui
pengukuhan pertalian dalam dan antara sektor ekonomi yang akan merangkumi
pembangunan dan peluasan industri sokongan dan perantaraan. Pembangunan
industri baru seperti bioteknologi, produk kimia semulajadi yang dihasilkan
daripada sumber biologi dan produk biomass kelapa sawit adalah selaras dengan
dasar pembangunan sains dan teknologi. Strategi untuk pemuliharaan sumber
biologi dan semulajadi seperti hutan, marin dan air pula akan memenuhi kehendak
dasar kepelbagaian biologi dan alam sekitar. Rantaian pertanian dengan sektor
industri dan penekanan kepada pemuliharaan sumber semulajadi akan mengukuhkan
lagi sektor pertanian dan menjamin pembangunan mampan. Oleh itu, DPN3 telah
digubal dengan tujuan menjadikannya satu dasar yang komprehensif, melengkapi
dasar-dasar yang lain (<i>complementary</i>), pragmatik serta fleksibel. <b><o:p></o:p></b><br />
<br />
<b>Dasar Pertanian Negara Ketiga (DPN3), 1998-2010 <o:p></o:p></b><br />
<br />
7. Objektif utama DPN3
adalah untuk memaksimakan pendapatan melalui penggunaan sumber secara optima
dalam sektor ini<b>. </b>Ia meliputi usaha memaksimakan sumbangan sektor
pertanian kepada Keluaran Dalam Negara Kasar (KDNK), pendapatan eksport serta
pendapatan petani, penternak dan nelayan. Secara spesifik, objektif DPN3 adalah
untuk: <br />
i Meningkatkan sekuriti makanan (<i>food security</i>) <br />
ii Meningkatkan produktiviti dan daya saing sektor pertanian<br />
iii Mengukuhkan pertalian dengan sektor-sektor lain<br />
iv Mewujudkan sumber pertumbuhan yang baru untuk sektor pertanian<br />
v Memulihara dan menggunakan sumber-sumber asli secara mampan<br />
8. Semua ini memerlukan pendekatan dan teras strategik yang baru
untuk mempertingkatkan sumbangan sektor pertanian dan perhutanan kepada
petumbuhan ekonomi. Justeru itu, DPN3 memperkenalkan dua pendekatan strategik
yang baru iaitu <b>pendekatan perhutani</b> (<i>agroforestry approach</i>) dan <b>pendekatan
berasaskan produk </b>(<i>product-based approach</i>). <br />
9. Pendekatan perhutani
bertujuan untuk memberi perhatian kepada masalah kekurangan sumber-sumber
termasuk tanah, buruh dan bahan mentah. Di bawah pendekatan ini, kegiatan
pertanian dan perhutanan dilihat sebagai dua kegiatan yang serasi dan saling
melengkapi, justeru, membuka peluang untuk dibangunkan bersama.
Integrasi pertanian dan perhutanan juga adalah bertujuan membentuk asas
pengeluaran yang lebih luas bagi kedua-dua sektor tersebut. Pendekatan ini akan
memberi manfaat-manfaat berikut: <br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42">
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
coordsize="21600,21600" o:spt="75" o:preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe"
filled="f" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter"/>
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"/>
<v:f eqn="sum @0 1 0"/>
<v:f eqn="sum 0 0 @1"/>
<v:f eqn="prod @2 1 2"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @0 0 1"/>
<v:f eqn="prod @6 1 2"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="sum @8 21600 0"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @10 21600 0"/>
</v:formulas>
<v:path o:extrusionok="f" gradientshapeok="t" o:connecttype="rect"/>
<o:lock v:ext="edit" aspectratio="t"/>
</v:shapetype><v:shape id="_x0000_i1029" type="#_x0000_t75" alt="" style='width:9pt;
height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1029" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%">
<div class="MsoNormal">
mewujudkan ruang yang lebih luas kepada pelbagai gabungan
perusahaan perhutanan dan pertanian, mengoptimakan penggunaan sumber terutama
tanah dan meningkatkan potensi penjanaan pendapatan dari pelaburan-pelaburan
perhutani;</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42">
<div class="MsoNormal">
</div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%">
<div class="MsoNormal">
membolehkan pengeluaran hasil pertanian dan perhutanan
daripada tanah yang sama dan dengan ini mengurangkan tekanan permintaan untuk
tanah pertanian yang baru; </div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42">
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1025" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%">
<div class="MsoNormal">
menyokong pelbagai perhubungan simbiotik seperti penanaman
spesis pokok hutan dengan tanaman industri untuk mengoptimakan penggunaan
tanah dan memaksimakan pulangan; dan</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42">
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1026" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1026" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%">
<div class="MsoNormal">
memberikan peluang hasil pulangan yang awal dan berterusan
daripada komponen pertanian di dalam perusahaan campuran tersebut. Ini akan
menggalakkan penyertaan sektor swasta di dalam kegiatan tanaman hutan
komersil dan dengan demikian meningkatkan bekalan balak untuk industri
berasaskan kayu.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
10. Pendekatan strategik
baru yang kedua ialah pendekatan berasaskan produk. Melalui pendekatan ini,
produk-produk dan pasaran-pasaran utama dikenalpasti berdasarkan permintaan,
potensi pasaran dan cita rasa pengguna. Pendekatan berasaskan komoditi
yang diamalkan sekarang telah menghadkan keupayaan dan keberkesanan sektor
pertanian untuk menembusi pasaran yang bersegmen dan bernilai tinggi. Dengan
menggunakan pendekatan berasaskan produk, ia akan memberi penekanan kepada
keperluan dan cita rasa pengguna serta pasaran khusus di seluruh dunia. Permintaan
dan keperluan pasaran ini digunakan untuk menggubal strategi-strategi
pengeluaran pertanian huluan. Ini akan mewujudkan peluang untuk menambah
pengeluaran dan meningkatkan keupayaan pemasaran hasil-hasil pertanian.
Pendekatan ini akan dapat :-<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42">
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1027" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1027" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%">
<div class="MsoNormal">
melengkapkan pendekatan pembangunan berkelompok industri
berasaskan pertanian yang telah dikenalpasti di dalam Pelan Induk
Perindustrian 2 (1996-2005) melalui pengukuhan pertalian dalam dan antara
sektor ekonomi yang akan merangkumi pembangunan dan peluasan industri
sokongan dan perantaraan.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0in; mso-padding-alt: 0in 0in 0in 0in; width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42">
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1028" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1028" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%">
<div class="MsoNormal">
meningkatkan pengeluaran pertanian yang lebih khusus
melalui penyampaian petunjuk-petunjuk pasaran serta pola citarasa pengguna
kepada pengeluar di peringkat ladang. Ini akan menggalakkan pengeluaran
produk-produk pertanian yang bermutu dan bernilai tinggi, membantu
penghasilan perbezaan produk dan meningkatkan nilai ditambah produk-produk
pertanian bagi memenuhi keperluan pelbagai segmen pasaran tempatan dan
antarabangsa. </div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 31.5pt;" valign="top" width="42">
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1031" type="#_x0000_t75"
alt="" style='width:9pt;height:9pt;mso-wrap-distance-left:11.25pt;
mso-wrap-distance-right:11.25pt'/><![endif]--><!--[if !vml]--><img height="12" hspace="15" src="file:///C:/DOCUME~1/Zul/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1031" width="12" /><!--[endif]--></div>
</td>
<td style="padding: 0in 0in 0in 0in; width: 100.0%;" valign="top" width="100%">
<div class="MsoNormal">
mengenalpasti dan memperluaskan peluang-peluang pasaran.
Penggunaan petunjuk-petunjuk pasaran yang disalurkan kepada pengeluar akan
memudahkan mereka membuat keputusan mengeluarkan bahan-bahan mentah yang
diperlukan untuk menyokong aktiviti pengeluaran berasaskan pertanian dan
aktiviti ekonomi yang lain. Ini akan meluaskan lagi skop pembangunan
pertanian dan perhutanan serta mewujudkan peluang-peluang perniagaan dalam
bidang-bidang perniagaan yang lebih luas melalui satu sistem rangkaian aktiviti
pertanian dengan aktiviti sektor lain. Rangkaian ini termasuk penyelidikan
dan pembangunan (P&P) serta penjanaan teknologi, pengeluaran dan
pemprosesan primer, pengeluaran produk-produk pertengahan dan guna akhir,
pengedaran dan perkhidmatan pemasaran serta produk akhir kepada pengguna.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
11<a href="" name="OLE_LINK2"></a><a href="" name="OLE_LINK1">. Berasaskan pendekatan dan teras strategi yang baru
ini, sektor pertanian dijangka mencapai kadar pertumbuhan sebanyak 2.4% setahun
di sepanjang tempoh DPN3. Sumbangan sektor pertanian kepada KDNK dijangka turun
daripada 13.5% dalam tahun 1995 kepada 7.1% dalam tahun 2010. Penurunan ini
adalah selaras dengan perubahan keseluruhan struktur ekonomi yang dialami oleh
kebanyakan negara maju di mana sektor pertanian adalah didorong oleh
peningkatan produktiviti melalui penggunaan teknologi secara intensif, petani
yang berpengetahuan di dalam amalan-amalan pertanian serta pembangunan
industri-industri baru yang berasaskan pertanian. Kekurangan tenaga buruh yang
berterusan dan persaingan faktor-faktor pengeluaran yang lain dijangka
mengurangkan lagi sumbangan getah dan koko kepada KDNK pertanian, masing-masing
daripada 10.6% dan 4.4% dalam tahun 1995 kepada 5.1% dan 2.9% dalam tahun 2010.
Sumbangan kayu gergaji juga dijangka turun daripada 13.9% kepada hanya 5.3%
dalam tempoh yang sama, seiring dengan dasar pengurusan hutan yang mampan. </a><br />
12. Sektor pertanian dijangka memperolehi sumber pertumbuhan
yang baru daripada hasil pelbagai inisiatif untuk menggalakkan pertumbuhan
kumpulan industri baru seperti perhutani, produk asli istimewa, buluh dan
rotan, produk bioteknologi, florikultur dan ikan hiasan. Sektor kecil makanan
juga dijangka mengalami pertumbuhan ketara berikutan langkah-langkah intensif
yang telah diambil untuk mengatasi kekangan-kekangan yang dihadapi berkaitan dengan
pengeluaran, serta daya usaha lain untuk memperkukuhkan asas ekonomi sektor
kecil ini. Sumbangan sektor kecil makanan kepada KDNK pertanian dijangka
meningkat daripada RM4.3 bilion dalam tahun 1995 kepada RM7.4 bilion dalam
tahun 2010. Permintaan kukuh yang kian meningkat terhadap minyak sawit di
pasaran antarabangsa akan mempergiatkan lagi pertumbuhan industri ini. Nilai
ditambah sektor kecil ini dijangka meningkat daripada RM6.8 bilion kepada
RM10.3 bilion bagi tempoh tersebut, sementara sumbangannya kepada KDNK
pertanian dijangka meningkat daripada 42.1% kepada 44.6%.<br />
13. Sektor pertanian khususnya sektor-sektor kecil tanaman
industri dan perhutanan akan terus memainkan peranan penting sebagai pembekal
utama bahan mentah kepada industri berasaskan sumber. Sumbangan sektor
pertanian kepada KDNK dijangka akan menjadi lebih penting apabila lebih banyak
bahan mentah pertanian diproses dan dijadikan produk akhir untuk dieksport.
Bagi menampung pengeluaran dalam negara dan memenuhi permintaan yang kian bertambah
daripada industri hiliran, perolehan strategik bahan mentah melalui pelaburan
di luar negara akan diusahakan. <br />
14. Jumlah tenaga kerja dalam sektor pertanian akan berkurangan
sebanyak 2.8% setahun daripada 1,429,000 pekerja dalam tahun 1995 kepada
930,000 pekerja dalam tahun 2010. Ia akan dilaksanakan melalui usaha-usaha
mempertingkatkan penggunaan sistem pengeluaran intensif berautomasi dan
mekanisasi serta mengurangkan perusahaan-perusahaan pertanian yang berintensif
buruh. Peningkatan kawasan penggunaan tanah pertanian dijangka akan menjadi
terhad dalam tempoh ini disebabkan kekurangan tanah, tenaga buruh serta
peningkatan kos pengeluaran. Oleh itu, pengeluaran dijangka bertambah melalui
peningkatan produktiviti. Produktiviti pekerja dijangka meningkat daripada
RM11,360 kepada RM24,730 setiap pekerja dalam tempoh yang sama. Ini
mencerminkan penekanan yang diberi kepada teknologi jimat buruh, inovasi dan
pengurusan ladang yang lebih cekap. <br />
15. Di dalam tempoh DPN3, pertumbuhan pertanian dijangka akan
terus meningkat melalui penggunaan tanah yang lebih intensif walaupun peluasan
guna tanah adalah sederhana. Tanaman getah, padi, kelapa dan koko masing-masing
dijangka akan berkurangan iaitu seluas 494,000 hektar, 302,600 hektar, 73,400
hektar dan 30,700 hektar. Kebanyakan kawasan ini akan ditanam semula dengan
perhutani, kelapa sawit, buah-buahan dan sayur-sayuran. Pembukaan tanah baru
pula akan hanya dilaksanakan di Sabah dan <st1:place w:st="on">Sarawak</st1:place>
di mana masih terdapat kawasan tanah yang luas. Dengan itu, peningkatan
keluasan guna tanah dijangka meningkat hanya pada tahap 0.5% setahun iaitu
daripada 5.7 juta hektar kepada 6.2 juta hektar. <br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-47990334915875867392012-09-02T13:11:00.002+08:002012-09-02T13:11:47.963+08:00WHAT MAKES A GREAT TEACHER ( GURU YANG MEMPUNYAI ROH PENDIDIK)<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Enthuse students<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Treat students as individuals<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Know the subjects<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Be loving and warm<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Teach for learning<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">6.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Empathy with students<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">7.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Relate to parents and wider community<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">8.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Be firm, fair and flexible<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">9.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Be organized <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">10.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Prepare students for life<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">11.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Manage the classroom <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">12.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Have high self esteem<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">13.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Have a sense of humour<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">14.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Be a total person with a full life outside school<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: 27.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 27.0pt; text-indent: -.25in;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial;">15.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial;">Take risks<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: .25in;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-left: .25in;">
<br /></div>
Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-28483533250040082492012-07-15T19:55:00.001+08:002012-07-15T19:58:18.446+08:00http://www.dikongsi.com/2012/07/50-fakta-menarik-berkenaan-jutawan.html1 tulisan yang menarik dari Tan Sri Syed Mokhtar<br />
<br />
<br />
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 18px; font-weight: normal; margin: 0px; position: relative;">
http://www.dikongsi.com/2012/07/50-fakta-menarik-berkenaan-jutawan.html</h3>Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-54839323591604827062012-07-01T14:47:00.003+08:002012-07-01T14:47:52.193+08:0010KAlhamdullilah segala puji bagi Allah,<br />
baru aku buka blog ari ni setelah xbuka slama 2bln tgk pengunjung dh lepas tahap 10k, ok la tu kan, blog xpopular,x panas dan xsetara mana hehehe, terima kasih pada tetamu maya yang sudi singgah dan berbanyak terima kasih pada yang sudi membaca artikel2 yang dipostkan,yang mintak halal ambik tu kira aku halal la yer.salam perjuangan.semua.Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com15tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-26241712823247983982012-07-01T14:21:00.000+08:002012-07-01T14:21:10.780+08:00INGATAN DAN LUPAAN<br />
Ingatan adalah gambaran atau perwakilan pembelajaran
Kuantiti ingatan tidak sama dgn kuantiti pembelajaran
Lupaan adalah proses melenyapkan tingkah laku
Lupaan tidak dapat dikur atau diperhatikan secara langsung
Ingatan dan lupaan saling berkait dgn kadar songsang
Pengertian ingatan- proses mental yg menyimpan perkara-perkara yg telah dipelajari kemudian mengeluarkannya kembali sebagai tindak balas dalam situasi yg diperlukan
Ingatan boleh diertikan sebagai kebolehan dalam pemilihan dan penerimaan rangsangan sebagai maklumat dan pengalaman untuk disimpan dlam otaknya (Atan Long, 1968)
Ingatan adalah proses kebolehan manusia untuk menerima maklumat, memproses dan menyimpannya dlama otak kemudian mengeluarkannya apabila diperlukan<br />
JENIS INGATAN<br />
(Hilgard & Atkinson, 1979)
INGATAN JANGKA PENDEK
– Utk simpan maklmat beberapa saat saja sekadar cukup utk diproses
– Berada dlm ingatan beberapa saat saja
– Adalah aktif
– Boleh mengawal dan menyusun maklumat supaya mudah ingat kembali
<br />
INGATAN JANGKA PANJANG
– Utk penyimpanan kekal
– Sejauh mana boleh ingat kembali bergantung kepada penyusunan maklumat
– Bahan bermakna biasanya akan ingat kembali
– Kurang aktif
– Penyusunan maklumat berlaku<br />
PROSES INGATAN<br />
Rangsangan ------ingatan sensori (1/2 hingga 4 saat)------ingatan jangka pendek (15 hingga 30 saat)------ingatan jangka panjang (minit hingga tahun)
(MODEL ATKINSON DAN SHIFFRIN 1971)<br />
FAKTOR PENGARUH INGATAN<br />
Bahan pembelajaran
– Panjang bahan
– Kesukaran bahan
– Kedudukan bahan
– Bahan yang bermakna
Kaedah pembelajaran
– Space practice vs mass practice
– Over-learning
Peribadi
– Umur
– Jantina
– Motivasi
– Emosi<br />
LUPAAN
Kegagalan kita utk mengingat kembali apa yg kita telah alami atau pelajari sama ada sementara waktu atau selama-lamanya<br />
JENIS LUPAAN
Lupaan keusangan
– Lupaan yg disebabkan maklumat yg tersimpan dlam ingatan jangka panjang jarang digunakan
Lupaan gangguan
– Lupaan yg disebabkan oleh gangguan yg berlaku kpd maklumat yg tersimpan dlm ingatan jangka panjang
Lupaan terdesak
– Lupaan yg disebabkan oleh gangguan emosi individu yg mendesaknya melupakan maklumat yg tersimpan cth cuba lupa pengalaman pahit
FAKTOR PENGARUH LUPAAN
Tempoh masa cth masa yg diberi tidak mencukupi utk ingat
Gangguan retroaktif dan proaktif
– Retroaktif : bahan baru ganggu bahan lama
– Proaktif :bahan lama ganggu bahan baru
Kebimbangan / tekanan
Keusangan : lama tidak gunakan bahan yg diingat
Minat : bahan yg kurang diminati mudah lupa<br />
CARA TINGKAT INGATAN
– Guna bahan pembelajaran yg bermakna
– Guna panjang bahan yg berpatutan
– Ajar secara menarik utk tangkap perhatian
– Rancang ikut kesukaran yg berpatutan
– Gunakan kaedah mnemonik
– Tonjolkan isi pelajaran penting
– Cukup ulangkaji
– Elakkan gangguan proaktif dan retroaktif<br />
CARA MENINGKATKAN INGATAN DLM P&P<br />
Menyusun isi pelajaran dgn rapi agar mudah diingat
Mengaitkan bahan baru dgn lama
Merancang bahan yg bermakna
Memeringkatkan isi pelajaran
Membantu pelajar mengulangkaji bahan pelajaranSuara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-2041835091270036652012-04-02T13:33:00.001+08:002012-04-02T13:33:21.087+08:00PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN 2 TAHUN 2012https://docs.google.com/viewer?url=http://docs.jpa.gov.my/docs/pp/2012/pp022012.pdfSuara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-51254168978786973542012-04-02T13:32:00.001+08:002012-04-02T13:32:30.331+08:00PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN 1 TAHUN 2012https://docs.google.com/viewer?url=http://docs.jpa.gov.my/docs/pp/2012/pp012012.pdfSuara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-11465587525335920602012-02-29T20:19:00.001+08:002012-02-29T20:20:59.894+08:00BUKU PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUMKANDUNGAN<br />BUKU PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM<br />SEKOLAH RENDAH DAN MENENGAH <br /><br /> Kandungan Muka Surat<br /><br />Kata Alu-Aluan Yang Berhormat Menteri Pelajaran Malaysia <br />Kata-Kata Aluan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia<br />Kata-Kata Aluan Pengarah Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia<br /><br />BAB I DASAR PELAKSANAAN KOKURIKULUM<br /><br />Dasar Pelajaran Negara 1956<br />Penyata Razak 1956<br />Ordinance Pelajaran 1952 / 1957<br />Laporan Rahman Talib 1960<br />Akta Pelajaran 1961<br /> -Garis Panduan Permohonan Melancong<br />Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran – 7.11.79<br />Falsafah Pendidikan Kebangsaan 1988<br />Akta Pendidikan Kebangsaan 1996<br />Dasar Pendidikan Kebangsaan 1996 <br />Warta Kerajaan 1967<br />Warta Kerajaan 1998<br /> –Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1996<br />Surat Pekeliling Ikhtisas <br /><br />BAB II KONSEP, MATLAMAT, OBJEKTIF, STRATEGI DAN PELAKSANAAN<br /><br />Konsep <br />Matlamat <br />Objektif<br />Strategi Dan Pelaksanaan<br />Panduan Pelaksanaan <br /> -Kandungan Kegiatan Kokurikulum <br /> -Status Pelaksanaan Kokurikulum <br /> -Peruntukan Masa <br /> -Tugas dan Tanggungjawab Guru <br /> -Impak Kegiatan Kokurikulum<br /> -Kepentingan Kokurikulum <br />Fungsi Aktiviti Kokurikulum <br /> -Pengukuhan dan Pengayaan <br /> -Khidmat Masyarakat <br /> -Hobi dan Rekreasi <br /> -Kerjaya <br /> -Perkembangan Diri Individu <br /> -Ciri-Ciri Murid Yang Dihasratkan <br /><br />BAB III PERANCANGAN DAN PENGELOLAAN KOKURIKULUM SEKOLAH<br /><br />Senarai Tugas Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />Carta Organisasi Pengurusan Kokurikulum Sekolah <br />Senarai Tugas Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br />Carta Organisasi Jawatankuasa Kelab/Persatuan<br />Senarai Tugas Ahli Jawatankuasa Kelab/Persatuan<br />Perancangan<br /> -Prinsip <br /> -Skema <br /> -Jenis Aktiviti<br />Penjadualan<br /> -Pengenalan<br /> -Prinsip <br /> -Contoh <br /> Pelan Tindakan<br /> -Latarbelakang<br /> -Strategi <br /> -Pelaksanaan<br /> -Contoh Cadangan Pelan Tindakan<br /> Kewangan<br /> -Peruntukan Sukan/Motivasi/Kokurikulum<br /> -Penyata Kewangan<br /> -Stok / Inventori<br /> -Perbelanjaan Dan Pungutan<br /><br />BAB IV PENILAIAN<br /><br /> Pendahuluan <br /> Rasional <br /> Objektif <br /> Pemantauan Dan Penyeliaan<br /> -Borang Penyeliaan<br /> Penilaian Sekolah Menengah<br /> Penilaian Sekolah Rendah<br /> Penilaian Program<br /> -Borang Kaji Selidik Guru<br /> -Borang Kaji Selidik Murid<br /> -Pencapaian Pelajar<br /> -Pencapaian Sekolah<br /> -Data Kokurikulum<br /> Pelaporan Dan Dokumentasi<br /> -SPI Bil. 2/86 (Gunapakai Buku Panduan SM/SR dulu)<br /> Penghargaan Dan Pengiktirafan<br /> -Laporan Kabinet 1979 (Perkara 50 Dan 51)<br /> -Sistem Penghargaan<br /> -Hari Kokurikulum<br /> -Majlis Anugerah Cemerlang<br /> -Kemasukan Ke Sekolah Berasrama Penuh Dan IPT<br /> -Kerjaya<br /> -Penganugerahan Biasiswa <br /> Proses Penilaian (Jadual Kerja)<br /><br />BAB V KESELAMATAN DAN KEBAJIKAN<br /><br /> Keselamatan<br /> -Pengurusan <br /> -Laporan Keselamatan, Kecederaan dan Kemalangan dan Tindakan<br /> -Contoh Tindakan<br /> Kebajikan<br /> -Insuran<br /> -Insentif<br /> Contoh Peraturan Keselamatan<br /><br /><br />BAB VI LAMPIRAN<br /><br /> Lampiran <br /> -Lampiran 1 - Permohonan penubuhan <br /> -Lampiran 2 - Surat kelulusan penubuhan <br /> -Lampiran 3 - Permohonan pengesahan dan pendaftaran -Lampiran 4 - Perlembagaan Persatuan <br /> -Lampiran 5 - Ahli Jawatankuasa Persatuan <br /> -Lampiran 6 - Aktiviti Utama Persatuan <br /> -Lampiran 7 - Pengesahan dan Pendaftaran -Lampiran 8 - Perlantikan Guru Penasihat -Lampiran 9 - Senarai Tugas Guru Penasihat <br /> -Lampiran 10 - Penerimaan lantikan Guru Penasihat <br /> -Lampiran 11 - Penurunan kuasa Ahli Jawatankuasa Persatuan <br /> -Lampiran 12 - Senarai tanggungjawab ahli jawatankuasa <br /> -Lampiran 13 - Permohonan memungut derma/yuran <br /> -Lampiran 14 - Kelulusan memungut derma/yuran <br /> -Lampiran 15 - Pemberitahuan penglibatan pelajar <br /> -Lampiran 16 - Pendaftaran kepada persatuan induk <br /> -Lampiran 17 - Pemberitahuan ketidakhadiran pelajar <br /> -Lampiran 18 - Takwim tahunan persatuan <br /> -Lampiran A - Borang pesanan <br /> -Lampiran B - Baucer bayaran <br /> -Lampiran C - Penyata kewangan tahunan <br /> -Lampiran D - Notis mesyuarat agung <br /> -Lampiran E - Minit mesyuarat agung <br /> -Lampiran F - Surat mesyuarat ahli jawatankuasa <br /> -Lampiran G - Minit mesyuarat ahli jawatankuasa <br /> -Lampiran H - Kertas Projek <br /> -Lampiran I - Laporan tahunan <br /> -Lampiran J - Laporan mingguan <br /> -Lampiran A1 -Kertas Pelaksanaan <br /> -Lampiran B1 -Peraturan-peraturan perkhemahan <br /> -Lampiran C1 -Pemberitahuan perkhemahan <br /> -Lampiran D1 -Permohonan kepada Pengetua/Guru Besar <br /> -Lampiran E1 -Kebenaran Pengetua/Guru Besar <br /> -Lampiran F1 -Kebenaran ibubapa -Lampiran G1 -Permohonan khidmat hakim <br /> -Lampiran H1 -Permohonan khidmat SAJ <br /> -Lampiran I1 - Permohonan pinjaman alatan <br /> -Lampiran J1 - Perlantikan guru bertugas <br /><br />PENGHARGAAN<br /><br />SUMBER RUJUKAN<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />BAB I <br />DASAR PELAKSANAAN KOKURIKULUM<br /><br /><br />DASAR PELAJARAN NEGARA 1956<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />PENYATA RAZAK 1956<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />ORDINANCE PELAJARAN 1952/1957<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />LAPORAN RAHMAN TALIB 1960<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />AKTA PELAJARAN 1961<br /><br />L.N.326<br />FEDERATION OR MALAYA<br /><br />THE EDUCATION ORDINANCE, 1957<br />(NO. 2 OF 1957)<br />THE SCHOOLS (TOURS) REGULATIONS, 1957<br /><br /> In exercise of the powers conferred upon him by paragraph (i) of section 116 of the Education Ordinance, 1957, the High Commissioner in Council hereby makes the following regulations:<br /><br />Citation. 1. The regulations may be sited as the Schools (tours) Regulations, 1957.<br /><br />Interpretation. 2. (1) In these Regulations unless the contaxt otherwise requires ----<br /><br /> “pupil” means a pupil as defined in the Ordinance who has attained the age of twelve years;<br /><br /> “member of a tour” means anay pupil or teacher who undertakes or intends to undertake a tour;<br /><br /> “a tour” means, subject to the provisions of this Regulation a journey undertaken, or intended to be undertaken, by five or more pupils or five or more teachers and pupils (whether or not traveling together, separately or in company with other persons) where such journey is so undertaken, or intended to be undertaken, by five or more of such pupils or teachers and pupils as a group or more of such pupils or teachers and pulils as a group or for the purpose of effecting as a group some object common to five or more of such pupils or teachers and pupils as the case may be;<br /><br />L.N.452/56. “head teacher” means the head teacher of a school appointed under the School (Discipline) Regulations, 1956 or under any corresponding regulations made under the Ordinance.<br /><br /> (2) In determining whether any journey is a tour as defined in paragraph (1) no account shall be taken of any pupil or teacher who is undertaking or intending to undertake such journey where such journey is ----<br /><br />(a) entirely within the State or Settlement in which his school is situated; or<br /><br />(b) for the sole purpose of traveling between his school and his home when going or returning on holiday or of attending any funeral or marriage of a member of his family or any other family event or ceremony.<br /><br />3. (1) Every member of a tour other than a tour sponsored by his own head Particulars<br />teacher, shall supply to his own head teacher not less than six weeks before the to be supplied<br />commencement of the tour, the following particulars in writing: to head teacher<br /><br />(a) the object of the tour;<br /><br />(b) the names of all other members of the tour whether or not belonging to his own school;<br /><br />(c) the place or places to be visited and the approximate date or dates of such visit or visits;<br /><br />(d) the names and addresses of every person responsible for the collection or expenditure of money in connection with the tour:<br /><br />Provided that a head teacher may, in his discretion, nominate a single member of a tour to supply the particulars required by his paragraph; and<br /><br /> Provided further that a head teacher may accept the particulars less than six weeks before the commencement of the tour if he is satified there is reasonable cause for the delay.<br /><br /> (2) For the purpose of this Regulation a head teacher is deemed to sponsor a tour if he arranges a tour, or in the interest of pupils, arranges or assists in arranging a purpose tour reported to him under the provisions of this Regulation.<br /><br />4. The head teacher of any school may, in writing, require any person responsible Collection and<br />for the collection or expenditure of money in connection with a tour, to give a disbursement<br />written statement containing the following particulars: of money.<br /><br />(a) the source or sources of money to be expended on the tour specifying the amounts expected or received from each source;<br /><br />(b) details of the estimated expenditure.<br /><br />5. (1) A head teacher shall forbid a pupil of his own school to participate in a Powers and<br />tour unless he is satified that the pupil has the consent of his parents to participate, duties of<br />and may in his discretion, require such consent to be in writing. Head teacher.<br /><br /> (2) A head teacher may, in any event, forbid any member of his own school to participate in a tour and in such event such member shall not participate in the tour.<br /><br />(3) A head teacher shall, unless he has forbidden all members of his own school to participate ia a tour, or unless there are no members of his own school participating in a tour, supply to the Registrar in writing five weeks before the commencement of any tour of which he has knowledge, the following particulars:<br /><br />(a) the particulars specified in Regulation 4;<br /><br />(b) the name of any teacher appointed by him to supervise or assist in the supervision of pupils;<br /><br />(c) the name of any member of his own school whom he has forbidden to participate; and <br /><br />(d) the name and address of any person responsible for the collection or expenditure of money in connection with the tour, the source or sources of money to be expended on the tour specifying the amounts expected or received from each source and the details of the estimated expenditure.<br /><br />Permission or 6. (1) A Registrar on receipt from a head teacher of the particulars specified in<br />Prohibition by Regulation 5 may in writing ----<br />The Registrar <br />(a) permit the tour to take place subject to such conditions as he shall specify;<br /><br />(b) prohibit the tour, in which event no member of the tour shall proceed on the tour; or<br /><br />(c) require the head teacher to supply further particulars concerning the tour and the arrangements therefore;<br /><br />Provided that where the particulars specified in Regulation 5 are supplied by a head teacher less than five weeks before the commencement of a tour, the Registrar may ini his absolute discretion accept them for consideration, or may reject them, in which case he shall in writing prohibit the tour and in such event no member of the tour shall proceed on the tour.<br /><br />(2) The permission or prohibition referred to in this Regulation shall be communicated in writing by the registrar to every head teacher concerned who shall be responsible for making the contents of such communication known to every member of his own school in so far as it affects such member.<br /><br />(3) No person shall proceed on a tour except with the permission in writing of the Registrar given under the provision of Regulation 7.<br /> <br />7. (1) Without prejudice to the generality of the provisions of Regulation 6 Powers of <br />the Registrar may require --- Registrar.<br /><br />(a) any particular place or places be omitted from the itinerary of the tour;<br /><br />(b) that a teacher or teachers or an additional teacher or teachers be appointed to supervise the pupils;<br /><br />(c) that any named pupil or teacher shall not participate.<br /><br />(2) The Registrar may also:<br /><br />(a) require the chairman of the managers or governors of a school to deposit with the Registrar such sum not exceeding five hundred dollars as the Registrar shall determine; or<br /><br />(b) may require the said chairman to enter into a bond with or without sureties fo a sum not exceeding five hundred dollars as the Registrar shall determine,<br /><br />and such sum deposited shall be forfeited, or any such bond shall be estreated if the pupils or teachers fail to comply with any condition imposed by the Registrar, or whilst on tour engage in any activity which, in the opinion of the Minister, is detrimental to discipline or good order in the school.<br /><br /> Provided that the Registrar shall not require the chairman of the managers or governors of any school to make a deposit or enter into a bond in respect of any tour if such tour is not sponsored by the head teacher of such school.<br /><br />8. The Registrar may, in writing, require any person responsible for the collection Statements<br />or expenditure of money in connection with a tour to give a written statement of accounts.<br />containing the following particulars:<br /><br />(a) the source or sources of money expended on the tour specifying the amounts received from or owed by each source:<br /><br />(b) details of the expenditure in connection with the tour.<br /><br />Disposaal of 9. The Registrar may make an Order directed to any person responsible for the<br />Surplus money collection or expenditure of money in connection with a taour with regard to the disposal of money remaining after the expenses of the tour have been paid; and any person to whom such an Order is directed shall comply with the same.<br /><br />Penalty 10. Any person who contravenes or abets the contravention of any of these Regulations shall be liable on conviction to a fine no exceeding one thousand dollars or if such person ia at the date of the commission of the offence over the age of 21 years to such fine or imprisonment for a term not exceeding six months or both suc fine and imprisonment.<br /><br /><br /><br /> Made this 9th day of July, 1957<br /> [ M.for E.O.8D/57.AG 250/54-LV/H.]<br /><br /> E.O.LAIRD,<br /> Clerk of Federal Executive Council<br /><br /><br /><br />GARIS PANDUAN UNTUK PERMOHONAN MELANCONG<br />DI BAWAH PERATURAN (MELANCONG) SEKOLAH 1957<br />(THE SCHOOLS TOURS REGULATIONS 1957)<br /><br />Pendahuluan<br /><br /> Takrif ‘melancong’ adalah sebagaimana yang diterangkan dalam Peraturan 2(1) dan 2(2) ‘The Schools (Tours) Regulations 1957’. Sila rujuk salinannya yang tertera pada muka surat 110.<br /><br />1. Peraturan-Peraturan Am Yang Patut Diikuti:<br /><br />1.1 Peraturan (Melancong) Sekolah 1957 “The Schools (Tours) Regulation 1957”<br /><br />1.2 Surat Kementerian Pendidikan Malaysia Bil. KP 8592/L bertarikh 12.7.1966.<br /><br />1.3 Bagi yang menggunakan Bas (Bas Sekolah/Bas Pelancong, dan lain-lain) Kebenaran Pengarah Pengangkutan Jalan hendaklah diperolehi.<br /><br />2. Cara memohon:<br /><br />2.1 Permohonan hendaklah dibuat dengan menggunakan borang seperti contoh yang dilampirkan. Borang-borang ini hendaklah disediakan sendiri oleh pihak sekolah.<br /><br />2.2 Bagi Lawatan Dalam Negeri permohonan hendaklah dibuat dalam 4 salinan.<br /><br />2.3 Bagi Lawatan Keluar Negeri:<br /><br />2.3.1 Tiap-tiap permohonan hendaklah dalam 6 salinan<br /><br />2.3.2 Tambahan satu salinan bagi tiap-tiap satu negeri yang dilawati.<br /><br />Contoh: Ke Bandar Melaka di Negeri Melaka )<br /> Port Dickson di Negeri sembilan ) 3 Negeri<br /> Kuala Lumpur di Wilayah Persekutuan )<br /><br /> ( 6 + 3 = 9 salinan )<br /><br />2.4 Tentukan semua maklumat yang dikehendaki diisi dengan lengkap.<br /><br />2.5 Borang permohonan yang telah lengkap diisi hendaklah diserahkan kepada Guru Besar / Pengetua sekolah 6 minggu sebelum taarikh lawatan.<br /><br />2.6 Guru Besar / Pengetua hendaklah menyampaikan borang tersebut kepada Pendaftar Sekolah-Sekolah Negeri Johor, Jabatan Pendidikan Negeri Johor 5 minggu sebelum tarikh lawatan.<br /><br />2.7 Sertakan sampul surat beralamat sentdiri tanpa setem.<br /><br />2.8 Surat kebenaran bertulis ibu bapa / penjaga tidak perlu dihantar kepada Pendaftar Sekolah-Sekolah Negeri Johor.<br /><br />3. Panduan Mengisi Borang:<br /><br />3.1 Permohonan hendaklah ditandatangani sendiri oleh Guru Besar / Pengetua. (Sebab-sebab hendaklah diberi jika penandatangan bukan Guru Besar / Pengetua)<br /><br /> 3.2 Bahagian Butir-Butir Berkenaan Wang: (Maklumat hendaklah mengandungi)<br /><br />3.2.1 Jumlah wang yang dipungut.<br /><br />3.2.2 Punca wang sama ada dari murid-murid, guru, PIBG, Jemaah Pengurus / Pengelola, Peruntukan Kementerian atau subsidi Jabatan atau lain-lain punca (sebutkan punca itu)<br /><br />3.2.3 Jika daripada murid-murid, catatkan jumlah bayaran yang dikenakan bagi seorang murid.<br /><br />3.2.4 Jumlah bayaran sewa bas, makan minum, bayaran tiket masuk ke tempat yang dilawati, bayaran tempat penginapan dan bayaran-bayaran lain (jika ada)<br /><br />3.2.5 Maklumat orang / orang-orang yang dibenarkan memungut dan membelanjakan wang.<br /><br /> 3.3 Bahagian Tempat-tempat Yang Dilawati:<br /><br />3.3.1 Dibahagian ini hendaklah dicatatkan semua nama-nama tempat yang hendak dilawati termasuk nama negeri yang berkenaan.<br /><br /> 3.3.2 Tarikh dan masa.<br /><br /> 3.3.3 Nama tempat bermalam, jika bermalam.<br /><br /> 3.4 Senarai peserta hendaklah mengandungi maklumat-maklumat berikut:<br /><br /> 3.4.1 Nama Penuh (Contoh: Ahmad bin Hassan, Vellu a/l Subramaniam)<br /><br /> 3.4.2 Nama Dalam Tulisan Cina bagi peserta keturunan Tianghua.<br /><br /> 3.4.3 Jantina (Catatkan ”L” bagi lelaki dan ”P” bagi perempuan)<br /><br /> 3.4.4 Darjah / Tingkatan (jika bukan murid, catatkan perihalnya)<br /><br /> 3.4.5 Umur<br /><br />3.4.6 Alamat tempat tinggal. Jangan gunakan alamat sekolah kecuali jika murid yang berkenaan tinggal di asrama.<br /><br />4. Hal-Hal Lain:<br /><br />4.1 Persetujuan bertulis daripada ibu bapa / penjaga murid hendaklah diperolehi terlebih dahulu sebelum lawatan diadakan. Perakuan kebenaran bertulis ibu bapa / penjaga hendaklah mengikut format yang dilampirkan.<br /><br />4.2 Jika peserta rombongan melibatkan murid-murid dari sekolah lain, kebenaran bertulis Guru besar / Pengetua hendaklah diperolehi.<br /><br />5. INGATAN:<br /><br />5.1 Peraturan keselamatan hendaklah diterangkan kepada murid-murid dan guru sebelum lawatan itu dibuat.<br /><br /> 5.2 Alat pertolongan cemas hendaklah dibawa bersama semasa lawatan.<br /><br />5.3 Kebenaran Pendaftar Sekolah-Sekolah Negeri Johor hendaklah diperolehi terlebih dahulu jika hendak meminda atau menangguhkan tarikh lawatan. Dalam hubungan ini Pendaftar Sekolah-Sekolah Negeri Johor boleh meminta pihak sekolah membuat permohonan baru.<br /><br />5.4 Sekiranya lawatan berkelompok yang melibatkan beberapa buah sekolah, permohonan hendaklah dibuat melalui salah seorang Guru bedar / Pengetua sekolah-sekolah yang berkenaan dan permohonan hendaklah dibuat atas nama Guru Besar /Pengetua sekolah yang berkenaan.<br /><br /> 5.5 Sebarang pertukaran peserta atau tambahan peserta adalah tidak dibenarkan.<br /><br />5.6 Jika peserta rombongan terdiri daripada murid lelaki dan perempuan, guru pengawasnya hendaklah terdiri daripada guru lelaki dan perempuan.<br /><br />5.7 Untuk mengadakan kawalan yang lebih berkesan bilangan guru pengawas hendaklah bersesuaian dengan ramai murid.<br /><br />5.8 Permohonan yang diterima kurang daripada 5 minggu tanpa sebab-sebab yang munasabah tidak akan dilayani.<br /><br />5.9 Ketua rombongan atau guru pengawas hendaklah setiap masa memastikan bilangan peserta rombongan cukup sebelum bertolak ke sesuatu tempat atau berlepas balik.<br /><br />5.10 Jika ibu bapa / penjaga telah diberitahu tentang masa ketibaan rombongan di tempat menunggu (Perjalanan balik), jika berlaku sebarang kelewatan, hendaklah diberitahu kepada ibu bapa / penjaga terlebih dahulu. Dari segi ini hendaklah ditugaskan seorang murid untuk menerima maklumat supaya dapat disampaikan kepada ibu bapa / penjaga.<br /><br /><br />LAPORAN JAWATANKUASA KABINET MENGKAJI PELAKSANAAN DASAR PELAJARAN 7hb NOVEMBER 1979 TELAH MEMPERAKUKAN<br /> <br />Perkara 50. Semua murid hendaklah digalakkan supaya mengambil bahagian secara lebih aktif dalam kegiatan kokurikulum. Guru-guru hendaklah didedahkan kepada pendekatan yang menarik dalam pengendalian kegiatan-kegiatan kokurikulum apabila mereka menjalani kursus latihan perguruan. Guru-guru yang telah banyak berjasa dalam kegiatan kokurikulum hendaklah diberi pengiktirafan yang sewajarnya.<br /><br />Perkara 51. Untuk meninggikan lagi mutu kegiatan pasukan pakaian seragam di sekolah-sekolah, maka adalah diperakukan supaya guru-guru yang memimpin pasukan tersebut hendaklah terdiri dari mereka yang telah menerima latihan kepimpinan dan pengendalian dalam pergerakan-pergerakan tersebut.<br /><br />Perkara 52. Memandangkan latihan Pasukan Kadet Tentera dan Pasukan Kadet Polis adalah sangat berfaedah untuk menyemai semangat disiplin dan berdikari, maka adalah diperakukan supaya pasukan-pasukan tersebut hendaklah diperluaskan keseberapa banyak yang boleh.<br /><br />Perkara 53. Untuk menjamin supaya persatuan-persatuan atau kelab-kelab di sekolah-sekolah dapat memainkan peranan dalam pembentukan perpaduan di kalangan murid-murid, adalah diperakukan bahawa:<br /><br />1. Sekolah-sekolah digalakkan menubuhkan persatuan/kelab yang boleh mendatangkan faedah kepada murid-murid. Pemilihan persatuan/kelab yang hendak ditubuhkan itu hendaklah berasaskan kepada kemudahan yang ada dengan suasana dan persekitaran serta keperluan tempatan.<br /><br />2. Persatuan Bahasa seperti Persatuan Bahasa Malaysia, Persatuan Bahasa Inggeris, Persatuan Bahasa Cina, Persatuan Bahasa Tamil dan sebagainya hendaklah ditubuhkan dengan tujuan untuk menyemai, memupuk dan menanam minat murid-murid dan meningkatkan kemajuan mereka dalam penggunaan sesuatu bahasa. Murid-murid dari berbagai kaum hendaklah juga digalakkan menyertai persatuan bahasa selain daripada persatuan bahasa ibunda mereka sendiri.<br /><br />Perkara 54. Untuk memastikan kegiatan sukan dan olahraga dapat mencapai matlamat yang ditentukan adalah perakuan:<br /><br />1. Sekolah-sekolah hendaklah mengadakan senaman beramai-ramai yang melibatkan penyertaan semua murid. Pertandingan senaman beramai-ramai diantara pasukan-pasukan di sesebuah sekolah dan diantara sekolah-sekolah hendaklah dijalankan. <br /><br />2. Permainan-permainan di sekolah seberapa yang boleh hendaklah melibatkan penyertaan murid yang ramai seperti dalam perlumbaan merentas desa, jalan kaki dan sebagainya. Di samping itu mereka yang hendak diberikan latihan atau kemahiran peringkat tinggi hendaklah dilayani juga.<br /><br />3. Kegiatan sukan dan olahraga di peringkat sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan hendaklah terus dipergiatkan supaya matlamat perpaduan di antara murid-murid berbilang kaum dan lapisan masyarakat dapat dicapai.<br /><br />Perkara 55. Adalah diperakukan bahawa semua sekolah memperkemaskan lagi program-<br />program kokurikulum dan dalam pelaksanaan program-program ini keutamaan hendaklah diberikan kepada kegiatan-kegiatan yang boleh memupuk disiplin dikalangan murid-murid. Di samping itu guru-guru yang mengendalikan kegiatan kokurikulum hendaklah diberi pengiktirafan yang sewajarnya supaya mereka lebih bergiat lagi terutama dari segi penyeliaan<br /><br />FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1988<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />AKTA PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1996<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1996<br /><br />BAHAWASANYA mengakui bahawa ilmu itu adalah penentu utama arah tujuan negara dan penyelamat bangsa;<br /><br />DAN BAHAWASANYA tujuan pendidikan adalah untuk membolehkan masyarakat Malaysia menguasai ilmu, kemahiran dan nilai murni yang diperlukan dalam dunia yang berdaya saing tinggi serta bersifat global, kesan daripada perkembangan pesat sains, teknologi dan maklumat;<br /><br />DAN BAHAWASANYA pendidikan mempunyai peranan penting dalam sepenuhnya dari segi kemajuan ekonomi, keadilan sosial, dan kekuatan rohani, moral dan etika, ke arah mewujudkan sesuatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, liberal dan dinamik;<br /><br />DAN BAHAWASANYA adalah menjadi suatu misi untuk menghasilkan sistem pendidikan yang bertaraf dunia dari segi kualiti bagi memperkembangkan potensi individu sepenuhnya dan mencapai aspirasi Negara Malaysia;<br /><br />DAN BAHAWASANYA Dasar Pendidikan Kebangsaan adalah berlandaskan Falsafah <br /> Pendidikan Kebangsaan yang dizahirkan seperti berikut:<br /><br /> “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warga negara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga dan negara.”<br /><br />DAN BAHAWASANYA dasar yang dinyatakan di atas akan dilaksanakan melalui suatu sistem pendidikan kebangsaan yang memperuntukkan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama, Kurikulum Kebangsaan dan peperiksaan yang sama; pendidikan yang diberikan adalah pelbagai dan komprehensif skopnya dan yang akan memenuhi keperluan negara, serta memupuk perpaduan negara melalui pembangunan budaya, sosial, ekonomi dan politik selaras dengan prinsip-prinsip Rukunegara;<br /><br />DAN BAHAWASANYA adalah dianggap sesuatu yang perlu, selagi ia selaras dengan dasar itu, dengan menyediakan pengajaran yang cekap dan selagi ia tidak melibatkan perbelanjaan awam yang tidak munasabah, untuk mengambil kira akan prinsip am bahawa murid harus dididik mengikut hasrat ibu bapa masing-masing.<br /><br /><br />Warta Kerajaan 1967<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />Dalam Warta Kerajaan Bertarikh 21hb Mei 1998, Jilid 42. No. 11 Tambahan No.41, Perundangan (A), P.U (A) 196. AKTA PENDIDIKAN 1996 ada dinyatakan;<br /><br />PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN (PERSATUAN SEKOLAH) 1998<br /><br />Pada menjalankan kuasa yang diberikan oleh seksyen 130 Akta Pendidikan 1996, Menteri membuat peraturan yang berikut:<br /><br />1. Peraturan-peraturan ini bolehlah dinamakan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 dan hendaklah mula berkuatkuasa pada 21 Mei 1998.<br /><br />2. Peraturan-peraturan ini adalah terpakai bagi sekolah kerajaan dan sekolah bantuan kerajaan.<br /><br />3. Dalam Peraturan-Peraturan ini:-<br /><br />“guru besar” atau “pengetua” ertinya pegawai dalam Perkhidmatan Pendidikan yang dilantik oleh Ketua Pengarah Pendidikan untuk mengurus sekolah;<br /><br />“jawatankuasa“ ertinya sekumpulan orang yang dilantik atau dipilih untuk menjalankan tugas persatuan sekolah;<br /><br />“penasihat” ertinya guru yang dilantik oleh guru besar atau pengetua untuk memberi nasihat kepada persatuan sekolah;<br /><br />“persatuan sekolah” ertinya apa-apa kelab atau persatuan murid dan guru sekolah;<br /><br />4. Guru Besar atau Pengetua, setelah menerima permohonan secara bertulis, hendaklah menubuhkan persatuan sekolah daripada kategori yang berikut:-<br /><br />(a) mata pelajaran yang diajar di sekolah sebagaimana yang dinyatakan dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997;<br />(b) hobi dan rekreasi;<br />(c) sukan dan permainan;<br />(d) badan beruniform; atau<br />(e) apa-apa persatuan lain yang diluluskan oleh Pendaftar.<br /><br />5. (1) Jawatankuasa tiap-tiap persatuan sekolah hendaklah mengemukakan secara bertulis kepada Guru Besar atau Pengetua, laporan yang lengkap mengenai perkara-perkara berikut:-<br /><br />(a) perlembagaan persatuan;<br />(b) senarai ahli jawatankuasa;<br />(c) senarai aktiviti utama persatuan.<br /><br />(2) Laporan itu hendaklah dikemukakan dalam tempoh empat belas hari mula berkuatkuasanya Peraturan-Peraturan ini atau dalam hal persatuan yang ditubuhkan selepas Peraturan-Peraturan ini berkuatkuasa, dalam tempoh empat belas hari selepas mesyuarat pertama persatuan tersebut.<br /><br />(3) Perlembagaan dan peraturan persatuan sekolah hendaklah diluluskan oleh Guru Besar atau Pengetua.<br /><br />6. (1) Jawatankuasa tiap-tiap persatuan sekolah hendaklah mengemukakan secara bertulis kepada Guru Besar atau Pengetua, laporan yang lengkap mengenai apa-apa perubahan dalam perlembagaan, peraturan, jawatankuasa atau ahli persatuan.<br /><br />(2) Laporan itu hendaklah dikemukakan dalam tempoh empat belas hari dari tarikh yang laporan tentang perubahan itu dibuat, dan hendaklah disahkan dengan tandatangan pengerusi dan setiausaha persatuan berkenaan.<br /><br />(3) Guru Besar atau Pengetua boleh, menerima atau enggan untuk menerima perubahan yang dinyatakan dalam subperaturan (1).<br /><br />7. Guru Besar atau Pengetua hendaklah menyimpan atau menyebabkan disimpan suatu rekod tentang ahli-ahli persatuan sekolah dalam tempoh tiga puluh hari selepas berkuatkuasanya Peraturan-Peraturan ini dan hendaklah sedia ada bagi pemeriksaan oleh Pendaftar.<br /><br />8. Guru Besar atau Pengetua hendaklah melantik seorang atau beberapa orang guru untuk bertindak sebagai penasihat atau penasihat-penasihat bagi setiap persatuan sekolah dan Guru Besar atau Pengetua itu hendaklah menyimpan atau menyebabkan disimpan suatu rekod bertulis tentang maklumat itu dan hendaklah sedia ada bagi pemeriksaan oleh Pendaftar.<br /><br />9. (1) Akaun bagi tiap-tiap persatuan sekolah hendaklah di bawah kawalan Guru Besar atau Pengetua atau Guru Penasihat.<br /><br />(2) Guru Besar atau Pengetua hendaklah menyimpan atau menyebabkan supaya disimpan suatu akaun yang sewajarnya dan hendaklah menyimpannya dibawah jagaannya bagi tempoh tidak kurang dari enam bulan setelah berakhir tiap-tiap tahun kewangan dan hendaklah sedia ada bagi pemeriksan oleh Pendaftar.<br /> <br />10. Pendaftar, Guru Besar atau Pengetua boleh, mengarahkan mana-mana persatuan sekolah mematuhi peraturan tentang pengurusan, aktiviti, keahlian atau yang selainnya berkenaan dengan persatuan itu.<br /><br />12. (1) Pendaftar, Guru Besar atau Pengetua boleh, secara bertulis mengarah mana-mana persatuan sekolah dibubarkan jika dia berpuas hati bahawa persatuan itu mungkin digunakan bagi maksud:-<br /><br />a. Yang tidak memberi manfaat kepada murid dan guru;<br />b. Propaganda politik yang memudaratkan kepentingan Malaysia atau awam;<br />c. Yang memudaratkan kepentingan murid; atau<br />d. Yang melanggar mana-mana peruntukan Peraturan-peraturan ini.<br /><br />(2) Tiap-tiap arahan yang dibuat di bawah subperaturan (1) atau peraturan 10 hendaklah disiarkan dengan menampalkan suatu salinan mengenainya di papan kenyataan sekolah atau mana-mana tempat yang boleh dilihat di premis sekolah.<br /><br />13. Peraturan-peraturan Di Bawah Seksyen 92 Ordinan Pelajaran 1952 Dibatalkan.<br /><br />Dibuat 8 April 1998 <br />[KP (PUU) S 10075/07/1/Jld. IV (25): PN. (PU²) 569.]<br /><br /> DATO’ SRI MOHD NAJIB BIN TUN HAJI ABDUL RAZAK<br /> Menteri Pendidikan<br /><br />SURAT PEKELILING IKHTISAS<br /><br />1. SP ‘Am Bil. 23/1966 - Lagu Kebangsaan<br /> <br />2. SPI Bil 1/1971 - Perkhidmatan Masyarakat dan Muhibah di Sekolah-<br /> Sekolah<br /><br />3. SPI Bil 2/1971 - Rukunegara<br /><br />4. SPI Bil 8/1971 - Permainan Catur di Sekolah-Sekolah Menengah<br /><br />5. SPI Bil 4/1975 - Nyanyian Lagu Kebangsaan ‘Negaraku’<br /><br />6. SPI Bil 8/1975 - 1. Menyanyi Lagu Kebangsaan/Lagu Negeri, dan<br /> 2. Mengibar Bendera Persekutuan/Bendera Negeri <br /> di Sekolah-Sekolah/Maktab-Maktab Perguruan<br /><br />7. SPI Bil 10/1976 - Rancangan Kegiatan Sekolah Selepas Peperiksaan SRP/<br /> LCE (termasuk Sabah/ Sarawak Junior Certificate <br /> Examination) bagi Murid-Murid Tingkatan III – Garis <br /> Panduan.<br /><br />8. SPI Bil. 4/1977 - Hari Kelepasan Peristiwa P.U.326/62 <br /><br />9. SPI Bil. 7/1977 - Pengelolaan Walkathon Di Sekolah-Sekolah<br /><br />10. SPI Bil. 8/1978 - Kawad Kecemasan Kebakaran Di Sekolah<br /><br />11. SPI Bil. 11/1978 - Hari Kelepasan Peristiwa P.U.326/62<br /><br />12. SPI Bil. 2/1981 - Ketetapan Masa Di Sekolah-Sekolah<br /><br />13. SPI Bil. 3/1981 - Penggunaan Waktu Tidak Mengajar/Waktu Luang (Free <br /> Period) Oleh Guru<br /><br />14. SPI Bil. 3/1982 - Rancaangan Kegiatan Sekolah Selepas Peperiksaan SRP <br /> dan SRP/LCE (Sarawak) bagi Murid-murid Tingkatan III – <br /> Garis Panduan<br /><br />15. SPI Bil. 4/1982 - Permainan ‘Pin-table, Video Game, Game Watch’<br /><br />16. SPI Bil. 4/1983 - Iklan/Tajaan Dalam Majalah Sekolah<br /><br />17. SPI Bil. 7/1983 - Garis Panduan Mengenai Pungutan Derma Melibatkan <br /> Murid-Murid Sekolah.<br /><br />18. SPI Bil. 3/1984 - Garis Panduan Mengenai Aktiviti-Aktiviti Kebudayaan Di <br /> Sekolah-Sekolah.<br /><br />19. SPI Bil. 4/1984 - Perhimpunan Sekolah<br /><br />20. SPI Bil. 4/1984 - Perhimpunan Sekolah (Tambahan)<br /><br />21. SPI Bil 1/1985 - Penubuhan Jawatankuasa Bimbingan Pelajar Sekolah. <br /> <br />22. SPI Bil. 4/1985 - Penubuhan Jawatankuasa Sekolah Sebagai Institusi Masyarakat<br /><br />23. SPI Bil. 5/1985 - Rancangan Mencantik dan Mengindahkan Sekolah dan<br /> Kawasannya (Landscaping)<br /><br />24. SPI Bil 1/1986 - Larangan ke atas Pemberian Cenderamata. <br /><br />25. SPI Bil 2/1986 - Rekod Kedatangan dan Laporan Gerak Kerja Kokurikulum<br /> Pelajar. <br /><br />26. SPI Bil 3/1986 - Penyelarasan Pelaksanaan Kurikulum ‘Pengenalan<br /> Kepada Komputer’ Dan Kegiatan Kelab Komputer Sekolah<br /><br />27. SPI Bil. 5/1986 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Kelab Komputer<br /> Sekolah.<br /><br />28. SPI Bil. 1/1988 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Kelab Perekacipta <br /> Sekolah.<br /><br />29. SPI Bil.3/1988 - Program Skim Lencana Anti Dadah Pasukan Berpakaian<br /> Seragam Sekolah Menengah (SLAD).<br /><br />30. SPI Bil. 6/1988 - Panduan Tajaan Oleh Syarikat/Badan Perniagaan Di<br /> Sekolah.<br /><br />31. SPI Bil. 7/1988 - Penyertaan Pelajar Dalam Pertandingan Atau Kejohanan <br /> Sukan Anjuran Persatuan Atau Badan Induk Sukan.<br /><br />32. SPI Bil. 8/1988 - Keselamatan Diri Pelajar Di Sekolah.<br /><br />33. SPI Bil 10/1988 - Senaman Beramai-ramai. <br /><br />34. SPI Bil 14/1988 - Keberangkatan DYMM Sultan/Raja/TYT Yang Di Pertua <br /> Negeri Menghadiri Majlis-Majlis Rasmi Sekolah. <br /> <br />35. SPI Bil 1/1989 - Penyertaan Pelajar Dalam Kegiatan Sukan Di Sekolah.<br /><br />36. SPI Bil 10/1989 - Aturcara Majlis Rasmi Sekolah. <br /><br />37. SPI Bil. 1/1991 - Penceramah Jemputan Untuk Majlis Dan Aktiviti Agama Islam Di Sekolah. <br /><br />38. SPI Bil. 3/1991 - Mengundang Orang-orang Kenamaan Ke Upacara<br /> Sekolah/Institusi Pendidikan. <br /> <br />39. SPI Bil 4/1991 - Pelaporan Kejadian Tidak Diingini Di Sekolah. <br /><br />40. SPI Bil.7/1991 - Penggunaan Kemudahan Sekolah Oleh Pertubuhan Dan Persatuan Belia.<br /><br />41. SPI Bil. 9/1991 - Permohonan Mengundang Orang-Orang Kenamaan Ke <br /> Upacara Sekolah/Institusi Pendidikan.<br /><br />42. SPI Bil. 4/1992 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Persatuan Silat <br /> Sekolah.<br /><br />43. SPI Bil. 6/1994 - Usaha Menanam Semangat Patriotisme Di Kalangan <br /> Pelajar Dan Senaman Ringkas Dalam Bilik Darjah.<br /><br />44. SPI Bil. 1/1995 - Keselamatan Diri Pelajar Semasa Pengajaran Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan Serta Kegiatan Kokurikulum Dan <br /> Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah.<br /><br />45. SPI Bil. 3/1995 - Pelaksanaan Skim Takaful Kemalangan Diri Berkelompok<br /> Bagi Semua Pelajar Sekolah Kerajaan Dan Bantuan <br /> Kerajaan. <br /> <br />46. SPI Bil. 4/1995 - Pelaksanan Kadet Remaja Sekolah (KRS).<br /><br />47. SPI Bil. 7/1995 - Tatacara Mengenakan Tindakan Dan Hukuman Terhadap<br /> Pelajar-Pelajar Sekolah.<br /><br />48. SPI Bil. 8/1995 - Penyertaan Pelajar Dalam Pertandingan Kejohanan<br /> Sukan Anjuran Persatuan Badan Induk Sukan<br /><br />49. SPI Bil 9/1995 - Rancangan Kegiatan Sekolah Selepas Peperiksaan <br /> UPSR Bagi Murid-Murid Tahun 6.<br /><br />50. SPI Bil.1/1996 - Sikap Mengutamakan Keceriaan Dan Kebersihan Di<br /> Kalangan Pelajar.<br /><br />51. SPI Bil. 2/1996 - Penampilan Diri Pelajar, Kekemasan Dan Kerapian <br /> Berpakaian.<br /><br />52. SPI Bil. 2/1997 - Pengiktirafan Persatuan Seni Bela Diri Sebagai <br /> Pasukan Pakaian Seragam Sekolah <br /><br />53. PUP Bil 2/1997 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Kelab/Persatuan <br /> (PS.77280) Taekwando/Seni Mempertahankan Diri. <br /><br />54. SPI Bil. 3/1997 - Program Dan Aktiviti Sekolah Yang Melibatkan Dasar<br /> Dan/Atau Pungutan Wang.<br /><br />55. SPI Bil. 6/1997 - Amalan Kebersihan Di Sekolah. <br /><br />56. SPI Bil. 2/1998 - Mempergiat Dan Memperluas Program Dan Aktiviti<br /> Pertanian Di Sekolah.<br /><br />57. SPI Bil. 3/1998 - Penggunaan Barang Permainan Elektronik Robot Kit Di<br /> Sekolah Menengah.<br />58. SPI Bil. 5/1998 - Akta Pendidikan 1996 dan Peraturan-Peraturan Di Bawah Akta Pendidikan 1996.<br /> <br />59. SPI Bil. 18/1998 - Penggunaan Budi Bicara Ketika Mengambil Tindakan.<br /><br />60. SPI Bil 24/1998 - Penglibatan Guru dan Murid dalam aktiviti Pasukan <br /> Pakaian Seragam anjuran agensi kerajaan dan<br /> pertubuhan bukan kerajaan. <br /><br />61. SPI Bil. 1/1999 - Garis Panduan Pengendalian Aktiviti Sokongan<br /> Bahasa Inggeris Di Sekolah.<br /><br />62. SPI Bil. 2/1999 - Penganjuran Program Motivasi Di Sekolah.<br /><br />63. SPI Bil. 7/1999 - Penubuhan Kelab Pencegahan Jenayah Di Sekolah<br /> Menengah.<br /><br />64. SPI Bil. 8/1999 - Keselamatan Diri Murid Dalam Perjalanan Pergi Dan Balik<br /> Sekolah.<br /> <br />65. SPI Bil 7/2000 - Mencegah Kebakaran Di Sekolah.<br /><br />66. SPI Bil. 8/2000 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Kelab Komputer/<br /> Teknologi Maklumat Sekolah.<br /><br />67. SPI Bil. 9/2000 - Panduan Keselamatan Pelajar Semasa Pengajaran<br /> Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan Serta Kegiatan<br /> kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan <br /> Sekolah. <br /><br />68. SPI Bil. 9/2000 - Panduan Keselamatan Diri Pelajar Semasa Pengajaran <br /> Tambahan Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan Serta Kegiatan <br /> Kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah. <br /><br />69. SPI Bil. 12/2000 - Lawatan Pendidikan Murid Di Hari Persekolahan.<br /><br />70. SPI Bil. 13/2000 - Pendaftaran Kegiatan Seni Bela Diri Di Sekolah-Sekolah.<br /><br />71. SPI Bil. 14/2000 - Sambutan Hari Kemerdekaan Peringkat Sekolah.<br /><br />72. SPI Bil. 16/2000 - Salah Laku Memasukkan Unsur Politik Dalam Soalan<br /> Peperiksaan/Ujian Di Sekolah Dan Perbuatan <br /> Menghasut/Meracuni Fikiran Pelajar Membenci Kerajaan.<br /><br />73. SPI Bil. 17/2000 - Penubuhan Kelab Rukun Negara Di Sekolah-Sekolah.<br /><br />74. SPI Bil. 18/2000 - Penggalakan Aktiviti Fotografi Di Kalangan Murid <br /> Sekolah.<br /> <br />75. SPI Bil. 19/2000 - Panduan Menggalakkan Kerjasama Dan Sumbangan <br /> Pihak Luar Dalam Program Teknologi Maklumat Dan <br /> Komunikasi Di Sekolah.<br /><br />76. SPI Bil. 20/2000 - Panduan Penubuhan Persatuan Agama Bukan Islam Di <br /> Sekolah-Sekolah.<br /><br />77. SPI Bil. 5/2002 - Lawatan Sekolah Pada Hari Persekolahan<br /><br />78. SPI Bil. 9/2004 - Panduan Penglibatan Murid-Murid Sekolah Dalam <br />Program Atau Aktiviti Anjuran Agensi-Agensi Selain Daripada Agensi Di Bawah Kementerian Pelajaran Malaysia<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />BAB II<br />KONSEP, MATLAMAT, OBJEKTIF DAN STRATEGI PELAKSANAAN<br /><br />1. KONSEP<br /><br />1.1 Aktiviti kokurikulum adalah sebahagian daripada kurikulum sekolah, dan setiap murid harus melibatkan diri. Aktiviti ini boleh dijalankan di dalam dan di luar bilik darjah, mengikut kesesuaian sesuatu aktiviti. Dengan andaian bahawa murid-murid tidak mendapat pengalaman tertentu di bilik darjah, maka aktiviti kokurikulum dapat menyediakan pelbagai pengetahuan dan pengalaman untuk perkembangan mental, minat, bakat, jasmani, rohani dan pembentukan nilai-nilai estetika serta sosial yang positif.<br /><br />1.2 Sebagai satu bidang pendidikan, penglibatan semua murid dan anggota masyarakat adalah perlu, berasaskan kepada anggapan bahawa:<br /><br />1.2.1 Semua murid harus mempunyai keseimbangan antara perkembangan mental (akademik) dengan perkembangan sahsiah yang bersepadu (sosial, jasmani dan rohani);<br /><br />1.2.2 Semua murid mempunyai minat dan bakat yang boleh dikembangkan;<br /><br />1.2.3 Semua murid boleh dididik, dan boleh pula mendidik diri sendiri dan rakan sebaya;<br /><br />1.2.4 Sekolah bertanggungjawab melahirkan murid-murid untuk keperluan masyarakat dan negara;<br /><br />1.2.5 Masyarakat turut bertanggungjawab memainkan peranan mendidik murid-murid.<br /><br /> 1.3 Definisi Kokurikulum Dalam Program Pendidikan:<br /><br /> Kokurikulum adalah sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan. <br /><br />"Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan, untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan."<br /><br />Rujuk Subperaturan 3(1) dalam Peraturan-peraturan (kurikulum Kebangsaan) 1997 yang diterbitkan sebagai P.U.(A) 531/97.<br /><br />1.4 Sebagai sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan, maka pelaksanaan kokurikulum di sekolah adalah wajib. {Rujuk Seksyen 18, Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)} Kegagalan atau keengganan melaksanakan kegiatan kokurikulum di sekolah adalah suatu kesalahan dan apabila disabitkan boleh didenda tidak melebihi lima ribu ringgit atau dipenjarakan selama tempoh tidak melebihi tiga bulan atau kedua-duanya {Rujuk Subseksyen 135(1) Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)} dan jika kesalahan itu dilakukan secara berterusan, maka apabila disabitkan sedemikian, seseorang itu dikenakan hukuman denda harian yang tidak melebihi lima ratus ringgit sebagai tambahan kepada apa-apa penalti lain yang boleh dikenakan kepadanya di bawah Akta ini berkenaan dengan kesalahan itu, bagi setiap hari kesalahan itu terus dilakukan. {Rujuk Subseksyen 135(2) Akta 550}.<br /><br />1.5 Kokurikulum adalah ’kegiatan kumpulan’.<br /><br />Rujuk Warta Kerajaan No. 5652 Jilid 11/Bil.27 (Tambahan No. 2) bertarikh 28hb Disember 1967, (Peraturan Kursus Pengajian Sekolah 1956).<br /><br />1.6 ’Kegiatan kokurikulum’ ertinya apa-apa kegiatan yang dirancang lanjutan daripada proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang memberikan murid peluang untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari di bilik darjah.<br /><br />Rujuk Peraturan 2 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 seperti dalam Warta Kerajaan Jilid 42/No.11 (Tambahan No. 41), Perundangan (A)/P.U.(A) 196 bertarikh 21 Mei 1998.<br /><br />1.7 Kokurikulum adalah kegiatan atau aktiviti selain mata pelajaran yang diajarkan dalam bilik darjah tetapi yang dianggap sebagai sebahagian daripada kursus pendidikan murid di sekolah (misalnya kegiatan dalam persatuan-persatuan, kegiatan sukan, dan lain-lain).<br /><br />Rujuk Kamus Dewan (Edisi Ketiga), Dewan Bahasa dan Pustaka (2002), m.s. 692.<br /><br />1.8 Kokurikulum merupakan satu saluran pembelajaran yang berasaskan gerak kerja yang terancang. Gerak kerja ini merupakan lanjutan daripada proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Oleh itu aktiviti-aktiviti kokurikulum dapat menyediakan peluang kepada murid untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai yang telah dipelajari di bilik darjah.<br /><br />Rujuk Buku Penerangan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah, Dewan Bahasa dan Pustaka (1992); m.s. 11).<br /><br />1.9 Kokurikulum adalah bidang pengajian luar bilik darjah atau yang tidak formal.<br /><br />Rujuk Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran, Dewan Bahasa dan Pustaka (1984), m.s. 269.<br /><br />1.10 Kokurikulum adalah wadah pembinaan jasmani, emosi dan rohani dengan menawarkan pelbagai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan latihan, berteraskan konsep pendidikan dan pembangunan insan yang bersepadu dan menyeluruh. Pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang mengandungi unsur-unsur intelek, disiplin kendiri, kepimpinan, keusahawanan, kreativiti dan inovasi, kecintaan kepada alam semula jadi, kewarganegaraan dan kesetiaan kepada bangsa dan negara, kebudayaan, integrasi nasional, dan sebagainya akan membantu murid menentukan hala tuju kehidupan masa depannya.<br /><br />Rujuk Ramlan Abd. Wahab; Dewan Masyarakat, Januari 2002, Kerangkraf Publication Sdn. Bhd, m.s. 44.<br /><br />1.11 Kokurikulum adalah aktiviti pembelajaran tidak formal yang berteraskan keperluan pelajar mengalami sendiri aktiviti-aktiviti kependidikan dalam keadaan sebenar. <br /><br />Rujuk Ramlan Abd. Wahab; Dewan Masyarakat, Januari 2002, Kerangkraf Publication Sdn. Bhd. m.s. 44.<br /><br />2. MATLAMAT<br /><br />Matlamat utama aktiviti kokurikulum adalah untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. <br /><br />3. OBJEKTIF<br /><br />3.1 Menyemai kesedaran murid-murid terhadap agama dan kepercayaan kepada Tuhan;<br /><br />3.2 Menyeimbangkan antara perkembangan mental dengan perkembangan rohani, jasmani dan emosi murid-murid;<br /><br />3.3 Mengukuhkan perhubungan dan pergaulan di kalangan murid dalam sekolah dan di antara sekolah;<br /><br />3.4 Membina dan meningkatkan minat dan bakat murid-murid dalam aktiviti yang diceburi;<br /><br />3.5 Membina dan meningkatkan disiplin murid;<br /><br />3.6 Mewujudkan budaya sekolah yang menarik dan menggembirakan;<br /><br />3.7 Membina dan meningkatkan kerjasama dan sumbangan hubungan dua hala antara sekolah dan masyarakat;<br /><br />3.8 Mewujudkan sekolah berwatak.<br /><br />3.9 Menyediakan murid untuk mengikuti program khidmat negara.<br /><br />3.10 Mengukuhkan integrasi nasional<br /><br />4. STRATEGI DAN PELAKSANAAN<br /><br />Untuk mencapai objektif tersebut, berikut adalah beberapa strategi pelaksanaannya:<br /><br />4.1 Memberi wajaran yang sesuai kepada aktiviti kokurikulum supaya kurikulum dan kokurikulum boleh saling melengkapi dalam proses pendidikan di sekolah;<br /><br />4.2 Menambahkan bilangan pasukan badan beruniform, persatuan/kelab, kelab sukan dan permainan serta mempelbagaikan aktiviti tersebut, dengan tujuan memberi peluang kepada semua murid melibatkan diri dengan aktif secara individu atau kumpulan;<br /><br />4.3 Melibatkan murid daripada semua kaum dalam semua aktiviti kokurikulum, yang sesuai, untuk tujuan pemupukan perpaduan;<br /><br />4.4 Melibatkan murid dan pihak sekolah dalam aktiviti khidmat masyarakat;<br /><br />4.5 Melibatkan Jawatankuasa Bimbingan Murid Sekolah(JBPS), Persatua Ibu Bapa Guru-Guru (PIBG), guru-guru dan murid-murid dalam perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum;<br /><br />4.6 Merekod dan menilai kemajuan aktiviti kokurikulum yang dijalankan;<br /><br />4.7 Menganjur dan mengelola pertandingan yang melibatkan semua murid;<br /><br />4.8 Menyelia dan menilai aktiviti secara sistematik dan berterusan;<br /><br />4.9 Memberi penghargaan dan pengiktirafan kepada semua pihak, dari semasa kesemasa.<br /><br />4.10 Memberi penekanan terhadap penghayatan agama dan nilai-nilai murni dalam aktiviti kokurikulum.<br /><br />4.11 Merancang dengan teliti aktiviti kokurikulum bagi mencapai objektif yang <br /> dikehendaki;<br /><br />5. PANDUAN PELAKSANAAN<br /><br />5.1 Kandungan Kegiatan Kokurikulum Di Sekolah:<br /><br />5.1.1 Kegiatan Kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan akan mengandungi yang berikut:-<br /><br />(a) penyertaan dalam sukan dan permainan;<br />(b) penyertaan dalam persatuan dan kelab;<br />(c) penyertaan dalam badan beruniform; dan<br />(d) penyertaan dalam kegiatan-kegiatan lain sebagaimana ditentukan oleh Menteri.<br /><br />Rujuk Subperaturan 3(3) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 yang diterbitkan sebagai P.U. (A) 531/97.<br /><br />5.1.2 Kegiatan Kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan meliputi kegiatan dalam persatuan yang ditubuhkan di sekolah daripada kategori berikut:-<br /><br />(a) mata pelajaran yang diajar di sekolah sebagaimana yang dinyatakan dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997;<br />(b) hobi dan rekreasi;<br />(c) sukan dan permainan;<br />(d) badan beruniform; atau<br />(e) apa-apa persatuan lain yang diluluskan oleh Pendaftar.<br /><br />Rujuk Peraturan 4 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 yang diterbitkan sebagai Warta Kerajaan Jil. 42/No. 11 (Tambahan No. 41), Perundangan (A), P.U. (A) 196 bertarikh 21hb. Mei 1998.<br /><br /> 5.2 Status Pelaksanaan Kokurikulum Sekolah:<br /><br />5.2.2 Matlamat gerak kerja kokurikulum yang dikehendaki ialah penyertaan oleh setiap orang murid yang belajar di sekolah kerajaan atau bantuan kerajaan. Setiap murid hendaklah mengambil bahagian sekurang-kurangnya dalam salah satu gerak kerja pasukan badan beruniform, satu kegiatan persatuan atau kelab, dan satu kegiatan sukan atau permainan. Seberapa yang boleh, peningkatan penyertaan murid-murid dalam kegiatan pasukan badan beruniform hendaklah diusahakan. <br /><br />{Rujuk Subperkara 5.1 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985 KP(BS)8591/Jld. 11(29) bertarikh 2hb. Januari 1985}.<br /><br />5.2.3 Penyertaan semua guru adalah dikehendaki bagi mempastikan keberkesanan pelaksanaan gerak kerja kokurikulum di sekolah.<br /><br />{Rujuk Subperkara 5.2 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985 KP(BS)8591/Jld. 11(29) bertarikh 2hb. Januari 1985}.<br /><br />5.2.4 Sekolah-sekolah, khususnya yang kurang kemudahan untuk menjalankan gerak kerja kokurikulum ini hendaklah menggalakkan murid-muridnya mengambil bahagian dalam membuat kerja-kerja amal untuk masyarakat setempat; bergotong royong memperbaiki kawasan sekolah; dan dalam pelbagai gerak kerja yang menekankan perpaduan kaum, ketatanegaraan, moral dan sebagainya yang sesuai bagi pendidikan menyeluruh dan pembentukan keperibadian.<br /><br />{Rujuk Subperkara 5.3 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985 KP(BS)8591/Jld. 11(29) bertarikh 2hb. Januari 1985}.<br /><br />5.2.5 Pelaksanaan kegiatan kokurikulum di sekolah hendaklah berasaskan prinsip penyertaan beramai-ramai tanpa ada unsur-unsur diskriminasi atau paksaan dan yang bercanggah dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Perlembagaan Negara.<br /><br />Rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 16/2000, KP(BS)8591/Jld. XVI(16) bertarikh 13 Nov. 2000.<br /><br />5.2.6 Penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum adalah wajib. Sehubungan itu kehadiran murid dalam aktiviti kokurikulum mestilah direkodkan.<br /><br />Rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 1/1986, KP(BS)8591/Jld. 11/(41) bertarikh 15 Januari 1986.<br /><br />5.2.7 Kegiatan kokurikulum di sekolah boleh dilaksanakan dengan menggunakan penglibatan dan kepakaran anggota-anggota masyarakat setempat.<br /><br />Rujuk Subperkara 5.2.3 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 4/1985, KP. 8591-11(32) bertarikh 2hb Februari 1985.<br /><br /> 5.3 Peruntukan masa.<br /><br />Peruntukan masa untuk kegiatan kokurikulum seperti dalam Warta Kerajaan No. 5652 Jil. 11/Bil. 27 bertarikh 28 Disember 1967 adalah seperti berikut:-<br /><br />5.3.1 Sekolah Menengah<br /><br />Tingkatan Aliran Peruntukan Masa<br />Peralihan, 1,2, 3 & 6 180 minit seminggu<br /> Sastera 180 minit seminggu<br /> SRT 180 minit seminggu<br />4 & 5 Perdagangan 180 minit seminggu<br /> Sains 140 minit seminggu<br /> Pertanian 140 minit seminggu<br /> Teknik 100 minit seminggu<br /><br />5.3.2 Sekolah Rendah<br /><br />Tahun Peruntukan Masa<br />3 dan 4 60 minit seminggu<br />5 dan 6 120 minit seminggu<br /><br />5.4 Tugas dan tanggungjawab guru<br /><br />5.4.1 Guru Besar/Pengetua sebagai Penolong Pendaftar mempunyai kuasa untuk melantik guru sebagai guru penasihat bagi menjalankan tugas-tugas dalam aktiviti kokurikulum berdasarkan peruntukan yang sedia ada.<br /><br />Rujuk dalam Akta Pendidikan 1996 ( Akta 550 ), Bahagian 2.<br /><br /> 5.5 Impak Kegiatan Kokurikulum<br /><br />5.5.1 Sebagai kegiatan kependidikan, kegiatan kokurikulum berfungsi untuk membantu dan membolehkan murid-murid:-<br /><br />(a) mengamal dan mengukuhkan ilmu pengetahuan yang diperolehi di bilik darjah;<br />(b) mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi melalui pembelajaran formal di bilik darjah;<br />(c) mengalami sendiri situasi dan proses yang menjana ilmu pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang telah dan akan dipelajari dalam bilik darjah;<br />(d) melatih diri berdikari dan memupuk sikap yakin kepada diri sendiri;<br />(e) berinteraksi secara langsung dengan alam sekitar untuk mengukuhi keinsafan tentang hakikat kewujudan dan menyemarakkan perasaan penuh kesyukuran serta menyedari kebertanggungjawab diri sendiri ke atas kelestarian dan kesejahteraan alam semula jadi;<br />(f) mengembangkan bakat, minat dan potensi diri sendiri dalam bidang-bidang yang diceburi<br />(g) mengalami sendiri hakikat pentingnya diri sendiri dan individu lain mempunyai nilai-nilai murni kemanusiaan dan keinsanan yang luhur;<br />(h) mengalami sendiri hakikat pentingnya perpaduan, kerjasama, permuafakatan dan semangat sepasukan;<br />(i) menguji dan mempertingkatkan ciri-ciri kepemimpinan, ketabahan dan kecekalan menghadapi masalah dan cabaran;<br />(j) memanfaatkan peluang yang ada dan meneroka peluang-peluang baru untuk memajukan diri sendiri dan rakan-rakan;<br />(k) memperoleh pengetahuan, pengalaman, dan kemahiran baru yang tidak mungkin diperolehi di bilik darjah;<br />(l) meningkatkan kreativiti, inovasi dan kekaryawanan dalam bidang-bidang yang diminati;<br />(m) memperluaskan persepsi dan pandangan hidup.<br />(n) berinteraksi dengan rakan-rakan, dan anggota masyarakat untuk mewujudkan suasana yang harmoni, ceria, aman dan sejahtera serta saling bekerjasama;<br />(o) mengisi masa lapang dengan kerja-kerja yang berfaedah di samping membina kesihatan dan kesejahteraan diri;<br />(p) memberi sumbangan tenaga, idea, buah fikiran yang bernas, khidmat dan kepakaran kepada yang memerlukan;<br />(q) menyuburkan sifat-sifat penyayang (caring), bertimbang rasa (understanding), toleransi (tolerance), menerima dengan senang hati (acceptance), positivisme (positivism), berbudi bahasa dan bersopan santun (politeness), kepemimpinan (leadership), empati (empathy), dan tegas (assertive).<br />(r) memperkembangkan lagi kesejahteraan dan ketangkasan jasmani, ketenangan dan kematangan emosi, keluhuran rohani, dan kecemerlangan dan ketrampilan intelek.<br /><br />5.5.2 Unsur-unsur Kependidikan Dalam Kokurikulum:<br /><br />Unsur-unsur kependidikan yang perlu dijelmakan dalam kegiatan kokurikulum termasuklah yang berikut:-<br /><br />(a) Kepercayaan kepada Tuhan.<br />(b) Kesetiaan kepada Raja dan Negara.<br />(c) Keluhuran Perlembagaan.<br />(d) Kedaulatan Undang-Undang.<br />(e) Kesopanan dan kesusilaan.<br />(f) Pendidikan Seumur Hidup.<br />(g) Keilmuan dan Kepengetahuan.<br />(h) Kemanusiaan yang murni.<br />(i) Disiplin dan Kebertanggungjawaban.<br />(j) Protokol dan Etiket.<br />(k) Kemahiran berfikir.<br />(l) Ketahanan fizikal dan semangat.<br />(m) Kreativiti dan inovasi.<br />(n) Kerjaya dan Keusahawanan.<br />(o) Kepemimpinan.<br />(p) Kepengerusan dan kepentadbiran.<br />(q) Etika dan amanah.<br />(r) Komitmen, iltizam dan dedikasi.<br />(s) Kesetiaan dan ketaatan.<br />(t) Kesukarelawanan.<br />(u) Kewarganegaraan dan kemasyarakatan.<br />(v) Rekreasi dan riadah.<br />(w) Penyelidikan dan pembangunan.<br />(x) Kebudayaan dan kesenian.<br />(y) Komunikasi dan Pergaulan.<br />(z) Perpaduan dan integrasi nasional.<br />(å) Penilaian dan pengiktirafan.<br />(ä) Peningkatan kebolehan, kemahiran dan kepakaran.<br />(ö) Penghargaan.<br /><br />5.6 Kepentingan Kokurikulum<br /><br />5.6.1 Matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan ialah untuk mewujudkan suatu bangsa bercorak Malaysia yang bersatu padu dan dihormati. Hasrat ini akan dapat dicapai jika generasi muda sekarang dapat diberi pendidikan yang seimbang dan sempurna. Pendidikan yang seimbang dan sempurna sentiasa memberi penekanan kepada kedua-dua aspek iaitu akademik dan gerak kerja kokurikulum. Ini bermakna seseorang murid itu diberi didikan yang menyeluruh merangkumi aspek mental, fizikal, dan spiritual.<br /><br />Y.A.B. Datuk Seri Abdullah Hj. Ahmad Badawi (1985).<br /><br />5.6.2 Penekanan baru kepada gerak kerja kokurikulum di sekolah-sekolah adalah sesuai dengan masa dan keperluan pendidikan di negara kita sekarang. Ini akan menjadikan pendidikan yang menyeluruh merangkumi bidang akademik dan kokurikulum. Kedua-dua bidang ini seharusnya digabungkan, diberi penekanan baru, dan diberi penilaian dan pengiktirafan yang sesuai supaya keseluruhan murid dan guru dapat memahami konsep pendidikan yang berasaskan kepada penekanan yang sama kepada bidang kokurikulum dan bidang akademik.<br /><br />Dato' Abdul Rahman Hj. Arshad (1985)<br /><br />5.6.3 Gerak kerja kokurikulum "… adalah penting untuk menyemai, memupuk dan menanam perasaan kekitaan atau pun 'esprit de corps' di antara murid-murid pelbagai keturunan yang mempunyai latar belakang dan cara hidup yang berlainan. Ia juga bertujuan melatih murid-murid supaya bersikap bertanggungjawab. Kegiatan ini juga boleh melatih mereka berdisiplin, berdikari dan berkemahiran dalam sesuatu lapangan yang mereka sertai."<br /><br />Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979).<br /><br />5.6.4 Dengan andaian bahawa murid-murid tidak dapat pengalaman-pengalaman tertentu di bilik darjah, maka gerak kerja kokurikulum boleh menyediakan pengetahuan dan pengalaman tersebut bagi perkembangan mental, minat, bakat, jasmani, rohani, dan pembentukan nilai-nilai estetika serta sosial yang positif.<br /><br />Buku Panduan Pengurusan Gerak Kerja Kokurikulum Sekolah Menengah Kementerian Pendidikan Malaysia (1989).<br /><br />5.6.5 Peranan dan tanggungjawab utama sekolah bukan hanya semata-mata kepada menyampaikan ilmu pengetahuan dan memupuk kemahiran-kemahiran tertentu kepada murid-murid, bahkan juga bagi melahirkan murid-murid yang dapat memberi sumbangan ke arah hidup yang harmonis, bersatu padu, bertolenrasi, berdisplin, dan mempunyai sahsiah yang baik, iaitu yang mempunyai sikap serta menghayati nilai-nilai hidup berasaskan prinsip-prinsip Rukunegara.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985.<br /><br />5.6.6 Pada keseluruhannya, setakat ini sekolah-sekolah telah dapat melahirkan murid-murid yang berjaya dalam bidang akademik melalui kurikulum yang sedia ada. Sungguh pun demikian, melalui kurikulum sahaja, seperti matapelajaran-matapelajaran Sivik, Sejarah, Geografi dan Kesusasteraan, misalnya, belum boleh menjamin tercapainya matlamat bagi melahirkan murid-murid yang mempunyai nilai-nilai akhlak, kesusilaan dan ketatanegaraan sepenuhnya atau yang mempunyai semangat patriotik yang tinggi. Sekarang terdapat tanda-tanda yang menunjukkan pembentukan sahsiah secara menyeluruh di kalangan murid-murid amnya, belum dapat tercapai sepenuhnya seperti mana yang diharapkan<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985.<br /><br />5.6.7 Seperti mana kurikulum, gerak kerja kokurikulum juga mempunyai peranan dalam pembentukan perkembangan jasmani dan rohani murid-murid. Oleh yang demikian, kokurikulum juga seharusnya dapat dititikberatkan oleh sekolah-sekolah.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1995.<br /><br />5.6.8 Dalam konteks pendidikan kebangsaan, kegiatan kokurikulum merupakan satu program penting demi membangunkan potensi murid secara menyeluruh. Secara umum kegiatan kokurikulum yang sedia ada telah berjaya membina disiplin murid serta meningkatkan minat mereka terhadap pembelajaran.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1995.<br /><br />5.6.9 Sekolah-sekolah yang tidak memberi keutamaan yang sewajarnya bagi mengimbangkan antara kepentingan gerak kerja kokurikulum dengan akademik dan kurang pula menekankan tentang penyertaan menyeluruh murid-murid dalam gerak kerja tersebut, boleh menyebabkan pendidikan menyeluruh tidak dapat dicapai.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/1988.<br /><br />5.6.10 Kementerian Pendidikan sentiasa menggalakkan penyertaan para murid dalam apa jua aktiviti sukan dan memperakukan bahawa sukan sememangnya penting untuk membina ketahanan diri dan kesihatan di samping memupuk perkembangan jasmani, rohani, dan emosi murid-murid. Di samping itu, sukan sebagai sebahagian daripada kegiatan kokurikulum yang diwajibkan di sekolah-sekolah adalah juga merupakan satu-satunya saluran yang berkesan bagi memupuk persefahaman dan perpaduan di kalangan murid.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/1988.<br /><br />5.6.11 ''… Kementerian Pendidikan Malaysia telah membuat keputusan dan menetapkan bahawa dasar dan syarat pemilihan murid ke tingkatan satu di Sekolah Berasrama Penuh (SBP) bermula kemasukkan tahun 2000, memberi penekanan utama kepada penglibatan dan pencapaian murid dalam aspek kepimpinan, sukan dan kokurikulum di samping mengekalkan syarat kecemerlangan akademik.''<br /><br />Dato Dr Abdul Shukor bin Abdullah, Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia dalam surat KP(BS)8575-196 Jld. IV(26) bertarikh 2 Jun 1999. <br /><br />5.6.12 Sesuai dengan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Kementerian Pendidikan Malaysia ingin menegaskan bahawa murid-murid di sekolah perlu diberi ruang unutk mengembangkan potensi mereka secara menyeluruh dan bersepadu agar mereka menjadi insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Berbagai-bagai cara boleh dilakukan di peringkat sekolah supaya perkembangan potensi individu dapat disesuaikan dengan minat dan bakat murid itu sendiri.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.18/2000<br /><br />5.6.13 "I don’t believe in purely academic achievements. I read law to help me draft agreements. I learnt accountancy to understand finance. But academic intelligence alone doesn't make you successful. You must know how to turn what you know into ringgit and sen. In short, you need a "Master's in Common Sense" and a "Bachelor's in Streetsmart" more than a MBA and Ph.D. There's no substitute for the "University of Hard Knocks" in life. A university degree alone could produce a manager, I suppose."<br /> <br />Datuk Maznah Hamid; Going Places, June 2002; p.16.<br /><br />5.6.14 True co-curriculum in education enable everyone to become the person he or she to fully capable of becoming and the person they dream of being.<br /><br /> Anonymous; 2002. <br /><br />5.6.15 "True education means building on your skills. People skills, communication skills, living skills, thinking skills, accelerated learning, speed reading, how to realise your vision and dreams, etc. True education shapes you to maximise your creativity and use what you have learn to become the best that you are in whatever field."<br /><br />Datuk Maznah Hamid; Going Places; June 2002, p.16.<br /><br />5.6.16 "… perpaduan akan terus menjadi agenda utama bagi memupuk perpaduan kaum melalui sistem pendidikan di negara kita. Kita akan terus mempergiatkan lagi program dan aktiviti yang melibatkan penyertaan murid dari pelbagai kaum untuk memupuk perpaduan, terutamanya melalui kegiatan kokurikulum seperti program sukan dan berpersatuan."<br /><br />Y. B. Tan Seri Dato' Seri Musa bin Mohamad, Menteri Pendidikan Malaysia; dalam Perutusan Tahun Baru 2002.<br /><br />5.6.17 The object of education, in very general terms, is to provide pupils and students with the means for understanding their society and its structures, and to open up for them a way of creating 'meaning' out of their environment and their relationships. This is certainly a part of what culture implies, and from an educational point of view it will mean, in specific terms, that the child is assisted both in language and thought to classify and provide meaning and relationships to things, ideas and events.<br /><br />Ivor Morrish, The Sociology of Education: An Introduction (2nd Edition, 1978), London, George Allen & Unwin, m.s. 59.<br /><br />5.6.18 “...sebagai contoh terdapat murid yang mengumpul 80 mata gagal mengikuti kursus perubatan apabila mendapat tiga mata untuk kegiatan kokurikulum. Pada masa yang sama, ada murid yang berjaya mengikuti kursus perubatan walau pun mendapat 76 mata apabila diberi lapan mata untuk kokurikulum…”<br /><br />N. Marimuthu, Setiausaha Agung Gabungan Persatuan Pengguna-Pengguna Malaysia (FOMCA), Utusan Malaysia 18 Mei 1998<br /><br />6. Fungsi Aktiviti Kokurikulum<br /><br />Aktiviti kokurikulum mempunyai fungsi-fungsi yang tertentu. Antaranya ialah:<br /><br />6.1 Pengukuhan dan Pengayaan<br /> <br />Pengetahuan yang diperoleh daripada mata pelajaran akademik dapat diperkukuhkan dan diamalkan melalui aktiviti kokurikulum. Aktiviti ini juga dapat memberi peluang kepada murid-murid mamahami konsep latihan dalam bidang tertentu dengan menggunakan pengetahuan tersebut dalam konteks yang lebih bermakna dan realistik. Di samping itu, cara begini juga dapat memberi pengalaman yang mungkin tidak terdapat di dalam bilik darjah.<br /><br />Segala aktiviti kokurikulum hendaklah dirancang terlebih dahulu supaya selaras dan saling melengkapi dengan apa yang diajar di bilik darjah. Ini boleh membantu murid-murid meningkatkan lagi prestasi mereka dalam pelajaran.<br /><br />Berikut adalah beberapa contoh aktiviti kokurikulum yang berfungsi bagi pengukuhan dan pengayaan:<br /> <br />6.1.1 Aktiviti Pergerakan Pasukan Pakaian Seragam:<br /> <br /> Pertolongan Cemas:<br /><br />Aktiviti ini dapat memberi peluang kepada murid mencuba pengetahuan/ pengalaman tentang cara-cara memberi rawatan kecemasan serta menggunakan pengetahuan yang dipelajari dalam mata pelajaran sains.<br /><br />Perkhemahan:<br /><br />Aktiviti ini antara lain dapat memberi peluang kepada murid menggunakan pengetahuan membaca peta (geografi), di samping dapat memberi pengetahuan dan pengalaman kepada murid tentang cara hidup berdikari, semangat kembara, berani dan berikhtiar.<br /><br /> Kawat Kaki:<br /> <br />Aktiviti ini dapat mengujudkan disiplin dalam pasukan, semangat berkerjasama, menurut perintah serta melatih kepimpinan.<br /><br /> 6.1.2 Aktiviti Persatuan / Kelab:<br /><br />Berikut adalah beberapa contoh aktiviti kokurikulum yang berfungsi bagi pengukuhan dan pengayaan:<br /><br />Kuiz:<br /><br />Aktiviti ini antara lain dapat memberi peluang kepada murid-murid menambah pengetahuan dalam mata pelajaran yang berkaitan.<br /><br />Bahas dan Pidato:<br /><br />Aktiviti ini antara lain memberi peluang kepada murid-murid menggunakan kemahiran bahasa dalam memberi dan mematahkan hujah dengan menggunakan fakta.<br /><br />Projek Membuat Kincir Air:<br /><br />Aktiviti ini antara lain dapat memberi peluang kepada murid-murid menggunakan pengetahuan mereka dalam matematik, fizik dan geografi, di samping dapat meningkatkan daya kreativiti dan kemahiran hidup.<br /><br /> 6.1.3 Aktiviti Sukan / Permainan:<br /><br /> Olahraga:<br /><br />Aktiviti ini dapat memberi pengetahuan kepada murid-murid tentang ilmu anatomi, iaitu berkenaan sistem otot dan pembinaan otot yang kuat. Ini bukan sahaja dapat memperkukuhkan pelajaran mengenai biologi tetapi murid juga akan dapat memahami konsep latihan dalam sukan dan menggunakan pengetahuan yang ada dalam latihan itu.<br /><br />Bola Sepak:<br /><br />Aktiviti ini dapat menimbulkan semangat berpasukan, persefahaman, bekerjasama, ketabahan, ketangkasan, berdisiplin, ketahanan diri dan ketepatan membuat keputusan. Ia memberi peluang kepada murid-murid memperkukuhkan dan memperkayakan pendidikan jasmani, nilai agama dan moral, sivik dan lain-lain.<br /><br />6.2 Khidmat Masyarakat<br /><br />Murid, guru dan kakitangan sekolah boleh memberi khidmat kepada masyarakat dan begitulah sebaliknya. Tujuannya adalah untuk memupuk hubungan dua hala antara sekolah dan masyarakat serta menyemai semangat berkhidmat, bekerjasama dan saling membantu antara satu sama lain.<br /><br />6.2.1 Sumbangan Sekolah Kepada Masyarakat:<br /><br />Sekolah dapat menggunakan aktiviti kokurikulum sebagai satu sumber bagi murid-murid mempraktikkan dan mengukuhkan segala pengetahuan yang diperolehi kepada masyarakat. Contohnya, melalui aktiviti Persatuan Bulan Sabit Merah, murid dapat pendedahan serba sedikit ilmu kesihatan dan cara-cara rawatan asas kepada masyarakat setempat. Di samping itu, banyak lagi aktiviti khidmat masyarakat yang dapat menimbulkan suasana hubungan dua hala seperti bergotong-royong, membersihkan masjid/surau, kawasan perumahan/bandar, mengadakan minggu kerja, ceramah, bimbingan dan latihan tertentu.<br /><br /> 6.2.2 Sumbangan Masyarakat Kepada Sekolah<br /><br />Masyarakat boleh memberi sumbangan dengan cara membantu sekolah dalam bentuk material , tenaga, usaha , buah fikiran dan kepakaran.<br /><br />Antaranya ialah :<br /><br />a. Mengutip derma dan mendapatkan kemudahan-kemudahan tertentu bagi melengkapkan peralatan kokurikulum sekolah seperti peralatan sukan, pakaian, komputer dan lain-lain;<br /><br />b. Memberi ceramah, tunjuk ajar tentang perkara-perkara seperti dalam bidang kerjaya, bimbingan dan latihan dalam kemahiran tertentu, seperti menganyam, membuat tembikar, menjahit, menekat, silat, mengukir, membuat alat-alat permainan tradisi dan sebagainya;<br /><br />c. Memberi bantuan kepada murid;<br /><br />d. Mengadakan projek anak angkat;<br /><br />e. Mengadakan rumah terbuka pada hari-hari perayaan khusus untuk murid-murid daripada pelbagai kaum;<br /><br />f. Membantu sekolah dalam pengelolaan sukan, bergotong-royong, membersih dan mengindahkan sekolah.<br /><br />6.3 Hobi dan Rekreasi<br /><br />Dengan melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum, murid dapat memperolehi pengetahuan dan kemahiran, di samping dapat mengisi masa lapang mereka dengan berfaedah serta membina kesihatan fizikal dan mental.<br /><br />Aktiviti ini juga dapat memberi keseronokan kepada murid. Antara contoh aktiviti ialah membaca, bersukan, berternak, berkebun, menanam bunga, menghias/menggubah, menyanyi, bermain alat-alat muzik, menulis sajak/ cerpen/syair/rencana, melukis kartun, mengumpul setem/daun-daun kayu/ keratan akhbar, membuat model, mengukir dan memancing.<br /><br />6.4 Kerjaya<br /><br />Aktiviti kokurikulum dapat memberi asas kerjaya kepada murid. Ia juga dapat membantu dan melengkapi pengajaran dan pembelajaran serta dapat menimbulkan kesedaran dan penyediaan pemilihan kerjaya murid. Pengetahuan dan kemahiran ini sangat berguna apabila mereka memasuki dunia pekerjaan kelak. Aktiviti ini boleh dijalankan secara kumpulan atau individu dan tidak hanya terbatas kepada kemudahan dan peralatan atau kepakaran yang ada di sekolah itu sahaja. Sekolah yang mempunyai masalah ini bolehlah berusaha mendapatkannya daripada sekolah lain atau masyarakat setempat.<br /><br /> 6.4.1 Contoh aktiviti yang berkaitan dengan mata pelajaran<br /><br /> Kemahiran Hidup : seni bina, pertukangan, membaiki radio <br /> dan TV, mekanik, kimpalan dan lain-lain.<br /> <br /> Sains Pertanian : berkebun, berternak dan lain-lain.<br /> <br /> Ekonomi Rumah : gubahan, jahitan, memasak, perhiasan <br /> Tangga dan lain-lain.<br /> <br /> Seni Lukis : seni lukis, tenunan, kraftangan, <br /> seni ukir, anyaman, membuat gasing, <br /> wau, tembikar, papan congkak, <br /> sangkar burung, tudung saji dan lain-lain.<br /> <br />Aktiviti seperti ini juga dapat meningkatkan daya kreatif dan pengetahuan murid terhadap aktiviti yang dijalankan oleh institusi luar sekolah dalam bidang-bidang tertentu, di samping dapat menarik minat mereka terhadap aktiviti kokurikulum. Dalam hal ini, pihak sekolah haruslah sentiasa berusaha mengadakan aktiviti yang baru dan lebih menarik.<br /> <br />6.4.2 Contoh aktiviti yang berkaitan dengan pandangan dan pengetahuan bidang kerjaya:<br /> <br />Ceramah, pameran, kajian atau lawatan tentang jenis dan pekerjaan yang terdapat dalam perkhidmatan separa kerajaan, swasta dan perseorangan. Ini termasuklah bidang pekerjaan seperti pasukan polis, tentera ,bomba, pentadbiran, perusahaan, perkilangan, perniagaan, dan lain-lain perkhidmatan sosial dan profesional.<br /><br /> 6.5 Perkembangan Diri Individu<br /><br />Semua aktiviti kokurikulum dapat memberi peluang kepada murid melatih diri sendiri untuk kesihatan diri, berdisiplin, memupuk minat dan bakat serta membina semangat untuk menghayati nilai perpaduan dan kewarganegaraan.<br /><br /> 6.5.1 Kesihatan<br /><br />Aktiviti kokurikulum dapat digunakan untuk melatih murid membiasakan penjagaan kebersihan diri, antaranya melalui aktiviti berikut:<br /><br />a. Pasukan Badan Beruniform yang mementingkan pakaian dan perawakan yang kemas dan teratur;<br /><br />b. Pertolongan cemas yang mementingkan kebersihan dan langkah-langkah keselamatan untuk mengelakkan kemalangan:<br /><br />c. Latihan sukan yang mementingkan kesihatan:<br /><br />d. Kerja-kerja amal dan ibadah.<br /><br />6.5.2 Peningkatan Disiplin<br /> <br />Aktiviti kokurikulum dapat meningkatkan dan memperkukuhkan disiplin murid ke arah pembinaan sahsiah yang bersepadu.<br /><br /><br />6.6 Ciri-Ciri Murid Yang Dihasratkan Melalui Aktiviti Kokurikulum<br /><br />6.6.1 Celik huruf dan menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira.<br /><br />6.6.2 Menguasai kemahiran dan kaedah asas belajar.<br /><br />6.6.3 Menyedari dan memahami kepentingan dan faedah pengetahuan dan kemahiran bagi diri sendiri.<br /><br />6.6.4 Mengetahui dan mengamalkan pelbagai kaedah memperoleh ilmu pengetahuan dan kemahiran.<br /><br />6.6.5 Menggunakan ilmu pengetahuan dan kemahiran bagi mengurus hal-hal berkenaan kehidupannya.<br /><br />6.6.6 Mampu dan berkebolehan menyelesai masalah dan membuat keputusan dengan bijaksana.<br /><br />6.6.7 Berusaha mencari dan memperolehi ilmu pengetahuan dan kemahiran baru.<br /><br />6.6.8 Memikir dan menemukan ilmu pengetahuan, kemahiran, pendekatan dan teknologi baru.<br /><br />6.6.9 Bersungguh-sungguh mencari dan mencintai ilmu untuk mengetahui rahsia dan nikmat kehidupan yang diberikan Tuhan.<br /><br />6.6.10 Menjadikan ilmu pengetahuan sebagai pembimbing kehidupan.<br /><br />6.6.11 Terus belajar dan meningkatkan pengetahuannya.<br /><br />6.6.12 Senantiasa bersiap sedia untuk belajar.<br /><br />6.6.13 Suka dan gembira belajar.<br /><br />6.6.14 Sihat tubuh badannya dan terhindar daripada bahaya.<br /><br />6.6.15 Senantiasa hadir sekolah dan berada dalam sistem pendidikan.<br /><br />6.6.16 Menghayati dan mengamalkan gaya hidup sihat.<br /><br />6.6.17 Berbudi pekerti mulia dan menghayati nilai-nilai murni terpuji.<br /><br />6.6.18 Menjaga dan mengurus kebajikan, keselamatan dan kebersihan serta kesihatan diri.<br /><br />6.6.19 Mendapat layanan dan perhatian yang cukup dan saksama semasa mengikuti pelajaran.<br /><br />6.6.20 Menerima sokongan dan kemudahan yang mencukupi untuk belajar.<br /><br />6.6.21 Maju dan menunjukkan perubahan yang lebih baik bagi setiap tingkat pelajaran dari semasa ke semasa.<br /><br />6.6.22 Mendapat peluang dan cabaran bari bagi menyuburkan pembelajaran dan kebajikan diri.<br /><br />6.6.23 Mendapat peluang dan cabaran baru mengembangkan bakat dan potensi.<br /><br />6.6.24 Berpeluang mengembangkan keintelektualan masing-masing.<br /><br />6.6.25 Mengetahui bakat dan potensi diri dan berusaha membangunkannya.<br /><br />6.6.26 Suka berbakti kepada rakan, keluarga, sekolah dan masyarakat.<br /><br />6.6.27 Suka mencipta dan berkarya.<br /><br />6.6.28 Berani bersaing dan bertanding.<br /><br />6.6.29 Berani merebut, meneroka, dan mencipta peluang.<br /><br />6.6.30 Rajin dan bijaksana membuat penyelidikan dan meneroka dapatan-dapatan baru.<br /><br />6.6.31 Menguasai teknologi pembelajaran terkini.<br /><br />6.6.32 Mampu memimpin diri sendiri dan rakan-rakan.<br /><br />6.6.33 Mampu mengemukakan idea-idea yang kritis, analitis dan kreatis secara berhemah dan spontan di hadapan khalayak.<br /><br />6.6.34 Mampu berkomunikasi secara berhemah, bijaksana dan berkesan.<br /><br />6.6.35 Mampu melahir dan meluahkan perasaan secara berhemah, bijaksana dan berkesan.<br /><br />6.6.36 Mampu berdikari dan menyumbang kepada kemakmuran dan kesejahteraan sekolah, dan masyarakat.<br /><br />6.6.37 Berketrampilan dalam pelbagai bidang.<br /><br />6.6.38 Mencintai alam sekitar.<br /><br />6.6.39 Mempunyai dan merealisasikan sifat penyayang.<br /><br />6.6.40 Mencintai bangsa dan negara.<br /><br />6.6.41 Bersyukur, bertawakal, beriman dan bertakwa.<br />BAB III<br />PERANCANGAN DAN PENGELOLAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH<br /><br /><br />1. SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN KOKURIKULUM<br /><br />1..1 Mukadimah<br /><br />Guru Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab kepada Pengetua/Guru Besar untuk mencapai matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan. Dengan itu, Guru Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab bagi melicinkan pentadbiran, mempertingkatkan prestasi penglibatan dan penyertaan murid serta guru dalam aktiviti kokurikulum bagi mencapai Wawasan 2020.<br /><br />1.2 Bidang Tugas<br /><br />1.2.1 Menjalankan tugas-tugas Pengetua/Guru Besar semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar, Guru Penolong Kanan I dan Guru Penolong Kanan II.<br /><br />1.2.2 Mengajar sebilangan waktu mengikut arahan Pengetua/Guru Besar.<br /><br />1.2.3 Bertanggungjawab kepada Pengetua/Guru Besar di dalam semua aspek pengurusan kokurikulum termasuk sidang petang.<br /><br />1.2.4 Menyelia dan menilai aktiviti kokurikulum di sekolah.<br /><br />1.2.5 Membantu Pengetua/Guru Besar di dalam semua aspek perancangan dan pengurusan sekolah termasuk sidang petang.<br /><br />1.3 Senarai Tugas<br /><br /> 1.3.1 Kokurikulum<br /><br /> a. Persatuan Dan Kelab<br /><br />I. Merancang kegiatan persatuan dan kelab<br />II. Mengurus pemilihan peserta untuk kegiatan persatuan dan kelab<br />III. Menyelia kegiatan persatuan dan kelab<br />IV. Menyelaras aktiviti-aktiviti persatuan dan kelab di dalam dan di luar sekolah<br /><br /> b. Pasukan Pakaian Seragam<br /><br />I. Merancang kegiatan pasukan pakaian seragam<br />II. Mengurus pemilihan peserta untuk kegiatan pasukan pakaian seragam<br />III. Menyelia kegiatan pasukan pakaian seragam<br />IV. Menyelaras aktiviti-aktiviti pasukan pakaian seragam di dalam dan di luar sekolah.<br /><br /> c. Kelab Sukan Dan Permainan<br /><br />I. Merancang kegiatan kelab sukan dan permainan<br />II. Mengurus pemilihan peserta untuk kegiatan kelab sukan dan permainan<br />III. Menyelia kegiatan kelab sukan dan permainan<br />IV. Menyelaras aktiviti-aktiviti kelab sukan dan permainan di dalam dan di luar sekolah.<br /><br />1.3.2 Pentadbiran<br /><br />a. Menyelaraskan proses penubuhan kelab dan persatuan sebagaimana mengikut Peraturan (4) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196 bertarikh 21hb. Mei 1998.<br /><br />b. Menyusun, menyelaras dan memantau takwim kegiatan kokurikulum sekolah<br /><br /> c. Menyediakan anggaran belanjawan pengurusan kokurikulum<br /><br />d. Menentukan langkah-langkah keselamatan di dalam kegiatan kokurikulum telah diambil.<br /><br />e. Membantu di dalam segala jenis penerbitan sekolah dalam hal kokurikulum.<br /><br />f. Bertanggungjawab mengenai lawatan-lawatan anjuran pihak sekolah dengan mematuhi Peraturan (Melancong) Sekolah 1957.<br /><br />g. Menyelaras hari-hari perayaan dan upacara sekolah (saperti Hari Kokurikulum Sekolah).<br /><br />h. Menyelaras pembahagian murid-murid ke dalam kegiatan kokurikulum serta meningkatkan tahap pencapaian.<br /><br /> i. Menguruskan alatan dan kemudahan untuk kegiatan kokurikulum.<br /><br />j. Memastikan rekod dan data kokurikulum disenggarakan dan dihantar sesalinan ke Pejabat Pendidikan Daerah dan Pejabat Pendidikan Johor..<br /><br />k. Menguruskan kursus dan latihan untuk guru dan murid dalam bidang berhubung dengan kokurikulum.<br /><br />l. Mengenalpasti guru-guru dan murid-murid yang berpotensi dalam kegiatan kokurikulum dan mengadakan latihan untuk mereka.<br /><br />m. Menyelaras pungutan, pembayaran dan tuntutan Skim Takaful Malaysia Berhad<br /><br />n. Merancang aktiviti kokurikulum untuk murid-murid selepas peperiksaan dan semasa cuti sekolah.<br /><br />1.4 Tugas-Tugas Lain<br /><br />1.4.1 Menanggotai Jawatankuasa-Jawatankuasa yang diluluskan oleh Pengetua/Guru Besar dari masa ke semasa.<br /><br />1.4.2 Melaksanakan arahan-arahan dan tugasan-tugasan lain yang diberikan oleh Pengetua/Guru Besar dari masa ke semasa.<br /><br />2. CARTA ORGANISASI <br /><br />2.1 Dalam mengurus aktiviti kokurikulum di sekolah, Pengetua/Guru Besar sebagai Penolong Pendaftar hendaklah menubuhkan Organisasi Pengurusan Kokurikulum Sekolah bagi membantu beliau memantau, menilai, memperbaiki, mencemerlangkan aktiviti kokurikulum sekolah.<br /><br />Beberapa perkara perlu diambilkira semasa membentuk organisasi ini agar ia dapat memberikan faedah kepada pelajar dan sekolah.<br /><br />(a) Fungsi dan tanggungjawab setiap ahli.<br /><br />(b) Kekerapan mengadakan mesyuarat.<br /><br />(c) Pembentukan jawatankuasa kecil.<br /><br />(d) Pelaporan berkala.<br /><br />(e) Dokumentasi<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Nota : Carta ini sesuai bagi sekolah Gred A. Bagaimanapun ia boleh <br />diubahsuai bagi semua sekolah.<br /><br /><br /><br />2.2 Senarai Tugas Ahli Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum<br /><br />2.2.1 Tanggungjawab Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /><br />a. Merancang aktiviti sekolah (Rancangan Jangka Panjang / Pendek).<br /><br />b. Mengadakan mesyuarat sekurang-kurangnya 2 kali setahun.<br /><br />c. Menentukan peraturan kokurikulum sekolah.<br /><br />d. Menentukan takwim dan jadual aktiviti.<br /><br />e. Memastikan penglibatan pelajar menyeluruh.<br /><br />f. Memastikan sekolah mengambil bahagian dalam kegiatan kokurikulum peringkat daerah/negeri/kebangsaan.<br /><br />g. Memastikan guru mematuhi takwim dan jadual Kokurikulum.<br /><br />h. Menentukan tarikh Kejohanan Olahraga sekolah, Merentas Desa, Hari Kecemerlangan Kokurikulum dan kegiatan lain.<br /><br />i. Menilai aktiviti kokurikulum dan membuat laporan tahunan.<br /><br />j. Memastikan konsep sukan untuk semua dan sukan untuk elit dilaksanakan di sekolah.<br /><br />k. Membuat anggaran perbelanjaan dan menentukan peruntukan kewangan yang akan digunakan.<br /><br />l. Memberi pengiktirafan dan penghargaan kepada guru dan pelajar yang telah menunjukkan prestasi cemerlang dalam bidang masing-masing.<br /><br />m. Memastikan semua tempat dan alat selamat digunakan oleh pelajar.<br /><br />2.2.2 Tanggungjawab Penolong Kanan Kokurikulum<br /><br />a. Menentukan objektif gerakerja kokurikulum sekolah tercapai.<br /><br />b. Bertanggungjawab dalam pelaksanaan dasar gerakerja kokurikulum sekolah.<br /><br />c. Menyelaras dan meluluskan program tahunan setiap unit gerakerja kokurikulum<br /><br />d. Memastikan supaya setiap unit gerakerja kokurikulum berjalan dengan lancar, berterusan dan berkesan.<br /><br />e. Menyelesaikan masalah yang berbangkit dalam perjalanan aktiviti kokurikulum.<br /><br />f. Menyelaras dengan pihak sekolah peruntukan dan perbelanjaan aktiviti kokurikulum.<br /><br />g. Mengawal segala urusan kewangan bagi wang yang dikutip daripada pelajar.<br /><br />h. Menerima laporan kedudukan stok dan inventori peralatan kokurikulum.<br /><br />i. Menerima laporan kegiatan unit kokurikulum pada akhir tahun daripada setiausaha kokurikulum, penolong setiausaha kokurikulum dan penyelaras-penyelaras unit.<br /><br />j. Memutuskan pengurniaan yang akan diberi kepada pelajar yang mencapai taraf kecemerlangan dalam aktiviti kokurikulum.<br /><br />2.2.3 Tanggungjawab Setiausaha Kokurikulum<br /><br />a. Menyelaras semua aktiviti kokurikulum.<br /><br />b. Membantu Pengetua dalam pengagihan tugas kepada guru-guru, perancangan, pelaksanaan dan penilaian pelajar.<br /><br />c. Mengurus pemilihan peserta untuk ke pertandingan aktiviti persatuan/kelab/pasukan badan beruniform dan sukan/permainan.<br /><br />d. Menentukan langkah-langkah keselamatan dalam aktiviti kokurikulum dipatuhi.<br /><br />e. Memastikan rekod dan data diselenggara dengan baik.<br /><br />f. Memastikan borang-borang kokurikulum yang digunakan dikemaskinikan dan mencukupi.<br /><br />g. Mengenal pasti guru dan murid yang berpotensi dalam aktiviti kokurikulum dan mengadakan latihan dengan mereka.<br /><br />2.2.4 Tanggungjawab Setiausaha Sukan<br /><br />a. Menyelaraskan semua aktiviti sukan sekolah.<br /><br />b. Menyediakan takwim dan aktiviti sukan yang sesuai dengan aktiviti MSSD/MSSN/MSSM.<br /><br />c. Membantu Pengetua mengagih tugas baru dalam olahraga dan permainan.<br /><br />d. Menetapkan pelajar dalam Rumah Sukan.<br /><br />e. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan untuk aktiviti dan peralatan.<br /><br />f. Menyelaraskan penyertaan sekolah dalam aktiviti sukan luar sekolah.<br /><br />g. Mengurus dan menjaga keselamatan semua perlatan sukan sekolah.<br /><br />h. Menyimpan dan mengemaskini buku stok dan inventori peralatan sukan.<br /><br />i. Menyediakan peraturan penggunaan peralatan dan kemudahan sukan.<br /><br />j. Menyediakan laporan lengkap tentang semua aktivit sukan sekolah dan luar sekolah untuk edaran, rujukan dan rekod.<br /><br />k. Sentiasa berbincang dengan Pengetua/Penolong Kanan Kokurikulum untuk kepentingan sukan sekolah.<br /><br />l. Merekodkan pencapaian cemerlang pelajar dan pasukan sekolah dalam Buku Rekod Pencapaian Sukan Sekolah.<br /><br />m. Menghadiri kursus dari masa ke masa untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran diri.<br /><br />2.2.5 Tanggungjawab Penyelaras Persatuan/Kelab/Pasukan Badan Beruniform<br /><br />a. Mengatur dan menyelia perjalanan persatuan/kelab/pasukan badan beruniform.<br /><br />b. Menyediakan jadual waktu untuk perjumpaan dan mesyuarat.<br /><br />c. Menyelaras semua aktiviti kokurikulum.<br /><br />d. Menyediakan borang kebenaran ibu bapa/penjaga untuk pelajar menyertai persatuan/kelab/pasukan badan beruniform.<br /><br />e. Menentukan aktiviti, surat-menyurat dan minit mesyuarat difailkan dengan baik.<br /><br />f. Memastikan mesyuarat agung dan pemilihan AJK diadakan setiap tahun pada tarikh yang ditetapkan.<br /><br />g. Menguruskan Buku/Kad Kokurikulum<br />- mengagihkan kad kokurikulum kepada guru untuk diedarkan setiap tahun pada tarikh yang ditetapkan.<br />- Mengumpulkan semula daripada guru tingkatan pada akhir tahun untuk simpanan dan rekod bilik kokurikulum.<br /><br />h. Menyediakan borang/buku yang diperlukan untuk aktiviti:<br />- Borang penyertaan persatuan<br />- Borang senarai AJK dan ahli<br />- Buku laporan aktiviti<br /><br />i. Mengumpulkan rancangan tahunan dan buku aktiviti untuk edaran, rujukan dan rekod.<br /><br />j. Membuat laporan tahunan keseluruhan tentang aktiviti dan pencapaian kokurikulum sekolah.<br /><br />2.2.6 Tanggungjawab Guru Penasihat / Pemimpin<br /><br />a. Memastikan Mesyuarat Agung diadakan bagi tujuan melantik Ahli Jawatankuasa.<br /><br />b. Memastikan ada Perlembagaan dan Peraturan.<br /><br />c. Memastikan aktiviti selaras dengan objektif sekolah.<br /><br />d. Memastikan jawatankuasa menjalankan tugas seperti terkandung dalam Perlembagaan.<br /><br />e. Merancang aktiviti tahunan dengan kerjasama pelajar.<br /><br />f. Memastikan aktiviti berjalan mengikut jadual yang ditetapkan.<br /><br />g. Merancang strategi untuk peningkatan kecemerlangan Pasukan Badan Beruniform/Kelab Persatuan dan Sukan/Permainan.<br /><br />h. Memastikan pengurusan kewangan dan harta benda/peralatan diurus dengan baik.<br /><br />i. Memastikan Minit Mesyuarat dan Laporan Aktiviti disediakan dan difailkan.<br /><br />j. Mendaftarkan Pasukan Badan Beruniform, Kelab/Persatuan, Permainan.<br /><br />k. Bertanggungjawab memberi bimbingan dan tunjuk ajar serta galakan kepada ahli-ahli.<br /><br />l. Mengurus penyertaan ahli-ahli dalam kegiatan di peringkat sekolah/zon/daerah dalam lawatan atau projek yang dijalankan.<br /><br />m. Bertanggungjawab mencatat penglibatan dan pencapaian ahli.<br /><br />n. Menandatangani Buku Kehadiran Ahli.<br /><br />o. Menghadiri perjumpaan atau mesyuarat yang berkaitan dengan unit yang diwakili.<br /><br />p. Menentukan Papan Kenyataan digunakan dengan sepenuhnya.<br /><br />q. Memastikan tidak ada unsur subversif tersebar di kalangan ahli.<br /><br />r. Mencadangkan nama ahli yang layak menerima Sijil Penghargaan kepada Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah.<br /><br />s. Bekerjasama dengan pihak sekolah dalam menjayakan sesuatu program.<br /><br />t. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua dari semasa ke semasa.<br /><br />2.2.7 Tanggungjawab Guru Kelab Permainan / Rumah Sukan<br /><br />a. Membentuk jawatankuasa.<br /><br />b. Merancang meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan minat pelajar dalam permainan.<br /><br />c. Berusaha mendapatkan khidmat nasihat daripada mereka yang pakar.<br /><br />d. Memastikan undang-undang permainan dan perlawanan dipatuhi.<br /><br />e. Memilih dan melatih pasukan sekolah mengikut jadual dan takwim kokurikulum sekolah.<br /><br />f. Menganjurkan perlawanan antara Rumah Sukan/Kelas/Tingkatan/Sekolah.<br /><br />g. Menguruskan pengangkutan untuk pasukan sekolah ke pertandingan luar.<br /><br />h. Menguruskan surat kebenaran ibu bapa/penjaga untuk ke pertandingan luar sekolah.<br /><br />i. Melapor dan merekodkan keputusan-keputusan pertandingan yang disertai.<br /><br />j. Menyediakan anggaran perbelanjaan untuk peralatan dan pengurusan.<br /><br />k. Menyemai semangat kesukanan di kalangan pelajar.<br /><br />l. Menentukan peralatan dan kemudahan permainan sentiasa dalam keadaan baik, selamat dan mencukupi untuk digunakan.<br /><br />m. Merancang aktiviti tahunan dengan guru Rumah Sukan.<br /><br />n. Menilai prestasi pasukan sekolah dan mengambil langkah-langkah untuk mempertingkatkan.<br /><br />o. Merekodkan nama pemain-pemain dan pasukan yang cemerlang(johan daerah/negeri, wakil daerah/negeri dan negara)<br /><br />p. Menghadiri kursus permainan yang dianjurkan oleh Jabatan Belia, kebudayaan & Sukan; Majlis Sukan Negeri dan Persatuan Permainan/Sukan.<br /><br />q. Tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa.<br /><br />3. KELAB/PERSATUAN<br /><br />3.1 Carta Organisasi Jawatankuasa <br /><br />3.1.1 Pengerusi.<br />3.1.2 Naib Pengerusi.<br />3.1.3 Setiausaha.<br />3.1.4 Penolong Setiausaha.<br />3.1.5 Bendahari.<br />3.1.6 Penolong Bendahari.<br />3.1.7 Ahli Jawatankuasa (5 – 7 orang).<br />3.1.8 Pemilihan dua orang juru audit.<br /><br />3.2 Senarai Tugas Ahli Jawatankuasa<br /><br />3.2.1 Pengerusi<br /><br />a. Mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas kesempurnaan semua mesyuarat.<br /><br />b. Meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya.<br /><br />c. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.1 Naib Pengerusi<br /><br />a. Membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab yang diberi.<br /><br />b. Mempengurusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi.<br /><br />c. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.3 Setiausaha<br /><br /> a. Menguruskan hal-hal surat menyurat.<br /><br />b. Mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan-kegiatan.<br /><br />c. Mencatat kehadiran ahli <br /><br />d. Menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan.<br /><br />e. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /> <br />3.2.4 Penolong Setiausaha<br /> <br />a. Membantu setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan tanggungjawabnya.<br /> <br />b. Menjalankan tugas Setiausaha sewaktu ketiadaan Setiausaha.<br /><br />c. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.5 Bendahari<br /><br />a. Bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan Persatuan<br /><br />b. Membuat dan menyimpan kira-kira berkenaan semua perkara kewangan dan bertanggungjawab di atas kesahihannya.<br /> <br />c. Menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta menandatanganinya.<br /><br />d. Melaporkan kedudukan kewangan sekiranya diminta di dalam mesyuarat ahli jawatankuasa.<br /><br />d. Menyediakan Laporan Kewangan untuk di audit dan dibentangkan dalam Mesyuarat Agung.<br /><br />e. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.6 Penolong Bendahari<br /> <br />a. Menjalankan tugas-tugas Bendahari sewaktu ketiadaan Bendahari.<br /><br />b. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.7 Ahli Jawatankuasa<br /><br />a. Membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang dilaksanakan. <br /><br />b. Mempengerusikan biro sekiranya dilantik.<br /><br />c. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa<br /><br /> 3.2.8 Pemeriksa Kira-Kira<br /> <br />a. Memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan tahunan dan bertangungjawab keatasnya.<br /> <br />b. Memastikan pengurusan kewangan diuruskan dengan betul.<br /><br />4. PERANCANGAN <br /><br />4.1 Prinsip Pelaksanaan Kokurikulum.<br /><br />2.1.1 Menyediakan kemudahan asas dan peralatan supaya mewujudkan pembelajaran yang menyeronokan merentasi kurikulum.<br /><br />2.1.2 Merancang, menganjur, mengelola dan menilai kegiatan Kokurikulum yang berbentuk aktiviti yang melengkap dan memperkukuhkan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.<br /><br />2.1.3 Program kokurikulum memberi penekanan kepada pemerolehan, peningkatan ilmu, kemahiran baru bagi memupuk sikap positif, nilai-nilai murni untuk meningkat kualiti, sahsiah, disiplin, ketahanan diri, daya saing bagi kesejahteraan diri murid dan masyarakat.<br /><br />2.1.4 Program kokurikulum memberi penekanan kepada usaha bersepadu ke arah memperkukuhkan semangat patriotisme dan perpaduan antara kaum.<br /><br />2.1.5 Memberi peluang sepenuhnya kepada murid menyertai kegiatan kokurikulum dan memperagakan kepada masyarakat secara Integrasi.<br /><br />2.1.6 Mempastikan perjalanan aktiviti kokurikulum adalah berdasarkan kepada kurikulum badan induk/gabungan atau yang berkaitan<br /><br />2.1.7 Menyediakan skema penilaian aktiviti kokurikulum dalam pelbagai bidang dan memberi peluang kepada murid untuk mempertingkatkan tahap pencapaian secara berterusan.<br /><br />2.1.8 Kegiatan kokurikulum yang dirancang dan dikelolakan memberi peluang serta kesempatan kepada murid untuk mengembangkan minat, bakat kreativiti dan Inovatif masing-masing.<br /><br />2.1.9 Mewujudkan kerjasama dengan agensi-agensi kerajaan dan bukan kerajaan, Syarikat-syarikat Swasta dan Institusi pengajian tinggi.<br /><br />2.1.10 Menerapkan elemen-elemen kerjaya dalam program dan kegiatan kokurikulum.<br /><br />2.1.11 Memberi penghargaan dalam aktiviti kokurikulum.<br /><br /> 4.2 Skema Pelaksanaan Kokurikulum Sekolah.<br /><br />2.2.1 Menubuhkan Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah.<br /><br />2.2.2 Menubuhkan Jawatankuasa Bimbingan Pelajar Sekolah. {Rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985 bertarikh 2hb. Januari 1985}<br /><br />2.2.3 Menubuhkan Jawatankuasa Kerja Pengurusan dan Penyelarasan Kegiatan Kokurikulum yang terdiri daripada guru-guru penasihat persatuan/kelab, pasukan pakaian seragam, dan sukan/permainan.<br /><br />2.2.4 Merumus dan menetapkan visi dan misi kegiatan kokurikulum sekolah dan menghebahkannya kepada guru-guru dan pelajar-pelajar. (Visi dan misi sekolah dalam bidang kokurikulum ditetapkan dalam mesyuarat bersama di antara Jawatankuasa Pengurusan dan Penyelarasan Kokurikulum Sekolah dengan Jawatankuasa Bimbingan Pelajar Sekolah).<br /><br />2.2.5 Menubuhkan persatuan/kelab/badan beruniform dan melantik guru-guru penasihat. {Rujuk Peraturan-peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan bertarikh 21 Hb. Mei 1998 Jil. 42/No. 11 : PU (A) 196}<br /><br />2.2.6 Mengkaji dan mengenalpasti kekuatan dan kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan kokurikulum pada tahun-tahun sebelumnya dan merumuskan dasar, pendekatan dan kaedah baru pelaksanaan.<br /><br />2.2.7 Mengenalpasti keupayaan sekolah dari aspek pelaksanaan, seperti sumber tenaga dan kepakaran, kesesuaian persekitaran, sumber bantuan dan kewangan, dan kecendorongan pelajar.<br /><br />2.2.8 Memperolehi dan mengemaskini inventori , bekalan pejabat, dan harta modal bidang kokurikulum.<br /><br />2.2.9 Memberi taklimat kepada guru-guru tentang dasar, pendekatan dan kaedah baru pelaksanaan kokurikulum yang telah dirumuskan.<br /><br />2.2.10 Menyediakan keperluan asas pentadbiran (termasuklah fail; dokumen-dokumen rujukan berkaitan prosedur, undang-undang atau peraturan dan tatacara pelaksanaan; kurikulum kegiatan; borang-borang penilaian; dan sijil-sijil).<br /><br />2.2.11 Menyediakan atau memperolehi keperluan prasarana dan kemudahan-kemudahan asas.<br /><br />2.2.12 Menyediakan kurikulum kegiatan setiap persatuan/kelab.<br /><br />2.2.13 Meneroka dan mewujudkan peluang-peluang penyertaan dan penglibatan pelajar dalam kegiatan kokurikulum di peringkat daerah, negeri, kebangsaan dan antarabangsa.<br /><br />2.2.14 Menyelaraskan kegiatan atau aktiviti persatuan/kelab/badan beruniform berdasarkan objektif/matlamat setiap persatuan/kelab/badan beruniform berkenaan, rangka perancangan kokurikulum sekolah, dan jadual aktiviti kokurikulum peringkat daerah dan negeri. <br /><br />2.2.15 Menyediakan perancangan dan jadual tahunan (takwim) kegiatan kokurikulum sekolah.<br /><br />2.2.16 Melaksanakan kursus-kursus pengurusan kokurikulum kepada guru-guru.<br /><br />2.2.17 Merancang dan melaksanakan kursus-kursus kejurulatihan.<br /><br />2.2.18 Memantau dan menyelia pelaksanaan kegiatan kokurikulum.<br /><br />2.2.19 Menyedia, mengumpul dan menyemak dokumentasi pelaksanaan oleh setiap persatuan/kelab, badan beruniform dan persatuan/kelab sukan dan permainan.<br /><br />2.2.20 Melaksanakan Skema Penilaian Aktiviti Kokurikulum untuk setiap pelajar.<br /><br />2.2.21 Menyediakan laporan Tahunan Kokurikulum.<br /><br /> 4.3 Jenis Aktiviti Kokurikulum.<br /><br />Aktiviti Kokurikulum terbahagi kepada tiga bahagian:<br /><br />2.3.1 PASUKAN PAKAIAN SERAGAM<br /><br />a. Kelab Judo<br />b. Kelab Karate<br />c. Kelab Taekwondo<br />d. Pasukan Kadet Bersatu Malaysia(Darat, Laut dan Udara)<br />e. Pasukan Kadet Bomba dan Penyelamat<br />f. Pasukan Kadet Majlis Keselamatan Jalanraya<br />g. Pasukan Kadet Pertahanan Awam (JPA 3)<br />h. Pasukan Kadet Polis<br />i. Pasukan Kadet Remaja Sekolah<br />j. Pasukan Pancaragam/Okestera Sekolah<br />k. Pergerakan Briged Putera<br />l. Pergerakan Pandu Puteri<br />m. Pergerakan Pengakap<br />n. Pergerakan Puteri Islam<br />o. Persatuan Bulan Sabit Merah <br />p. Persatuan Silat Seni<br />q. Persatuan Silambam<br />r. Persatuan St.John Ambulans Malaysia<br />s. Persatuan Wushu dan lain-lain.<br /><br /> 2.3.2 PERSATUAN / KELAB<br /><br />Persatuan Akademik<br /><br /> a. Persatuan Agama Islam <br /> b. Persatuan Bahasa <br /> c. Persatuan Drama dan Kesusasteraan<br /> d. Persatuan Ekonomi Rumahtangga <br /> e. Persatuan Geografi / Sejarah<br /> f. Persatuan Kebudayaan<br /> g. Persatuan Kemahiran Hidup<br /> h. Persatuan Perdagangan <br /> i. Persatuan Persuratan & Bahas<br /> j. Persatuan Sains & Matematik <br /> k. Persatuan Sains Kemasyarakatan l. Persatuan Tingkatan Enam dan lain-lain.<br /><br />Kelab Hobi dan Rekreasi<br /> <br />a. Kelab Alat Pandang Dengar<br />b. Kelab Astronomi<br />c. Kelab Bahasa Isyarat<br />d. Kelab Bina Badan<br />e. Kelab Binaan / Bangunan<br />f. Kelab Elektronik<br />g. Kelab Equestrian<br />h. Kelab Kebajikan<br />i. Kelab Keceriaan Sekolah<br />j. Kelab Kembara<br />k. Kelab Koir Sekolah<br />l. Kelab Komputer<br />m. Kelab Koperasi <br />n. Kelab Memancing<br />o. Kelab Menaip<br />p. Kelab Motor Mekanik<br />q. Kelab Muzik dan Seni Suara<br />r. Kelab Pelancongan<br />s. Kelab Pembimbing Rakan Sebaya<br />t. Kelab Pencinta Alam<br />u. Kelab Pengguna<br />v. Kelab Permainan Tradisional<br />w. Kelab Perpustakaan / Pusat Sumber<br />x. Kelab Rekreasi<br />y. Kelab Seni Foto<br />z. Kelab Seni Tampak/Halus<br />aa. Kelab Seni Tari<br />bb. Kelab Wayang Gambar dan lain-lain.<br /><br />Kelab/Persatuan Perkhidmatan<br /><br />a. Persatuan Pengawas Sekolah<br />b. Persatuan Pengawas Perpustakaan<br />c. Kelab Koperasi<br />d. Kelab Pengguna<br />e. Kelab Pelancongan<br />f. Kelab Rekreasi<br />g. Kelab Kembara<br /><br />2.3.3 KELAB SUKAN DAN PERMAINAN<br /><br /> Permainan:<br /><br />a. Kelab Badminton<br />b. Kelab Bola Baling<br />c. Kelab Bola Jaring<br />d. Kelab Bola Keranjang<br />e. Kelab Bola Sepak<br />f. Kelab Bola Tampar<br />g. Kelab Bowling<br />h. Kelab Bowling Padang<br />i. Kelab Catur<br />j. Kelab Dart<br />k. Kelab Gasing Pangkah<br />l. Kelab Gimnastik<br />m. Kelab Gimrama<br />n. Kelab Golf<br />o. Kelab “Goalball”<br />p. Kelab Hoki<br />q. Kelab Karum<br />r. Kelab Kriket<br />s. Kelab Pandu Arah<br />t. Kelab Ping Pong<br />u. Kelab Ragbi<br />v. Kelab Sepak Takraw<br />w. Kelab Sofbol<br />x. Kelab Squasy<br />y. Kelab Tenis dan lain-lain.<br /><br /> Olahraga:<br /><br />a. Kelab Berbasikal<br />b. Kelab Olahraga<br />c. Kelab Memanah<br />d. Kelab Merentas desa<br />e. Kelab Motor <br />f. Kelab Senamrobik dan lain-lain.<br /><br /> Sukan Air:<br /><br />a. Kelab Berkeno / Kayak<br />b. Kelab Luncur Air<br />c. Kelab Perahu Layar<br />d. Kelab Perahu Naga<br />e. Kelab Polo Air<br />f. Kelab Renang<br />g. Kelab Rowing (Berdayung)<br />h. Kelab Skuba<br />i. Kelab Skuter Air<br />j. Kelab Snorkeling<br />k. Kelab Terjun dan lain-lain.<br /><br />Hendaklah disamakan dalam data KPM<br /><br /> 4.4 Program Tahunan.<br /><br />Contoh Takwim Tahunan Pergerakan Pengakap<br /><br />Bulan Minggu/<br />Tarikh Aktiviti Catatan/<br />Tindakan<br />Januari<br /><br /><br /><br /><br />Februari<br /><br /><br /><br /><br />Mac<br /><br /><br /><br /><br />April<br /><br /><br /><br /><br />Mei<br /><br /><br /><br /><br />Jun<br /><br /><br /><br /><br />Julai<br /><br /><br /><br /><br />Ogos<br /><br /><br /><br /><br />Sept<br /><br /><br /><br /><br />Okotber<br /><br /><br /><br /><br />Nov Minggu 1 Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2 Pendaftaran Kelab/Persatuan <br />Pendaftaran Ahli<br />Ceramah Berfokus<br />Suai Kenal Antara Ahli Pengakap<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Penyusunan Organisasi(Mesyuarat AJK)<br />Ceramah Berfokus<br />Tanggungjawab Ahli<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Dasar Berpengakap<br />Ceramah Berfokus<br />Peraturan dan Undang-Undang<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Mengenal Bendara dan Upacara<br />Ceramah Berfokus<br />Pemakaian Lencana dan Ujian<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Lagu Kebaangsaan<br />Ceramah Berfokus<br />Lagu Negeri<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Simpulan dan Ikatan<br />Ceramah Berfokus<br />Pengurusan Pasukan<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Perjumpaan Pek/Terup<br />Ceramah Berfokus<br />Istiadat Perlantikan<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Kemahiran Berpengakap<br />Ceramah Berfokus<br />MESYUARAT AGUNG<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Pertolongan Cemas<br />Ceramah Berfokus<br />Membaca Peta<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Pengembaraan<br />Ceramah Berfokus<br />Pertandingan Kawad Kaki<br /><br />Perkhemahan Perdana<br />Hari Kokurikulum Sekolah Pengetua/GuruBesar/ GPK KOKO/Guru Penasihat<br /><br /><br /> 4.5 Penjadualan.<br /><br />2.5.1 Pengenalan<br /><br />Rujuk Buku Panduan Lama<br /><br />2.5.2 Prinsip Penjadualan<br /><br /><br /><br />2.5.3 Contoh Penjadualan<br /><br /><br />4.6 Pelan Tindakan.<br /><br />2.6.1 Latar Belakang<br /><br />a. Sejak beberapa tahun kebelakangan ini, perlaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah semakin memberangsangkan, khususnya jika dinilai dari perspektif pendidikan bersepadu dan menyeluruh. Walau bagaimana pun masih terdapat aktiviti-aktiviti yang dijalankan lebih cenderong kepada sekadar memenuhi keperluan dan arahan pentadbiran seperti yang diprogramkan di dalam takwim sekolah. Justeru itu, sebahagian daripada aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan tidak berlandaskan matlamat pendidikan yang jelas dan kurang berkesan untuk merealisasikan konsep ’pengetahuan dan kemahiran merentas kurikulum’ atau ’pensejagatan ilmu, pengalaman dan kemahiran’. Malah ada di antara aktiviti-aktiviti yang dijalankan itu bersifat ad hoc tanpa sebarang skima pelaksanaan yang komprehensif meliputi aspek-aspek perancangan, pelaksanaan, pemantauan dan penilaian. Aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan itu juga tidak banyak memberi peluang kepada para pelajar mendapat pengetahuan, pengalaman dan kemahiran secara hands on (yakni dengan berbuat dan mengalami sendiri) selaras dengan prinsip pemelajaran konteksual (contextual learning).<br /><br />b. Dalam pada itu penglibatan dan penyertaan para pentadbir, guru dan pelajar dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum di sekolah masih perlu dipertingkatkan. Tanggapan bahawa aktiviti kokurikulum adalah tidak sepenting aktiviti kokurikulum masih membelenggu komitmen kebanyakan pentadbir/pengurus, guru-guru, para pelajar dan ibu bapa atau penjaga mereka. Apatah lagi apabila masyarakat terlalu mengutamakan kejayaan akademik dan perkembangan kognitif pelajar. Fonemena ini menyebabkan tiada pengiktirafan yang sewajarnya diberikan kepada penglibatan dan pencapaian dalam bidang kokurikulum.<br /><br />c. Pada masa yang sama kekurangan infrastruktur, kewangan, dan peralatan masih menjadi faktur utama yang menghalang pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum. Kekurangan ini juga dijadikan alasan untuk membatalkan/menangguhkan aktiviti-aktiviti yang sedia ada sehingga peluang kepada para pelajar untuk menyertai aktiviti-aktiviti yang diminati semakin tertutup. Malangnya, usaha mengoptimumkan penggunaan kemudahan-kemudahan yang ada, atau memanfaatkan sumber-sumber tempatan, tidak banyak dilaksanakan. Peralatan-peralatan dan kemudahan-kemudahan yang ada juga tidak diselenggara dengan baik.<br /><br />d. Di samping itu, ada juga aktiviti-aktiviti yang dijalankan bersifat eksklusif dan tertutup, khususnya dari segi penyertaan dan kandungan. Misalnya terdapat beberapa pertubuhan/kelab di sesebuah sekolah yang menjalankan aktiviti-aktiviti yang sama secara berasingan. Demikian juga ada beberapa buah sekolah yang berhampiran melaksanakan aktiviti yang sama secara berasingan. Keadaan ini menyebabkan berlakunya pembaziran masa, tenaga dan sumber. Sebaliknya, jika sesuatu aktiviti itu dilaksanakan secara bersama dan terbuka, maka bukan sahaja masa, tenaga dan sumber dapat dikongsi bersama, tetapi juga manfaat dari aktiviti yang dijalankan. Dalam konteks ini, kesedaran tentang pentingnya permuafakatan dan perkongsian perlu dipupuk dan dikembangkan.<br /><br />e. Usaha beberapa buah sekolah mewujudkan rangkaian kerjasama dengan agensi-agensi tempatan, syarikat-syarikat swasta, pertubuhan-pertubuhan bukan kerajaan, dan sebagainya, telah banyak memberi manfaat kepada sekolah-sekolah berkenaan, khususnya dari segi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum. Secara tidak langsung, usaha ini membuktikan bahawa ada pihak di luar sekolah yang bersedia dan mempunyai kemampuan untuk memberikan bantuan dan sokongan.<br /><br />f. Jika prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum ini tidak dipertingkatkan maka dikhuatiri matlamat pendidikan negara untuk melahirkan generasi pelajar yang seimbang dari segi rohani, emosi, jasmani dan intelek tidak akan berjaya direalisasikan, apatah lagi citi-cita untuk menjadikan institusi-institusi pendidikan di semua peringkat sebagai pusat kecemerlangan yang menyeluruh, khususnya dari segi pembangunan kemanusiaan.<br /><br />2.6.2 Strategi Tindakan<br /><br />Untuk mempertingkatkan lagi prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah, maka beberapa perubahan dan tindakan strategik perlu diambil dan dilaksanakan. Di antaranya ialah:<br /><br />Mengubah persepsi negatif semua pihak terhadap bidang kokurikulum.<br /><br />a. Strategi ini penting dilaksanakan secara meluas dan berterusan dengan objektif untuk memberi kesedaran dan keyakinan tentang pentingnya aktiviti-aktiviti kokurikulum dari aspek pembangunan kemanusiaan yang menyeluruh. Bidang dari aspek pembangunan dianggap sebagai bidang aktiviti ’di luar bilik darjah’ semata-mata, kerana dengan anggapan ini, bidang kokurikulum seolah-olah tidak penting diberi keutamaan, dan berkonotasi ’sampingan’.<br /><br />b. Bidang kokurikulum juga sudah tidak wajar lagi dianggap sebagai bidang yang menyokong bidang kurikulum semata-mata, sebalaiknya diiktiraf sebagai suatu disiplin pendidikan yang memberi sumbangan secara langsung kepada proses pembangunan kemanusiaan. Kepelbagaian pengahuan, kemahiran, pengalaman dan latihan, yang boleh diperolehi dari bidang kokurikulum, melayakkan bidang ini menjadi saluran pendidikan menyeluruh, selaras dengan teori-teori terbaru mengenai pembangunan kemanusiaan, seperti Teori Kepelbagaian Intelek (Theory of multiple intelligences) yang dipelopori oleh Howard Gardner, dan Teori Keintelektualan Emosi (Emotional Intelligence) yang dipelopori oleh Daniel Goleman.<br /><br />c. Bidang kokurikulum turut menawarkan kemahiran-kemahiran yang membolehkan para pelajar menceburi bidang-bidang kerjaya yang mereka minati. Pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang mengandungi undur-unsur disiplin ketenteraan, kesukanan, keusahawanan dan kepimpinan, sekurang-kurangnya akan membantu seseorang pelajar mencorakkan kehidupan masa depannya dan memilih bidang-bidang untuk mengembangkan potensi dirinya.<br /><br />d. Kini, sukan/permainan sebagai suatu komponen dalam bidang kokurikulum telah diiktiraf sebagai suatu komoditi. Demikian jugalah dengan beberapa komponen lain seperti aktiviti kesenian dan kebudayaan, aktiviti pertahan diri, dan aktiviti-aktiviti rekreasi, yang kini telahg diakui mempunyai nilai-nilai ekonomi. Meski pun kepentingan ekonomi bukan matlamat sebenar bidang kokurikulum, namun realiti kehidupan semasa tidak boleh diabaikan begitu sahaja.<br /><br />Mempelbagaikan persatuan dan aktiviti-aktiviti kokurikulum.<br /><br />a. Strategi ini penting untuk memberikan peluang yang seluas-luasnya kepada para pelajar menyertai dan menceburi bidang aktiviti yang mereka minati, di samping menguji bakat kepimpinan masing-masing. Dalam konteks ini, selain daripada memperkemaskan organisasi dan mengaktifkan persatuan yang sedia ada, beberapa persatuan baru boleh ditubuhkan, khususnya persatuan yang penyelidikan dan pembangunan, patriotisme, dan sebagainya, dengan syarat tidak melanggar peraturan-peraturan yang telah diaktakan, atau tidak mematuhi prosedur yang tertentu.<br /><br />b. Kepelbagaian persatuan perlu diiringi oleh kepelbagaian aktiviti. Memperbanyakkan aktiviti-aktiviti yang melibatkan pengembelingan tenaga, usaha dan kreativiti pelajar (pupil-centred activities), dan pada masa yang sama menilai semula aktiviti-aktiviti yang berorientasikan massa (mass-oriented activities) dan mata pelajaran (subject-oriented activities), wajar dilaksanakan. Aktiviti-aktiviti rutin seperti mengemas dan menghias bilik persatuan, atau aktiviti-aktiviti yang terlalu dikongkong oleh keperluan dan matlamat perkembangan kognitif seperti kuiz, peraduan melukis atau mengarang, perlu diubahsuai, khususnya dari segi konsep, pendekatan, atur cara, dan kaedah pelaksanaan. Misalnya, aktiviti membersihkan bangunan atau menceriakan kawsasan sekolah akan menjadi suatu aktiviti kokurikulum yang kaya dengan elemen-elemen pembangunan kemanusiaan apabila dilaksanakan di atas konsep pupil-centred dalam rangka membina kepimpinan, mengembangkan kreativiti dan inovasi pelajar, mewujudkan rangkaian kerjasama dalaman dan luaran, dan menyemai semangat kepunyaan (sense of belongings), serta meneguhkan watak sepunya.<br /><br />Mewujudkan suasana aktiviti kokurikulum yang meriah.<br /><br />a. Suasana meriah lazimnya menjadi faktor penarik dan juga perangsang kepada pelaksanaan sesuatu aktiviti. Dalam keadaan kemeriahan ini, dorongan untuk berusaha lebih bersungguh-sungguh dan komitmen untuk mempertingkatkan prestasi diri, biasanya meningkat. Meski pun belum ada suatu korelasi yang muktamad untuk mengesahkan fenomena ini, namun situasi-situasi yang pernah dilalui dan dialami membuktikannya. Sekadar contoh, seseorang atelit olehraga biasanya akan lebih bersemangat untuk mempertingkatkan prestasi larian atau lompatannya jika dia diberi saingan dan sokongan bergemuruh dari para penonton. Oleh itu bukanlah sesuatu yang tidak realistik jika suasana meriah dijadikan suatu rangsangan untuk mempertingkatkan prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah.<br /><br />b. Situasi meriah dan kondusif ini diwujudkan jika aktiviti-aktiviti dilaksanakan secara terbuka dengan melibatkan peranan banyak pihak, sama ada sebagai peserta, penyokong, penyumbang, penasihat, pemudah cara, atau sebagainya. Selaras dengan ini, maka usaha melibatkan ibu bapa atau penjaga (melalaui Persatuan Ibu bapa dan Guru, PIBG), badan/kesatuan profesional, agensi-agensi kerajaan, dan pihak swasta, ddi atas dasar perkongssian dan permuafgakatan, perlu diperhebatkan. Maka aktiviti-aktiviti seperti Pesta Sukan Tahunan, Hari Pasukan pakaian Seragam, hari kantin, Hari Ucapan dan Penyampaian Hadiah, Hari Terbuka, Pesta Kesenian dan Kebudayaan, Hari Kanak-Kanak Sedunia, Hari Guru, Hari Kemerdekaan, Pameran Tahunan, Hari Kokurikulum dan sebagainya wajar dilaksanakan dengan penyertaan maksimum dari pelbagai pihak.<br /><br />c. Kemeriahan juga boleh diwujudkan apabila persatuan kokurikulum menganjurkan lebih banyak pertandingan, bukan sahaja pertandingan-pertandingan di peringkat sekolah, tetapi juga pertandingan-pertandingan persahabatan di antara sekolah-sekolah yang berhampiran. Selain daripada mewujudkan situasi meriah, pertandingan-pertandingan ini boleh juga menyumbang kepada usaha membina rangkaian kerjasama, dan hubungan persahabatan serta persefahaman di antara pelbagai pihak yang terlibat. Melalui pertandingan-pertandingan ini juga, sesebuah sekolah akhirnya akan dapat memunculkan watak atau identitinya yang tersendiri.<br /><br />d. Simbol-simbol kemeriahan seperti bendera-bendera, logo-logo dan sebagainya yang menjadi identiti atau lambang persatuan wajar dikibar atau dipamerkan di dalam kawasan sekolah.<br /><br />e. Pada masa yang sama penyertaan dan penglibatan para pelajar di dalam aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan di peringkat daerah, negeri, dan kebangsaan perlulah digalakkan. Peraturan dan prosedur yang diwujudkan untuk menjamin kebajikan dan keselamatan pelajar tidak wajar dijadikan batu penghalang kepada penyertaan dan penglibatan para pelajar itu. Walau pun terdapat berbagai-bagai pendapat dan rumusan mengenai faedah-faedah yang boleh diperolehi dari penyertaan dan penglibatan di dalam pelbagai peringkat pertandingan itu, namun yang pasti ialah pelajar-pelajar berkenaan akan mendapat pengalaman-pengalaman dan pengetahuan-pengetahuan baru yang lebih luas dan menyeluruh.<br /><br />Menjalankan aktiviti-aktiviti kokurikulum sepanjang tahun.<br /><br />a. Dengan mengiktiraf bidang kokurikulum sebagai suatu disiplin pendidikan yang menyumbang terus kepada proses pembangunan kemanusiaan, maka aktiviti-aktiviti kokurikulum perlulah dilaksanakan secara berterusan. Aktiviti-aktiviti ad hoc atau yang dilaksanakan berdasarkan keperluan pentadbiran/pengurusan sekolah secara berkala, atau yang berdasarkan jadual atau takwim yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia melalui jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah , lazimnya akan menghasilkan pengalaman-pengalaman dan kemahiran-kemahiran sementara yang tidak signifikan dari segi peneguhan disiplin, watak, persepsi dan world-view pelajar-pelajar yang terlibat.<br /><br />b. Pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum secara berterusan (sepanjang tahun) ini tidak akan mencetuskan kebosanan di kalangan para pelajar jika aktiviti-aktiviti itu dirancang dengan bijaksana (berdasarkan objektif dan matlamat) terlebih dahulu. Sebaliknya, pelaksanaan berterusan ini membolehkan para pelajar mencapai tahap matang masing-masing secara beransur-ansur melalui latihan yang lebih panjang.<br /><br />c. Satu lagi kesan sampingan yang penting ialah pemaksimuman penggunaan peralatan dan kemudahan-kemudahan asas yang secara tidak langsung menjurus kepada penjimatan dan keberkesanan kos (cost-effectiveness). Pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum yang berterusan ini juga membolehkan bahan-bahan sumber dimanfaatkan sepenuhnya.<br /><br />Mewujudkan sistem dokumentasi yang kemas kini, informatif dan lengkap. <br /><br />Strategi ini penting dari segi pentadbiran dan pengurusan aktiviti-aktiviti kokurikulum. Melalui sistem dokumentasi yang kemas kini ini, kemajuan dan keaktifan serta kelemahan sesebuah persatuan dapat dikesan, dan dengan demikian, tindakan-tindakan susulan yang sepadan dapat dirumus dan dilaksanakan dengan cepat dan berkesan. Demikian juga, penglibatan dan pencapaian seseorang pelajar dapat dikesan supaya kemajuan seterusnya dapat dirancang, dan penilaian yang tepat boleh dilakukan untuk tujuan pengiktirafan.<br /><br />Mewujudkan sistem penilian dan pengiktirafan yang diperakukan <br />adil dan memberangsangkan.<br /><br />a. Dalam apa bidang sekali pun, penilaian yang adil dan pengiktirafan yang sewajarnya ialah faktor yang merangsangkan peningkatan prestasi. Faktor ini, seperti yang telah dipersetujui oleh ramai pakar psikologi dan motivasi, berpotensi untuk menjana dorongan intrinsik ke arah mencapai kecemerlangan. Faktor ini juga dikatakan boleh merangsangkan deria kebertanggungjawaban (sense of responsibility) yang mendorong seseorang bertindak cekap dan tepat. Berdasarkan rasional ini, maka usaha mewujudkan suatu sistem penilaian yang adil dan pengiktirafan yang sewajarnya ialah suatu langkah strategik yang penting untuk mempertingkatkan lagi prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum.<br /><br />b. Dengan demikian, tindakan memberi sijil berdasarkan tahap penglibatan, penyertaan dan pencapaian pelajar di dlam setiap aktiviti yang diceburinya adalah wajar. Apatah lagi apabila pemberian sijil itu diiringi dengan pemberian hadiah. Adalah juga digalakkan agar para pelajar yang mencapai tahap cemerlang di dalam aktiviti-aktiviti yang disertainya diberi anugerah khas, dan maklumat mengenai kecemerlangannya itu disebarkan kepada semua pelajar.<br /><br />Menjalankan pemantauan yang berkesan dan berterusan.<br /><br />a. Strategi ini adalah penting sebagai langkah untuk memastikan aktiviti-aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan di sekolah menepati apa yang diprogramkan dan dilaksanakan mengikut peraturan dan prosedur yang ditetapkan.<br /><br />b. Strategi ini juga penting sebagai langkah untuk memberi cadangan, sokongan dan bimbingan yang berterusan.<br /><br />Mewujudkan sumber manusia yang berkemahiran dan komited.<br /><br />a. Untuk melaksanakan strategi-strategi meningkatkan prestasi pelaksanaan kokurikulum, maka bilangan guru yang mempunyai kemahiran, komited dan cekap perlu ditambah. Sehubungan itu, program-program latihan, sama ada di peringkat dalaman mahu pun luaran perlu dilaksanakan.<br /><br />b. Di antara aspek-aspek yang perlu dipertingkatkan di kalangan guru termasuklah yang berikut:-<br /><br />i. Kesedaran dan keyakinan tentang kepentingan aktiviti kokurikulum sebagai sebahagian daripada proses pendidikan menyeluruh.<br /><br />ii. Kemahiran kepengurusan, khususnya kemahiran mentadbir organisasi persatuan. Masih ada guru yang kurang menguasai kaedah atau tatacara menggubal perlembagaan persatuan, mengendalikan mesyuarat yang berkesan, dan melaksanakan pendokumentasian yang mudah dan mesra guna.<br /><br />iii. Keyakinan untuk berfungsi sebagai pembimbing dan fasilitator. Aspek ini mungkin berkaitan dengan kurangnya pengalaman, pengetahuan, maklumat, dan minat.<br /><br />iv. Kemahiran merangka perancangan yang pragmatik dan bermatlamat. Masih ramai guru melaksanakan sesuatu aktiviti secara ad hoc atau seperti yang diarahkan. Aspek ini berkaitan dengan aspek 2.8.2 (a) .<br /><br />ii. Kefahaman mengenai prosedur dan kepatuhan kepada tatacara dan peraturan-peraturan rasmi yang telah ditetapkan Dalam konteks ini, masih ramai guru yang tidak mengetahui pelbagai peraturan yang telah diputuskan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri, Pejabat Pendidikan Daerah, malah oleh pihak sekolah sendiri mengenai penubuhan sesuatu persatuan.<br /><br />iii. Kemahiran berkomunikasi dengan berkesan. Kelemahan dari aspek ini menyebabkan ramai guru kurang mampu mewujudkan pasukan kerja yang komited dan produktif, sama ada di antara sesama guru, mahu pun di kalangan pelajar-pelajar. Dengan alasan yang sama, masih ramai guru yang tidak mampu membina jaringan kerjasama, aptah lagi mewujudkan permuafakatan yang produktif dengan agensi-agensi di luar sekolah.<br /><br />iv. Keberkesanan sebagai sumber maklumat. Masih ramai guru yang kurang mempunyai maklumat mengenai persatuan yang dia menjadi guru penasihatnya. Dengan kurang bermaklumat, ramai guru tidak mampu memberi panduan atau nasihat yang berkesan. Aktiviti-aktiviti yang mampu dikendalikan ialah aktiviti-aktiviti fizikal yang rutin dan bukan aktiviti-aktiviti yang memerlukan inovasi dan kerativiti.<br /><br />v. Kemahiran pelaksanaan. Guru-guru yang kurang kemahiran pelaksanaan biasanya akan menyebabkan perjalanan sesuatu aktiviti tidak lancar dan tidak mencapai objektif yang ditetapkan. Masih ramai guru yang tidak mampu menghasilkan suatu aliran kerja yang kemas dan sistematik, apatah lagi menghasilkan carta status (status chart) dan senarai semak (check list).<br /><br />vi. Kemampuan menghasilkan Kertas Kerja/Kertas Projek/Kertas Pelaksanaan/Kertas Anggaran/dll. Perancangan bertulis mengenai sesuatu projek atau aktiviti yang akan dilaksanakan adalah penting, bukan sahaja sebagai dokumen panduan, tetapi juga sebagai dokumen sokongan untuk mendapatkan kelulusan atau bantuan. Malangnya masih ramai guru yang kurang berkebolehan untuk menghasilkan dokumen-dokumen perancangan dan pelaksanaan yang komprehensif dan meyakinkan.<br /><br />vii. Prestasi dan amalan kepimpinan. Aspek ini secara langsung menentukan kemajuan sesuatu persatuan di sekolah-sekolah. Seseorang guru yang tidak berkrisma dan berwibawa akan menghadapi masalah untuk memajukan sesuatu persatuan yang dipimpin olehnya.<br /><br />viii. Kesediaan dan kesanggupan untuk mengorbankan masa dan tenaga.<br /><br />i. Suatu hakikat yang wajar diberi perhatian ialah kemahiran-kemahiran yang diperlukan untuk melaksanakan tanggungjawab kokurikulum secara berkesan dan efektif tidak seluruhnya boleh diperolehi daripada teks. Sebaliknya, penglibatan dan penyertaan secara langsung akan menghasilkan pengalaman-pengalaman ’hands on’ yang kelak akan memperkaya kemahiran-kemahiran yang diperlukan itu. Dalam konteks ini, disamping latihan-latihan formal, peluang-peluang perlulah diwujudkan bagi membolehkan seseorang guru itu menyertai pelbagai bidang dan kegiatan untuk mempelbagaikan dan sekali gus memperkaya pengalaman-pengalamannya.<br /><br />ii. Pada masa yang sama, latihan-latihan informal dalam bentuk bengkel-bengkel dan klinik-klinik kejurulatihan perlu diperbanyakkan dan dilaksanakan secara berterusan. Pakar-pakar di luar institusi sekolah dijemput sekali sekala untuk memberi ceramah-ceramah kejurulatihan atau aspek-aspek lain yang berkaitan dengan pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum. <br /><br />2.6.3 Pelaksanaan Tindakan<br /><br />Tindakan-tindakan strategik seperti yang dicadangkan dalam Perkara 2 di atas sepatutnya dipertimbang dan dilaksanakan. Strategi tindakan ini boleh dilaksanakan sebagai langkah-langkah jangka pendek dan jangka panjang. Agenda-agenda asas yang disyorkan ialah:-<br /><br />a. Meningkatkan motivasi guru-guru supaya lebih komited dan bertanggung jawab kepada tugas kokurikulumnya.<br /><br />b. Meningkatkan motivasi pelajar-pelajar untuk meningkatkan penglibatan dan penyertaan mereka dalam bidang-bidang kokurikulum.<br /><br />c. Meningkatkan kesedaran di kalangan ibubapa dan penjaga tentang pentingnya kokurikulum sebagai sumber pembelajaran dan kemahiran.<br /><br />d. Membina infrastruktur baru dan menyediakan kemudahan serta peralatan-peralatan latihan yang diperlukan.<br /><br />e. Mewujudkan skim-skim latihan formal dan tidak formal setempat.<br /><br />f. Mewujudkan skim pengiktirafan kecemerlangan kokurikulum dan insentif galakan untuk guru-guru dan para pelajar.<br /><br />2.6.4 Contoh Plan Strategi<br /><br />Bil Perkara Tindakan Tarikh Laksana<br />1. Pendaftaran Pelajar<br />a) Edarkan borang pendaftaran kokurikulum (BPK1, BPK2 & BPK3) kepada semua pelajar.<br />b) Pastikan semua pelajar mendaftar dalam ketiga-tiga komponen kokurikulum:<br />- Persatuan / Kelab<br />- Pasukan Pakaian Seragam<br />- Kelab Permainan <br />c) Kutip semula borang pendaftaran dan asingkan ketiga-tiga bahagian mengikut komponen kokurikulum tersebut.<br />d) Catatkan maklumat kokurikulum pelajar dalam borang data kokurikulum (BDK) dalam 2 salinan.<br />e) Serahkan semua borang pendaftaran dan satu salinan asal borang data kokurikulum (BDK) kepada Setiausaha Kokurikulum sessi pagi / petang pada 15 Januari.<br />f) Setiausaha Kokurikulum menyerahkan borang pendaftaran pelajar kepada Ketua Guru Penasihat untuk dianalisa mengikut tingkatan.<br />g) Borang analisa kokurikulum yang telah dilengkapi diserahkan kembali kepada Setiausaha Kokurikulum untuk difotostat dan difailkan. <br />Setiausaha Kokurikulum.<br />Penyelaras persatuan, pasukan pakaian seragam dan kelab permainan.<br />Guru Tingkatan.<br /><br /><br />Setiausaha Kokurikulum.<br /><br /><br />Ketua Guru<br />Penasihat.<br /><br /><br />Guru Tingkatan. <br />9 Januari<br /><br /><br />14 Januari<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />15 Januari<br /><br /><br /><br />12 Januari<br /><br /><br /><br />21 Januari<br />2. Pendaftaran Pelajar Baru<br />a) Kenal pasti pelajar baru di kelas masing-masing.<br />b) Dapatkan borang pendaftaran kokurikulum (BDK) daripada Setiausaha Kokurikulum.<br />c) Agihkan borang kepada pelajar dan kutip semula borang tersebut.<br />d) Pastikan pelajar memilih ketiga-tiga komponen dalam kokurikulum dan catat maklumat tersebut dalam borang data kokurikulum pelajar (BDK).<br />e) Serahkan borang pendaftaran (BPK) kepada Setiausaha Kokurikulum sessi pagi / petang. <br />Guru Tingkatan<br /><br /><br /> <br />Sepanjang Tahun<br />3. Data Kokurikulum Mengikut Kelas<br />a) Tuliskan nama penuh pelajar dalam huruf BESAR. Gunakan borang BDK.<br />b) Nama ditullis mengikut susunan abjad dan didahului dengan senarai nama pelajar lelaki.<br />c) Pelajar WAJIB menyertai ketiga-tiga komponen kokurikulum.<br />d) Borang BDP yang lengkap diserahkan kepada Setiausaha Kokurikulum pada 15 Januari.<br />e) Pada setiap hujung bulan, guru tingkatan bertanggungjawab memaklumkan daata terkini kepada Setiausaha Kokurikulum jika ada sebarang perubahan. Jika tidak, data awal dianggap sahih. <br />Guru Tingkatan <br />9 Januari<br /><br />14 Januari<br /><br /><br /><br /><br />15 Januari<br />4. Data Kokurikulum Mengikut Tingkatan<br />a) Guru Ketua Penasihat mengisi borang data kokurikulum mengikut tingkatan.<br />b) Tulis nama penuh pelajar mengikut susunan abjad dengan mendahulukan nama pelajar lelaki.<br />c) Gunakan borang berasingan mengikut tingkatan.<br />d) Semua borang yang telah lengkap hendaklah diserahkan kepada Setiausaha Kokurikulum. <br />Semua Ketua <br />Penasihat.<br />Ketua Penasihat. <br />16 Januari<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />21 Januari<br />5. Aktiviti Mingguan<br />a) Aktiviti mingguan bagi persatuan dan kelab dijalankan berasingan antara sessi pagi dan petang mengikut jadual aktiviti yang telah ditetapkan. Contoh pada hari Selasa dan Rabu.<br />b) Aktiviti pasukan pakaian seragam ditetapkan setiap hari sabtu yang bukan cuti umum. <br />- sebarang perubahan tarikh aktiviti atau perjumpaan perlu dimaklumkan kepada Setiausaha Kokurikulum / Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br />c) Setiap persatuan / kelab mesti mengadakan perjumpaan sekurang-kurangnya 10 kali setahun. <br />Semua Guru <br />Penasihat. <br />Setiap minggu<br />6. Buku Laporan Persatuan / Kelab<br />a) Laporan mestilah ditulis oleh pelajar setiap kali perjumpaan diadakan dan disahkan oleh Guru Penasihat.<br />b) Buku laporan mesti mengandungi maklumat:<br />- Nama Persatuan / Kelab<br />- Perlembagaan tahun semasa<br />- Laporan mesyuarat agung<br />- Rancangan tahunan<br />- Senarai nama ahli jawatankuasa dan ahli<br />- Analisa / data ahli mengikut tingkatan<br />- Jadual kedatangan pelajar<br />- Jadual kutipan yuran<br />- Penyata akaun bulanan<br />- Laporan mingguan<br />- Laporan aktiviti luar (jika ada)<br />- Laporan pelaksanaan kokurikulum tahun semasa<br />- Data dan analisis penilaian ahli<br />- Laporan prestasi tahun semasa<br />- Penyata akaun terakhir / tutup akaun.<br />c) Buku laporan mesti disimpan oleh Ketua Penasihat / Guru Penasihat. Guru Penasihat b ertanggungjawab mengemukakan buku laporan apabila diminta oleh Penyelaras Persatuan / Kelab / Setiausaha Kokurikulum / Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br />d) Buku laporan hendaklah dihantar kepada Penyelaras Persatuan / Kelab setiap tiga bulan sekali. <br />Ahli Jawatankuasa Persatuan dan <br />Kelab.<br />Semua Guru <br />Penasihat.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Guru Penasihat <br />Persatuan / Kelab <br />Setiap minggu<br /><br /><br /><br /><br /><br />Awal tahun<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Semasa ke Semasa<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Akhir tahun<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />29 Mac<br />28 Jun<br />29 September<br />7. Fail Persatuan / Kelab<br />a) Fail persatuan / kelab yang disimpan dibilik Guru Penolong Kanan Kokurikulum perlu dikemaskinikan dari semasa ke semasa.<br />b) Segala kandungan dalam fail tersebut mestilah lengkap seperti yang disenaraikan di dalam fail masing-masing. <br />Guru Penasihat <br />Persatuan / Kelab <br />Sepanjang tahun<br />8. Buku Gerak Kerja Kokurikulum (GERKO)<br />a) Guru Tingkatan<br />i) Memastikan semua pelajar mempunyai <br /> buku GERKO pada awal tahun.<br />ii)Mengumpulkan buku GERKO pada 27 <br /> Ogos untuk membuat penilaian.<br /> iii)Memindahkan penilaian yang dibuat oleh <br /> Guru Penasihat ke dalam buku GERKO.<br /> iv)Membuat ulasan dalam buku GERKO.<br /> v) Hantar buku GERKO dan senarai nama <br /> pelajar kepada GURU PENYELARAS <br /> TINGKATAN.<br /> vi)Serahkan semula buku GERKO kepada <br /> pelajar setelah ditandatangani oleh <br /> penyelaras-penyelaras.<br />b) Guru Penasihat<br />i) Mengumpul dan menandatangani <br /> kedatangan pelajar di dalam buku <br /> GERKO setiap kali mengadakan <br /> perjumpaan.<br />ii)Serahkan semula buku GERKO kepada <br /> pelajar selepas tamat aktiviti. <br /><br /><br /><br />Guru Tingkatan<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Semua Guru <br />Tingkatan<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Semua Guru <br />Tingkatan <br /><br />Awal Tahun<br /><br />27 Ogos<br /><br /><br /><br /><br />3 September<br /><br /><br />15 September<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Sepanjang Tahun<br />9. Mesyuarat Aung / Rancangan Tahunan / Senarai Ahli Jawatankuasa<br />a) Persatuan / Kelab mengadakan Mesyuarat Agung pada perjumpaan pertama.<br />b) Serahkan rancangan tahunan serta senarai Ahli Jawatankuasa dan ahli kepada Penyelaras Persatuan / Kelab pada 20 Februari: Sila gunakan borang-borang yang disediakan. <br /><br />Semua Guru <br />Penasihat <br /><br />30 Januari<br />6 Februari<br />20 Februari<br />10. Pelajar Tingkatan 5 – Aktif Dalam Kokurikulum<br />a) Senarai nama pelajar berkenaan perlu diserahkan.<br />b) Guru Penasihat diharap dapat mengenal pasti ahli persatuan / kelab di kalangan pelajar Tingkatan 5 yang aktif dan layak menerima sijil, serahkan nama pelajar tersebut kepada Setiausaha Kokurikulum.<br />c) Sijil-sijil penghargaan hanya diberi kepada Ahli Jawatankuasa dan ahli yang aktif. <br /><br /><br />Semua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br />Setiausaha Kokurikulum <br />15 Ogos<br /><br />15 Ogos<br />11. Pertandingan <br />a) Pertandingan Kawat Kaki antara Pasukan Pakaian Seragam Sekolah (Peringkat Sekolah)<br />b) Setiap Pasukan Pakaian Seragam perlu menyediakan satu pasukan untuk pertandingan ini.<br />c) Larian Kecergasan akan dijalankan pada satu tarikh yang ditetapkan.<br />d) Semua perjumpaan persatuan dan kelab diteruskan bagi memberi peluang mereka berlatih bagi menyertai pertandingan peringkat kelab yang berbentuk karnival yang akan berlangsung sepanjang tahun.<br />e) Butiran lengkap akan disediakan oleh penyelaras masing-masing. <br />Semua Guru <br />Penasihat<br />Ahli Jawatankuasa Pertandingan<br /><br />Semua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br /><br /><br /><br />Semua Penyelaras <br />2 Mei<br /><br /><br />11 Jan<br /><br /><br />26 April<br /><br />14 Mei<br />30 Jun<br /><br /><br /><br />14 Mei<br />12. Kerja Amal Kokurikulum – SEKOLAH KITA TANGGUNGJAWAB KITA<br />a) Persatuan / Kelab yang terpilih akan diberi kawasan untuk dijaga kebersihan dan keceriaan sepanjang tahun.<br />b) Ketua Penasihat bertanggungjawab memastikan Ahli Jawatankuasa Persatuan / Kelab masing-masing menyusun jadual bertugas untuk tujuan tersebut.<br />c) Guru Penasihat bertanggungjawab mengarahkan ahli-ahlinya membersihkan kawasan apabila didapati kawasan tersebut kotor, atau pada bila-bila masa yang difikirkan perlu.<br />d) Peta lokasi akan dipaparkan di papan kenyataan kokurikulum dan di bilik guru.<br />e) Pemeriksaan akan dibuat sepanjang tahun. <br /><br />Ketua Keceriaan dan Lanskap<br /><br />Ketua Penasihat<br /><br /><br /><br />Semua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br /><br />Penyelaras Papan Kenyataan <br /><br />Awal tahun<br /><br /><br />Awal tahun<br /><br /><br /><br />Sepanjang tahun<br /><br /><br /><br /><br />22 Februari<br /><br />Sepanjang tahun<br />13. Penilaian Kokurikulum<br />a) Penyelaras Kokurikulum, Penyelaras Persatuan / Kelab dan Penyelaras Kelab Permainan:<br />i) Mengedarkan borang penilaian kepada <br /> pelajar melalui guru tingkatan.<br />ii)Mengumpul buku GERKO untuk <br /> ditandatangani.<br />iii)Mengedarkan salinan sijil pelajar <br /> Tingkatan 5.<br />iv) Mengumpul salinan sijil pelajar <br /> Tingkatan 5 daripada guru tingkatan 5 <br /> dan menghantarnya ke pejabat untuk <br /> urusan menaip.<br /> v) Membuat analisis prestasi kokurikulum <br /> mengikut tingkatan / jantina / bangsa <br /> untuk dihantar ke Unit Kokurikulum, <br /> Jabatan Pendidikan Negeri. <br />b) Ketua Guru Penasihat dan Guru Penasihat<br />i) Bertanggungjawab mengagihkan borang <br /> penilaian kepada Guru-Guru Penasihat <br /> lain dalam Persatuan / Kelab masing-<br /> masing.<br />ii) Membuat penilaian dengan memberi <br /> markah dan gred berdasarkan arahan <br /> Unit Kokurikulum, Jabatan Pendidikan <br /> Negeri (Rujuk bahagian panduan <br /> pengurusan kokurikulum)<br /> iii)Memastikan gred pencapaian ahli <br /> Persatuan / Kelab masing-masing <br /> direkodkan di dalam Buku Laporan.<br /> iv)Ketua Guru Penasihat bertanggungjawab <br /> menyerahkan semua borang penilaian <br /> yang telah lengkap kepada Guru <br /> Tingkatan.<br />c) Guru Tingkatan<br />i) Mengedarkan borang penilaian <br /> kokurikulum kepada pelajar kelas <br /> masing-masing.<br /> ii) Merekodkan markah dan gred <br /> pencapaian pelajar ke dalam buku <br /> GERKO.<br /> iii)Membuat ulasan yang membina serta <br /> menandatangan buku GERKO pelajar.<br /> iv)Memastikan semua maklumat pelajar <br /> diisi dalam buku GERKO sebelum <br /> dihantar kepada Penyelaras.<br /> v) Mengedarkan buku GERKO kepada <br /> pelajar untuk ditandatangani oleh <br /> ibubapa / penjaga dan disimpan oleh <br /> pelajar sehingga tahun berikutnya. <br /><br /><br /><br />Semua Penyelaras<br /><br /><br />Setiausaha Kokurikulum<br /><br /><br /><br /><br />Guru Penolong <br />Kanan Kokurikulum<br /><br /><br />Ketua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br />Semua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ketua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br /><br />Semua Guru <br />Tingkatan<br /> <br /><br /><br /><br />20 Ogos<br /><br />3 September<br /><br />20 September<br /><br /><br /><br /><br /><br />18 September<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />20 Ogos -<br />27 Ogos<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />27 Ogos<br /><br /><br /><br /><br />20 Ogos<br /><br /><br />27 Ogos -<br />3 September<br /><br /><br /><br />4 September<br /><br /><br />5 September<br />14. Sijil Kokurikulum Tingkatan 5<br />a) Pengagihan Sijil Kokurikulum pelajar kepada Guru Tingkatan mengikut kelas.<br />b) Guru Tingkatan memilih markah terbaik daripada tempoh dua tahun terkini untuk direkodkan dalam deraf sijil kokurikulum.<br />c) Pencapaian terbaik pelajar dicatat dan ulasan diberikan berdasarkan pencapaian pelajar.<br />d) Deraf sijil dihantar ke pejabat untuk ditaip oleh jurutaip dan ditandatangani oleh Guru Penolong Kanan Kokurikulum. <br />Setiausaha Kokurikulum<br />Guru Tingkatan 5<br /><br /><br /><br /><br /><br />Guru Tingkatan 5 <br />3 September<br /><br />3 September –<br />27 September<br /><br /><br /><br /><br />30 September<br />15. Laporan Pelaksanaan Kokurikulum<br />a) Semua Persatuan / Kelab / Pasukan Pakaian Seragam / Kelab Permainan wajib menyediakan laporan pelaksanaan kokurikulum masing-masing.<br />b) Laporan tersebut hendaklah dibuat dengan kemas dan menarik (bertaip) dalam kertas A4 dan dijilid.<br />c) Gambar-gambar yang berkaitan perlu disertakan sebagai bukti aktiviti telah dijalankan.<br />d) Laporan mestilah mengandungi:<br />i) Nama Persatuan / Kelab / Pasukan <br /> Pakaian Seragam / Kelab Permainan dan <br /> tahun pada muka surat hadapan.<br /> Contoh:<br /> LAPORAN PELAKSANAAN <br /> KOKURIKULUM PERSATUAN BAHASA <br /> MELAYU SESSI 2003<br /> ii) Isi Kandungan<br /> iii) Kata alu-aluan Guru Penasihat<br /> iv) Kata alu-aluan Pengerusi<br /> v) Latar belakang Persatuan (ringkas)<br /> vi) Rancangan Tahunan<br /> vii) Aktiviti sepanjang tahun serta gambar<br /> viii) Pencapaian / Kejayaan sepanjang tahun<br /> ix) Penilaian dan Penutup<br /> x) Lampiran (jika perlu)<br />e) Bagi aktiviti yang melibatkan pertandingan, jadual pertandingan yang melibatkan pelajar dan keputusan pertandingan hendaklah ditulis dengan lengkap.<br />f) Bagi Pasukan Pakaian Seragam, catatkan gred yang dicapai oleh ahli dalam bahagian penilaian.<br />Contoh:<br />Taekwando – Tali pinggang hitam, 2 orang (tulis nama dan tingkatan) <br />Ketua Guru <br />Penasihat<br />Ahli Jawatankuaa Persatuan / Kelab / Pasukan <br />Pakaian Seragam / Kelab <br />Permainan<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ketua Guru <br />Penasihat<br />Ahli Jawatankuasa Persatuan / Kelab / Pasukan <br />Pakaian Seragam / Kelab <br />Permainan <br />Januari – Ogos<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />30 Ogos<br /><br />16. Penyerahan Bahan-Bahan Kokurikulum<br />a) Pastikan semua buku GERKO (biru0 diserahkan kepada pelajar.<br />b) Serahkan Buku Laporan yang lengkap kepada Setiausaha Kokurikulum dan pastikan fail kokurikulum masing-masing dikemaskinikan dan diserahkan kepada Guru Penolong Kanan Kokurikulum. <br />Guru Tingkatan<br /><br />Guru Ketua <br />Penasihat <br /><br /><br />29 September<br /><br /><br />4.7 Kewangan<br /><br />2.6.1 Peruntukan Sukan/Motivasi/Kokurikulum<br /><br />Peruntukan ini bertujuan membantu pelaksanaan kegiatan pelajar di peringkat sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. Peruntukan ini disalurkan terus ke-sekolah menengah dan rendah seluruh negara. <br />Peruntukan ke sekolah menengah adalah sebanyak RM 6,000.00 dan sekolah rendah gred A RM 2,500.00 dan sekolah rendah gred B RM 1,500.00. Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan telah mengeluarkan garis panduan bagaimana membelanjakan peruntukan tersebut sebagaimana berikut: 50% untuk kegiatan kokurikulum, 30% untuk kegiatan motivasi dan 20% untuk kegiatan kelab sukan dan permainan.<br /><br />Pihak sekolah hendaklah mengemukakan prestasi perbelanjaan peruntukan yang diagihkan secara berkala iaitu enam bulan sekali dengan menyatakan jenis program, jumlah perbelanjaan, penglibatan pelajar mengikut jantina dan bangsa, tarikh program dijalankan dan nombor baucer.<br /> <br />Disertakan borang pelaporan<br /><br />2.6.2 Penyata Kewangan<br /><br />Contoh Penyata Kewangan Tahunan Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br />Bermula Pada 1/9/2002 dan Berakhir 31/8/2003<br /> <br />PENERIMAAN RM PERBELANJAAN RM<br /> <br />1. Baki dibawa ke hadapan 40.00 1. Beli buku laporan dan 20.00 <br />2. Yuran / Wang Derma Pendaftaran 100.00 alat tulis. <br /> ahli. 2. Sewa bas ke Jeram Pasu 500.00 <br />3. Yuran bulanan ahli 500.00 3. Buku program 30.00 <br />5. Peruntukan Kokurikulum 200.00 4. Hadiah pertandingan 100.00 <br />6.Sumbangan daripada PIBG 300.00 5. Saguhati penceramah 30.00 <br /> 6. Jamuan makan akhir tahun 350.00 <br /> 7. Baki dalam bank 110.00<br /> <br /> <br />Jumlah 1,140.00 Jumlah 1,140.00 <br /> <br />Saya KASSIM BIN SURATMAN, Bendahari Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru dengan ini mengaku bahawa Penyata kewangan ini adalah benar.<br />Baki wang dalam bank ialah sebanyak RM 110.00<br /> <br /><br /> <br /> <br />Tandatangan Bendahari : ……………………………….. Tarikh : ……………… <br /> (KASSIM BIN SURATMAN) <br /> <br /><br /> <br />Saya ZULZAIMI BIN NASIR, Pemeriksa kira-kira 1 dan AINI BTE HARUN, Pemeriksa kira-kira 2, <br />dengan ini mengesahkan Penyata Kewangan Tahunan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini yang berakhir pada 31/8/2003 adalah yang benar.<br /> <br /><br /> <br />Tandatangan Pemeriksa Kira-Kira 1 : …………………………………….. <br /> (ZULZAIMI BIN NASIR) <br /><br /> <br />Tandatangan Pemeriksa Kira-Kira 2 : ……………………………………. <br /> (AINI BTE HARUN) <br /><br /> <br /> Tarikh : ……………….. <br /><br /><br />2.6.3 Stok dan Inventori<br /><br /><br />2.6.4 Pungutan dan Perbelanjaan<br /><br /><br /><br /><br /><br />BAB IV<br />PENILAIAN<br /><br />1. PENILAIAN KOKURIKULUM MURID<br /><br /> 1.1 PENDAHULUAN<br /><br />1.1.1 Kegiatan kokurikulum sekolah yang merangkumi aktiviti pasukan pakaian seragam, kelab dan persatuan serta kelab sukan dan permainan merupakan aktiviti luar bilik darjah. Kegiatan ini adalah sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Kepentingan aktiviti ini juga setara dengan kepentingan aktiviti dalam bilik darjah kerana peranannya sebagai penyumbang dan pelengkap kepada keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.<br /><br />1.1.2 Pada masa ini sekolah menawarkan sebanyak ± 13 jenis pasukan pakaian seragam, ± 100 jenis kelab/persatuan serta ± 30 jenis kelab sukan dan permainan. Setiap pelajar diwajibkan menganggotai sekurang-kurangnya satu daripada setiap jenis/komponen aktiviti tersebut.<br /><br />1.1.3 Berdasarkan tinjauan ke sekolah-sekolah yang dilakukan oleh Bahagian Sekolah, pihak sekolah ada membuat penilaian terhadap kegiatan kokurikulum yang diceburi oleh pelajar-pelajar. Namun penilaian yang dibuat oleh setiap sekolah adalah berbeza. Perbezaan ini wujud kerana penilaian yang dibuat semata-mata hanya berdasarkan persepsi dan keperluan sesebuah sekolah.<br /><br />1.1.4 Dalam mesyuarat Pengurusan Pendidikan Bil 9, 1997, wakil Bahagian pengajian Tinggi mencadangkan agar kegiatan kokurikulum di sekolah dapat dinilai secara standard agar aspek ini dapat diambil kira dlam proses pemgambilan pelajar ke institusi-institusi pengajian tinggi tempatan.<br /><br />1.2 RASIONAL<br /><br />1.2.1 Penilaian kegiatan kokurikulum pelajar yang dibuat oleh sekolah adalah berbeza antara satu sama lain. Keadaan ini menjelaskan wujudnya unsur-unsur ketidak samarataan dalam pemberian markah kepada pelajar. Kemungkinan ada pelajar memperolehi markah yang berbeza walaupun pencapaian dalam kegiatan kokurikulum adalah sama. Melalui penggunaan borang penilaian yang standard unsur-unsur ketidakadilan dalam pemberian markah boleh dihindari.<br /><br />1.2.2 Sehingga kini belum ada garis panduan dan format borang tertentu dalam membuat penilaian aktiviti kokurikulum. Pengiktirafan dalam kegiatan kokurikulum hanya dibuat dalam bentuk sijil dan surat akuan yang dikeluarkan oleh sekolah dan badan tertentu. Dalam hal ini amatlah wajar jika penilaian yang dibuat tidak hanya berlandaskan pencapaian dalam kegiatan semata-mata kerana aspek-aspek lain seperti kehadiran dalam aktiviti, tanggungjawab yang disandang dan penglibatan pelajar dalam sesuatu kegiatan kokurikulum perlu diambilkira.<br /><br />1.2.3 Penilaian kegiatan kokurikulum boleh merangsang pelajar-pelajar untuk bergiat lebih aktif dalam kegiatan kokurikulum. Semua pelajar mempunyai peluang yang sama untuk memperolehi markah kerana penilaian yang dibuat adalah setara. Bagi pelajar yang bercita-cita melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian tinggi penglibatan yang cemerlang dalam aktiviti kokurikulum boleh dijadikan sandaran untuk mencapai citi-citi mereka.<br /><br />1.3 OBJEKTIF<br /><br />1.3.1 Menyediakan satu kaedah penilaian aktiviti kokurikulum yang boleh diterima pakai oleh semua sekolah.<br /><br />1.3.2 Membantu Bahagian Sekolah (Sekolah Berasrama Penuh) dan Bahagian Pengajian Tinggi dalam membuat penilaian kemasukan pelajar-pelajar ke asrama penuh dan institusi-institusi pengajian tinggi<br /><br />1.3.3 Menggalak dan meningkatkan penglibatan yang menyeluruh di kalangan pelajar dalam aktiviti kokurikulum.<br /><br />2. PEMANTAUAN DAN PENYELIAAN<br /><br />2.1 Pengenalan<br /><br /><br />2.2 Contoh Borang Pemantauan<br /><br />MAKLUMAT KOKURIKULUM SEKOLAH<br />(Senarai Semak dan Pelaksanaan)<br /><br />1. Nama Sekolah _____________________________________________________<br /><br />2. Alamat _____________________________________________________<br /><br /> _____________________________________________________<br /><br />3. No.Telefon __________________ 4. No.Email _________________<br /><br />5. Nama Pengetua/ _____________________________________________________<br /> Guru Besar<br /><br />6. Nama GPK 1 _____________________________________________________<br /><br />7. Nama GPK HEM _____________________________________________________<br /><br />8. Nama GPK KOKO _____________________________________________________<br /><br />9. Kursus Kokurikulum Sudah / Belum Tarikh: _________________<br /><br />10. Bilangan Guru Melayu ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> Cina ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> India ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> Lain-lain ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br />11. Bilangan Pelajar Melayu ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> Cina ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> India ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> Lain-lain ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /><br /><br /><br /><br /> Sudah Belum<br /><br />12. Telah menubuhkan Jawatankuasa Bimbingan Pelajar (JBBS) [ ] [ ]<br /><br />13. Telah menubuhkan Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />14. Telah mempamerkan Carta Induk Organisasi Kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />15. Telah menyediakan papan kenyataan aktiviti kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />16. Telah mempamerkan papan kenyatan aktiviti kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />17. Telah menyediakan perancangan aktiviti kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />18. Telah menyediakan jadual waktu aktiviti kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />19. Telah menyediakan fail induk setiap persatuan [ ] [ ]<br /><br />20. Menyelaraskan penulisan Nombor Fail bagi setiap fail induk [ ] [ ]<br /><br />21. Telah menerima taklimat pengurusan kokurikulum dari JPN [ ] [ ]<br /><br />22. Telah menerima buku surat pekeliling ikhtisan kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />23. Telah menerima nota pengurusan kokurikulum dalam disket [ ] [ ]<br /><br />24. Telah menerima ’power point’ bahan kursus dalam disket [ ] [ ]<br /><br />25. Telah menerima surat permohonan penubuhan/pendaftaran [ ] [ ]<br /> persatuan daripada AJK Persatuan<br /><br />26. Telah mengeluarkan surat kelulusan penubuhan/pendaftaran [ ] [ ]<br /> persatuan sekolah<br /><br />27. Telah mengeluarkan surat perlantikan guru penasihat/pemimpin [ ] [ ]<br /><br />28. Telah mengeluarkan surat penurunan kuasa menguruskan [ ] [ ]<br /> persatuan kepada Ahli Jawatankuasa Persatuan<br /><br />29. Telah mengadakan Majlis Penyampaian Watikah Persatuan [ ] [ ]<br /> kepada Guru Penasihat dan AJK Persatuan<br /><br />30. Telah memberi taklimat kepada guru-guru penasihat persatuan [ ] [ ]<br /><br />31. Telah memberi kursus kepada AJK Persatuan [ ] [ ]<br /> (Pengerusi / Setiausaha / Bendahari)<br /><br />32. Telah menerima laporan keahlian dari semua persatuan sekolah [ ] [ ]<br /><br />33. Telah mencantumkan data keahlian persatuan sekolah ke dalam [ ] [ ]<br /> borang yang disediakan dan dihantar ke JPN melalui PPD<br />34. Telah memantau perjalanan persatuan melalui Guru Penasihat dan [ ] [ ]<br /> laporan aktiviti mingguan persatuan<br /><br />35. Telah memantau pungutan derma/yuran persatuan dan perbelanjaan [ ] [ ]<br /><br />36. Telah memahami dan mematuhi Peraturan Pelancungan(Lawatan) [ ] [ ]<br /> dan Perkhemahan (kebenaran yang berkaitan)<br /><br />37. Telah membaca dan memahami Surat Pekeliling Ikhtisas:<br /><br /> 37.1 SPI Bil.3/1981 - Penggunaan Waktu Tidak Mengajar/ [ ] [ ]<br /> Waktu Luang(Free Period) oleh guru-guru<br /> <br />37.2 SPI Bil.3/1982 - Rancangan Kegiatan Sekolah Selepas [ ] [ ]<br /> Peperiksaan SRP dan SRP/LCE(Sarawak)<br /> Bagi Murid-Murid Tingkatan III<br /><br /> 37.3 SPI Bil.4/1983 - Iklan/Tajaan Dalam Majalah Sekolah [ ] [ ]<br /><br /> 37.4 SPI Bil.7/1983 - Garis panduan mengenai Pungutan [ ] [ ]<br /> Derma Melibatkan Murid-Murid<br /> Sekolah<br /> <br /> 37.5 SPI Bil.3/1984 - Garis Panduan Mengenai Aktiviti- [ ] [ ]<br /> Aktiviti Kebudayaan Di Sekolah-Sekolah<br /><br />37.1 SPI Bil.1/1985 - Penubuhan Jawatankuasa Bimbangan [ ] [ ] Pelajar Sekolah<br /><br /> 37.3 SPI Bil.4/1985 - Penubuhan Jawatankuasa Sekolah [ ] [ ]<br /> Sebagai Institusi Masyarakat<br /><br /> 37.11 SPI Bil.5/1985 - Rancangan Mencantik dan [ ] [ ]<br /> Mengindahkan Sekolah dan <br /> Kawasannya (Landscaping)<br /><br /> 37.2 SPI Bil.2/1986 - Rekod Kedatangan Dan Laporan [ ] [ ]<br /> Gerak Kerja Kokurikulum Pelajar<br /><br /> 37.10 SPI Bil.5/1986 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan [ ] [ ]<br /><br /> 37.7 SPI Bil.3/1988 - Program Skim Lencana Anti Dadah [ ] [ ]<br /> Pasukan Pakaian Seragam Sekolah<br /> Menengah (SLAD)<br /> <br /> 37.12 SPI Bil.6/1988 - Panduan Tajaan Oleh Syarikat/ [ ] [ ]<br /> Badan Perniagaan Di Sekolah<br /><br /> 37.8 SPI Bil.7/1988 - Penyertaan Pelajar Dalam Pertandingan [ ] [ ]<br /> Atau Kejohanan Sukan Anjuran Persatuan<br /> Atau Badan Induk Sukan<br /><br /> 37.9 SPI Bil.10/1988- Senaman Beramai-ramai [ ] [ ]<br /><br />38. Telah mencarum Skim Takaful Pelajar Sekolah-Sekolah Malaysia [ ] [ ]<br /><br />39. Telah menghantar salinan pencaruman Skim Takaful ke JPN [ ] [ ]<br /><br />40. Telah merekodkan semua kejayaan pelajar dalam fail persatuan [ ] [ ]<br /><br />41. Telah mempastikan semua guru penasihat persatuan membuat [ ] [ ]<br /> penilaian aktiviti kokurikulum bagi setiap ahli persatuan<br /><br />42. Telah mengisi markah penilaian aktiviti kokurikulum yang [ ] [ ]<br /> diperolehi setiap ahli ke dalam Buku Penilaian Kokurikulum<br /> Pelajar<br /><br />43. Telah membuat rumusan pencapaian penilaian aktiviti [ ] [ ]<br /> kokurikulum seluruh pelajar sekolah mengikut gred<br />dan menghantar ke JPN<br /><br />44. Telah memantau dan menyelia penyediaan laporan tahunan, [ ] [ ]<br /> laporan kewangan dan laporan aktiviti untuk mesyuarat agung<br /><br />45. Telah mempastikan semua persatuan menjalankan aktivit [ ] [ ]<br /> mesyuarat agung dan pertukaran kuasa kepada AJK yang<br /> baru dilantik.<br /><br />46. Telah merancang dan melaksanakan Hari Kokurikulum Sekolah [ ] [ ]<br /><br />47. Telah merancang dan melaksanakan Hari Sukan Sekolah [ ] [ ]<br /><br />48. Telah merancang dan melaksanakan Persembahan Perdana [ ] [ ]<br /> Sekolah (kebudayaan - aktiviti kokurikulum)<br /> <br />49. Telah membuat penyelidikan dan analisis penglibatan pelajar [ ] [ ]<br /> pelajar dalam setiap aktiviti kokurikulum<br />- Pasukan Pakaian Seragam; <br />- Persatuan berasaskan kurikulum, hobi dan rekreasi; dan<br />- Persatuan sukan dan permainan.<br /><br />50. Telah membuat analisis penglibatan guru-guru dalam setiap [ ] [ ]<br /> aktiviti kokurikulum<br />- Pasukan Pakaian Seragam; <br />- Persatuan berasaskan kurikulum, hobi dan rekreasi; dan<br />- Persatuan sukan dan permainan.<br /><br />51. Telah membuat analisis penyediaan infrastruktur oleh pihak [ ] [ ]<br /> sekolah bagi menjalankan kegiatan/aktiviti kokurikulum bagi <br /> semua pelajar<br /><br /><br />52. Telah membuat analisis penyediaan peralatan oleh pihak sekolah [ ] [ ]<br /> bagi menjalankan kegiatan/aktiviti kokurikulum bagi semua pelajar<br /><br />53. Telah mengelolakan pertandingan peringkat sekolah:<br /><br /> 53.1 Pertandingan Kawat Kaki Pasukan Pakaian Seragam [ ] [ ]<br /><br /> 53.2 Pertandingan Bahas Bahasa Inggeris [ ] [ ]<br /><br /> 53.3 Pertandingan Bahas Bahasa Malayu [ ] [ ]<br /><br /> 53.4 Pertandingan Bahas Bahasa Lain [ ] [ ]<br /><br /> 53.5 Pertandingan Berbalas Pantun [ ] [ ]<br /><br /> 53.6 Pertandingan Pidato, Syair, Sajak, Kuiz, Drama, Tarian, [ ] [ ]<br /> Sketsa, Mengarang(Cerpen, Esei dan artikel),Lukisan dll.<br /><br /> 53.7 Pertandingan Bilik Persatuan yang berkarisma [ ] [ ]<br /><br /> 53.8 Pertandingan Kawasan Keceriaan Sekolah di antara [ ] [ ]<br /> persatuan yang telah ditentukan<br /><br /> 53.9 Pertandingan Keceriaan Dinding Sekolah di antara [ ] [ ]<br /> persatuan yang telah ditentukan<br /><br /> 53.10 Pertandingan Keceriaan Papan Tanda di antara persatuan [ ] [ ]<br /><br />54. Telah menyenaraikan senarai penerima anugerah dan colours [ ] [ ]<br /> daripada guru-guru dan pelajar-pelajar.<br /><br />55. Telah mengadakan mesyuarat ’post mortem’ bagi Jawatankuasa [ ] [ ]<br /> Pengurusan Kokurikulum Sekolah.<br /><br />56. Telah menyenaraikan cadangan pembaikan pengurusan [ ] [ ]<br /> kokurikulum sekolah<br /><br />57. Telah merancang dan melaksanakan penggunaan peruntukan [ ] [ ]<br /> tahunan per kapita motivasi/kokurikulum/sukan ke sekolah<br /><br />58. Telah menghantar penggunaan pertuntukan tahunan per kapita [ ] [ ]<br /> motivasi/kokurikulum/sukan ke JPN setiap enam bulan sekali.<br /><br />59. Telah mendokumentasikan setiap aktiviti kokurikulum yang [ ] [ ]<br /> dijalankan di peringkat sekolah.<br /><br /><br />3. PENILAIAN PROGRAM<br /><br /> 3.1 Borang Kaji Selidik Guru<br /><br /><br /> 3.2 Borang Kaji Selidik Murid<br /><br /><br /> 3.3 Gred Pencapaian Murid<br /><br />Bagi Pelajar Pendidikan Khas sila gunakan rekod penilaian yang disediakan oleh Jabatan Pendidikan Khas.<br /><br /> 3.4 Pencapaian Sekolah<br /><br /><br /> 3.5 Data Kokurikulum<br /><br /><br /><br /><br />4. PELAPORAN DAN DOKUMENTASI<br /><br /> Pelaporan yang direkodkan(dibukukan) dan dipamerkan<br /> Kertas kerja dan borang-borang<br /><br /><br /><br />5. PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN<br /><br />5.1 Sistem Penghargaan<br /><br /><br />5.2 Hari Kokurikulum<br /><br />PENDAHULUAN<br /><br />Kegiatan Kokurikulum yang merangkumi aktiviti Pasukan Pakaian Seragam (Unit Beruniform), Kelab/Persatuan serta Kelab Sukan dan Permainan merupakan aktiviti luar bilik darjah. Kegiatan ini adalah sebahagian daripada proses pembelajaran di sekolah. Keperluan aktiviti ini juga setara dengan kepentingan aktiviti dalam bilik darjah kerana peranannya sebagai pengembang dan pelengkap kepada keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.<br /><br />Pada masa ini sekolah menawarkan sebanyak 13 Pasukan Pakaian Seragam, lebih kurang 100 jenis Kelab/Persatuan serta 30 jenis Kelab Sukan dan Permainan. Setiap pelajar diwajibkan menganggotai sekurang-kurangnya satu daripada setiap jenis aktiviti tersebut.<br /><br />Memandangkan kepentingan aktiviti kokurikulum ini kepada pelajar dan guru-guru, maka setiap sekolah disarankan untuk mengadakan Hari Kokurikulum Sekolah yang merupakan kemuncak kepada aktiviti kokurikulum sekolah. Di Maktab Perguruan sambutan ini disebut sebagai Hari Kemuncak GERKO. Oleh kerana Hari Kokurikulum ini cukup bermakna kepada warga sekolah, maka hari tersebut perlu dilaksanakan dengan baik dan mengikut peraturan-peraturan yang ditetapkan.<br /><br />Sebelum menjalankan Hari Kokurikulum Sekolah, pihak sekolah hendaklah telah merancang untuk melaksanakan aktiviti-aktiviti berikut:<br /><br /> - Pendaftaran Persatuan Sekolah.<br />- Majlis Penyerahan Watikah Perlantikan Guru Penasihat dan Ahli Jawatankuasa Persatuan Sekolah.<br />- Kursus Perjalanan dan Pengurusan Persatuan Sekolah.<br />- Penilaian Aktiviti Persatuan Sekolah (Kokurikulum).<br />- Mesyuarat Agung dan Penyerahan Tugas.<br /><br />PROSEDUR PENGURUSAN HARI KOKURIKULUM SEKOLAH<br /><br />Pengurusan berdasarkan kepada tiga tahap:<br /><br />- Sebelum aktiviti (pra)<br />- Semasa aktiviti dijalankan<br />- Selepas aktiviti (post)<br /><br />SEBELUM AKTIVITI (PRA)<br /><br />1. Penyediaan kertas konsep / kertas kerja pelaksanaan Hari Kokurikulum.<br /><br />1.1 Pastikan penekanan dibuat berdasarkan fokus aktiviti kokurikulum.<br /><br />b) Ikhtisas<br />c) Kemasyarakatan<br />d) Penyuburan diri<br /><br />1.2 Pengisian dalam kertas konsep.<br /><br />a) Nama program<br />b) Pendahaluan/latar belakang<br />c) Rasional<br />d) Objektif<br />e) Skop pendekatan<br />f) Konsep<br />g) Tema<br />h) Tarikh aktiviti/pelaksanaan<br />i) Jangka masa pelaksanaan<br />j) Tempat dicadangkan<br />k) Kumpulan sasaran dan bilangan peserta<br />l) Tetamu jemputan<br />m) Kewangan – bayaran penyertaan dicadangkan<br />- Pendapatan<br />- Anggaran perbelanjaan<br />n) Atur cara program<br />o) Senarai nama jawatankuasa induk<br />p) Senarai nama jawatankuasa kecil<br />q) Dif jemputan perasmian/penutup<br />r) Penutup<br />s) Lampiran<br />i. Pelan lokasi (tempat majlis)<br />ii. Senarai semak aktiviti<br />iii. Senarai tugas jawatankuasa.<br /><br />2. Mendapatkan kebenaran/maklumat bertulis kepada:<br /><br />2.1 Pengetua<br /><br />2.2 Pejabat Pendidikan Daerah<br /><br />2.3 Jabatan Pendidikan Negeri<br /><br />2.4 Ibu/bapa/penjaga<br /><br />2.5 Pihak-pihak berkenaan<br /><br />- Polis<br /> - Jabatan Hutan dll.<br /><br />3. Mesyuarat jawatankuasa induk:<br /><br />3.1 Perlantikan AJK Kecil;<br /><br />- Urusetia<br />- Protokol – (Perlantikan pegawai protokol sangat perlu)<br />- Perasmian pembukaan/penutup<br />- Peralatan<br />- Pendaftaran<br />- Penginapan<br />- Pertandingan<br />- Ceramah<br />- Jemputan<br />- Sambutan<br />- Hadiah dan Cenderamata<br />- Jamuan<br />- Kerohanian/Riadhah<br />- Siaraya<br />- Juru acara<br />- Pembaca doa<br />- AJK lain mengikut keperluan<br />- Kem komandan, ketua seksyen, urusetia, tukang masak dll.<br /> <br />3.2 Penentuan anggaran perbelanjaan;<br /><br />- Sumber kewangan – yuran, bantuan PIBG, wang SUWA<br /> - Sewa/bayaran – khemah, pengangkutan, pemandu arah<br /> - Peralatan dan senarai keperluan<br /> - Persendirian<br />- Kumpulan (Ruj: Pekeliling Ikhtisas bil/1992 – Penerimaan hadiah & sumbangan)<br /><br />3.3 Tapak/tempat aktiviti:<br /><br />- Lokasi (pelan lokasi)<br />- Kemudahan<br /><br />3.4 Penentuan dif jemputan untuk perasmian/penutup:<br />(Rujuk Pekeliling Ikhtisas bil/1991 dan bil. 9/1991)<br />- Perlu sekali Pengerusi membuat kunjungan hormat kepada VVIP yang dipilih)<br /><br />3.5 Perbincangan/pembentangan peraturan perkhemahan/aktiviti Hari Kokurikulum/prosedur lawatan.<br /><br />- Setiap peserta (pelajar mesti mendapat kebenaran ibu bapa)<br />- Mematuhi arahan guru penasihat<br />- Menepati waktu<br />- Tidak dibenarkan keluar kawasan perkhemahan (jika berkhemah) melainkan mendapatkan kebenaran kem komandan.<br />- Dilarang membuat perhubungan dengan pihak luar<br />- Dilarang membawa barang-barang berharga<br />- Mengadakan giliran tugas/sentri<br />- Senyap/tidur semasa lampu padam<br />- Memberitahu guru/kem komandan jika sakit<br />- Mengadakan tali parameter sekeliling kawasan aktiviti<br />- Ketua hendaklah mengira bilangan ahli pada setiap masa.<br /><br />4. Mengedarkan borang penyertaan peserta.<br /><br />5. Mesyuarat jawatankuasa kecil.<br /><br />6. Mesyuarat jawatankuasa induk kali ke-2, ke-3 dan seterusnya untuk membincangkan perkembangan majlis dan mendapat laporan jawatankuasa.<br /><br />7. Raptai<br /><br />8. Persediaan jawatankuasa sebelum program dijalankan:<br /><br />- Senarai jemputan telah dikemaskini<br />- Persediaan kad jemputan – disemak dan dihantar untuk dicetak selewat-lewatnya 3 minggu lebih awal. Sertakan kad jawapan.<br />- Penghantaran kad jemputan selewat-lewatnya 2 minggu sebelum untuk membolehkan tetamu menjawab.<br />- Buku program disediakan dan dihantar kepada pencetak awal dan dibuat semakan (proof reading).<br />- Backdrop jika perlu.<br />- Surat kebenaran ibu bapa dan insuran pelajar telah dilaksanaan.<br />- Kalau diadakan di tempat jauh – Kemudahan pengangkutan dibereskan.<br />- Gunakan senarai semak untuk memudahkan urusan.<br />- Persetujuan perasmi.<br /><br />SEMASA AKTIVITI DIJALANKAN<br /><br />1. Pentadbiran.<br /><br />1.1 Urusetia<br />1.2 Pendaftaran<br />1.3 Pembahagian tugas<br />1.4 Jadual aktiviti<br />1.5 Kawalan<br />1.6 Pengurusan alatan.<br /><br />2. Penyediaan tempat / Mendirikan khemah<br /><br /> Jika Berkhemah: - Kedudukan khemah-khemah - VVIP/peserta.<br />- Tempat memasak<br />Bekalan makanan<br />- Khemah pertolongan cemas<br />- Khemah beribadat<br />- Tempat pameran.<br /><br />Gajet - Tempat pinggan<br />- Penyidai pakaian<br /> - Para kasut<br /> - Rak-rak dapur.<br /><br /> Kesihatan Am - Lubang tandas<br />- Lubang sampah<br />- Kekemasan dapur<br />- Bilik air.<br /><br />3. Upacara /istiadat - Persiapan tempat – kerusi VVIP dll.<br /> - Baris lintas (dengan iringan pancaragam)<br /> - Nyanyian lagu – Sekolah, Negeri, Negaraku<br /> - Menaikkan bendera – persatuaan/kelab/sekolah/ <br />negeri/Malaysia<br />- Penyampaian hadiah/sijil/tauliah/pingat/lencana<br /> - Upacara perasmian – ikut protocol<br /> - Penyerahan tugas AJK lama kepada AJK baru.<br /><br />4. Kawalan dan penjagaan tempat/khemah (jika bermalam)<br /><br /> - Sentri malam<br /> - Penjagaan barangan<br /> - Kawalan kebersihan<br /> - Tali keliling khemah<br /> - Kod keselamatan<br /><br />5. Perjalanan program perkhemahan/Aktiviti Hari Kokurikulum.<br /><br />5.1 Program perkhemahan/Hari Kokurikulum seperti ditetapkan:<br /><br />- Pertandingan<br />- Kawat kaki<br />- Riadhah<br />- Pameran – aktiviti unit dan mengikut kreativiti unit<br />- Malam kebudayaan<br />- Penyerahan tugas (dijalankan selepas perbarisan masuk unit dan selepas pemeriksaan perbarisan oleh Tetemu Kehormat.<br />- Perasmian<br />- Persembahan/penutup.<br /><br />5.2 Acara sambutan<br /><br />- Menyambut tetamu jemputan<br />- Kompang<br />- Bunga manggar<br />- Silat dll.<br />- Pemeriksaan perbarisan<br />- Menaikkan/memecah bendara – (acara ini dijalankan pada akhir majlis perasmian) (bendera unit dinaikkan di tiang masing-masing. Setiap unit perlu memastikan keadaan bendera dan tiang bendera unit masing-masing. Semasa lagu Negaraku dimainkan hanya Bendera Malaysia sahaja dinaikkan. Bendera lain telah dinaikkan lebih awal)<br />- Susunan tempat duduk VVIP<br />- Susunan meja makan VVIP<br />- Rostrum/tempat berucap (ikut/kreativiti/protokol)<br />- Ucapan-ucapan.<br />- Persembahan<br />- Pemberian hadiah – dulang dll.<br />- Cenderamata<br />- Lawatan ke pameran/khemah.<br /><br />6. Pelaksanaan tugas-tugas AJK mengikut perancangan/senarai tugas ditetapkan.<br /><br />7. Bersurai.<br /><br />7.1 Berkemas barang peribadi dan kumpulan<br />7.2 Membersihkan kawasan dan alatan<br />7.3 Menyusun dan menyimpan barang-barang dan alatan<br />7.4 Meruntuhkan gejet dan mengumpulkannya di satu tempat<br />7.5 Menimbus lubang sampah dan tandas digali<br />7.6 Mengira semula bilangan ahli perkhemahan/peserta<br />7.7 Meronda seluruh kawasan perkhemahan/aktiviti<br />7.8 Mengedarkan borang-borang penilaian<br />7.9 Bersurai meninggalkan tempat aktiviti/perkhemahan<br /><br />SELEPAS AKTIVITI<br /><br />1. Membersihkan dan mengemaskan alatan/khemah<br />2. Memulangkan/menyimpan alatan/khemah<br />3. Membuat penyata kewangan<br />4. Laporan dan penilaian/postmortum<br />5. Surat penghargaan/terima kasih kepada yang berkenaan.<br /><br />CONTOH ATUR CARA MAJLIS<br /><br />7.30 pg. - Semua pelajar berkumpul di astaka mengikut unit masing-masing<br /> - Guru-guru mengambil tempat di astaka<br />7.40 - Pelajar-pelajar mewakili perbarisan bersedia untuk upacara <br />perbarisan masuk<br />8.00 - Pengetua dan tetamu kehormat mengambil tempat di astaka<br />8.05 - Perbarisan masuk unit-unit dengan iringan pancaragam<br />8.20 - Nyanyian Lagu Sekolah, Negeri dan Negaraku<br />- Doa <br />- Ucapan Pengetua<br /> - Ucapan Perasmian oleh Tetamu Kehormat<br /> - Penyampaian sijil-sijil<br /> - Perbarisan berjalan keluar<br /> - Persembahan pancaragam<br /> - Persembahan Seni Silat<br /> - Persembahan Taekwando<br />11.00 - Lawatan ke pameran dan tapak perkhemahan<br />12.00 - Jamuan ringan<br /> - Kawasan perkhemahan dibuka kepada pelajar<br /> (lawatan ke pameran dan tapak perkhemahan)<br /> - Bersurai.<br /><br /><br />CONTOH TEKS JURUACARA<br /><br />Nama Majlis: Majlis Perasmiaan Hari Kokurikulum Sekolah<br />Tempat: Astaka Sekolah<br />Tarikh: 29 Ogos 2002<br />Hari: Sabtu<br />Masa: 7.30 pagi <br /><br />1. Cue (0730)<br />Semua pelajar berbaris di hadapan astaka mengikut pasukan pakaian seragam masing-masing. Guru-guru dan jemputan mengambil tempat duduk di astaka.<br /><br />2. Pengumuman (0740)<br />Pelajar-pelajar yang terlibat dengan perbarisan dipohon bersedia. Majlis akan bermula sebentar lagi.<br /><br />3. Cue (0755)<br />Menerima isyarat apabila VIP tiba.<br /><br />4. Pengumuman (0800)<br />Mengumumkan ketibaan Yang Amat Berhormat Menteri Besar dengan diiringi oleh Pengarah Pendidikan Negeri, Pegawai Pendidikan Daerah dan Pengetua Sekolah.<br /><br />5. Cue (0805)<br />Apabila VIP dan semua hadirin duduk.<br /> Perbarisan lintas hormat.<br /> Nyanyian Lagu Sekolah, Negeri dan Negaraku.<br />Bacaan Doa.<br /><br />6. Pengumuman (0805) <br />Yang Berbahagia Dato’ Menteri Besar, Yang Berusaha Tuan Pengarah Pendidikan Negeri, Yang Dihormati Tuan Pegawai Pendidikan Daerah, Tuan Pengetua Sekolah, Tuan-Tuan, Puan-Puan para hadirin yang saya hormati sekalian.<br /><br />Majls akan dimulakan dengan perbarisan lintas hormat yang akan didahului oleh Pasukan Pancaragam Sekolah. <br /><br />(Setiap pasukan melintas di hadapan pentas/tetamu ulasan pasukan diberikan) <br /><br />Pasukan Pancaragam Sekolah dianggotai seramai 82 pelajar dengan dipimpin oleh Drum Major Hashim bin Endut dan dilatih oleh Jurulatih/Guru Pemimpin Encik Shaari bin Tulus. Pasukan kedua ialah Pasukan Bulan Sabit Merah ............................... (sehinggalah semua pasukan telah mengambil tempat dan diteruskan dengan Nyanyian Lagu Sekolah, Negeri dan Negaraku dengan dipimpin dan diiringi oleh Pasukan Koir dan Pancaragam Sekolah).<br /><br />Yang Berbahagia Dato’, tuan-tuan dan puan-puan yang dihormati sakalian.<br /><br />Bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana memberikan rahmat dan hidayah kepada kita yang sama-sama dapat hadir dalam majlis yang mulia ini.<br /><br />Majlis akan diteruskan dengan bacaan doa. Untuk itu majlis mempersilakan Ustaz Awang Salleh untuk memimpin bacaan doa.<br /><br />Dipersilkan.<br /><br />7. Cue (0830)<br />Selesai bacaan doa.<br />Ucapan Pengetua.<br /><br />8. Pengumuman<br />Majlis merakamkan ucapan terima kasih kepada Ustaz.<br /><br />Seterusnya majlis mempersilakan Yang Berusaha Pengetua Sekolah untuk menyampaikan ucapan alu-aluan.<br /><br />Dipersilakan.<br /><br />9. Cue (0900)<br />Selesai ucapan<br />Ucapan Tetamu Kehormat<br /><br />10. Pengumuman<br />Majlis merakamkan ribuan terima kasih<br /><br />Untuk meneruskan Majlis dengan segala hormatnya mempersilakan Yang Amat Berhormat Menteri Besar (ditulis nama dangan gelaran sepenuhnya) untuk menyampaikan ucapan dan seterusnya merasmikan majlis.<br /><br />Dengan segala hormatnya dipersilakan.<br /><br />11. Cue (0930)<br />Selesai ucapan<br />Penyampaian Hadiah dan Cenderamata\<br /><br />12. Pengumuman<br />Majlis mengucapkan setinggi penghargaan dan terima kasih di atas ucapan dan perasmian yang telah dilakukan oleh Yang Amat Berhormat Menteri Besar.<br /><br />Majlis sekali lagi dengan hormatnya menjemput Pengetua Sekolah untuk mengiringi Yang Amat Berhormat Menteri Besar untuk menyampaikan Sijil dan Hadiah kepada pemenang-pemenang.<br /><br />Hadiah Penglibatan Kokurikulum: <br />Dipersilakan En.Johan Endut sebagai Guru Pemimpin/Penasihat Cemerlang dalam pengurusan Persatuan Sekolah.<br /> <br />Dipersilakan Hassan bin Din sebagai pelajar lelaki cemerlang dalam kegiatan kokurikulum di sekolah dan diluar sekolah.<br /><br />Dipersilakan Fatimah bte Abdul Samad sebagai pelajar perempuan cemerlang dalam kegiatan kokurikulum di sekolah dan diluar sekolah.<br /><br /> Hadiah Colours:<br />Dipersilakan Encik Amri bin Jumali sebagai pemain bolasepak pasukan PKSPP yang menjadi johan diperingkat kebangsaan dipertandingan MSKPPM.<br /><br />Dipersilakan Osman bin Ismail memperolehi ’FULL COLOURS’ sebagai pemain hoki Negeri Johor yang telah menjadi johan pertandingan peringkat MSSM dan dipilih mewakili Malaysia di pertandingan peringkat Sekolah-Sekolah ASEAN.<br /><br />( ........................ dan yang lain-lain)<br /><br />Dipersilkan Yang Berusaha Tuan Pengetua Sekolah untuk menyampaikan Cenderahati kepada yang Berhormat (nama dan gelaran sepenuhnya) demi mengenang kesudiaan beliah menyampaikan hadiah-hadiah tadi.<br /><br />Majlis mengucapkan jutaan terima kasih kepada yang Berhormat di atas penyampurnaan acara penyampaian hadiah.<br /><br />13. Cue (1030)<br />Yang Berhormat duduk.<br />Perbarisan Berjalan keluar.<br />Persembahan<br /><br />14. Pengumuman<br />Dipersilkan Pancaragam Sekolah untuk mengiringi Pasukan Pakaian Seragam berjalan keluar dan seterusnya membuat persembahan permainan mereka. Ini akan diikuti oleh persembahan dari Persatuan Silat dan Teakwando Sekolah.<br /><br /><br />15. Cue (1100)<br />Selesai persembahan<br />Lawatan pameran dan tapak perkhemahan<br />Jamuan<br /><br />16, Pengumuman<br />Majlis sekali lagi dengan segala hormatnya mempersilakan Yang Berusaha Tuan Pengetua Sekolah untuk mengiringi dan mempersilakan Yang Amat Berhormat Menteri Besar, Pengarah Pendidikan Negeri, Pegawai Pendidikan Daerah dan tetamu-tetamu melawat pameran dan tapak perkhemahan seterusnya ke jamuan makan tengahari di Dewan Sekolah. <br /><br />Ucapan pengharagaan dan terima kasih kepada para hadirin kerana sudi bersama-sama untuk melawat pameran dan tapak perkhemahan serta bersama-sama menjamu selera ditempat yang telah disediakan.<br /><br /><br />CONTOH TEKS BACAAN DOA<br /><br />1. DOA SELAMAT<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ya Allah, kami mohon KepadaMu kebaikan sama ada yang kami telah tahu atau yang belum kami ketahui, kurniakan kami ni’mat dan rahmat yang berpanjangan, tubuh badan yang sihat, ’akal fikiran yang sejahtera, semangat yang membara bagi mempertingkatkan kualiti kerja.<br /><br />Ya Allah, kami mohon perlindunganMu dari segala keburukan, hasad dengki dan iri hari, sama ada kami telah tahu atau belum kami ketahui, ya Allah, lembutkan dan satukanlah jiwa-jiwa hambaMu ini, agar wujud kesepakatan dan kesefahaman antara kami, bagi menunaikan tugas yang diamanahkan, dengan lebih berkesan, meneruskan khidmat bakti kepada agama, bangsa dan negara.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />2. DOA MESYUARAT<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ya Allah, kami mohon limpah kurnia dan eshsanMu, anugerahkan kami ’ilmu yang bermanfa’at hati yang khusu’. Amalan yang Engkau terima, rezeki yang luas, jalan yang lurus yang Engkau redhai, bukakanlah pintu hati kami, agar kami sentiasa mendapat taufiq dan hidayah, mampu membuat keputusan dengan tepat, selari dengan kehendakMu ya Allaah, untuk membina insan rabbani yang berkualiti dan masyarakat cmerlang disamping memperoleh rahmat dan keredahaanMu.<br /><br />Ya Allah, terimalah segala kerja dan khidmat bakti kami dengan sempurna, sebagai ’amal ’ibadah kami kepadaMu.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />3. DOA KESEJAHTERAAN<br /><br /> <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ya Allah, kami mohon kepadaMu, agar diperlokkan agama yang menjadi pegangan urusan hidup kami, dunia yang menjadi tempat sementara hidup kami, akhirat yang menjaddi tempat kami akan kembali, jadikanlah hidup ini untuk menambahkan kebaikan dan mati kami untuk merehatkan diri dari segala keburukan.<br /><br />Ya Allah, perbaikilah diri kami, jinakkanlah antara hati kami, tunjukkanlah kami jalan yang selamat, selamatkan kami daripada kegelapan kepada yang terang, jauhkanlah kami daripada perbuatan keji, baik yang nampak, mahupun yang tersembunyi, ya Allah, limpahkanlah keberkatan kepada kami, pendengaran dan penglihatan kami, para isteri kami, sahabat handai dan rakan taulan kami seerta para pemimpin kami yang telah berjasa kepada kami.<br /><br /><br /><br />5.3 Majlis Anugerah Kokurikulum<br /><br />CONTOH ANUGERAH-ANUGERAH KHAS<br /><br />1. Anugerah Sri Budiman (Guru dan Pelajar contoh kepimpinan)<br /><br />2. Anugerah Cemerlang Tatasusila <br /><br />3. Anugerah Khas Cemerlang Kokurikulum (Guru, Pelajar Lelaki dan Perempuan)<br /><br />4. Anugerah Bidang Sukan<br /><br />a) Anugerah Full Colours<br />b) Anugerah Half Colours<br /><br />Anugerah Colours merupakan anugerah yang diberikan kepada pelajar yang menunjukkan kecemerlangan dalam bidang sukan.<br />Anugerah ini disampaikan setiap tahun sempena Majlis Hari Kokurikulum Sekolah.<br /><br />Syarat-syarat untuk mendapat anugerah ialah:<br /><br />Full Colours - Mewakili Negara, atau<br />- Mewakili Negeri dan menang (mendapat tempat pertama, kedua atau ketiga) dan telah menerima Half Colours, atau<br />- Mewakili Negeri selama tiga tahun dengan prestasi yang cemerlang dan menerima Half Colours.<br /><br />Half Colours - Mewakili Negeri, atau<br />- Mewakili Daerah selama tiga tahun dengan prestasi yang cemerlang dengan mendapat tempat pertama, kedua atau ketiga) atau<br />- Mewakili sekolah selama tiga tahun dan memberi pengaruh yang positif kepada pasukan sekolah (pelajar tingkatan 3, 4 dan 6 Atas).<br /><br />Semua syarat di atas adalah tertakluk kepada pencapaian akademik yang memuaskan dan disiplin yang baik.<br /><br />5.4 Kemasukan Ke Sekolah Berasrama Penuh Dan IPT<br /><br /><br />5.5 Kerjaya<br /><br /><br />5.6 Penganugerahan Biasiswa<br /><br />6. CARTA ALIRAN PROSES PENILIAN <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />BAB V<br />KESELAMATAN DAN KEBAJIKAN<br /><br />A. KESELAMATAN<br /><br />1. Pengurusan Keselamatan<br />1.1 Beberapa Pekeliling berhubung keselamatan dan kebajikan murid telah dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.<br />1.2 Pihak Sekolah diminta merujuk kepada pekeliling-pekeliling berkenaan seperti berikut:-<br /><br />2.1.1 SPI Bil 9/2000 Tambahan – Panduan Keselamatan Diri Pelajar dan Semasa Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Serta Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah.<br />2.1.2 SPI Bil 9/2000 – Panduan Keselamatan Diri Pelajar Sdan emasa Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Serta Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah.<br />2.1.3 SPI Bil 7/2000 – Mencegah Kebakaran Di Sekolah<br />2.1.4 SPI Bil 8/1999 – Keselamatan Diri Murid Dalam Perjalanan Pergi Dan Balik Sekolah<br />2.1.5 SPI Bil 1/1995 – Panduan Keselamatan Diri Pelajar Sdan emasa Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Serta Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah.<br />2.1.6 SPI Bil 4/1991 – Pelaporan Kejadian Tidak Diingini Di Sekolah<br />2.1.7 SPI Bil 8/1988 – Keselamatan Diri Pelajar Di Sekolah<br /><br />1.3 Pihak sekolah perlu mempastikan bahawa sekolah menyediakan insuran Kemalangan Diri Berkelompok bagi semua murid berdasarkan pekeliling yang dikeluarkan Kementerian pelajaran Malaysia iaitu SPI Bil 3/1995 – Pelaksanaan Skim Takaful Kemalangan Diri Berkelompok bagi semua pelajar sekolah kerajaan dan Bantuan kerajaan.<br />1.4 Semua pekeliling dinyatakan di atas perlu dijadikan rujukan asas dalam pengurusan keselamatan dan kebajikan murid.<br />1.5 Keperluan menyediakan peti kecemasan sekurang-kurangnya 5 unit dalam simpanan Penyelaras Kokurikulum perlu diberi kerutamaan.<br /><br />2. Laporan Keselamatan, Kecederaan dan kemalangan<br />2.1 Dalam mempastikan sebarang kecederaan, kemalangan dan kematian yang berlaku di sekolah terutama semasa pelaksanaan kokurikulum, serta mudah untuk dijadikan bahan rujukan oleh mana-mana pihak, sekolah dikehendaki menyediakan pelaporan dalam bentuk dokumentasdi yang jelas dan kemas.<br />2.2 Guru Penasihat persatuan/kelab perlulah dengan segera membuat pelaporan berhubung sebarang kecederaan, kemalangan yang berlaku semasa aktiviti di dalam buku laporan khas yang disediakan oleh pihak sekolah sebagaimana yang dinyatakan dalam pekeliling SPI ......................................<br />2.3 Antara maklumat penting yang perlu dimasukkan ke dalam pelaporan berkenaan adalah seperti:-<br /><br />2.3.1 Nama Pelajar dan individu yang terlibat<br />2.3.2 Tarikh, tempat dan mas kecederaan/kemalangan berlaku.<br />2.3.3 Bentuk kecederaan pada pelajar<br />2.3.4 Nama guru yang membuat pelaporan<br />2.3.5 Tahap kecederaan dan kemalangan<br />2.3.6 Tindakan lanjut oleh guru berkenaan<br />2.3.7 Tandatangan dokumen pelaporan<br />2.3.8 Pengesahan pelaporan oleh pengetua/guru Besar atau pegawai bertanggungjawab.<br /><br />2.4 Contoh borang pelaporan adalah peperti di lampiran ..............<br /><br />3. Tindakan<br /><br />B. KEBAJIKAN<br /><br />1. Pihak sekolah perlu mengambil kira kebajikan, murid semasa mewakili sekolah daerah dan negeri.<br />2. Antara kebajikan yang perlu diambil kira ialah masalah perbelanjaan duit poket murid semasa latihan.<br />3. Sehubungan itu, Pihak sekolah digalakkan memberi insentif berbentuk kewangan sebagai duit poket pelajar semasa mengukuti latihan pusat di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan.<br />4. Sember kewangan insentif bolehlah diperolehi daripada akan suwa, pibg atau sumber-sumber lain.<br />5. Pihak sekolah diingatkan supaya tidak menggunakan wang peruntukan sekolah bagi tujuan tersebut.<br />6. Jumlah insentif berkenaan bolehlah diputuskan oleh JK pengurusan kokurikulum sekolah berdasarkan amaun yang bersesuaian.<br /><br />C. CONTOH PERATURAN KESELAMATAN<br /><br />Contoh Peraturan-Peraturan Keselamatan Perkemahan <br /><br />1. Semasa perkhemahan, tuan/puan hendaklah menjalinkan silaturahim, kenal- mengenali dan hormat-menghormati antara satu sama lain.<br /><br />2. Peserta diwajibkan mengerjakan solat berjemaah di surau pada waktu yang ditetapkan oleh kem komandan. <br /><br />3. Semua peserta diwajibkan menghadirkan diri dan menepati masa dalam setiap program. <br /><br />4. Menjaga segala peralatan yang disediakan . Dilarang merosakkan atau memindahkan peralatan ke tempat lain. <br /><br />5. Semua pihak yang terlibat dalam perkhemahan dilarang merokok dalam kawasan perkhemahan dan membuang sampah di merata-rata tempat.<br /><br />6. Dilarang menebang atau merosakkan pokok-pokok yang terdapat dalam kawasan perkhemahan.<br /><br />7. Tidak dibenarkan memberi sebarang makanan kepada binatang-binatang.<br /><br />8. Lelaki tidak dibenarkan masuk ke kawasan perkhemahan perempuan dan demikian juga sebaliknya tanpa kebenaran.<br /><br />9. Hendaklah sentiasa berpakaian kemas dan tidak boleh memakai selipar atau kain pelikat sama ada ke dewan makan atau keluar daripada kawasan perkhemahan.<br /><br />10. Segala bentuk perjudian dan minuman keras diharamkan sama sekali .<br /><br />11. Setiap peserta, tidak dibenarkan berkeliaran di luar khemah masing-masing, selepas jam 12.00 tengah malam.<br /><br />12. Tidak dibenarkan memancing, berburu dan menangkap binatang tanpa kebenaran semasa perkhemahan.<br /><br />13. Peserta yang melanggar peraturan keselamatan ini akan dikenakan tindakan oleh Jawatankuasa Keselamatan/Urusetia.<br /><br />14. Tidak dibenarkan membeli makanan dan minuman dari luar semasa perkhemahan.<br /><br />15. Tidak dibenarkan keluar dari kawasan perkhemahan kecuali semasa aktiviti rasmi.<br /><br />16. Penjagaan diri/peralatan/harta persendirian perlu diberi keutamaan.<br /><br />17. Aktiviti penggunaan air dan api perlu dijalankan di bawah penyeliaan/pengawasan dan <br /> mendapat kebenaran dari pihak berkenaan.<br /><br />18. Penggunaan peralatan berbahaya hendaklah di bawah penyeliaan dan pengawasan pihak bertanggungjawab.<br /><br />19. Tidak dibenarkan berinteraksi dengan orang luar tanpa kebenaran dari pihak penganjur.<br /><br />20. Peraturan-peraturan lain mengenai keselamatan akan dimaklumkan dari semasa ke semasa jika difikirkan perlu.<br /><br /><br /><br />BAB VI<br />LAMPIRAN<br /><br />Lampiran 1<br />Contoh Surat Permohonan Penubuhan Pasukan Pakaian Seragam, <br />Kelab/Persatuan Dan Kelab Sukan/Permainan<br /><br /><br />Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap, Rujukan Tuan: <br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami: SMKBBU/07/P/2002(1)<br />Jalan Padi Ria 1, 81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 12 Oktober 2002<br /><br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />Jalan Padi Ria 1,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Melalui:<br />Guru Penasihat/Pemimpin Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Menubuhkan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Saya dengan segala hormat dan takzimnya merujuk perkara di atas.<br /><br />2. Sukacita dimaklumkan bahawa sebuah Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda telah diujudkan pada 20 September 2002 yang lalu dengan tujuan untuk menyemarakkan lagi aktiviti berpengakap dikalangan warga Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini.<br /><br />3. Sehubungan itu, saya bagi pihak Jawatankuasa Penaja dengan penuh harapan memohon sudilah apa kiranya tuan membenarkan penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda berasaskan Peraturan (4) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196, bertarikh 21 Mei 1998.<br /><br />4. Bersama-sama ini disertakan draf perlembagaan dan peraturan-peraturan persatuan, senarai ahli jawatankuasa penaja dan senarai aktiviti utama sebagai dokumen sokongan kepada permohonan ini.<br /><br />5. Jasa baik dan keehsanan tuan meluluskan permohonan ini amatlah dihargai dan disanjung tinggi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menjalankan tugas,<br /><br /><br />…………………………..<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha,<br />b.p. Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br /><br />Lampiran 2<br /><br />Contoh Surat Kelulusan Penubuhan Pasukan Pakaian Seragam, Kelab/Persatuan Dan Kelab Sukan/Permainan<br /><br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: SMKBBU/07/P/2002(1)<br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2002(5) <br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 18 Oktober 2002<br /><br />Haliza bin Ahmad,<br />Setiausaha Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru,<br />JOHOR.<br /><br />Melalui:<br />Guru Penasihat/Pemimpin Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Menubuhkan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Dengan hormatnya perkara di atas dirujuki berasaskan surat tuan SMKBBU/07/P/2001(1) bertarikh 12 Oktober 2002.<br /><br />2. Saya terlebih dahulu mengucapkan setinggi-tinggi tahniah dan syabas kepada tuan dan semua Ahli Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap yang berhasrat untuk menyemarakkan lagi Pergerakan Pengakap sekolah ini.<br /><br />3. Sehubungan itu berdasarkan kuasa yang diberikan kepada saya mengikut Peraturan (4) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196, bertarikh 21hb. Mei 1998, maka saya dengan sukacitanya meluluskan penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda (No.Pendaftaran 18/2002/SMKBBU) dengan syarat pihak tuan mengemukakan kepada saya Pelembagaan dan Peraturan-Peraturan Persatuan, Senarai Ahli Jawatankuasa, dan Senarai Aktiviti Utama dalam tempoh empat belas hari daripada tarikh Mesyuarat Penubuhan yang akan pihak tuan adakan.<br /><br />4. Sukacita juga dimaklumkan bahawa kelulusan ini bukan bermaksud Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda sudah boleh bergerak sebagai sebuah persatuan yang sah dan berdaftar. <br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………………………..<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br /><br /><br /><br />Lampiran 3<br />Contoh Surat Permohonan Pengesahan Penubuhan Dan Pendaftaran Pasukan Pakaian Seragam, Kelab/Persatuan Dan Kelab Sukan/Permainan<br /><br />Setiausaha Pergerakan Pengakap, Rujukan Tuan: JEA1048/PKS/05/2002(5)<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami: SMKBBU/07/P/2002(2)<br />81300 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 20 Oktober 2002<br /><br />Pengetua <br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Melalui: Guru Penasihat/Pemimpin Pergerakan Pengakap.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Pengesahan Penubuhan Dan Pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Saya dengan segala hormat dan takzimnya merujuk perkara di atas berasaskan surat tuan JEA1048/PKS/05/2002(5) bertarikh 18 Oktober 2002.<br /><br />2. Sukacita dimaklumkan bahawa Mesyuarat Penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda telah diadakan pada 19 Oktober 2002 jam 9.00 pagi di Dewan Mesyuarat Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda. Mesyuarat telah memutus dan mengesahkan dengan sebulat suara Perlembagaan dan Peraturan-Peraturan Persatuan, Senarai Aktiviti Utama, dan Senarai Ahli Jawatankuasa yang akan melaksanakan tugas masing-masing sehinggalah ke tarikh Mesyuarat Agung yang pertama yang akan diadakan secepat mungkin.<br /><br />3. Sehubungan itu, saya bagi pihak Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda dengan penuh harapan memohon sudilah apa kiranya tuan mengesahkan penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini dan mendaftarkannya sebagai sebuah Pasukan Pakaian Seragam dalam bidang kokurikulum di sekolah ini berasaskan Peraturan (4) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196, bertarikh 21 Mei 1998.<br /><br />4. Bersama-sama ini disertakan Perlembagaan dan Peraturan-Peraturan Persatuan, Senarai Ahli Jawatankuasa dan Senarai Aktiviti Utama yang telah diputuskan dan dipersetujui secara konsensus dalam mesyuarat penubuhan yang dinyatakan di atas untuk pertimbangan dan pengesahan pihak tuan selaras dengan Subperaturan 5(1) dan 5(3) Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998.<br /> <br />5. Jasa baik tuan meluluskan permohonan ini amatlah dihargai dan disanjung tinggi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menjalankan tugas,<br /><br />…………………………..<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha,<br />b.p. Pengerusi Pergerakan Pengakap, Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br /><br />Lampiran 4<br />PERGERAKAN PENGAKAP<br />SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BANDAR BARU UDA<br />NO. PENDAFTARAN 18/2002/SMKBBU<br /><br />PERATURAN-PERATURAN (PERLEMBAGAAN) PERSATUAN<br /><br />Pada mematuhi Subperaturan 5(1)(a) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka berikut ini dikemukakan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda yang selepas ini disebut sebagai ”persatuan” sahaja.<br /><br /><br />PERATURAN 1 NAMA DAN ALAMAT <br /><br />a. Nama Persatuan: Pergerakan Pengakap<br /> Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />b. Alamat: Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br /> Jalan Padi Ria, <br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />PERATURAN 2 MATLAMAT<br /><br />Memberi peluang kepada setiap pelajar untuk mengembangkan potensi secara seimbang dan menyeluruh dalam aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek<br /><br />PERATURAN 3 OBJEKTIF<br /> <br />3.1 Supaya ahli dapat menganggotai Pasukan Pakaian Seragam (Pergerakan Pengakap) dengan lebih terpimpin dalam menimba Ilmu Berpengakap dan memupuk semangat bertanggungjawab dan disiplin diri.<br /><br />3.2 Ahli-ahli Pergerakan Pengakap akan seberapa daya berusaha untuk mencapai tahap yang paling tinggi dalam aktiviti yang diceburi terutamanya melalui ujian-ujian kecekapan yang diikutiinya.<br /><br />PERATURAN 4 KEAHLIAN<br /><br />4.1 Dibuka kepada semua murid sekolah ini.<br /><br />4.2 Permohonan menjadi ahli adalah dengan cara mengisi borang yang disediakan<br /><br />4.3 Ahli-ahli mestilah menerima serta bersetuju berpegang kepada Perlembagaan dan akan mengambil bahagian dengan cergas bagi menjayakan tujuan persatuan ini. <br /><br />PERATURAN 5 GURU PENASIHAT<br /><br />5.1 Guru Penasihat adalah terdiri daripada guru sekolah ini.<br /><br />5.2 Guru Penasihat hendaklah memberi nasihat dalam perancangan dan pelaksanaan sesuatu aktiviti.<br /><br />5.3 Guru Penasihat hendaklah sentiasa bersama dengan ahli-ahli semasa aktiviti dijalankan.<br /><br />PERATURAN 6 AHLI JAWATANKUASA<br /><br />6.1 Dilantik semasa Mesyuarat Agung.<br /><br />6.2 Ahli yang hadir layak dicalonkan sebagai Ahli Jawatankuasa manakala ahli yang tidak dapat hadir tetapi menulis surat tunjuk sebab layak dicalonkan sebagai Ahli Jawatankuasa.<br /><br /> 6.3 Pemilihan ahli jawatankuasa secara undian.<br /><br />6.4 Ahli Jawatankuasa Kecil boleh dilantik oleh Guru Penasihat tanpa mengadakan mesyuarat.<br /><br />6.5 Ahli Jawatankuasa yang hendak meletakkan jawatan hendaklah menghantar surat perletakan jawatan kepada Guru Penasihat.<br /><br />6.6 Ahli Jawatankuasa Persatuan hendaklah terdiri:-<br /><br />6.6.1 Pengerusi<br /><br />6.6.2 Naib Pengerusi<br /><br />6.6.3 Setiausaha<br /><br />6.6.4 Penolong Setiausaha<br /><br />6.6.5 Bendahari<br /><br />6.6.6 Penolong Bendahari<br /><br />6.6.7 Ahli Jawatankuasa(bilangan bergantung keperluan)<br /><br />6.6.8 Pemeriksa Kira-Kira(2 orang)<br /><br />PERATURAN 7 TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB JAWATANKUASA<br /> <br />7.1 Pengerusi<br /><br />7.1.1 Mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas kesempurnaan semua mesyuarat<br /><br />7.1.2 Meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya.<br /><br />7.1.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.2 Naib Pengerusi<br /><br />7.2.1 Membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab yang diberi.<br /><br /> 7.2.2 Mempengurusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi.<br /><br />7.2.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.3 Setiausaha<br /><br /> 7.3.1 Menguruskan hal-hal surat menyurat.<br /><br />7.3.2 Mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan-kegiatan.<br /><br /> 7.3.3 Mencatat kehadiran ahli <br /><br />7.3.4 Menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan.<br /><br />7.3.5 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /> <br />7.4 Penolong Setiausaha<br /> <br />7.4.1 Membantu setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan tanggungjawabnya.<br /> <br />7.4.2 Menjalankan tugas Setiausaha sewaktu ketiadaan Setiausaha.<br /><br />7.4.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.5 Bendahari<br /><br />7.5.1 Bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan Persatuan<br /><br />7.5.2 Membuat dan menyimpan kira-kira berkenaan semua perkara kewangan dan bertanggungjawab di atas kesahihannya.<br /> <br />7.5.3 Menyebdiakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta menandatanganinya.<br /><br />7.5.4 Melaporkan kedudukan kewangan sekiranya diminta di dalam mesyuarat ahli jawatankuasa.<br /><br />i. Menyediakan Laporan Kewangan untuk di audit dan dibentangkan dalam Mesyuarat Agung.<br /><br />ii. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.6 Penolong Bendahari<br /> <br />7.6.1 Menjalankan tugas-tugas Bendahari sewaktu ketiadaan Bendahari.<br /><br />7.6.2 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.7 Ahli Jawatankuasa<br /><br />7.7.1 Membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang dilaksanakan. <br /><br />7.7.2 Mempengerusikan biro sekiranya dilantik.<br /><br />7.7.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa<br /><br /> 7.8 Pemeriksa Kira-Kira<br /> <br />7.8.1 Memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan tahunan dan bertangungjawab keatasnya.<br /> <br />7.8.2 Memastikan pengurusan kewangan diuruskan dengan betul.<br /><br />PERATURAN 8 KEWANGAN<br /><br />8.1 Sumber utama kewangan persatuan adalah melalui derma yang diputuskan semasa Mesyuarat Agung dan telah diputuskan sebanyak RM 1.00 seorang sebulan.<br /><br />8.2 Persatuan juga boleh memperolehi kewangan melalui aktiviti.<br /><br />8.3 Ahli-ahli yang bersetuju menyertai aktiviti yang memerlukan perbelanjaan besar boleh dikenakan derma khas bagi membiayai aktiviti tersebut. <br /><br />8.4 Semua pungutan/penyimpanan boleh dimasukkan ke dalam Akaun SUWA sekolah, sekiranya mendapat kebenaran Pengetua/Guru Besar.<br /><br />PERATURAN 9 KEHADIRAN/PENYERTAAN<br /><br />9.1 Ahli persatuan dikehendaki menghadiri semua aktiviti yang dijalankan oleh persatuan sepanjang tahun.<br /><br />9.2 Kegagalan berbuat demikian sebanyak tiga kali berturut-turut dikehendaki menulis surat tunjuk sebab. Tindakan memotong markah kehadiran dalam penilaian kokurikulum boleh diambil sekiranya gagal berbuat demikian.<br /><br />PERATURAN 10 AKTIVITI<br /><br />10.1 Dijalankan seperti yang dirancang dalam mesyuarat agung atau mesyuarat ahli jawatankuasa.<br /><br />10.2 Sebarang pindaan aktiviti akan dibuat oleh Guru Penasihat dan diumumkan kepada pengetahuan ahli.<br /><br />PERATURAN 11 PERATURAN-PERATURAN<br /><br />11.1 Peraturan sekolah adalah menjadi peraturan asas.<br /><br />11.2 Peraturan khas yang ditetapkan hendaklah dipatuhi oleh semua ahli.<br /><br />11.3 Ahli-ahli yang melanggar peraturan akan dikenakan tindakan tatatertib.<br /><br />PERATURAN 12 TINDAKAN DISIPLIN<br /><br />12.1 Diambil terhadap ahli yang melanggar perlembagaan persatuan dan tidak mematuhi peraturan yang ditetapkan.<br /><br />12.2 Tindakan disiplin adalah mengikut cara berikut:<br /><br />12.2.1 Amaran lisan<br /> <br />12.2.2 Amaran bertulis<br /><br />12.3 Ahli yang tidak berpuas hati dengan tindakan yang diambil boleh membuat rayuan kepada Guru Penasihat persatuan secara bertulis dan keputusan Guru Penasihat adalah muktamad.<br /><br />PERATURAN 13 PINDAAN PERLEMBAGAAN<br /><br />13.1 Mana-mana bahagian dalam perlembagaan ini sah sehingga ia dipinda.<br /><br />13.2 Cadangan pindaan perlembagaan boleh dibuat oleh ahli, ahli jawatankuasa, Guru Penasihat atau pentadbir sekolah secara bertulis.<br /><br />13.3 Satu mesyuarat khas yang dihadiri oleh Guru Penasihat dan Ahli Jawatankuasa akan membincangkan cadangan tersebut dan meluluskannya jika perlu.<br /><br />13.4 Setiap pindaan yang telah diluluskan hendaklah dipamirkan dan disahkan oleh Pengetua/Guru Besar.<br /><br />PERATURAN 14 PEMBUBARAN PERSATUAN<br /> <br />14.1 Pengetua diberi kuasa untuk membubarkan persatuan jika didapati melanggar perlembagaan dan Falsafah Pendidikan Negara.<br /><br />14.2 Segala hutang wajib dijelaskan. Baki kewangan diputuskan dalam Mesyuarat Agung Tergempar.<br /> <br />PERATURAN 15 HAL-HAL LAIN<br /><br />15.1 Setiap ahli perlu mengetahui tanggungjawab sendiri terhadap aktiviti yang dijalankan.<br /><br />15.2 Ahli-ahli hendaklah sentiasa peka dan mengikuti aktiviti dengan penuh minat.<br /><br /><br /><br />………………………. ……………………. …….……………….<br />(HALIZABIN AHMAD) (HALIM BIN HASBULLAH) (RAMLI BIN PUTIH)<br />Setiausaha Pengerusi Guru Pemimpin<br />Pergerakan Pengakap Pergerakan Pengakap Pergerakan Pengakap<br /><br />Tarikh: ................. Tarikh: .................... Tarikh: .............. <br /><br /><br /><br />Lampiran 5<br />PERGERAKAN PENGAKAP<br />SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BANDAR BARU UDA<br />NO. PENDAFTARAN 18/2002/SMKBBU<br /><br />SENARAI AHLI JAWATANKUASA PERSATUAN<br /><br />Pada mematuhi Subperaturan 5(1)(b) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan Mo. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka berikut ini dikemukakan Senarai Ahli Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda yang selepas ini disebut sebagai ”persatuan” sahaja.<br /><br />1. Pengerusi Halim bin Hasbullah<br /> (No.Kad Pengenalan: 850621-01-5126)<br />2. Naib Pengerusi Abdul bin Atan<br /> (No.Kad Pengenalan: 860311-01-5112)<br />3. Setiausaha Haliza bin Ahmad<br /> (No.Kad Pengenalan: 851128-01-5653)<br />4. Penolong Setiausaha Lim Swee Meng<br /> (No.Kad Pengenalan: 861205-01-5453)<br />5. Bendahari Kassim bin Suratman<br /> (No.Kad Pengenalan: 851121-01-5221)<br />6. Penolong Bendahari Latif bin Karya<br /> (No.Kad Pengenalan: 870927-01-5524)<br />7. Ahli Jawatankuasa 7.1 Ban Ah Lek<br /> (No.Kad Pengenalan: 861221-01-5655)<br /> 7.2 Shamugam a/l Arumugam<br /> (No.Kad Pengenalan: 850229-01-5157)<br /> 7.3 Ariffin bin Zaini<br /> (No.Kad Pengenalan: 880908-01-6534)<br /> 7.4 Kamalariffin bin Ali<br /> (no.Kad Pengenalan: 870609-01-7165)<br /> 7.5 Jamal bin Pandak (No. Kad Pengenalan: 850411-01-7245)<br /><br />Perakuan: Kami dengan ini mengaku bahawa Senarai Ahli Jawatankuasa di atas adalah mematuhi Subseksyen 6.1.1 dalam Artikel Enam dan perlantikan mereka mematuhi Subseksyen 6.1.2 dalam artikel yang sama seperti dalam Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan Persatuan.<br /><br />...................................... .....................................<br />(HALIM BIN HASBULLAH) (HALIZA BIN AHMAD)<br />Pengerusi Pergerakan Pengakap Setiausaha Pergerakan Pengakap<br />Tarikh: ......................... Tarikh: ...........................<br /><br />Pengesahan: Saya dengan ini mengesahkan bahawa Senarai Ahli Jawatankuasa di atas dan perlantikan mereka adalah mengikut Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />.................................<br />(RAMLI BIN PUTIH)<br />Guru Penasihat Pergerakan Pengakap<br />Tarikh: .................................<br /><br />Lampiran 6<br />PERGERAKAN PENGAKAP<br />SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BANDAR BARU UDA<br />NO. PENDAFTARAN 18/2002/SMKBBU<br /><br />SENARAI AKTIVITI UTAMA PERSATUAN<br /><br />Pada mematuhi Subperaturan 5(1)(c) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka berikut ini dikemukakan Senarai Aktiviti Utama Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda yang selepas ini disebut sebagai ”persatuan” sahaja.<br /><br />1. Program Kepengakapan: 1.1 Persetiaan Pengakap<br />1.2 Peraturan-Peraturan Pengakap<br />1.3 Ikrar Pengakap<br />1.4 Ikatan dan Simpulan<br />1.5 Pertolongan Cemas<br />1.6 Kawat Kaki<br />1.7 Gajet<br />1.8 Hiking<br />1.9 Kem Kraf<br />1.10 Khidmat Masyarakat<br />1.11 Ujian-Ujian Kecekapan<br /><br />2. Aktiviti Berpengakap: 2.1 Perkhemahan Tahunan<br />2.2 Pertandingan Kawat Kaki<br />2.3 Pertandingan Gajet<br />2.4 Pertandingan Kem Kraf<br />2.5 Lawatan<br />2.6 Pungutan Derma<br />2.7 Jambori<br />2.8 Persembahan Kebudayaan<br /><br />3. Aktiviti Kependidikan: 3.1 Ceramah <br />3.2 Kursus Kecekapan<br />3.3 Bengkel Penulisan Projek<br /><br />Perakuan: Kami dengan ini mengaku bahawa aktiviti dan program yang disenaraikan di atas adalah aktiviti dan program sebenar yang akan dianjur dan dikelolakan oleh persatuan ini.<br /><br />.................................... .....................................<br />(HALIM BIN HASBULLAH) (HALIZA BIN AHMAD)<br />Pengerusi Pergerakan Pengakap Setiausaha Pergerakan Pengakap<br />Tarikh: ......................... Tarikh: ...........................<br /><br />Pengesahan: Saya dengan ini mengesahkan bahawa Senarai Aktiviti Utama di atas adalah sesuai dengan tujuan dan matlamat penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />.................................<br />(RAMLI BIN PUTIH)<br />Guru Penasihat Pergerakan Pengakap<br />Tarikh: .......................<br /><br /><br />Lampiran 7<br /><br />Contoh Surat Pengesahah Penubuhan Dan Pendaftaran Pasukan Pakaian Seragam, Kelab/Persatuan Dan Kelab Sukan/Permainan<br /><br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: SMKBBU/07/P/2002(2)<br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2002(6) <br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 25 Oktober 2002<br /><br />Haliza bin Ahmad,<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru,<br />JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Pengesahan Penubuhan Dan Pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Dengan hormatnya perkara di atas dirujuki berasaskan surat tuan SMKBBU/07/P/2002(2) bertarikh 20 Oktober 2002.<br /><br />2. Saya terlebih dahulu mengucapkan setinggi-tinggi tahniah dan syabas kepada tuan dan semua Ahli Jawatankuasa yang telah berusaha dengan bersungguh-sungguh bagi merealisasikan penubuhan Pergerakan Pengakap ini.<br /><br />3. Sehubungan itu berdasarkan kuasa yang diberikan kepada saya mengikut Peraturan 4 dan 5 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196, bertarikh 21hb. Mei 1998, maka saya dengan sukacitanya mengesahkan penubuhan dan pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda dengan No. Pendaftaran 18/2002/SMKBBU. Pengesahan ini adalah berkuatkuasa mulai tarikh surat ini sehinggalah persatuan ini dibubarkan.<br /><br />4. Dengan pengesahan ini Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda sudah boleh bergerak sebagai sebuah persatuan yang sah dan berdaftar dalam bidang kokurikulum sekolah ini dengan diterajui oleh Ahli Jawatankuasa yang telah dilantik dan mematuhi sepenuhnya Perlembagaan dan Peraturan-Peraturan Persatuan dan melaksanakan Aktiviti Utama yang dikemukakan kepada saya. <br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menjalankan tugas,<br /><br /><br />………………………………..<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran 8<br />Contoh Surat Perlantikan Guru Pemimpin/Penasihat Persatuan<br /><br />Sekolah Menegah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2002(7)<br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 27 Oktober 2002 <br /><br />Encik Ramli bin Putih,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Perlantikan Sebagai Guru Penasihat/Pemimpin Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Dengan hormatnya dimaklumkan bahawa dengan kuasa yang diperuntukkan kepada saya melalui Peraturan 4 dan 5 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21 hb. Mei 1998, saya telah melulus dan mengesahkan penubuhan dan pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda (No.Pendaftaran 18/2002/SMKBBU). Kelulusan dan pengesahan ini terkandung dalam surat saya JEA1048/PKS/05/2002(6) bertarikh 25 Oktober 2002.<br /><br />2. Kelulusan dan pengesahan ini diberikan berdasarkan pertimbangan dan penilaian saya bahawa tujuan dan matlamat penubuhan Pergerakan Pengakap sekolah ini tidak bercanggah dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Saya juga yakin bahawa persatuan ini mampu memberi sumbangan yang berkesan kepada usaha menyemarakkan lagi kegiatan kokurikulum di sekolah ini. Walau bagaimana pun, kegiatan persatuan ini perlu dipimpin, dibimbing dan dipandu, manakala kebajikan serta keselamatan pelajar-pelajar yang menganggotainya perlu diselia, diselanggara dan dikawal.<br /><br />3. Sehubungan itu, berdasarkan kuasa yang diberikan kepada saya mengikut Peraturan 8 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka saya dengan bangga dan sukacita melantik tuan menjadi Guru Pemimpin/Penasihat kepada Pergekan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda berkuatkuasa mulai tarikh surat ini.<br /><br />4. Dengan perlantikan ini bermakna tuan secara rasmi bertanggungjawab atas perjalanan dan kegiatan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda dan berkuasa menasihati, menegur dan mengarahkan Ahli Jawatankuasa Persatuan dan semua ahli persatuan demi memastikan Pergerakan Pengakap sekolah ini tidak terkeluar daripada tujuan dan matlamat penubuhannya. Tuan juga secara rasmi bertanggungjawab memastikan setiap aktiviti Pergerakan Pengakap sekolah ini mematuhi sepenuhnya semua peraturan, syarat-syarat dan prosedur yang ditetapkan oleh sekolah, Pejabat Pendidikan Daerah, Jabatan Pendidikan Negeri, Kementerian Pendidikan dan Kerajaan Malaysia.<br /><br />5. Seterusnya tuan dilantik mewakili saya untuk menyelia, menyelenggara, mengawal dan menguruskan kebajikan dan keselamatan pelajar yang menjadi ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda semasa menyertai aktiviti-akviti atau program-program yang dianjurkan oleh persatuan di dalam dan di luar kawawan sekolah.<br /><br />6. Saya berkeyakinan penuh bahawa tuan boleh melaksanakan amanah dan tanggungjawab yang diberikan ini dengan cekap dan berkesan.<br /><br />7. Kesediaan dan kesanggupan Tuan menerima perlantikan ini amatlah dihargai dan disanjung tinggi. Disertakan juga Senarai Tanggungjawab Sebagai Guru Pemimpin/Penasihat untuk makluman dan tindakan tuan.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /> <br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br />……………………………….<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Fail Peribadi<br />4. Fail Pengakap<br /><br /><br />Lampiran 9<br />Senarai Tanggungjawab Guru Pemimpin/Penasihat Persatuan<br /><br />1. Memastikan Mesyuarat Agung diadakan bagi tujuan melantik Ahli Jawatankuasa.<br />2. Memastikan ada Perlembagaan dan Peraturan.<br />3. Memastikan aktiviti selaras dengan objektif sekolah.<br />4. Memastikan Jawatankuasa menjalankan tugas seperti terkandung dalam Perlembagaan.<br />5. Merancang aktiviti tahunan dengan kerjasama pelajar.<br />6. Memastikan aktiviti berjalan mengikut jadual yang ditetapkan.<br />7. Merancang strategi untuk peningkatan kecemerlangan Pasukan Pakaian Seragam, Kelab/Persatuan dan Kelab Sukan/Permainan.<br />8. Memastikan pengurusan kewangan dan harta benda/peralatan diurus dengan baik.<br />9. Memastikan Minit Mesyuarat dan Laporan Aktiviti disedia dan difailkan.<br />10. Mendaftarkan Pasukan Pakaian Seragam, Kelab Persatuan dan Kelab Sukan/ Permainan kepada Pengetua/Guru Besar atau Badan Induk.<br />11. Bertanggungjawab memberi bimbingan dan tunjuk ajar serta galakan kepada ahli-ahli.<br />12. Mengurus penyertaan ahli-ahli dalam kegiatan di peringkat sekolah/zon/daerah/negeri dan kebangsaan dengan baik.<br />13. Mengiringi ahli dalam lawatan atau projek yang dijalankan .<br />14. Bertanggungjawab mencatat penglibatan dan pencapaian ahli.<br />15. Menandatangani Buku Kehadiran Ahli.<br />16. Menghadiri perjumpaan atau mesyuarat yang berkaitan dengan unit yang diwakili .<br />17. Menentukan Papan Kenyataan digunakan dengan sepenuhnya.<br />18. Memastikan tidak ada unsur subversif tersebar di kalangan ahli.<br />19. Mencadangkan nama ahli yang layak menerima Sijil Penghargaan kepada Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah.<br />20. Bekerjasama dengan pihak sekolah dalam menjayakan sesuatu program.<br />21. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua/Guru Besar dari semasa ke semasa. <br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 10<br />Contoh Surat Penerimaan Lantikan Daripada Guru Penasihat/Pemimpin <br /><br /><br /><br /><br />Ramli bin Putih, Rujukan Tuan:JEA1048/PKS/05/2002(7)<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami: <br />81200 Johor Bahru, JOHOR. Tarikh: 28 Oktober 2002<br /><br /><br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Perlantikan Sebagai Guru Penasihat Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Saya dengan segala hormat dan takzimnya merujuki perkara di atas berasaskan surat tuan JEA1048/PKS/05/2002(7) bertarikh 27 Oktober 2002 yang berkaitan.<br /><br />2. Terlebih dahulu saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih atas kepercayaan dan keyakinan tuan melantik saya sebagai Guru Pemimpin/Penasihat Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda berkuatkuasa mulai 27 Oktober 2002.<br /><br />3. Sehubungan itu, saya dengan sepenuh hati menerima perlantikan tersebut sebagai sebahagian daripada tugas, kuasa dan tanggungjawab profesion saya, dan berikrar akan menumpukan segala upaya dan segenap tenaga untuk menunai dan melaksanakannya.<br /><br />4. Saya faham bahawa sekiranya saya lalai, alpa dan ingkar dalam melaksanakan tugas, kuasa dan tanggungjawab yang diamanahkan ini, maka saya boleh dikenakan tindakan mengikut Subseksyen 135(1) dan 135(2) Akta Pendidikan 1996 dan Peraturan 4 dalam Bahagian II Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1993.<br /><br />Sekian , terima kasih.<br /> <br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………....<br />( RAMLI BIN PUTIH )<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br />2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br /> <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 11<br />Contoh Surat Penurunan Kuasa Pengetua/Guru Besar Kepada Ahli Jawatankuasa Persatuan Melalui Guru Penasihat/Pemimpin<br /><br /><br />SMK Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan :<br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami : JEA1048/PKS/05/2002(8) 81200 Johor Bahru, JOHOR. Tarikh: 30 Oktober 2002<br /><br /><br />Johari bin Mat,<br />Tingkatan Empat Sains 1,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Melalui dan salinan:<br /><br />Guru Pemimpin,<br />Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Saudara,<br /><br />Surat Penurunan Kuasa Kepada Jawatankuasa Persatuan <br /><br />Berhubung perkara tersebut diatas, dinyatakan bahawa dengan kuasa yang diberikan kepada saya sepertimana dalam Peraturan 4 dan 5 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41l Perundangan (A), P.U. (A) 196 bertarikh 21 hb. Mei 1998, saudara telah dilantik sebagai Pengerusi Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda (No.Pendaftaran 18/2002/SMKBBU), berkuatkuasa mulai 30 Oktober 2002.<br /><br />2. Bersama-sama ini disertakan Senarai Tanggungjawab Ahli Jawatankuasa Persatuan yang perlu dilaksanakan oleh saudara.<br /><br />3. Semoga dengan perlantikan ini saudara dapat menjalankan tanggungjawab untuk meninggikan prestasi Pergerakan Pengakap sekolah ini.<br /><br />Sekian , terima kasih.<br /> <br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………..................<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br />2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Fail Pengakap<br /> 4. Fail Guru Penasihat/Pemimpin <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 12<br />Tanggungjawab Ahli Jawatankuasa Persatuan<br /><br />1. Pengerusi<br /><br />1.1 Mempengerusikan mesyuarat yang diadakan.<br />1.2 Meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala tindakan yang diputuskan diambil tindakan sewajarnya.<br />1.3 Membincangkan semua program dan aktiviti mingguan, semester dan tahunan bersama-sama ahli jawatankuasa dan guru penasihat.<br /> 1.4 Memastikan semua kegiatan yang dirancang dapat dijalankan dengan baik.<br />1.5 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin dari semasa ke semasa<br /><br />2. Naib Pengerusi<br /><br />2.1 Membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab yang diberi.<br />2.2 Mempengerusikan mesyuarat jika pengerusi tidak dapat hadir.<br />2.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin dari semasa ke semasa.<br /><br />3. Setiausaha<br /><br />3.1 Mencatat minit mesyuarat dan mengedarkannya kepada ahli.<br />3.2 Menyediakan laporan semester dan laporan tahunan untuk diselia oleh Guru Pemimpin.<br />3.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin dari semasa ke semasa.<br /><br />4. Penolong Setiausaha<br /><br />4.1 Membantu Setiausaha menjalankan segala tugas dan tanggungjawabnya.<br />4.2 Berkerjasama dengan setiausaha.<br />4.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin dari semasa ke semasa.<br /><br />5. Bendahari<br /><br />5.1 Mengutip wang derma daripada ahli.<br />5.2 Mencatat wang masuk dan keluar dalam laporan kewangan.<br />5.3 Menyerahkan segala kutipan untuk disemak dan disimpan oleh Guru Pemimpin.<br />5.4 Mengeluarkan resit bagi penerimaan dan pembayaran yang dibuat.<br />5.5 Memastikan akaun sentiasa dikemaskini.<br /><br />6. Ahli Jawatankuasa<br /><br />6.1 Membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang dilaksanakan dengan sebaik mungkin.<br />6.2 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin.<br /><br />7. Pemeriksa Kira-Kira<br /><br />7.1 Memeriksa dan menyemak serta mengesahkan penyata kewangan pada akhir tahun.<br />7.2 Memastikan pengurusan kewangan diuruskan dengan betul.<br /><br /><br /><br /> <br />Lampiran 13<br /><br />Contoh Surat Permohonan Kebenaran Memungut Derma, Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br /><br />Pergerakan Pengakap, Rujukan Tuan:<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami: SMKBBU/07/P/2002(4) <br />Jalan Padi Ria 1, Tarikh: 1 November 2002<br />81200 Johor Bahru. JOHOR. <br /><br /><br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />Jalan Padi Ria 1,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Memohon Kelulusan Untuk Mengutip Derma Keahlian Bagi Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Bandar Baru Uda<br /><br />Saya dengan segala hormatn dan takzimnya merujuki perkara di atas.<br /><br />2. Terlebih dahulu saya bagi pihak Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih atas pertimbangan dan jasa baik tuan melulus dan mengesahkan penubuhan Pergerakan Pengakap sebagai sebuah persatuan yang berdaftar dalam bidang kokurikulum sekolah ini. Jasa baik tuan ini kami rakamkan dengan tinta emas.<br /><br />3. Bersempena dengan kelulusan dan pengesahan oleh tuan itu, semua Ahli Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda berikrar dan berjanji akan menunaikan tugas dan tanggungjawab masing-masing dengan tekun, gigih dan bersungguh-sungguh demi merealisasikan tujuan dan matlamat penubuhan persatuan ini. Walau bagaimana pun untuk tujuan ini suatu Tabung Kewangan Persatuan perlu diwujudkan untuk membiayai kos pengelolaan dan penganjuran aktiviti-aktiviti yang dirancangkan, selain daripada kos mengurus dan mentadbir persatuan ini. Penubuhan Tabung Kewangan Persatuan yang dimaksudkan termaktub dalam Artikel Tujuh dalam Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />4. Sehubungan itu, saya bagi pihak Ahli Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda dengan rendah hati dan penuh harapan memohon sudilah apa kiranya tuan membenar dan meluluskan kutipan derma keahlian daripada setiap ahli yang berdaftar pada kadar RM 1.00 seorang sebulan. Permohonan ini dikemukakan demi mematuhi Subperaturan 9(3) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41 Perundangan (A), P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998.<br /><br />5. Sukacita dimaklumkan bahawa semua kutipan akan diakaunkan dan disimpan sebagai Tabung Kewangan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda. Penggunaan wang daripada Tabung Kewangan Persatuan ini akan tertakluk kepada kaedah dan peraturan yang dimaktubkan dalam Subseksyen 7.2, 7.3 dan 7.4 Artikel Tujuh dalam Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap sekolah ini.<br /><br /><br /><br />6. Pertimbangan dan jasa baik tuan meluluskan permohonan ini amatlah dihargai dan disanjung tinggi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK KECEMERLANGAN PERSATUAN”<br /><br />Saya yang mejalankan tugas,<br /><br /><br /><br />……………………..<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Fail Pengakap<br />4. Guru Pemimpin/Penasihat<br /><br /><br /><br />Lampiran 14<br />Contoh Surat Kelulusan Mengutip Derma, Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: SMKBBU/7/P/2002(4) <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2002(9) <br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 3 November 2002<br /><br />Haliza bin Ahmad,<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Memohon Kelulusan Untuk Mengutip Derma keahlian Bagi Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Dengan hormatnya perkara di atas dirujuki berasaskan surat tuan SMKBBU/7/P/2002(4) bertarikh 1 November 2002 yang berkaitan.<br /><br />2. Saya dengan sukacitanya memaklumkan bahawa permohonan tuan untuk mendapatkan kebenaran dan kelulusan bagi mengutip derma keahlian daripada setiap ahli yang berdaftar dalam Pergerakan Pengakap sekolah ini telah pun saya pertimbangkan dengan saksama.<br /><br />3. Sehubungan itu, berdasarkan kuasa yang diberikan kepada saya mengikut Subperaturan 9(3) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41 Perundangan (A), P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka saya dengan ini membenar dan meluluskan permohonan tuan untuk mengutip derma keahlian daripada setiap ahli yang berdaftar dengan Pergerakan Pengakap sekolah ini dengan kadar RM 1.00 seorang sebulan, dengan syarat tiada unsur paksaan dikenakan ke atas ahli dan peruntukan-peruntukan dalam Artikel Tujuh, Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap sekolah ini dipatuhi sepenuhnya.<br /><br />4. Dengan sukacitanya juga ditegaskan bahawa kebenaran dan kelulusan ini akan ditarik balik dengan serta merta sekiranya syarat-syarat di atas tidak dipatuhi atau terdapat aduan yang disampaikan kepada saya bahawa kadar kutipan yang dijalankan itu membebankan pelajar-pelajar dan ibu bapa masing-masing.<br /><br />5. Saya berharap dengan kebenaran dan kelulusan ini Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda akan dapat bergerak dengan cergas.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br />……………………………….<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br /><br /><br />Lampiran 15<br /><br />Contoh Surat Pemberitahuan Kepada Ibu Bapa/Penjaga, <br />Pengelibatan Anaknya Dalam Pergerakan Pengakap SMK Bandar Baru Uda<br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami:JEA1048/PKS/05/2002(10)<br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 5 November 2002<br /><br /><br />Encik Putih bin Sulaiman,<br />No. 21, Jalan Jagung 12,<br />Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru,<br />JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Penerimaan Ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Dengan hormatnya dimaklumkan bahawa anak tuan, Putera bin Putih pelajar Tingkatan 1A2, telah diterima menjadi ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru dan dikehendaki menjalani latihan/perjumpaan pada setiap hari Sabtu minggu ke-2 dan ke-4 dari jam 8.00 hingga 11.00 pagi.<br /><br />2. Sehubungan dengan itu, pihak pengurusan sekolah telah meluluskan kutipan derma Pergerakan Pengakap Sekolah berjumlah RM 12.00 setahun (Rujuk Surat Kebenaran JEA1048/PKS/05/2002(8) bertarikh 3 November 2002). Oleh itu, pihak kami berbesar hati jika anak tuan dapat membuat pembayaran kepada bendahari samada pembayaran mengikut mingguan (RM 0.25), atau bulanan (RM 1.00) atau tahunan (RM 12.00) bermula dari bulan Januari 2003. <br /><br />2. Semoga tuan dapat memberikan sokongan demi meningkatkan lagi penglibatan anak tuan dalam kegiatan kokurikulum dengan penuh dedikasi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /><br />………………………………..<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br />2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Fail Pengakap<br />4. Guru Pemimpin Pergerakan Pengakap<br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 16<br /><br />Contoh Surat Pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Kepada Pesekutuan Pengakap Malaysia <br /><br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2003(1)<br />81200 Johor Bahru, JOHOR. Tarikh: 5 Januari 2003 <br /><br />Persekutuan Pengakap Malaysia,<br />Rumah Pengakap,<br />Jalan Hang Jebat, <br />56000 Kuala Lumpur.<br /><br />Tuan,<br /><br />Memohon Pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru <br /><br />Berhubung perkara tersebut diatas, Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda telah dilulus penubuhan dan pendaftaran (No.Pendaftaran 18/2002/SMKBBU) oleh pihak pentadbiran sekolah sepertimana surat JEA1048/PKS/05/2002(6) bertarikh 25 Oktober 2002.<br /><br />2. Sehubungan itu. Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ingin memohon mendaftar pergerakan ini kepada Persekutuan Pengakap Malaysia. Oleh itu bersama-sama disertakan borang yang telah diisi dan wang pendaftaran. Senarai ahli-ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru dan Guru-Guru Penasihat yang akan mengendalikan pergerakan pengakap tersebut juga disertakan.<br /><br />2. Semoga dengan pendaftaran ini pihak sekolah akan memperolehi segala berita perkembangan Persekutuan Pengakap Malaysia agar dapat membantu menjalankan tanggungjawab untuk meninggikan prestasi Pergerakan Pengakap.<br /><br />Sekian , terima kasih.<br /> <br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………………….<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Pengarah Pendidikan Johor.<br /> 2. Pengawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 3. Pesuruhjaya Pengakap Daerah Johor Bahru.<br /> 4. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 5. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />6. Fail Pengakap<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 17<br /><br />Contoh Surat Pemberitahuan Kepada Ibu Bapa/Penjaga, Ketidakhadiran Anaknya Dalam Pergerakan Pengakap SMK Bandar Baru Uda<br /><br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2003(2) <br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 3 Mac 2003<br /><br /><br />Encik Putih bin Sulaiman,<br />No. 21, Jalan Jagung 12,<br />Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Ketidakhadiran Ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Dengan hormatnya dimaklumkan bahawa anak tuan, Putera bin Putih pelajar Tingkatan 1A2, seorang ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru telah tidak hadir semasa latihan/perjumpaan pada setiap hari Sabtu jam 8.00 hingga 11.00 pagi sepertimana tarikh-tarikh berikut:<br /><br /> Tarikh: 10 Januari, 17 Januari, 8 Februari 2003<br /><br />2. Sehubungan dengan itu, pihak pengurusan sekolah memohon kerjasama pihak tuan untuk mempastikan bahawa ketiidakhadiran anak tuan pada tarikh tersebut adalah dalam pengetahuan tuan. Pihak kami sangat berbangga jika pihak tuan dapat berjumpa Guru Pemimpin Pergerakan Pengakap (En. Ramli bin Putih) untuk mendapat makluman selanjutnya.<br /><br />3. Semoga tuan dapat memberikan sokongan demi meningkatkan lagi penglibatan anak tuan dalam kegiatan kokurikulum dengan penuh dedikasi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………………….<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Guru Pemimpin Pengerakan Pengakap.<br /> 4. Fail Pengakap<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran 18<br />Contoh Takwim Tahunan Pergerakan Pengakap<br /><br />Bulan Minggu/<br />Tarikh Aktiviti Catatan/<br />Tindakan<br />Januari<br /><br /><br /><br /><br />Februari<br /><br /><br /><br /><br />Mac<br /><br /><br /><br /><br />April<br /><br /><br /><br /><br />Mei<br /><br /><br /><br /><br />Jun<br /><br /><br /><br /><br />Julai<br /><br /><br /><br /><br />Ogos<br /><br /><br /><br /><br />Sept<br /><br /><br /><br /><br />Okotber<br /><br /><br /><br /><br />Nov Minggu 1 Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2 Pendaftaran Kelab/Persatuan <br />Pendaftaran Ahli<br />Ceramah Berfokus<br />Suai Kenal Antara Ahli Pengakap<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Penyusunan Organisasi(Mesyuarat AJK)<br />Ceramah Berfokus<br />Tanggungjawab Ahli<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Dasar Berpengakap<br />Ceramah Berfokus<br />Peraturan dan Undang-Undang<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Mengenal Bendara dan Upacara<br />Ceramah Berfokus<br />Pemakaian Lencana dan Ujian<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Lagu Kebaangsaan<br />Ceramah Berfokus<br />Lagu Negeri<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Simpulan dan Ikatan<br />Ceramah Berfokus<br />Pengurusan Pasukan<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Perjumpaan Pek/Terup<br />Ceramah Berfokus<br />Istiadat Perlantikan<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Kemahiran Berpengakap<br />Ceramah Berfokus<br />MESYUARAT AGUNG<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Pertolongan Cemas<br />Ceramah Berfokus<br />Membaca Peta<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Pengembaraan<br />Ceramah Berfokus<br />Pertandingan Kawad Kaki<br /><br />Perkhemahan Perdana<br />Hari Kokurikulum Sekolah Pengetua/GuruBesar/ GPK KOKO/Guru Penasihat<br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran A<br />BORANG PESANAN <br /><br /><br />Kepada :<br /> <br /> ……………………………………… <br /> ………………………………………<br /> ……………………………………… <br />Sila bekalkan barang/laksanakan kerja yang tersebut di bawah ini selewatnya pada ……………….<br />dan panjangkan bil kepada kami. <br /> <br />No<br /> Perihal<br /> <br /> Banyaknya<br /><br /> Harga Satu<br /> Jumlah<br /><br /> RM Sen RM Sen<br />1 <br />2 <br />3 <br />4 <br />5 <br />6 <br />Jumlah: Ringgit …………………………………<br /> Dan sen ……………………………….. JUMLAH RM <br /><br />INGATAN: Pembayaran tidak akan dibuat jika Borang Pesanan Asal tidak dikembalikan<br /> <br /> Tandatangan <br />Tarikh : ……………….. Guru Penasihat ………………………………<br /> Cop Rasmi Persatuan<br /><br /><br /><br /> <br /> Perakuan Mengenai Mutu (Dipenuhkan oleh Pembekal) <br /> <br />Saya mengakui bahawa saya telah membekalkan barang/telah melaksanakan kerja<br /> yang tersebut di atas mengikut surat tuan ……………………………….. <br /> <br /> Tarikh : ………………………. Tandatangan………………………<br /> Cop Rasmi Pembekal<br /><br /><br /><br /> <br /> Perakuan Penerima <br /> <br />Saya memperakui bahawa : <br /> 1. Barang yang dipesan di atas telah diterima dan dikeluarkan untuk terus digunakan/ <br /> disimpan dan dimasukkan ke dalam stok muka buku/surat stok ………..<br /> 2. Barang kerja/butiran di atas telah dibekalkan / dilaksanakan dengan memuaskan.<br /> <br /> Tarikh : ………………… Tandatangan :…………………… <br /> Nama : …………………………………….<br /> Jawatan : ………………………………….<br /><br /> Isi dalam 3 salinan (dalam kertas yang berlainan warna) <br /><br /><br /><br />Lampiran B<br />Contoh Baucer Bayaran<br />Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Bayar Kepada: ................................................................<br /><br /> ................................................................. baucer No. ...........................<br /><br />Tarikh Dibekalkan Butir-Butir Khidmat / Bekalan No.Bill Amaun<br /> RM Sen<br /><br /> <br /><br /> <br /><br /> <br /><br /> <br /><br /> <br /><br />Wang Tunai _______________________________ Jumlah<br /> <br /><br />Saya sahkan bahawa khidmat-khidmat / bekalan-bekalan di atas telah dilaksanakan / diterima dengan betul dan bayaran dikenakan berjumlah Ringgit Malaysia _______________________<br />________________________________________ (RM ____________) adalah betul.<br /><br /><br /> Tandatangan<br />Butir-butir bayaran<br /><br />No. Cek: ..................................<br /><br />Tarikh: .....................................<br /> ................................... ........................................<br /> Pengerusi Bendahari<br /> Pergerakan Pengakap Pergerakan Pengakap<br /><br />Diterima dari Bendahari Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru. <br />Wang Tunai bernilai Ringgit Malaysia ______________________________________________<br /><br />_____________________________ (RM ____________) kerana khidmat-khidmat atau bekalan-bekalan di atas yang telah disempurnakan / bekalkan.<br /><br />Baucer No: ______________ Tarikh: _______________ Tandatangan: __________________<br /><br />Tarikh: __________________ Nama / Cop ___________________<br /><br /><br />Ingatan: Sila kembalikan dalam tempoh tujuh hari setelah diterima.<br /><br /> <br /><br />Lampiran C<br />Contoh Penyata Kewangan Tahunan Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br />Bermula Pada 1/9/2002 dan Berakhir 31/8/2003<br /> <br />PENERIMAAN RM PERBELANJAAN RM<br /> <br />1. Baki dibawa ke hadapan 40.00 1. Beli buku laporan dan 20.00 <br />2. Yuran / Wang Derma Pendaftaran 100.00 alat tulis. <br /> ahli. 2. Sewa bas ke Jeram Pasu 500.00 <br />3. Yuran bulanan ahli 500.00 3. Buku program 30.00 <br />5. Peruntukan Kokurikulum 200.00 4. Hadiah pertandingan 100.00 <br />6.Sumbangan daripada PIBG 300.00 5. Saguhati penceramah 30.00 <br /> 6. Jamuan makan akhir tahun 350.00 <br /> 7. Baki dalam bank 110.00<br /> <br /> <br />Jumlah 1,140.00 Jumlah 1,140.00 <br /> <br />Saya KASSIM BIN SURATMAN, Bendahari Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru dengan ini mengaku bahawa Penyata kewangan ini adalah benar.<br />Baki wang dalam bank ialah sebanyak RM 110.00<br /> <br /><br /> <br /> <br />Tandatangan Bendahari : ……………………………….. Tarikh : ……………… <br /> (KASSIM BIN SURATMAN) <br /> <br /><br /> <br />Saya ZULZAIMI BIN NASIR, Pemeriksa kira-kira 1 dan AINI BTE HARUN, Pemeriksa kira-kira 2, <br />dengan ini mengesahkan Penyata Kewangan Tahunan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini yang berakhir pada 31/8/2003 adalah yang benar.<br /> <br /><br /> <br />Tandatangan Pemeriksa Kira-Kira 1 : …………………………………….. <br /> (ZULZAIMI BIN NASIR) <br /><br /> <br />Tandatangan Pemeriksa Kira-Kira 2 : ……………………………………. <br /> (AINI BTE HARUN) <br /><br /> <br /> Tarikh : ……………….. <br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran D<br />Contoh Surat Notis Mesyuarat Agung<br /><br /><br />Pegerrakan Pengakap, Rujukan Tuan:<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami:SMKBBU/PKS/05/2003(1)<br />81200 Johor Bahru. Tarikh: 18 Februari 2003<br />JOHOR.<br /><br /><br />Saudara/Saudari,<br />Ahli Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Saudara/Saudari,<br /><br />Mesyuarat Agung Tahunan Pergerakan Pengakap <br /><br />Sukacita diimaklumkan bahawa Mesyuarat Agung Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda akan diadakan pada ketetapan berikut:<br /><br /> Tarikh: 11 Mac 2003 (Isnin)<br /> Masa: 2.30 petang<br /> Tempat: Dewan SMK Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br /><br />2. Agenda Mesyuarat adalah seperti berikut: <br /><br /> 2.1 Ucapan Alu-aluan Pegerusi Persatuan.<br /> 2.2 Ucapan Guru Penasihat Persatuan.<br /> 2.3 Ucapan Perasmian.<br /> 2.4 Agenda Mesyuarat Agung.<br /> i. Ucapan Pengerusi Tetap.<br />ii. Membentang dan mengesahkan minit mesyuarat agung yang lalu.<br />iii. Membentangkan laporan tahunan.<br />iv. Membentangkan dan mengesahkan laporan kewangan.<br />v. Pemilihan Ahli Jawatankuasa. <br />vi. Pemilihan dua orang juruaudit.<br />vii. Membahaskan usul-usul yang diterima.<br />viii. Ucapan penanguhan.<br /><br />3. Saudara / saudari dijemput hadir ke mesyuarat ini. Kehadiran amat dihargai.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />Saya yang mejalankan tugas,<br /><br />………………………………<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1, Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah.<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br /> 3. Guru Penasihat Pergerakan Pengakap.<br /> 4. Pengerusi Pergerakan Pengakap.<br /><br /><br /><br />Lampiran E<br />Contoh Minit Mesyuarat Agung<br /><br />Tarikh : 11.3.2003 (Isnin)<br />Masa : 2.30 petang<br />Tempat: Dewan SMK Bandar Baru Uda<br />Kehadiran : 50 / 72<br /> (Senarai nama dilampirkan)<br />Bil Agenda Tindakan<br />1. Ucapan Pengerusi <br />2. Membentang dan mengesahkan minit mesyuarat yang lalu.<br />2.1. Pencadang<br />2.2. Penyokong <br />3. Membentangkan laporan tahunan<br />3.1.<br />3.2. <br />4. Membentang dan mengesahkan laporan kewangan<br />4.1. Pencadang<br />4.2. Penyokong <br />5. Pemilihan AJK Tahunan<br />5.1. Pengerusi<br />5.2. Naib Pengerusi<br />5.3. Setiausaha<br />5.4. Penolong Setiausaha<br />5.5. Bendahari<br />5.6. Penolong Bendahari<br />5.7. Ahli Jawatankuasa (maksima 7 orang) <br />6. Pemilihan dua orang juruaudit<br />6.1.<br />6.2. <br />7. Membahaskan usul-usul yang diterima <br />8. Ucapan penangguhan <br /><br />Mesyuarat ditangguhkan pada jam 5.00 petang<br /><br />Dicatat oleh,<br /><br /><br />…………………………. Tarikh: 11.3.2003<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran F<br />Contoh Surat Jemputan Mesyuarat Ahli Jawatankuasa<br /><br />Pergerakan Pengakap, Rujukan Tuan:<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami:SMKBBU/PKS/05/2003(2)<br />JOHOR. Tarikh: 15 Mac 2003<br /><br /><br /><br /><br />Saudara Mohamad bin Atan,<br />Tingkatan 4 Sastera 1.<br /><br />Saudara/Saudari,<br /><br />Mesyuarat Ahli Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah<br /><br />Sukacita dimaklumkan bahawa Mesyuarat Ahli Jawatankuasa, Pergerakan Pengakap, Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru akan diadakan seperti butiran di bawah:<br /><br /> Tarikh : 13.4.2003 (Sabtu)<br /> Masa: 8.00 pagi<br /> Tempat: Bilik Bacaan, SMK Bandar Baru Uda.<br /><br />2. Agenda Mesyuarat adalah seperti berikut: <br /> <br /> 2.1 Ucapan Pengerusi<br /> 2.2 Mengesahkan minit mesyuarat yang lalu.<br /> 2.3 Perkara berbangkit.<br /> 2.4 Laporan kewangan.<br /> 2.5 Laporan biro-biro<br /> 2.6 Hal-hal lain.<br /><br />3. Saudara/saudari dijemput hadir ke mesyuarat ini. Kehadiran amat dihargai.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /><br />………………………………<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah.<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br /> 3. Guru Penasihat Pergerakan Pengakap.<br /> 4. Pengerusi Pergerakan Pengakap.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran G<br />Contoh Minit Mesyuarat Ahli Jawatankuasa<br /><br />Tarikh: 13.4.2003 (Sabtu) <br />Masa: 8.30 pagi<br />Tempat: Bilik Bacaan SMK Bandar Baru Uda.<br />Ahli yang hadir:<br /> 1. Halim bin Hasbullah Pengurusi<br /> 2. Abdul bin Aatan Naib Pengerusi<br /> 3. Haliza bin Ahmad Setiausaha<br /> 4. Lim Swee Meng Penolong Setiausaha<br /> 5. Kassim bin Suratman Bendahari<br /> 6. Latif bin Karya Penolong Bendahari<br /> 7. Ban Ah Lek Ahli Jawatankuasa<br /> 8. Shamugam a/l Arumugam AJK<br /> 9. Ariffin bin Zaini AJK<br /> 10. Kamalariffin bin Ali AJK<br /> 11. Jamal bin Pandak AJK<br /> <br /><br />Bil Agenda Tindakan<br />1. Ucapan Pengerusi <br /><br />2. Mengesahkan Minit Mesyuarat kali ke-2<br />2.1. Pencadang<br />2.2. Penyokong<br /> <br /><br /><br />3. Perkara Berbangkit<br />3.1.<br />3.2<br /> <br /><br /><br />4. Laporan Jawatankuasa Kecil <br /><br /><br />5. Laporan Kewangan<br /><br /> <br /><br />6. Hal-hal lain<br /> <br /><br /><br />Mesyuarat ditangguhkan pada pukul 10.30 pagi<br /><br />Dicatat oleh, Tarikh : 13.4.2003<br /><br /><br />…………………………………………. ………..…………………………<br />( HALIZA BIN AHMAD ) Disahkan oleh Guru Penasihat<br />Setiausaha,<br />Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran H <br />Contoh Kertas Cadangan Projek Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br /><br />1. Nama Projek : …………………………………………………………………<br />2. Ketua Guru Penasihat : …………………………………………………………<br />3. Guru Penasihat : ……………………………………………………………<br />4. Pengerusi Projek : ……………………………………………………………..<br />5. Naib Pengerusi Projek : ……………………………………………………….<br />6. Setiausaha Projek : …………………………………………………………….<br />7. Naib Setiausaha : ………………………………………………………………..<br />8. Bendahari Projek : ……………………………………………………………...<br />9. AJK Projek : ……………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………<br />10. Bilangan peserta projek : Lelaki ………….. Perempuan ………………………<br />11. Tarikh Projek : ………………… hingga ………………………..<br />12. Tempat Projek : ……………………………………………………………….<br />13. Matlamat Projek : ……………………………………………………………<br />14. Objektif Projek : ……………………………………………………………..<br />15. Kewangan Projek : …………………………………………………………..<br />16. Anggaran Perbelanjaan : …………………………………………………….<br />17. Pengangkutan : ………………………………………………………………<br />18. Program/jadual atur cara projek : Rujuk lampiran<br /> <br />Tarikh Masa Aktiviti Tindakan<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /><br />Disediakan oleh,<br /><br />……………………………. Tarikh : ………………<br />( BAN AH LEK )<br />Tandatangan Pengerusi Projek.<br /><br /><br />Disahkan oleh,<br /><br />…………………………..<br />( RAMLI BIN PUTIH )<br />Tandatangan Ketua Guru Penasihat.<br /><br />Sekolah ……………………………………….<br />Tahun …………………………………………..<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran I<br />Contoh Laporan Tahunan<br /><br />Pengetua,<br />Sekolah……………………………………………………………………………….<br /><br />Berikut dikemukakan Laporan Tahunan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini untuk perhatian tuan.<br /><br />Bahagian A<br /><br />1. Guru Penasihat 1. ……………………………………………..<br /> 2. ……………………………………………..<br /> 3. ……………………………………………..<br />2. Jawatankuasa <br /> Pengerusi ………………………………………………...<br /> Naib Pengerusi ………………………………………………...<br /> Setiausaha ………………………………………………...<br /> Penolong Setiausaha ………………………………………………...<br /> Bendahari ………………………………………………...<br /> Penolong Bendahari …………………………………………………<br /> Ahli Jawatankuasa 1……………………………………………….<br /> 2. ………………………………………………<br /> 3………………………………………………..<br /> 4………………………………………………..<br /> 5………………………………………………..<br /> 6………………………………………………..<br /> 7………………………………………………..<br /> Juruaudit 1………………………………………………..<br /> 2. ………………………………………………<br />3. Hari / Masa Perjumpaan <br /> Hari ……………………. Bil Perjumpaan ………………………………<br /> Masa …………………… Tempat ………………………………………..<br />4. Kegiatan / Aktiviti yang telah dilaksanakan <br /> Tarikh Aktiviti<br />4.1. <br />4.2. <br />4.3. <br />5. Kegiatan / Aktiviti yang tidak dapat dijalankan dalam tahun semasa<br /> 5.1……………………… …………………………………………………<br />6. Laporan Kewangan Persatuan<br />(Lihat lampiran Penyata Kewangan Tahunan) <br /><br />Saya mengaku dan mengesahkan bahawa laporan dan maklumat yang diberikan adalah benar<br /><br />Saya yang menjalankan tugas,<br /><br />………………………………. ………………………………<br />( HALIZA BIN AHMAD ) ( RAMLI BIN PUTIH )<br />Setiausaha. Ketua Guru Penasihat.<br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran J<br />Contoh Laporan Aktiviti Mingguan Pergerakan Pengakap<br /><br />Guru Penasihat Bertugas <br />1…………………………………………………..<br /> 2…………………………………………………..<br /> 3…………………………………………………..<br /> <br />Setiausaha ……………………………………………………<br /> <br />Tarikh / Hari ……………………………………………………<br /> <br />Minggu ……………………………………………………<br /> <br />Tempat ……………………………………………………<br /> <br />Jumlah Kehadiran ……………………………………………………<br /> <br />Laporan Kegiatan ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> <br />Hal-Hal Lain ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> <br /><br /><br /><br /><br />Yang benar, <br /> <br />…………………………… …………………………….<br />( HALIZA BIN AHMAD ) ( RAMLI BIN PUTIH )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap Guru Penasihat Pergerakan Pengakap<br />SMK Bandar Baru Uda. SMK Bandar Baru Uda.<br />Johor Bahru. Johor Bahru.<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran A1<br />Contoh Tajuk-Tajuk Kertas Cadangan Perlaksanaan Perkhemahan<br /><br />1. Nama Perkhemahan<br />2. Latar Blakang / Rasional.<br />3. Matlamat.<br />4. Objektif.<br />5. Tarikh dan Tempat.<br />6. Sasaran Penyertaan.<br />7. Ahli Jawatankuasa Induk.<br />8. Ahli Jawatankuasa Pelaksana.<br />9. Aktiviti dan Jadual Perkhemahan.<br />10. Peraturan-Peraturan Perkhemahan.<br />11. Anggaran Perbelanjaan.<br />12. Harapan dan Penutup.<br /><br />Lampiran B1<br />Contoh Peraturan-Peraturan Keselamatan Perkemahan <br /><br />1. Semasa perkhemahan, tuan/puan hendaklah menjalinkan silaturahim, kenal- mengenali dan hormat-menghormati antara satu sama lain.<br /><br />2. Peserta diwajibkan mengerjakan solat berjemaah di surau pada waktu yang ditetapkan oleh kem komandan. <br /><br />3. Semua peserta diwajibkan menghadirkan diri dan menepati masa dalam setiap program. <br /><br />4. Menjaga segala peralatan yang disediakan . Dilarang merosakkan atau memindahkan peralatan ke tempat lain. <br /><br />5. Semua pihak yang terlibat dalam perkhemahan dilarang merokok dalam kawasan perkhemahan dan membuang sampah di merata-rata tempat.<br /><br />6. Dilarang menebang atau merosakkan pokok-pokok yang terdapat dalam kawasan perkhemahan.<br /><br />7. Tidak dibenarkan memberi sebarang makanan kepada binatang-binatang.<br /><br />8. Lelaki tidak dibenarkan masuk ke kawasan perkhemahan perempuan dan demikian juga sebaliknya tanpa kebenaran.<br /><br />9. Hendaklah sentiasa berpakaian kemas dan tidak boleh memakai selipar atau kain pelikat sama ada ke dewan makan atau keluar daripada kawasan perkhemahan.<br /><br />10. Segala bentuk perjudian dan minuman keras diharamkan sama sekali .<br /><br />11. Setiap peserta, tidak dibenarkan berkeliaran di luar khemah masing-masing, selepas jam 12.00 tengah malam.<br /><br />12. Tidak dibenarkan memancing, berburu dan menangkap binatang tanpa kebenaran semasa perkhemahan.<br /><br />13. Peserta yang melanggar peraturan keselamatan ini akan dikenakan tindakan oleh Jawatankuasa Keselamatan/Urusetia.<br /><br />14. Tidak dibenarkan membeli makanan dan minuman dari luar semasa perkhemahan.<br /><br />15. Tidak dibenarkan keluar dari kawasan perkhemahan kecuali semasa aktiviti rasmi.<br /><br />16. Penjagaan diri/peralatan/harta persendirian perlu diberi keutamaan.<br /><br />17. Aktiviti penggunaan air dan api perlu dijalankan di bawah penyeliaan/pengawasan dan <br /> mendapat kebenaran dari pihak berkenaan.<br /><br />18. Penggunaan peralatan berbahaya hendaklah di bawah penyeliaan dan pengawasan pihak bertanggungjawab.<br /><br />19. Tidak dibenarkan berinteraksi dengan orang luar tanpa kebenaran dari pihak penganjur.<br /><br />20. Peraturan-peraturan lain mengenai keselamatan akan dimaklumkan dari semasa ke semasa jika difikirkan perlu.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran C1<br /><br />Contoh Surat Pemberitahuan Tentang Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003.<br /><br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan:<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/05/PPS/2003(11)<br />81200 Johor Bahru. Tarikh : 20 Jun 2003<br />Johor Darul Takzim.<br /><br /><br />Kepada Semua<br />Ibu Bapa/Penjaga Pelajar Tahap 2<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2. <br /><br />Tuan / Puan,<br /><br />Pemberitahuan Tentang Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003. <br /><br />Sukacita dengan hormatnya dimaklumkan bahawa perkara di atas adalah dirujuk<br /><br />2. Sehubungan itu dimaklumkan bahawa pihak sekolah akan mengadakan Perkhemahan Tahunan sepertimana yang tersebut di atas. Butir-butir mengenai perkhemahan tersebut adalah seperti berikut:- <br /><br />2.1 Tajuk : Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian <br />Seragam Peringkat Sekolah 2003.<br /><br /> 2.2 Tarikh : 21 Hingga 23 Julai 2003.<br /><br /> 2.3 Masa : 10.00pg. 21/7 hingga 4.30ptg. 23/7<br /><br />2.4 Tempat : Kawasan Padang SK Bandar Baru Uda 2.<br /><br /> 2.5 Sasaran : Pelajar Tahap 2, SKBBU2.<br /><br /> 2.6 Penyertaan : 200 pelajar dan 15 guru.<br /><br />Sekian untuk makluman tuan, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /> .............................................<br />( ALI BIN ABDULLAH )<br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /><br />Lampiran D1<br />Contoh Surat Memohon Kebenaran Mengadakan Perkhemahan Kapada Guru Besar<br /><br />Setiausaha, Rujukan Tuan:<br />Jawatankuasa Pelaksana, Rujukan Kami: PPS/10/SU/2003(12) <br />Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam, Tarikh : 20 Mei 2003<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2.<br /><br /><br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br />Jalan Padi Mahsuri,<br />81200 Johor Bahru.<br /><br />Tuan,<br /><br />Memohon Kebenaran Mengadakan Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003.<br /><br />Sukacitanya perkara di atas adalah dirujuk.<br /><br />2. Sehubungan itu dipohon kebenaran tuan untuk kami mengadakan perkhemahan <br />tersebut pada ketetapan berikut : <br /><br /> 2.1 Tarikh : 21 hingga 23 Julai 2003.<br />2.2 Hari : Jumaat hingga Ahad.<br />2.3 Masa : Sepenuh masa.<br />2.4 Tempat : Kawasan Padang SK Bandar Baru Uda 2.<br /><br />3. Bersama-sama ini dilampirkan kertas cadangan perkhemahan untuk makluman dan tindakan tuan.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /> <br /> .................................<br />( ABDUL SANI BIN JUMAT )<br />Penolong Kanan Kokurikulum,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br />Merangkap<br />Setiausaha, <br />Jawatankuasa Pelaksana Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam.<br /><br />s.k. 1, Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Fail Perkhemahan<br /><br /><br />Lampiran E1<br /><br />Contoh Surat Kelulusan Daripada Guru Besar Bagi Mengadakan Perkhemahan Peringkat Sekolah <br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan: PPS/10/SU/2003(12)<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/5/PS/2003(2)<br /> 81200 Johor Bahru. Johor Darul Takzim. Tarikh : 25 Mei 2003<br /><br /><br />Setiausaha, <br />Jawatankuasa Pelaksana, <br />Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam <br />Peringkat Sekolah 2003,<br />Sekolah Kebangsaan Bandaar Baru Uda 2,<br />81200 Johor Bahru,<br />Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan,<br /><br />Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam 2003.<br /><br />Sukacitanya perkara di atas adalah dengan hormatnya dirujuk<br /><br />2. Sehubungan itu dimaklumkan bahawa pihak sekolah sedia maklum dan tiada halangan untuk tuan mengadakan perkhemahan tahunan tersebut selagi perkara-perkara tersebut di bawah dipatuhi :<br /><br />2.1 Tiada unsur-unsur paksaan.<br />2.2 Mendapat kebenaran bertulis daripada ibu bapa/penjaga murid.<br />2.3 Memastikan langkah-langkah keselamatan dan kebajikan pelajar diutamakan<br />2.4 Segala kutipan kewangan telah mendapat kelulusan Jawatankuasa Pelaksana dan persetujuan Ibu Bapa/Penjaga.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /> ...........................................<br />( ALI BIN ABDULLAH )<br />Guru Besar <br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Fail Perkhemahan<br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran F1<br />Contoh Surat Kebenaran Ibu Bapa/Penjaga<br /><br /><br />Nama dan Alamat Ibu Bapa/Penjaga<br /><br />-------------------------------------------------- Tarikh : <br /><br />--------------------------------------------------<br /><br />No.Telefon: ..................................... <br /><br /><br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br />Jalan Padi Mahsuri,<br />81200 Johor Bahru.<br />Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan / Puan,<br /><br />Kebenaran Untuk Menyertai Aktiviti Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam Sekolah 2003<br /><br />Saya …………………………………………………………….. No K/P………………………<br /><br />Ibu / Bapa / Penjaga kepada ……………………………………………………………………<br /><br />Tahun …………………………. memberi kebenaran kepada anak/anak jagaan saya mengambil bahagian dalam perkhemahan tersebut di atas. <br /><br />2. Sesungguhnya saya mengetahui dan faham bahawa pihak SK Bandar Baru Uda 2, Johor Bahru akan mengambil langkah-langkah keselamatan namun demikian saya mengaku tidak akan mengambil sebarang tindakan undang-undang atau mahkamah terhadap pihak atau wakilnya yang berkaitan dengan apa-apa kehilangan harta, kemalangan, kecacatan anggota atau sebarang kecederaan lain terhadap anak/anak jagaan saya yang berlaku dalam perjalanan pergi dan balik atau sepanjang perkhemahan tersebut.<br /><br />3. Saya juga memberi kebenaran kepada pihak sekolah/pengelola/wakilnya memberi rawatan kecemasan atau pertolongan perubatan kepada anak/anak jagaan saya jika didapati perlu.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />Pengakuan dibuat oleh: Saksi:<br /><br />…………………… ……………………………………….. <br />Tandatangan Tandatangan<br />Nama: Nama:<br />No. K/Pengenalan: No. K/Pengenalan:<br />Tarikh: Tarikh:<br /><br /><br /><br />Lampiran G1<br />Contoh Surat Memohon Khidmat Hakim Pertandingan <br /><br />Sekolah Kebangsan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan:<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami : SKBBU/5/PPS/2003(15)<br />81200 Johor Bahru, Tarikh : 12 Jun 2003<br />Johor Darul Takzim.<br /><br /><br />Ketua Polis Daerah Johor Bahru, <br />Ibu Pejabat Polis Daerah Johor Bahru, <br />Polis Diraja Malaysia, <br />Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Khidmat Hakim Pertandingan Kawat Kaki Sempena Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Sekolah 2003<br /><br />Sukacitanya perkara di atas adalah dirujuk.<br /><br />2. Sehubungan itu dimaklumkan bahawa pihak kami akan mengadakan Pertandingan Kawat Kaki sebagai satu aktiviti dalam Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003.<br /><br />3. Oleh yang demikian bagi menjayakan Pertandingan Kawat Kaki tersebut dipohon jasa baik tuan untuk memberikan pegawai-pegawai berikut pelepasan dari tugas dari pejabat tuan untuk bertugas sebagai hakim dalam pertandingan tersebut yang akan diadakan pada ketetapan berikut:<br /><br />3.1 Tarikh : 22 Julai 2003<br /> 3.2 Masa : Mulai 2.30 petang<br /> 3.3 Tempat : Padang Kawat SK Bandar Baru Uda 2.<br /><br />4. Anggota-anggota yang dicadangkan adalah L/Kpl 1047873 Abu Bakar bin Abu Talib dan Kpl 572137 Abd Khalib bin Abd Hamid<br /><br />5. Kerjasama serta sokongan tuan amat dihargai dan didahului dengan ucapan ribuan terima kasih. <br /><br />Sekian.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /> ...........................................<br />( ALI BIN ABDULLAH ) <br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2.<br /><br />s.k 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 3. Fail Perkhemahan<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran H1<br /><br />Contoh Surat Permohonan Khidmat Bantuan Daripada Pihak-Pihak Tertentu <br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan:<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/5/PPS/2003(16)<br />81200 Johor Bahru, Tarikh : 21 Jun 2003<br />Johor Darul Takzim.<br /><br /><br />Tuan Pengurus, <br />Syarikat Air Johor, <br />Jalan Larkin,<br />81200 Johor Bahru.<br />Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan / Puan,<br /><br />Permohonan Membekal Bekalan Air Sepanjang Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003<br /><br />Sukacita dimaklumkan bahawa sekolah kami akan mengadakan Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2002 sepertimana ketetapan berikut.<br /><br />1.1 Tarikh : 21 hingga 23 Julai 2003<br />1.2 Masa : Sepenuh masa<br />1.3 Tempat : Kawasan Padang SK Bandar Baru Uda 2,<br />1.4 Penyertaan : 200 pelajar termasuk 15 guru / jurulatih<br /><br />2. Oleh yang demikian bagi melicin dan menjayakan perkhemahan tersebut besarlah harapan kami jika pihak tuan dapat meluluskan permohonan membekalkan bekalan air sepanjang perkhemahan tersebut.<br /><br />4. Kerjasama serta sokongan daripada pihak tuan amat dihargai dan didahului dengan ucapan ribuan terima kasih<br /><br />Sekian.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah<br /><br /><br /> .....................................<br />( ALI BIN ABDULLAH ) <br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br /><br />s.k 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran I1<br />Contoh Surat Permohonan Meminjam Peralatan. <br /><br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan:<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/5/PPS/2003(17) <br />81200 Johor Bahru, Tarikh : 22 Jun 2003<br />Johor Darul Taksim.<br /><br /><br />Pegawai Penjaga Balai Bomba dan Penyelamat,<br />Balai Bomba dan Penyelamat Johor Baharu, <br />Jalan Larkin,<br />81200 Johor Bahru. Johor Darul Takzim.<br /><br />Memohon Meminjam Peralatan Yang Diperlukan Untuk Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003<br /><br />Sukacita dimaklumkan bahawa sekolah kami akan mengadakan Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003 sepertimana ketetapan berikut:<br /><br />1.1 Tarikh : 21 hingga 23 Julai 2003<br />1.2 Masa : Sepenuh masa<br />1.3 Tempat : Kawasan Padang SK Bandar Baru Uda 2,<br />1.4 Penyertaan : 200 pelajar termasuk 15 guru / jurulatih<br /><br />Oleh yang demikian bagi melicin dan menjayakan perkhemahan tersebut besarlah harapan kami jika pihak tuan dapat meluluskan permohonan meminjam peralatan berikut:<br /><br />4.1 Khemah 20 buah<br /> 4.2 Tali Karamental Dinamik 100 m<br /> 4.3 Tali Karamental Staqtik 100 m <br /> 4.4 Peralatan Aktiviti ( Topi, Harnes, Carabinar, pulley dan snap link )<br /><br />5. Barang-barang tersebut jika diluluskan akan diambil pada 18 Julai 2003 dan akan dipulang pada 25 Julai 2003. Kerjasama serta sokongan daripada pihak tuan amat dihargai dan didahului dengan ucapan terima kasih<br /><br />Sekian.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah<br /><br /> ....................................<br />( ALI BIN ABDULLAH ) <br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2.<br /><br />s.k 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran J1<br />Contoh Surat Perlantikan Dalaman <br /><br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/5/PPS/2003(20)<br />81200 Johor Bahru, Tarikh : 20 Jun 2003<br />Johor Darul Taksim.<br /><br /><br />En. Samion bin Selamat,<br />Guru Penasihat Pasukan Pengakap, <br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br />81200 Johor Bahru. Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan / Puan,<br /><br />Surat Pelantikan Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam SKBBU2 2003<br /><br />Sukacitanya perkara di atas adalah dirujuk dan berkaitan.<br /><br />2. Sehubungan itu tuan/puan dengan ini dilantik sebagai __________________________<br /><br />____________________________________________________dalam Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003 yang akan diadakan sepertimana ketetapan berikut: -<br /><br />Tarikh : 21 hingga 23 Julai 2003.<br />Masa : 10.00 pagi 21/7 hingga 4.30 petang 23/7/20<br />Tempat : Kawasan Padang SKBBU2<br /> <br />3. Bersama ini dilampirkan panduan tugas untuk makluman serta tindakan tuan<br /><br />4. Kerjasama serta sokongan tuan amat dihargai dan didahului dengan ribuan terima kasih.<br /><br />Sekian.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /><br /> ...........................................<br />( ALI BIN ABDULLAH )<br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2. <br /><br />s.k. 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah.Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-29029155331777603772012-02-29T20:19:00.000+08:002012-02-29T20:20:36.440+08:00BUKU PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUMKANDUNGAN<br />BUKU PANDUAN PENGURUSAN KOKURIKULUM<br />SEKOLAH RENDAH DAN MENENGAH <br /><br /> Kandungan Muka Surat<br /><br />Kata Alu-Aluan Yang Berhormat Menteri Pelajaran Malaysia <br />Kata-Kata Aluan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia<br />Kata-Kata Aluan Pengarah Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia<br /><br />BAB I DASAR PELAKSANAAN KOKURIKULUM<br /><br />Dasar Pelajaran Negara 1956<br />Penyata Razak 1956<br />Ordinance Pelajaran 1952 / 1957<br />Laporan Rahman Talib 1960<br />Akta Pelajaran 1961<br /> -Garis Panduan Permohonan Melancong<br />Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran – 7.11.79<br />Falsafah Pendidikan Kebangsaan 1988<br />Akta Pendidikan Kebangsaan 1996<br />Dasar Pendidikan Kebangsaan 1996 <br />Warta Kerajaan 1967<br />Warta Kerajaan 1998<br /> –Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1996<br />Surat Pekeliling Ikhtisas <br /><br />BAB II KONSEP, MATLAMAT, OBJEKTIF, STRATEGI DAN PELAKSANAAN<br /><br />Konsep <br />Matlamat <br />Objektif<br />Strategi Dan Pelaksanaan<br />Panduan Pelaksanaan <br /> -Kandungan Kegiatan Kokurikulum <br /> -Status Pelaksanaan Kokurikulum <br /> -Peruntukan Masa <br /> -Tugas dan Tanggungjawab Guru <br /> -Impak Kegiatan Kokurikulum<br /> -Kepentingan Kokurikulum <br />Fungsi Aktiviti Kokurikulum <br /> -Pengukuhan dan Pengayaan <br /> -Khidmat Masyarakat <br /> -Hobi dan Rekreasi <br /> -Kerjaya <br /> -Perkembangan Diri Individu <br /> -Ciri-Ciri Murid Yang Dihasratkan <br /><br />BAB III PERANCANGAN DAN PENGELOLAAN KOKURIKULUM SEKOLAH<br /><br />Senarai Tugas Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />Carta Organisasi Pengurusan Kokurikulum Sekolah <br />Senarai Tugas Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br />Carta Organisasi Jawatankuasa Kelab/Persatuan<br />Senarai Tugas Ahli Jawatankuasa Kelab/Persatuan<br />Perancangan<br /> -Prinsip <br /> -Skema <br /> -Jenis Aktiviti<br />Penjadualan<br /> -Pengenalan<br /> -Prinsip <br /> -Contoh <br /> Pelan Tindakan<br /> -Latarbelakang<br /> -Strategi <br /> -Pelaksanaan<br /> -Contoh Cadangan Pelan Tindakan<br /> Kewangan<br /> -Peruntukan Sukan/Motivasi/Kokurikulum<br /> -Penyata Kewangan<br /> -Stok / Inventori<br /> -Perbelanjaan Dan Pungutan<br /><br />BAB IV PENILAIAN<br /><br /> Pendahuluan <br /> Rasional <br /> Objektif <br /> Pemantauan Dan Penyeliaan<br /> -Borang Penyeliaan<br /> Penilaian Sekolah Menengah<br /> Penilaian Sekolah Rendah<br /> Penilaian Program<br /> -Borang Kaji Selidik Guru<br /> -Borang Kaji Selidik Murid<br /> -Pencapaian Pelajar<br /> -Pencapaian Sekolah<br /> -Data Kokurikulum<br /> Pelaporan Dan Dokumentasi<br /> -SPI Bil. 2/86 (Gunapakai Buku Panduan SM/SR dulu)<br /> Penghargaan Dan Pengiktirafan<br /> -Laporan Kabinet 1979 (Perkara 50 Dan 51)<br /> -Sistem Penghargaan<br /> -Hari Kokurikulum<br /> -Majlis Anugerah Cemerlang<br /> -Kemasukan Ke Sekolah Berasrama Penuh Dan IPT<br /> -Kerjaya<br /> -Penganugerahan Biasiswa <br /> Proses Penilaian (Jadual Kerja)<br /><br />BAB V KESELAMATAN DAN KEBAJIKAN<br /><br /> Keselamatan<br /> -Pengurusan <br /> -Laporan Keselamatan, Kecederaan dan Kemalangan dan Tindakan<br /> -Contoh Tindakan<br /> Kebajikan<br /> -Insuran<br /> -Insentif<br /> Contoh Peraturan Keselamatan<br /><br /><br />BAB VI LAMPIRAN<br /><br /> Lampiran <br /> -Lampiran 1 - Permohonan penubuhan <br /> -Lampiran 2 - Surat kelulusan penubuhan <br /> -Lampiran 3 - Permohonan pengesahan dan pendaftaran -Lampiran 4 - Perlembagaan Persatuan <br /> -Lampiran 5 - Ahli Jawatankuasa Persatuan <br /> -Lampiran 6 - Aktiviti Utama Persatuan <br /> -Lampiran 7 - Pengesahan dan Pendaftaran -Lampiran 8 - Perlantikan Guru Penasihat -Lampiran 9 - Senarai Tugas Guru Penasihat <br /> -Lampiran 10 - Penerimaan lantikan Guru Penasihat <br /> -Lampiran 11 - Penurunan kuasa Ahli Jawatankuasa Persatuan <br /> -Lampiran 12 - Senarai tanggungjawab ahli jawatankuasa <br /> -Lampiran 13 - Permohonan memungut derma/yuran <br /> -Lampiran 14 - Kelulusan memungut derma/yuran <br /> -Lampiran 15 - Pemberitahuan penglibatan pelajar <br /> -Lampiran 16 - Pendaftaran kepada persatuan induk <br /> -Lampiran 17 - Pemberitahuan ketidakhadiran pelajar <br /> -Lampiran 18 - Takwim tahunan persatuan <br /> -Lampiran A - Borang pesanan <br /> -Lampiran B - Baucer bayaran <br /> -Lampiran C - Penyata kewangan tahunan <br /> -Lampiran D - Notis mesyuarat agung <br /> -Lampiran E - Minit mesyuarat agung <br /> -Lampiran F - Surat mesyuarat ahli jawatankuasa <br /> -Lampiran G - Minit mesyuarat ahli jawatankuasa <br /> -Lampiran H - Kertas Projek <br /> -Lampiran I - Laporan tahunan <br /> -Lampiran J - Laporan mingguan <br /> -Lampiran A1 -Kertas Pelaksanaan <br /> -Lampiran B1 -Peraturan-peraturan perkhemahan <br /> -Lampiran C1 -Pemberitahuan perkhemahan <br /> -Lampiran D1 -Permohonan kepada Pengetua/Guru Besar <br /> -Lampiran E1 -Kebenaran Pengetua/Guru Besar <br /> -Lampiran F1 -Kebenaran ibubapa -Lampiran G1 -Permohonan khidmat hakim <br /> -Lampiran H1 -Permohonan khidmat SAJ <br /> -Lampiran I1 - Permohonan pinjaman alatan <br /> -Lampiran J1 - Perlantikan guru bertugas <br /><br />PENGHARGAAN<br /><br />SUMBER RUJUKAN<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />BAB I <br />DASAR PELAKSANAAN KOKURIKULUM<br /><br /><br />DASAR PELAJARAN NEGARA 1956<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />PENYATA RAZAK 1956<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />ORDINANCE PELAJARAN 1952/1957<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />LAPORAN RAHMAN TALIB 1960<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />AKTA PELAJARAN 1961<br /><br />L.N.326<br />FEDERATION OR MALAYA<br /><br />THE EDUCATION ORDINANCE, 1957<br />(NO. 2 OF 1957)<br />THE SCHOOLS (TOURS) REGULATIONS, 1957<br /><br /> In exercise of the powers conferred upon him by paragraph (i) of section 116 of the Education Ordinance, 1957, the High Commissioner in Council hereby makes the following regulations:<br /><br />Citation. 1. The regulations may be sited as the Schools (tours) Regulations, 1957.<br /><br />Interpretation. 2. (1) In these Regulations unless the contaxt otherwise requires ----<br /><br /> “pupil” means a pupil as defined in the Ordinance who has attained the age of twelve years;<br /><br /> “member of a tour” means anay pupil or teacher who undertakes or intends to undertake a tour;<br /><br /> “a tour” means, subject to the provisions of this Regulation a journey undertaken, or intended to be undertaken, by five or more pupils or five or more teachers and pupils (whether or not traveling together, separately or in company with other persons) where such journey is so undertaken, or intended to be undertaken, by five or more of such pupils or teachers and pupils as a group or more of such pupils or teachers and pulils as a group or for the purpose of effecting as a group some object common to five or more of such pupils or teachers and pupils as the case may be;<br /><br />L.N.452/56. “head teacher” means the head teacher of a school appointed under the School (Discipline) Regulations, 1956 or under any corresponding regulations made under the Ordinance.<br /><br /> (2) In determining whether any journey is a tour as defined in paragraph (1) no account shall be taken of any pupil or teacher who is undertaking or intending to undertake such journey where such journey is ----<br /><br />(a) entirely within the State or Settlement in which his school is situated; or<br /><br />(b) for the sole purpose of traveling between his school and his home when going or returning on holiday or of attending any funeral or marriage of a member of his family or any other family event or ceremony.<br /><br />3. (1) Every member of a tour other than a tour sponsored by his own head Particulars<br />teacher, shall supply to his own head teacher not less than six weeks before the to be supplied<br />commencement of the tour, the following particulars in writing: to head teacher<br /><br />(a) the object of the tour;<br /><br />(b) the names of all other members of the tour whether or not belonging to his own school;<br /><br />(c) the place or places to be visited and the approximate date or dates of such visit or visits;<br /><br />(d) the names and addresses of every person responsible for the collection or expenditure of money in connection with the tour:<br /><br />Provided that a head teacher may, in his discretion, nominate a single member of a tour to supply the particulars required by his paragraph; and<br /><br /> Provided further that a head teacher may accept the particulars less than six weeks before the commencement of the tour if he is satified there is reasonable cause for the delay.<br /><br /> (2) For the purpose of this Regulation a head teacher is deemed to sponsor a tour if he arranges a tour, or in the interest of pupils, arranges or assists in arranging a purpose tour reported to him under the provisions of this Regulation.<br /><br />4. The head teacher of any school may, in writing, require any person responsible Collection and<br />for the collection or expenditure of money in connection with a tour, to give a disbursement<br />written statement containing the following particulars: of money.<br /><br />(a) the source or sources of money to be expended on the tour specifying the amounts expected or received from each source;<br /><br />(b) details of the estimated expenditure.<br /><br />5. (1) A head teacher shall forbid a pupil of his own school to participate in a Powers and<br />tour unless he is satified that the pupil has the consent of his parents to participate, duties of<br />and may in his discretion, require such consent to be in writing. Head teacher.<br /><br /> (2) A head teacher may, in any event, forbid any member of his own school to participate in a tour and in such event such member shall not participate in the tour.<br /><br />(3) A head teacher shall, unless he has forbidden all members of his own school to participate ia a tour, or unless there are no members of his own school participating in a tour, supply to the Registrar in writing five weeks before the commencement of any tour of which he has knowledge, the following particulars:<br /><br />(a) the particulars specified in Regulation 4;<br /><br />(b) the name of any teacher appointed by him to supervise or assist in the supervision of pupils;<br /><br />(c) the name of any member of his own school whom he has forbidden to participate; and <br /><br />(d) the name and address of any person responsible for the collection or expenditure of money in connection with the tour, the source or sources of money to be expended on the tour specifying the amounts expected or received from each source and the details of the estimated expenditure.<br /><br />Permission or 6. (1) A Registrar on receipt from a head teacher of the particulars specified in<br />Prohibition by Regulation 5 may in writing ----<br />The Registrar <br />(a) permit the tour to take place subject to such conditions as he shall specify;<br /><br />(b) prohibit the tour, in which event no member of the tour shall proceed on the tour; or<br /><br />(c) require the head teacher to supply further particulars concerning the tour and the arrangements therefore;<br /><br />Provided that where the particulars specified in Regulation 5 are supplied by a head teacher less than five weeks before the commencement of a tour, the Registrar may ini his absolute discretion accept them for consideration, or may reject them, in which case he shall in writing prohibit the tour and in such event no member of the tour shall proceed on the tour.<br /><br />(2) The permission or prohibition referred to in this Regulation shall be communicated in writing by the registrar to every head teacher concerned who shall be responsible for making the contents of such communication known to every member of his own school in so far as it affects such member.<br /><br />(3) No person shall proceed on a tour except with the permission in writing of the Registrar given under the provision of Regulation 7.<br /> <br />7. (1) Without prejudice to the generality of the provisions of Regulation 6 Powers of <br />the Registrar may require --- Registrar.<br /><br />(a) any particular place or places be omitted from the itinerary of the tour;<br /><br />(b) that a teacher or teachers or an additional teacher or teachers be appointed to supervise the pupils;<br /><br />(c) that any named pupil or teacher shall not participate.<br /><br />(2) The Registrar may also:<br /><br />(a) require the chairman of the managers or governors of a school to deposit with the Registrar such sum not exceeding five hundred dollars as the Registrar shall determine; or<br /><br />(b) may require the said chairman to enter into a bond with or without sureties fo a sum not exceeding five hundred dollars as the Registrar shall determine,<br /><br />and such sum deposited shall be forfeited, or any such bond shall be estreated if the pupils or teachers fail to comply with any condition imposed by the Registrar, or whilst on tour engage in any activity which, in the opinion of the Minister, is detrimental to discipline or good order in the school.<br /><br /> Provided that the Registrar shall not require the chairman of the managers or governors of any school to make a deposit or enter into a bond in respect of any tour if such tour is not sponsored by the head teacher of such school.<br /><br />8. The Registrar may, in writing, require any person responsible for the collection Statements<br />or expenditure of money in connection with a tour to give a written statement of accounts.<br />containing the following particulars:<br /><br />(a) the source or sources of money expended on the tour specifying the amounts received from or owed by each source:<br /><br />(b) details of the expenditure in connection with the tour.<br /><br />Disposaal of 9. The Registrar may make an Order directed to any person responsible for the<br />Surplus money collection or expenditure of money in connection with a taour with regard to the disposal of money remaining after the expenses of the tour have been paid; and any person to whom such an Order is directed shall comply with the same.<br /><br />Penalty 10. Any person who contravenes or abets the contravention of any of these Regulations shall be liable on conviction to a fine no exceeding one thousand dollars or if such person ia at the date of the commission of the offence over the age of 21 years to such fine or imprisonment for a term not exceeding six months or both suc fine and imprisonment.<br /><br /><br /><br /> Made this 9th day of July, 1957<br /> [ M.for E.O.8D/57.AG 250/54-LV/H.]<br /><br /> E.O.LAIRD,<br /> Clerk of Federal Executive Council<br /><br /><br /><br />GARIS PANDUAN UNTUK PERMOHONAN MELANCONG<br />DI BAWAH PERATURAN (MELANCONG) SEKOLAH 1957<br />(THE SCHOOLS TOURS REGULATIONS 1957)<br /><br />Pendahuluan<br /><br /> Takrif ‘melancong’ adalah sebagaimana yang diterangkan dalam Peraturan 2(1) dan 2(2) ‘The Schools (Tours) Regulations 1957’. Sila rujuk salinannya yang tertera pada muka surat 110.<br /><br />1. Peraturan-Peraturan Am Yang Patut Diikuti:<br /><br />1.1 Peraturan (Melancong) Sekolah 1957 “The Schools (Tours) Regulation 1957”<br /><br />1.2 Surat Kementerian Pendidikan Malaysia Bil. KP 8592/L bertarikh 12.7.1966.<br /><br />1.3 Bagi yang menggunakan Bas (Bas Sekolah/Bas Pelancong, dan lain-lain) Kebenaran Pengarah Pengangkutan Jalan hendaklah diperolehi.<br /><br />2. Cara memohon:<br /><br />2.1 Permohonan hendaklah dibuat dengan menggunakan borang seperti contoh yang dilampirkan. Borang-borang ini hendaklah disediakan sendiri oleh pihak sekolah.<br /><br />2.2 Bagi Lawatan Dalam Negeri permohonan hendaklah dibuat dalam 4 salinan.<br /><br />2.3 Bagi Lawatan Keluar Negeri:<br /><br />2.3.1 Tiap-tiap permohonan hendaklah dalam 6 salinan<br /><br />2.3.2 Tambahan satu salinan bagi tiap-tiap satu negeri yang dilawati.<br /><br />Contoh: Ke Bandar Melaka di Negeri Melaka )<br /> Port Dickson di Negeri sembilan ) 3 Negeri<br /> Kuala Lumpur di Wilayah Persekutuan )<br /><br /> ( 6 + 3 = 9 salinan )<br /><br />2.4 Tentukan semua maklumat yang dikehendaki diisi dengan lengkap.<br /><br />2.5 Borang permohonan yang telah lengkap diisi hendaklah diserahkan kepada Guru Besar / Pengetua sekolah 6 minggu sebelum taarikh lawatan.<br /><br />2.6 Guru Besar / Pengetua hendaklah menyampaikan borang tersebut kepada Pendaftar Sekolah-Sekolah Negeri Johor, Jabatan Pendidikan Negeri Johor 5 minggu sebelum tarikh lawatan.<br /><br />2.7 Sertakan sampul surat beralamat sentdiri tanpa setem.<br /><br />2.8 Surat kebenaran bertulis ibu bapa / penjaga tidak perlu dihantar kepada Pendaftar Sekolah-Sekolah Negeri Johor.<br /><br />3. Panduan Mengisi Borang:<br /><br />3.1 Permohonan hendaklah ditandatangani sendiri oleh Guru Besar / Pengetua. (Sebab-sebab hendaklah diberi jika penandatangan bukan Guru Besar / Pengetua)<br /><br /> 3.2 Bahagian Butir-Butir Berkenaan Wang: (Maklumat hendaklah mengandungi)<br /><br />3.2.1 Jumlah wang yang dipungut.<br /><br />3.2.2 Punca wang sama ada dari murid-murid, guru, PIBG, Jemaah Pengurus / Pengelola, Peruntukan Kementerian atau subsidi Jabatan atau lain-lain punca (sebutkan punca itu)<br /><br />3.2.3 Jika daripada murid-murid, catatkan jumlah bayaran yang dikenakan bagi seorang murid.<br /><br />3.2.4 Jumlah bayaran sewa bas, makan minum, bayaran tiket masuk ke tempat yang dilawati, bayaran tempat penginapan dan bayaran-bayaran lain (jika ada)<br /><br />3.2.5 Maklumat orang / orang-orang yang dibenarkan memungut dan membelanjakan wang.<br /><br /> 3.3 Bahagian Tempat-tempat Yang Dilawati:<br /><br />3.3.1 Dibahagian ini hendaklah dicatatkan semua nama-nama tempat yang hendak dilawati termasuk nama negeri yang berkenaan.<br /><br /> 3.3.2 Tarikh dan masa.<br /><br /> 3.3.3 Nama tempat bermalam, jika bermalam.<br /><br /> 3.4 Senarai peserta hendaklah mengandungi maklumat-maklumat berikut:<br /><br /> 3.4.1 Nama Penuh (Contoh: Ahmad bin Hassan, Vellu a/l Subramaniam)<br /><br /> 3.4.2 Nama Dalam Tulisan Cina bagi peserta keturunan Tianghua.<br /><br /> 3.4.3 Jantina (Catatkan ”L” bagi lelaki dan ”P” bagi perempuan)<br /><br /> 3.4.4 Darjah / Tingkatan (jika bukan murid, catatkan perihalnya)<br /><br /> 3.4.5 Umur<br /><br />3.4.6 Alamat tempat tinggal. Jangan gunakan alamat sekolah kecuali jika murid yang berkenaan tinggal di asrama.<br /><br />4. Hal-Hal Lain:<br /><br />4.1 Persetujuan bertulis daripada ibu bapa / penjaga murid hendaklah diperolehi terlebih dahulu sebelum lawatan diadakan. Perakuan kebenaran bertulis ibu bapa / penjaga hendaklah mengikut format yang dilampirkan.<br /><br />4.2 Jika peserta rombongan melibatkan murid-murid dari sekolah lain, kebenaran bertulis Guru besar / Pengetua hendaklah diperolehi.<br /><br />5. INGATAN:<br /><br />5.1 Peraturan keselamatan hendaklah diterangkan kepada murid-murid dan guru sebelum lawatan itu dibuat.<br /><br /> 5.2 Alat pertolongan cemas hendaklah dibawa bersama semasa lawatan.<br /><br />5.3 Kebenaran Pendaftar Sekolah-Sekolah Negeri Johor hendaklah diperolehi terlebih dahulu jika hendak meminda atau menangguhkan tarikh lawatan. Dalam hubungan ini Pendaftar Sekolah-Sekolah Negeri Johor boleh meminta pihak sekolah membuat permohonan baru.<br /><br />5.4 Sekiranya lawatan berkelompok yang melibatkan beberapa buah sekolah, permohonan hendaklah dibuat melalui salah seorang Guru bedar / Pengetua sekolah-sekolah yang berkenaan dan permohonan hendaklah dibuat atas nama Guru Besar /Pengetua sekolah yang berkenaan.<br /><br /> 5.5 Sebarang pertukaran peserta atau tambahan peserta adalah tidak dibenarkan.<br /><br />5.6 Jika peserta rombongan terdiri daripada murid lelaki dan perempuan, guru pengawasnya hendaklah terdiri daripada guru lelaki dan perempuan.<br /><br />5.7 Untuk mengadakan kawalan yang lebih berkesan bilangan guru pengawas hendaklah bersesuaian dengan ramai murid.<br /><br />5.8 Permohonan yang diterima kurang daripada 5 minggu tanpa sebab-sebab yang munasabah tidak akan dilayani.<br /><br />5.9 Ketua rombongan atau guru pengawas hendaklah setiap masa memastikan bilangan peserta rombongan cukup sebelum bertolak ke sesuatu tempat atau berlepas balik.<br /><br />5.10 Jika ibu bapa / penjaga telah diberitahu tentang masa ketibaan rombongan di tempat menunggu (Perjalanan balik), jika berlaku sebarang kelewatan, hendaklah diberitahu kepada ibu bapa / penjaga terlebih dahulu. Dari segi ini hendaklah ditugaskan seorang murid untuk menerima maklumat supaya dapat disampaikan kepada ibu bapa / penjaga.<br /><br /><br />LAPORAN JAWATANKUASA KABINET MENGKAJI PELAKSANAAN DASAR PELAJARAN 7hb NOVEMBER 1979 TELAH MEMPERAKUKAN<br /> <br />Perkara 50. Semua murid hendaklah digalakkan supaya mengambil bahagian secara lebih aktif dalam kegiatan kokurikulum. Guru-guru hendaklah didedahkan kepada pendekatan yang menarik dalam pengendalian kegiatan-kegiatan kokurikulum apabila mereka menjalani kursus latihan perguruan. Guru-guru yang telah banyak berjasa dalam kegiatan kokurikulum hendaklah diberi pengiktirafan yang sewajarnya.<br /><br />Perkara 51. Untuk meninggikan lagi mutu kegiatan pasukan pakaian seragam di sekolah-sekolah, maka adalah diperakukan supaya guru-guru yang memimpin pasukan tersebut hendaklah terdiri dari mereka yang telah menerima latihan kepimpinan dan pengendalian dalam pergerakan-pergerakan tersebut.<br /><br />Perkara 52. Memandangkan latihan Pasukan Kadet Tentera dan Pasukan Kadet Polis adalah sangat berfaedah untuk menyemai semangat disiplin dan berdikari, maka adalah diperakukan supaya pasukan-pasukan tersebut hendaklah diperluaskan keseberapa banyak yang boleh.<br /><br />Perkara 53. Untuk menjamin supaya persatuan-persatuan atau kelab-kelab di sekolah-sekolah dapat memainkan peranan dalam pembentukan perpaduan di kalangan murid-murid, adalah diperakukan bahawa:<br /><br />1. Sekolah-sekolah digalakkan menubuhkan persatuan/kelab yang boleh mendatangkan faedah kepada murid-murid. Pemilihan persatuan/kelab yang hendak ditubuhkan itu hendaklah berasaskan kepada kemudahan yang ada dengan suasana dan persekitaran serta keperluan tempatan.<br /><br />2. Persatuan Bahasa seperti Persatuan Bahasa Malaysia, Persatuan Bahasa Inggeris, Persatuan Bahasa Cina, Persatuan Bahasa Tamil dan sebagainya hendaklah ditubuhkan dengan tujuan untuk menyemai, memupuk dan menanam minat murid-murid dan meningkatkan kemajuan mereka dalam penggunaan sesuatu bahasa. Murid-murid dari berbagai kaum hendaklah juga digalakkan menyertai persatuan bahasa selain daripada persatuan bahasa ibunda mereka sendiri.<br /><br />Perkara 54. Untuk memastikan kegiatan sukan dan olahraga dapat mencapai matlamat yang ditentukan adalah perakuan:<br /><br />1. Sekolah-sekolah hendaklah mengadakan senaman beramai-ramai yang melibatkan penyertaan semua murid. Pertandingan senaman beramai-ramai diantara pasukan-pasukan di sesebuah sekolah dan diantara sekolah-sekolah hendaklah dijalankan. <br /><br />2. Permainan-permainan di sekolah seberapa yang boleh hendaklah melibatkan penyertaan murid yang ramai seperti dalam perlumbaan merentas desa, jalan kaki dan sebagainya. Di samping itu mereka yang hendak diberikan latihan atau kemahiran peringkat tinggi hendaklah dilayani juga.<br /><br />3. Kegiatan sukan dan olahraga di peringkat sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan hendaklah terus dipergiatkan supaya matlamat perpaduan di antara murid-murid berbilang kaum dan lapisan masyarakat dapat dicapai.<br /><br />Perkara 55. Adalah diperakukan bahawa semua sekolah memperkemaskan lagi program-<br />program kokurikulum dan dalam pelaksanaan program-program ini keutamaan hendaklah diberikan kepada kegiatan-kegiatan yang boleh memupuk disiplin dikalangan murid-murid. Di samping itu guru-guru yang mengendalikan kegiatan kokurikulum hendaklah diberi pengiktirafan yang sewajarnya supaya mereka lebih bergiat lagi terutama dari segi penyeliaan<br /><br />FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1988<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />AKTA PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1996<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1996<br /><br />BAHAWASANYA mengakui bahawa ilmu itu adalah penentu utama arah tujuan negara dan penyelamat bangsa;<br /><br />DAN BAHAWASANYA tujuan pendidikan adalah untuk membolehkan masyarakat Malaysia menguasai ilmu, kemahiran dan nilai murni yang diperlukan dalam dunia yang berdaya saing tinggi serta bersifat global, kesan daripada perkembangan pesat sains, teknologi dan maklumat;<br /><br />DAN BAHAWASANYA pendidikan mempunyai peranan penting dalam sepenuhnya dari segi kemajuan ekonomi, keadilan sosial, dan kekuatan rohani, moral dan etika, ke arah mewujudkan sesuatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, liberal dan dinamik;<br /><br />DAN BAHAWASANYA adalah menjadi suatu misi untuk menghasilkan sistem pendidikan yang bertaraf dunia dari segi kualiti bagi memperkembangkan potensi individu sepenuhnya dan mencapai aspirasi Negara Malaysia;<br /><br />DAN BAHAWASANYA Dasar Pendidikan Kebangsaan adalah berlandaskan Falsafah <br /> Pendidikan Kebangsaan yang dizahirkan seperti berikut:<br /><br /> “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warga negara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga dan negara.”<br /><br />DAN BAHAWASANYA dasar yang dinyatakan di atas akan dilaksanakan melalui suatu sistem pendidikan kebangsaan yang memperuntukkan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama, Kurikulum Kebangsaan dan peperiksaan yang sama; pendidikan yang diberikan adalah pelbagai dan komprehensif skopnya dan yang akan memenuhi keperluan negara, serta memupuk perpaduan negara melalui pembangunan budaya, sosial, ekonomi dan politik selaras dengan prinsip-prinsip Rukunegara;<br /><br />DAN BAHAWASANYA adalah dianggap sesuatu yang perlu, selagi ia selaras dengan dasar itu, dengan menyediakan pengajaran yang cekap dan selagi ia tidak melibatkan perbelanjaan awam yang tidak munasabah, untuk mengambil kira akan prinsip am bahawa murid harus dididik mengikut hasrat ibu bapa masing-masing.<br /><br /><br />Warta Kerajaan 1967<br /><br />Sedutan berkaitan aktiviti kokurikulum<br /><br />Dalam Warta Kerajaan Bertarikh 21hb Mei 1998, Jilid 42. No. 11 Tambahan No.41, Perundangan (A), P.U (A) 196. AKTA PENDIDIKAN 1996 ada dinyatakan;<br /><br />PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN (PERSATUAN SEKOLAH) 1998<br /><br />Pada menjalankan kuasa yang diberikan oleh seksyen 130 Akta Pendidikan 1996, Menteri membuat peraturan yang berikut:<br /><br />1. Peraturan-peraturan ini bolehlah dinamakan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 dan hendaklah mula berkuatkuasa pada 21 Mei 1998.<br /><br />2. Peraturan-peraturan ini adalah terpakai bagi sekolah kerajaan dan sekolah bantuan kerajaan.<br /><br />3. Dalam Peraturan-Peraturan ini:-<br /><br />“guru besar” atau “pengetua” ertinya pegawai dalam Perkhidmatan Pendidikan yang dilantik oleh Ketua Pengarah Pendidikan untuk mengurus sekolah;<br /><br />“jawatankuasa“ ertinya sekumpulan orang yang dilantik atau dipilih untuk menjalankan tugas persatuan sekolah;<br /><br />“penasihat” ertinya guru yang dilantik oleh guru besar atau pengetua untuk memberi nasihat kepada persatuan sekolah;<br /><br />“persatuan sekolah” ertinya apa-apa kelab atau persatuan murid dan guru sekolah;<br /><br />4. Guru Besar atau Pengetua, setelah menerima permohonan secara bertulis, hendaklah menubuhkan persatuan sekolah daripada kategori yang berikut:-<br /><br />(a) mata pelajaran yang diajar di sekolah sebagaimana yang dinyatakan dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997;<br />(b) hobi dan rekreasi;<br />(c) sukan dan permainan;<br />(d) badan beruniform; atau<br />(e) apa-apa persatuan lain yang diluluskan oleh Pendaftar.<br /><br />5. (1) Jawatankuasa tiap-tiap persatuan sekolah hendaklah mengemukakan secara bertulis kepada Guru Besar atau Pengetua, laporan yang lengkap mengenai perkara-perkara berikut:-<br /><br />(a) perlembagaan persatuan;<br />(b) senarai ahli jawatankuasa;<br />(c) senarai aktiviti utama persatuan.<br /><br />(2) Laporan itu hendaklah dikemukakan dalam tempoh empat belas hari mula berkuatkuasanya Peraturan-Peraturan ini atau dalam hal persatuan yang ditubuhkan selepas Peraturan-Peraturan ini berkuatkuasa, dalam tempoh empat belas hari selepas mesyuarat pertama persatuan tersebut.<br /><br />(3) Perlembagaan dan peraturan persatuan sekolah hendaklah diluluskan oleh Guru Besar atau Pengetua.<br /><br />6. (1) Jawatankuasa tiap-tiap persatuan sekolah hendaklah mengemukakan secara bertulis kepada Guru Besar atau Pengetua, laporan yang lengkap mengenai apa-apa perubahan dalam perlembagaan, peraturan, jawatankuasa atau ahli persatuan.<br /><br />(2) Laporan itu hendaklah dikemukakan dalam tempoh empat belas hari dari tarikh yang laporan tentang perubahan itu dibuat, dan hendaklah disahkan dengan tandatangan pengerusi dan setiausaha persatuan berkenaan.<br /><br />(3) Guru Besar atau Pengetua boleh, menerima atau enggan untuk menerima perubahan yang dinyatakan dalam subperaturan (1).<br /><br />7. Guru Besar atau Pengetua hendaklah menyimpan atau menyebabkan disimpan suatu rekod tentang ahli-ahli persatuan sekolah dalam tempoh tiga puluh hari selepas berkuatkuasanya Peraturan-Peraturan ini dan hendaklah sedia ada bagi pemeriksaan oleh Pendaftar.<br /><br />8. Guru Besar atau Pengetua hendaklah melantik seorang atau beberapa orang guru untuk bertindak sebagai penasihat atau penasihat-penasihat bagi setiap persatuan sekolah dan Guru Besar atau Pengetua itu hendaklah menyimpan atau menyebabkan disimpan suatu rekod bertulis tentang maklumat itu dan hendaklah sedia ada bagi pemeriksaan oleh Pendaftar.<br /><br />9. (1) Akaun bagi tiap-tiap persatuan sekolah hendaklah di bawah kawalan Guru Besar atau Pengetua atau Guru Penasihat.<br /><br />(2) Guru Besar atau Pengetua hendaklah menyimpan atau menyebabkan supaya disimpan suatu akaun yang sewajarnya dan hendaklah menyimpannya dibawah jagaannya bagi tempoh tidak kurang dari enam bulan setelah berakhir tiap-tiap tahun kewangan dan hendaklah sedia ada bagi pemeriksan oleh Pendaftar.<br /> <br />10. Pendaftar, Guru Besar atau Pengetua boleh, mengarahkan mana-mana persatuan sekolah mematuhi peraturan tentang pengurusan, aktiviti, keahlian atau yang selainnya berkenaan dengan persatuan itu.<br /><br />12. (1) Pendaftar, Guru Besar atau Pengetua boleh, secara bertulis mengarah mana-mana persatuan sekolah dibubarkan jika dia berpuas hati bahawa persatuan itu mungkin digunakan bagi maksud:-<br /><br />a. Yang tidak memberi manfaat kepada murid dan guru;<br />b. Propaganda politik yang memudaratkan kepentingan Malaysia atau awam;<br />c. Yang memudaratkan kepentingan murid; atau<br />d. Yang melanggar mana-mana peruntukan Peraturan-peraturan ini.<br /><br />(2) Tiap-tiap arahan yang dibuat di bawah subperaturan (1) atau peraturan 10 hendaklah disiarkan dengan menampalkan suatu salinan mengenainya di papan kenyataan sekolah atau mana-mana tempat yang boleh dilihat di premis sekolah.<br /><br />13. Peraturan-peraturan Di Bawah Seksyen 92 Ordinan Pelajaran 1952 Dibatalkan.<br /><br />Dibuat 8 April 1998 <br />[KP (PUU) S 10075/07/1/Jld. IV (25): PN. (PU²) 569.]<br /><br /> DATO’ SRI MOHD NAJIB BIN TUN HAJI ABDUL RAZAK<br /> Menteri Pendidikan<br /><br />SURAT PEKELILING IKHTISAS<br /><br />1. SP ‘Am Bil. 23/1966 - Lagu Kebangsaan<br /> <br />2. SPI Bil 1/1971 - Perkhidmatan Masyarakat dan Muhibah di Sekolah-<br /> Sekolah<br /><br />3. SPI Bil 2/1971 - Rukunegara<br /><br />4. SPI Bil 8/1971 - Permainan Catur di Sekolah-Sekolah Menengah<br /><br />5. SPI Bil 4/1975 - Nyanyian Lagu Kebangsaan ‘Negaraku’<br /><br />6. SPI Bil 8/1975 - 1. Menyanyi Lagu Kebangsaan/Lagu Negeri, dan<br /> 2. Mengibar Bendera Persekutuan/Bendera Negeri <br /> di Sekolah-Sekolah/Maktab-Maktab Perguruan<br /><br />7. SPI Bil 10/1976 - Rancangan Kegiatan Sekolah Selepas Peperiksaan SRP/<br /> LCE (termasuk Sabah/ Sarawak Junior Certificate <br /> Examination) bagi Murid-Murid Tingkatan III – Garis <br /> Panduan.<br /><br />8. SPI Bil. 4/1977 - Hari Kelepasan Peristiwa P.U.326/62 <br /><br />9. SPI Bil. 7/1977 - Pengelolaan Walkathon Di Sekolah-Sekolah<br /><br />10. SPI Bil. 8/1978 - Kawad Kecemasan Kebakaran Di Sekolah<br /><br />11. SPI Bil. 11/1978 - Hari Kelepasan Peristiwa P.U.326/62<br /><br />12. SPI Bil. 2/1981 - Ketetapan Masa Di Sekolah-Sekolah<br /><br />13. SPI Bil. 3/1981 - Penggunaan Waktu Tidak Mengajar/Waktu Luang (Free <br /> Period) Oleh Guru<br /><br />14. SPI Bil. 3/1982 - Rancaangan Kegiatan Sekolah Selepas Peperiksaan SRP <br /> dan SRP/LCE (Sarawak) bagi Murid-murid Tingkatan III – <br /> Garis Panduan<br /><br />15. SPI Bil. 4/1982 - Permainan ‘Pin-table, Video Game, Game Watch’<br /><br />16. SPI Bil. 4/1983 - Iklan/Tajaan Dalam Majalah Sekolah<br /><br />17. SPI Bil. 7/1983 - Garis Panduan Mengenai Pungutan Derma Melibatkan <br /> Murid-Murid Sekolah.<br /><br />18. SPI Bil. 3/1984 - Garis Panduan Mengenai Aktiviti-Aktiviti Kebudayaan Di <br /> Sekolah-Sekolah.<br /><br />19. SPI Bil. 4/1984 - Perhimpunan Sekolah<br /><br />20. SPI Bil. 4/1984 - Perhimpunan Sekolah (Tambahan)<br /><br />21. SPI Bil 1/1985 - Penubuhan Jawatankuasa Bimbingan Pelajar Sekolah. <br /> <br />22. SPI Bil. 4/1985 - Penubuhan Jawatankuasa Sekolah Sebagai Institusi Masyarakat<br /><br />23. SPI Bil. 5/1985 - Rancangan Mencantik dan Mengindahkan Sekolah dan<br /> Kawasannya (Landscaping)<br /><br />24. SPI Bil 1/1986 - Larangan ke atas Pemberian Cenderamata. <br /><br />25. SPI Bil 2/1986 - Rekod Kedatangan dan Laporan Gerak Kerja Kokurikulum<br /> Pelajar. <br /><br />26. SPI Bil 3/1986 - Penyelarasan Pelaksanaan Kurikulum ‘Pengenalan<br /> Kepada Komputer’ Dan Kegiatan Kelab Komputer Sekolah<br /><br />27. SPI Bil. 5/1986 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Kelab Komputer<br /> Sekolah.<br /><br />28. SPI Bil. 1/1988 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Kelab Perekacipta <br /> Sekolah.<br /><br />29. SPI Bil.3/1988 - Program Skim Lencana Anti Dadah Pasukan Berpakaian<br /> Seragam Sekolah Menengah (SLAD).<br /><br />30. SPI Bil. 6/1988 - Panduan Tajaan Oleh Syarikat/Badan Perniagaan Di<br /> Sekolah.<br /><br />31. SPI Bil. 7/1988 - Penyertaan Pelajar Dalam Pertandingan Atau Kejohanan <br /> Sukan Anjuran Persatuan Atau Badan Induk Sukan.<br /><br />32. SPI Bil. 8/1988 - Keselamatan Diri Pelajar Di Sekolah.<br /><br />33. SPI Bil 10/1988 - Senaman Beramai-ramai. <br /><br />34. SPI Bil 14/1988 - Keberangkatan DYMM Sultan/Raja/TYT Yang Di Pertua <br /> Negeri Menghadiri Majlis-Majlis Rasmi Sekolah. <br /> <br />35. SPI Bil 1/1989 - Penyertaan Pelajar Dalam Kegiatan Sukan Di Sekolah.<br /><br />36. SPI Bil 10/1989 - Aturcara Majlis Rasmi Sekolah. <br /><br />37. SPI Bil. 1/1991 - Penceramah Jemputan Untuk Majlis Dan Aktiviti Agama Islam Di Sekolah. <br /><br />38. SPI Bil. 3/1991 - Mengundang Orang-orang Kenamaan Ke Upacara<br /> Sekolah/Institusi Pendidikan. <br /> <br />39. SPI Bil 4/1991 - Pelaporan Kejadian Tidak Diingini Di Sekolah. <br /><br />40. SPI Bil.7/1991 - Penggunaan Kemudahan Sekolah Oleh Pertubuhan Dan Persatuan Belia.<br /><br />41. SPI Bil. 9/1991 - Permohonan Mengundang Orang-Orang Kenamaan Ke <br /> Upacara Sekolah/Institusi Pendidikan.<br /><br />42. SPI Bil. 4/1992 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Persatuan Silat <br /> Sekolah.<br /><br />43. SPI Bil. 6/1994 - Usaha Menanam Semangat Patriotisme Di Kalangan <br /> Pelajar Dan Senaman Ringkas Dalam Bilik Darjah.<br /><br />44. SPI Bil. 1/1995 - Keselamatan Diri Pelajar Semasa Pengajaran Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan Serta Kegiatan Kokurikulum Dan <br /> Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah.<br /><br />45. SPI Bil. 3/1995 - Pelaksanaan Skim Takaful Kemalangan Diri Berkelompok<br /> Bagi Semua Pelajar Sekolah Kerajaan Dan Bantuan <br /> Kerajaan. <br /> <br />46. SPI Bil. 4/1995 - Pelaksanan Kadet Remaja Sekolah (KRS).<br /><br />47. SPI Bil. 7/1995 - Tatacara Mengenakan Tindakan Dan Hukuman Terhadap<br /> Pelajar-Pelajar Sekolah.<br /><br />48. SPI Bil. 8/1995 - Penyertaan Pelajar Dalam Pertandingan Kejohanan<br /> Sukan Anjuran Persatuan Badan Induk Sukan<br /><br />49. SPI Bil 9/1995 - Rancangan Kegiatan Sekolah Selepas Peperiksaan <br /> UPSR Bagi Murid-Murid Tahun 6.<br /><br />50. SPI Bil.1/1996 - Sikap Mengutamakan Keceriaan Dan Kebersihan Di<br /> Kalangan Pelajar.<br /><br />51. SPI Bil. 2/1996 - Penampilan Diri Pelajar, Kekemasan Dan Kerapian <br /> Berpakaian.<br /><br />52. SPI Bil. 2/1997 - Pengiktirafan Persatuan Seni Bela Diri Sebagai <br /> Pasukan Pakaian Seragam Sekolah <br /><br />53. PUP Bil 2/1997 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Kelab/Persatuan <br /> (PS.77280) Taekwando/Seni Mempertahankan Diri. <br /><br />54. SPI Bil. 3/1997 - Program Dan Aktiviti Sekolah Yang Melibatkan Dasar<br /> Dan/Atau Pungutan Wang.<br /><br />55. SPI Bil. 6/1997 - Amalan Kebersihan Di Sekolah. <br /><br />56. SPI Bil. 2/1998 - Mempergiat Dan Memperluas Program Dan Aktiviti<br /> Pertanian Di Sekolah.<br /><br />57. SPI Bil. 3/1998 - Penggunaan Barang Permainan Elektronik Robot Kit Di<br /> Sekolah Menengah.<br />58. SPI Bil. 5/1998 - Akta Pendidikan 1996 dan Peraturan-Peraturan Di Bawah Akta Pendidikan 1996.<br /> <br />59. SPI Bil. 18/1998 - Penggunaan Budi Bicara Ketika Mengambil Tindakan.<br /><br />60. SPI Bil 24/1998 - Penglibatan Guru dan Murid dalam aktiviti Pasukan <br /> Pakaian Seragam anjuran agensi kerajaan dan<br /> pertubuhan bukan kerajaan. <br /><br />61. SPI Bil. 1/1999 - Garis Panduan Pengendalian Aktiviti Sokongan<br /> Bahasa Inggeris Di Sekolah.<br /><br />62. SPI Bil. 2/1999 - Penganjuran Program Motivasi Di Sekolah.<br /><br />63. SPI Bil. 7/1999 - Penubuhan Kelab Pencegahan Jenayah Di Sekolah<br /> Menengah.<br /><br />64. SPI Bil. 8/1999 - Keselamatan Diri Murid Dalam Perjalanan Pergi Dan Balik<br /> Sekolah.<br /> <br />65. SPI Bil 7/2000 - Mencegah Kebakaran Di Sekolah.<br /><br />66. SPI Bil. 8/2000 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan Kelab Komputer/<br /> Teknologi Maklumat Sekolah.<br /><br />67. SPI Bil. 9/2000 - Panduan Keselamatan Pelajar Semasa Pengajaran<br /> Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan Serta Kegiatan<br /> kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan <br /> Sekolah. <br /><br />68. SPI Bil. 9/2000 - Panduan Keselamatan Diri Pelajar Semasa Pengajaran <br /> Tambahan Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan Serta Kegiatan <br /> Kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah. <br /><br />69. SPI Bil. 12/2000 - Lawatan Pendidikan Murid Di Hari Persekolahan.<br /><br />70. SPI Bil. 13/2000 - Pendaftaran Kegiatan Seni Bela Diri Di Sekolah-Sekolah.<br /><br />71. SPI Bil. 14/2000 - Sambutan Hari Kemerdekaan Peringkat Sekolah.<br /><br />72. SPI Bil. 16/2000 - Salah Laku Memasukkan Unsur Politik Dalam Soalan<br /> Peperiksaan/Ujian Di Sekolah Dan Perbuatan <br /> Menghasut/Meracuni Fikiran Pelajar Membenci Kerajaan.<br /><br />73. SPI Bil. 17/2000 - Penubuhan Kelab Rukun Negara Di Sekolah-Sekolah.<br /><br />74. SPI Bil. 18/2000 - Penggalakan Aktiviti Fotografi Di Kalangan Murid <br /> Sekolah.<br /> <br />75. SPI Bil. 19/2000 - Panduan Menggalakkan Kerjasama Dan Sumbangan <br /> Pihak Luar Dalam Program Teknologi Maklumat Dan <br /> Komunikasi Di Sekolah.<br /><br />76. SPI Bil. 20/2000 - Panduan Penubuhan Persatuan Agama Bukan Islam Di <br /> Sekolah-Sekolah.<br /><br />77. SPI Bil. 5/2002 - Lawatan Sekolah Pada Hari Persekolahan<br /><br />78. SPI Bil. 9/2004 - Panduan Penglibatan Murid-Murid Sekolah Dalam <br />Program Atau Aktiviti Anjuran Agensi-Agensi Selain Daripada Agensi Di Bawah Kementerian Pelajaran Malaysia<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />BAB II<br />KONSEP, MATLAMAT, OBJEKTIF DAN STRATEGI PELAKSANAAN<br /><br />1. KONSEP<br /><br />1.1 Aktiviti kokurikulum adalah sebahagian daripada kurikulum sekolah, dan setiap murid harus melibatkan diri. Aktiviti ini boleh dijalankan di dalam dan di luar bilik darjah, mengikut kesesuaian sesuatu aktiviti. Dengan andaian bahawa murid-murid tidak mendapat pengalaman tertentu di bilik darjah, maka aktiviti kokurikulum dapat menyediakan pelbagai pengetahuan dan pengalaman untuk perkembangan mental, minat, bakat, jasmani, rohani dan pembentukan nilai-nilai estetika serta sosial yang positif.<br /><br />1.2 Sebagai satu bidang pendidikan, penglibatan semua murid dan anggota masyarakat adalah perlu, berasaskan kepada anggapan bahawa:<br /><br />1.2.1 Semua murid harus mempunyai keseimbangan antara perkembangan mental (akademik) dengan perkembangan sahsiah yang bersepadu (sosial, jasmani dan rohani);<br /><br />1.2.2 Semua murid mempunyai minat dan bakat yang boleh dikembangkan;<br /><br />1.2.3 Semua murid boleh dididik, dan boleh pula mendidik diri sendiri dan rakan sebaya;<br /><br />1.2.4 Sekolah bertanggungjawab melahirkan murid-murid untuk keperluan masyarakat dan negara;<br /><br />1.2.5 Masyarakat turut bertanggungjawab memainkan peranan mendidik murid-murid.<br /><br /> 1.3 Definisi Kokurikulum Dalam Program Pendidikan:<br /><br /> Kokurikulum adalah sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan. <br /><br />"Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan, untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan."<br /><br />Rujuk Subperaturan 3(1) dalam Peraturan-peraturan (kurikulum Kebangsaan) 1997 yang diterbitkan sebagai P.U.(A) 531/97.<br /><br />1.4 Sebagai sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan, maka pelaksanaan kokurikulum di sekolah adalah wajib. {Rujuk Seksyen 18, Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)} Kegagalan atau keengganan melaksanakan kegiatan kokurikulum di sekolah adalah suatu kesalahan dan apabila disabitkan boleh didenda tidak melebihi lima ribu ringgit atau dipenjarakan selama tempoh tidak melebihi tiga bulan atau kedua-duanya {Rujuk Subseksyen 135(1) Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)} dan jika kesalahan itu dilakukan secara berterusan, maka apabila disabitkan sedemikian, seseorang itu dikenakan hukuman denda harian yang tidak melebihi lima ratus ringgit sebagai tambahan kepada apa-apa penalti lain yang boleh dikenakan kepadanya di bawah Akta ini berkenaan dengan kesalahan itu, bagi setiap hari kesalahan itu terus dilakukan. {Rujuk Subseksyen 135(2) Akta 550}.<br /><br />1.5 Kokurikulum adalah ’kegiatan kumpulan’.<br /><br />Rujuk Warta Kerajaan No. 5652 Jilid 11/Bil.27 (Tambahan No. 2) bertarikh 28hb Disember 1967, (Peraturan Kursus Pengajian Sekolah 1956).<br /><br />1.6 ’Kegiatan kokurikulum’ ertinya apa-apa kegiatan yang dirancang lanjutan daripada proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang memberikan murid peluang untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari di bilik darjah.<br /><br />Rujuk Peraturan 2 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 seperti dalam Warta Kerajaan Jilid 42/No.11 (Tambahan No. 41), Perundangan (A)/P.U.(A) 196 bertarikh 21 Mei 1998.<br /><br />1.7 Kokurikulum adalah kegiatan atau aktiviti selain mata pelajaran yang diajarkan dalam bilik darjah tetapi yang dianggap sebagai sebahagian daripada kursus pendidikan murid di sekolah (misalnya kegiatan dalam persatuan-persatuan, kegiatan sukan, dan lain-lain).<br /><br />Rujuk Kamus Dewan (Edisi Ketiga), Dewan Bahasa dan Pustaka (2002), m.s. 692.<br /><br />1.8 Kokurikulum merupakan satu saluran pembelajaran yang berasaskan gerak kerja yang terancang. Gerak kerja ini merupakan lanjutan daripada proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Oleh itu aktiviti-aktiviti kokurikulum dapat menyediakan peluang kepada murid untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai yang telah dipelajari di bilik darjah.<br /><br />Rujuk Buku Penerangan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah, Dewan Bahasa dan Pustaka (1992); m.s. 11).<br /><br />1.9 Kokurikulum adalah bidang pengajian luar bilik darjah atau yang tidak formal.<br /><br />Rujuk Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran, Dewan Bahasa dan Pustaka (1984), m.s. 269.<br /><br />1.10 Kokurikulum adalah wadah pembinaan jasmani, emosi dan rohani dengan menawarkan pelbagai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan latihan, berteraskan konsep pendidikan dan pembangunan insan yang bersepadu dan menyeluruh. Pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang mengandungi unsur-unsur intelek, disiplin kendiri, kepimpinan, keusahawanan, kreativiti dan inovasi, kecintaan kepada alam semula jadi, kewarganegaraan dan kesetiaan kepada bangsa dan negara, kebudayaan, integrasi nasional, dan sebagainya akan membantu murid menentukan hala tuju kehidupan masa depannya.<br /><br />Rujuk Ramlan Abd. Wahab; Dewan Masyarakat, Januari 2002, Kerangkraf Publication Sdn. Bhd, m.s. 44.<br /><br />1.11 Kokurikulum adalah aktiviti pembelajaran tidak formal yang berteraskan keperluan pelajar mengalami sendiri aktiviti-aktiviti kependidikan dalam keadaan sebenar. <br /><br />Rujuk Ramlan Abd. Wahab; Dewan Masyarakat, Januari 2002, Kerangkraf Publication Sdn. Bhd. m.s. 44.<br /><br />2. MATLAMAT<br /><br />Matlamat utama aktiviti kokurikulum adalah untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. <br /><br />3. OBJEKTIF<br /><br />3.1 Menyemai kesedaran murid-murid terhadap agama dan kepercayaan kepada Tuhan;<br /><br />3.2 Menyeimbangkan antara perkembangan mental dengan perkembangan rohani, jasmani dan emosi murid-murid;<br /><br />3.3 Mengukuhkan perhubungan dan pergaulan di kalangan murid dalam sekolah dan di antara sekolah;<br /><br />3.4 Membina dan meningkatkan minat dan bakat murid-murid dalam aktiviti yang diceburi;<br /><br />3.5 Membina dan meningkatkan disiplin murid;<br /><br />3.6 Mewujudkan budaya sekolah yang menarik dan menggembirakan;<br /><br />3.7 Membina dan meningkatkan kerjasama dan sumbangan hubungan dua hala antara sekolah dan masyarakat;<br /><br />3.8 Mewujudkan sekolah berwatak.<br /><br />3.9 Menyediakan murid untuk mengikuti program khidmat negara.<br /><br />3.10 Mengukuhkan integrasi nasional<br /><br />4. STRATEGI DAN PELAKSANAAN<br /><br />Untuk mencapai objektif tersebut, berikut adalah beberapa strategi pelaksanaannya:<br /><br />4.1 Memberi wajaran yang sesuai kepada aktiviti kokurikulum supaya kurikulum dan kokurikulum boleh saling melengkapi dalam proses pendidikan di sekolah;<br /><br />4.2 Menambahkan bilangan pasukan badan beruniform, persatuan/kelab, kelab sukan dan permainan serta mempelbagaikan aktiviti tersebut, dengan tujuan memberi peluang kepada semua murid melibatkan diri dengan aktif secara individu atau kumpulan;<br /><br />4.3 Melibatkan murid daripada semua kaum dalam semua aktiviti kokurikulum, yang sesuai, untuk tujuan pemupukan perpaduan;<br /><br />4.4 Melibatkan murid dan pihak sekolah dalam aktiviti khidmat masyarakat;<br /><br />4.5 Melibatkan Jawatankuasa Bimbingan Murid Sekolah(JBPS), Persatua Ibu Bapa Guru-Guru (PIBG), guru-guru dan murid-murid dalam perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum;<br /><br />4.6 Merekod dan menilai kemajuan aktiviti kokurikulum yang dijalankan;<br /><br />4.7 Menganjur dan mengelola pertandingan yang melibatkan semua murid;<br /><br />4.8 Menyelia dan menilai aktiviti secara sistematik dan berterusan;<br /><br />4.9 Memberi penghargaan dan pengiktirafan kepada semua pihak, dari semasa kesemasa.<br /><br />4.10 Memberi penekanan terhadap penghayatan agama dan nilai-nilai murni dalam aktiviti kokurikulum.<br /><br />4.11 Merancang dengan teliti aktiviti kokurikulum bagi mencapai objektif yang <br /> dikehendaki;<br /><br />5. PANDUAN PELAKSANAAN<br /><br />5.1 Kandungan Kegiatan Kokurikulum Di Sekolah:<br /><br />5.1.1 Kegiatan Kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan akan mengandungi yang berikut:-<br /><br />(a) penyertaan dalam sukan dan permainan;<br />(b) penyertaan dalam persatuan dan kelab;<br />(c) penyertaan dalam badan beruniform; dan<br />(d) penyertaan dalam kegiatan-kegiatan lain sebagaimana ditentukan oleh Menteri.<br /><br />Rujuk Subperaturan 3(3) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 yang diterbitkan sebagai P.U. (A) 531/97.<br /><br />5.1.2 Kegiatan Kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan meliputi kegiatan dalam persatuan yang ditubuhkan di sekolah daripada kategori berikut:-<br /><br />(a) mata pelajaran yang diajar di sekolah sebagaimana yang dinyatakan dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997;<br />(b) hobi dan rekreasi;<br />(c) sukan dan permainan;<br />(d) badan beruniform; atau<br />(e) apa-apa persatuan lain yang diluluskan oleh Pendaftar.<br /><br />Rujuk Peraturan 4 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 yang diterbitkan sebagai Warta Kerajaan Jil. 42/No. 11 (Tambahan No. 41), Perundangan (A), P.U. (A) 196 bertarikh 21hb. Mei 1998.<br /><br /> 5.2 Status Pelaksanaan Kokurikulum Sekolah:<br /><br />5.2.2 Matlamat gerak kerja kokurikulum yang dikehendaki ialah penyertaan oleh setiap orang murid yang belajar di sekolah kerajaan atau bantuan kerajaan. Setiap murid hendaklah mengambil bahagian sekurang-kurangnya dalam salah satu gerak kerja pasukan badan beruniform, satu kegiatan persatuan atau kelab, dan satu kegiatan sukan atau permainan. Seberapa yang boleh, peningkatan penyertaan murid-murid dalam kegiatan pasukan badan beruniform hendaklah diusahakan. <br /><br />{Rujuk Subperkara 5.1 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985 KP(BS)8591/Jld. 11(29) bertarikh 2hb. Januari 1985}.<br /><br />5.2.3 Penyertaan semua guru adalah dikehendaki bagi mempastikan keberkesanan pelaksanaan gerak kerja kokurikulum di sekolah.<br /><br />{Rujuk Subperkara 5.2 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985 KP(BS)8591/Jld. 11(29) bertarikh 2hb. Januari 1985}.<br /><br />5.2.4 Sekolah-sekolah, khususnya yang kurang kemudahan untuk menjalankan gerak kerja kokurikulum ini hendaklah menggalakkan murid-muridnya mengambil bahagian dalam membuat kerja-kerja amal untuk masyarakat setempat; bergotong royong memperbaiki kawasan sekolah; dan dalam pelbagai gerak kerja yang menekankan perpaduan kaum, ketatanegaraan, moral dan sebagainya yang sesuai bagi pendidikan menyeluruh dan pembentukan keperibadian.<br /><br />{Rujuk Subperkara 5.3 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985 KP(BS)8591/Jld. 11(29) bertarikh 2hb. Januari 1985}.<br /><br />5.2.5 Pelaksanaan kegiatan kokurikulum di sekolah hendaklah berasaskan prinsip penyertaan beramai-ramai tanpa ada unsur-unsur diskriminasi atau paksaan dan yang bercanggah dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Perlembagaan Negara.<br /><br />Rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 16/2000, KP(BS)8591/Jld. XVI(16) bertarikh 13 Nov. 2000.<br /><br />5.2.6 Penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum adalah wajib. Sehubungan itu kehadiran murid dalam aktiviti kokurikulum mestilah direkodkan.<br /><br />Rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 1/1986, KP(BS)8591/Jld. 11/(41) bertarikh 15 Januari 1986.<br /><br />5.2.7 Kegiatan kokurikulum di sekolah boleh dilaksanakan dengan menggunakan penglibatan dan kepakaran anggota-anggota masyarakat setempat.<br /><br />Rujuk Subperkara 5.2.3 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bilangan 4/1985, KP. 8591-11(32) bertarikh 2hb Februari 1985.<br /><br /> 5.3 Peruntukan masa.<br /><br />Peruntukan masa untuk kegiatan kokurikulum seperti dalam Warta Kerajaan No. 5652 Jil. 11/Bil. 27 bertarikh 28 Disember 1967 adalah seperti berikut:-<br /><br />5.3.1 Sekolah Menengah<br /><br />Tingkatan Aliran Peruntukan Masa<br />Peralihan, 1,2, 3 & 6 180 minit seminggu<br /> Sastera 180 minit seminggu<br /> SRT 180 minit seminggu<br />4 & 5 Perdagangan 180 minit seminggu<br /> Sains 140 minit seminggu<br /> Pertanian 140 minit seminggu<br /> Teknik 100 minit seminggu<br /><br />5.3.2 Sekolah Rendah<br /><br />Tahun Peruntukan Masa<br />3 dan 4 60 minit seminggu<br />5 dan 6 120 minit seminggu<br /><br />5.4 Tugas dan tanggungjawab guru<br /><br />5.4.1 Guru Besar/Pengetua sebagai Penolong Pendaftar mempunyai kuasa untuk melantik guru sebagai guru penasihat bagi menjalankan tugas-tugas dalam aktiviti kokurikulum berdasarkan peruntukan yang sedia ada.<br /><br />Rujuk dalam Akta Pendidikan 1996 ( Akta 550 ), Bahagian 2.<br /><br /> 5.5 Impak Kegiatan Kokurikulum<br /><br />5.5.1 Sebagai kegiatan kependidikan, kegiatan kokurikulum berfungsi untuk membantu dan membolehkan murid-murid:-<br /><br />(a) mengamal dan mengukuhkan ilmu pengetahuan yang diperolehi di bilik darjah;<br />(b) mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi melalui pembelajaran formal di bilik darjah;<br />(c) mengalami sendiri situasi dan proses yang menjana ilmu pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang telah dan akan dipelajari dalam bilik darjah;<br />(d) melatih diri berdikari dan memupuk sikap yakin kepada diri sendiri;<br />(e) berinteraksi secara langsung dengan alam sekitar untuk mengukuhi keinsafan tentang hakikat kewujudan dan menyemarakkan perasaan penuh kesyukuran serta menyedari kebertanggungjawab diri sendiri ke atas kelestarian dan kesejahteraan alam semula jadi;<br />(f) mengembangkan bakat, minat dan potensi diri sendiri dalam bidang-bidang yang diceburi<br />(g) mengalami sendiri hakikat pentingnya diri sendiri dan individu lain mempunyai nilai-nilai murni kemanusiaan dan keinsanan yang luhur;<br />(h) mengalami sendiri hakikat pentingnya perpaduan, kerjasama, permuafakatan dan semangat sepasukan;<br />(i) menguji dan mempertingkatkan ciri-ciri kepemimpinan, ketabahan dan kecekalan menghadapi masalah dan cabaran;<br />(j) memanfaatkan peluang yang ada dan meneroka peluang-peluang baru untuk memajukan diri sendiri dan rakan-rakan;<br />(k) memperoleh pengetahuan, pengalaman, dan kemahiran baru yang tidak mungkin diperolehi di bilik darjah;<br />(l) meningkatkan kreativiti, inovasi dan kekaryawanan dalam bidang-bidang yang diminati;<br />(m) memperluaskan persepsi dan pandangan hidup.<br />(n) berinteraksi dengan rakan-rakan, dan anggota masyarakat untuk mewujudkan suasana yang harmoni, ceria, aman dan sejahtera serta saling bekerjasama;<br />(o) mengisi masa lapang dengan kerja-kerja yang berfaedah di samping membina kesihatan dan kesejahteraan diri;<br />(p) memberi sumbangan tenaga, idea, buah fikiran yang bernas, khidmat dan kepakaran kepada yang memerlukan;<br />(q) menyuburkan sifat-sifat penyayang (caring), bertimbang rasa (understanding), toleransi (tolerance), menerima dengan senang hati (acceptance), positivisme (positivism), berbudi bahasa dan bersopan santun (politeness), kepemimpinan (leadership), empati (empathy), dan tegas (assertive).<br />(r) memperkembangkan lagi kesejahteraan dan ketangkasan jasmani, ketenangan dan kematangan emosi, keluhuran rohani, dan kecemerlangan dan ketrampilan intelek.<br /><br />5.5.2 Unsur-unsur Kependidikan Dalam Kokurikulum:<br /><br />Unsur-unsur kependidikan yang perlu dijelmakan dalam kegiatan kokurikulum termasuklah yang berikut:-<br /><br />(a) Kepercayaan kepada Tuhan.<br />(b) Kesetiaan kepada Raja dan Negara.<br />(c) Keluhuran Perlembagaan.<br />(d) Kedaulatan Undang-Undang.<br />(e) Kesopanan dan kesusilaan.<br />(f) Pendidikan Seumur Hidup.<br />(g) Keilmuan dan Kepengetahuan.<br />(h) Kemanusiaan yang murni.<br />(i) Disiplin dan Kebertanggungjawaban.<br />(j) Protokol dan Etiket.<br />(k) Kemahiran berfikir.<br />(l) Ketahanan fizikal dan semangat.<br />(m) Kreativiti dan inovasi.<br />(n) Kerjaya dan Keusahawanan.<br />(o) Kepemimpinan.<br />(p) Kepengerusan dan kepentadbiran.<br />(q) Etika dan amanah.<br />(r) Komitmen, iltizam dan dedikasi.<br />(s) Kesetiaan dan ketaatan.<br />(t) Kesukarelawanan.<br />(u) Kewarganegaraan dan kemasyarakatan.<br />(v) Rekreasi dan riadah.<br />(w) Penyelidikan dan pembangunan.<br />(x) Kebudayaan dan kesenian.<br />(y) Komunikasi dan Pergaulan.<br />(z) Perpaduan dan integrasi nasional.<br />(å) Penilaian dan pengiktirafan.<br />(ä) Peningkatan kebolehan, kemahiran dan kepakaran.<br />(ö) Penghargaan.<br /><br />5.6 Kepentingan Kokurikulum<br /><br />5.6.1 Matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan ialah untuk mewujudkan suatu bangsa bercorak Malaysia yang bersatu padu dan dihormati. Hasrat ini akan dapat dicapai jika generasi muda sekarang dapat diberi pendidikan yang seimbang dan sempurna. Pendidikan yang seimbang dan sempurna sentiasa memberi penekanan kepada kedua-dua aspek iaitu akademik dan gerak kerja kokurikulum. Ini bermakna seseorang murid itu diberi didikan yang menyeluruh merangkumi aspek mental, fizikal, dan spiritual.<br /><br />Y.A.B. Datuk Seri Abdullah Hj. Ahmad Badawi (1985).<br /><br />5.6.2 Penekanan baru kepada gerak kerja kokurikulum di sekolah-sekolah adalah sesuai dengan masa dan keperluan pendidikan di negara kita sekarang. Ini akan menjadikan pendidikan yang menyeluruh merangkumi bidang akademik dan kokurikulum. Kedua-dua bidang ini seharusnya digabungkan, diberi penekanan baru, dan diberi penilaian dan pengiktirafan yang sesuai supaya keseluruhan murid dan guru dapat memahami konsep pendidikan yang berasaskan kepada penekanan yang sama kepada bidang kokurikulum dan bidang akademik.<br /><br />Dato' Abdul Rahman Hj. Arshad (1985)<br /><br />5.6.3 Gerak kerja kokurikulum "… adalah penting untuk menyemai, memupuk dan menanam perasaan kekitaan atau pun 'esprit de corps' di antara murid-murid pelbagai keturunan yang mempunyai latar belakang dan cara hidup yang berlainan. Ia juga bertujuan melatih murid-murid supaya bersikap bertanggungjawab. Kegiatan ini juga boleh melatih mereka berdisiplin, berdikari dan berkemahiran dalam sesuatu lapangan yang mereka sertai."<br /><br />Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (1979).<br /><br />5.6.4 Dengan andaian bahawa murid-murid tidak dapat pengalaman-pengalaman tertentu di bilik darjah, maka gerak kerja kokurikulum boleh menyediakan pengetahuan dan pengalaman tersebut bagi perkembangan mental, minat, bakat, jasmani, rohani, dan pembentukan nilai-nilai estetika serta sosial yang positif.<br /><br />Buku Panduan Pengurusan Gerak Kerja Kokurikulum Sekolah Menengah Kementerian Pendidikan Malaysia (1989).<br /><br />5.6.5 Peranan dan tanggungjawab utama sekolah bukan hanya semata-mata kepada menyampaikan ilmu pengetahuan dan memupuk kemahiran-kemahiran tertentu kepada murid-murid, bahkan juga bagi melahirkan murid-murid yang dapat memberi sumbangan ke arah hidup yang harmonis, bersatu padu, bertolenrasi, berdisplin, dan mempunyai sahsiah yang baik, iaitu yang mempunyai sikap serta menghayati nilai-nilai hidup berasaskan prinsip-prinsip Rukunegara.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985.<br /><br />5.6.6 Pada keseluruhannya, setakat ini sekolah-sekolah telah dapat melahirkan murid-murid yang berjaya dalam bidang akademik melalui kurikulum yang sedia ada. Sungguh pun demikian, melalui kurikulum sahaja, seperti matapelajaran-matapelajaran Sivik, Sejarah, Geografi dan Kesusasteraan, misalnya, belum boleh menjamin tercapainya matlamat bagi melahirkan murid-murid yang mempunyai nilai-nilai akhlak, kesusilaan dan ketatanegaraan sepenuhnya atau yang mempunyai semangat patriotik yang tinggi. Sekarang terdapat tanda-tanda yang menunjukkan pembentukan sahsiah secara menyeluruh di kalangan murid-murid amnya, belum dapat tercapai sepenuhnya seperti mana yang diharapkan<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985.<br /><br />5.6.7 Seperti mana kurikulum, gerak kerja kokurikulum juga mempunyai peranan dalam pembentukan perkembangan jasmani dan rohani murid-murid. Oleh yang demikian, kokurikulum juga seharusnya dapat dititikberatkan oleh sekolah-sekolah.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1995.<br /><br />5.6.8 Dalam konteks pendidikan kebangsaan, kegiatan kokurikulum merupakan satu program penting demi membangunkan potensi murid secara menyeluruh. Secara umum kegiatan kokurikulum yang sedia ada telah berjaya membina disiplin murid serta meningkatkan minat mereka terhadap pembelajaran.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1995.<br /><br />5.6.9 Sekolah-sekolah yang tidak memberi keutamaan yang sewajarnya bagi mengimbangkan antara kepentingan gerak kerja kokurikulum dengan akademik dan kurang pula menekankan tentang penyertaan menyeluruh murid-murid dalam gerak kerja tersebut, boleh menyebabkan pendidikan menyeluruh tidak dapat dicapai.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/1988.<br /><br />5.6.10 Kementerian Pendidikan sentiasa menggalakkan penyertaan para murid dalam apa jua aktiviti sukan dan memperakukan bahawa sukan sememangnya penting untuk membina ketahanan diri dan kesihatan di samping memupuk perkembangan jasmani, rohani, dan emosi murid-murid. Di samping itu, sukan sebagai sebahagian daripada kegiatan kokurikulum yang diwajibkan di sekolah-sekolah adalah juga merupakan satu-satunya saluran yang berkesan bagi memupuk persefahaman dan perpaduan di kalangan murid.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/1988.<br /><br />5.6.11 ''… Kementerian Pendidikan Malaysia telah membuat keputusan dan menetapkan bahawa dasar dan syarat pemilihan murid ke tingkatan satu di Sekolah Berasrama Penuh (SBP) bermula kemasukkan tahun 2000, memberi penekanan utama kepada penglibatan dan pencapaian murid dalam aspek kepimpinan, sukan dan kokurikulum di samping mengekalkan syarat kecemerlangan akademik.''<br /><br />Dato Dr Abdul Shukor bin Abdullah, Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia dalam surat KP(BS)8575-196 Jld. IV(26) bertarikh 2 Jun 1999. <br /><br />5.6.12 Sesuai dengan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Kementerian Pendidikan Malaysia ingin menegaskan bahawa murid-murid di sekolah perlu diberi ruang unutk mengembangkan potensi mereka secara menyeluruh dan bersepadu agar mereka menjadi insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Berbagai-bagai cara boleh dilakukan di peringkat sekolah supaya perkembangan potensi individu dapat disesuaikan dengan minat dan bakat murid itu sendiri.<br /><br /> Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.18/2000<br /><br />5.6.13 "I don’t believe in purely academic achievements. I read law to help me draft agreements. I learnt accountancy to understand finance. But academic intelligence alone doesn't make you successful. You must know how to turn what you know into ringgit and sen. In short, you need a "Master's in Common Sense" and a "Bachelor's in Streetsmart" more than a MBA and Ph.D. There's no substitute for the "University of Hard Knocks" in life. A university degree alone could produce a manager, I suppose."<br /> <br />Datuk Maznah Hamid; Going Places, June 2002; p.16.<br /><br />5.6.14 True co-curriculum in education enable everyone to become the person he or she to fully capable of becoming and the person they dream of being.<br /><br /> Anonymous; 2002. <br /><br />5.6.15 "True education means building on your skills. People skills, communication skills, living skills, thinking skills, accelerated learning, speed reading, how to realise your vision and dreams, etc. True education shapes you to maximise your creativity and use what you have learn to become the best that you are in whatever field."<br /><br />Datuk Maznah Hamid; Going Places; June 2002, p.16.<br /><br />5.6.16 "… perpaduan akan terus menjadi agenda utama bagi memupuk perpaduan kaum melalui sistem pendidikan di negara kita. Kita akan terus mempergiatkan lagi program dan aktiviti yang melibatkan penyertaan murid dari pelbagai kaum untuk memupuk perpaduan, terutamanya melalui kegiatan kokurikulum seperti program sukan dan berpersatuan."<br /><br />Y. B. Tan Seri Dato' Seri Musa bin Mohamad, Menteri Pendidikan Malaysia; dalam Perutusan Tahun Baru 2002.<br /><br />5.6.17 The object of education, in very general terms, is to provide pupils and students with the means for understanding their society and its structures, and to open up for them a way of creating 'meaning' out of their environment and their relationships. This is certainly a part of what culture implies, and from an educational point of view it will mean, in specific terms, that the child is assisted both in language and thought to classify and provide meaning and relationships to things, ideas and events.<br /><br />Ivor Morrish, The Sociology of Education: An Introduction (2nd Edition, 1978), London, George Allen & Unwin, m.s. 59.<br /><br />5.6.18 “...sebagai contoh terdapat murid yang mengumpul 80 mata gagal mengikuti kursus perubatan apabila mendapat tiga mata untuk kegiatan kokurikulum. Pada masa yang sama, ada murid yang berjaya mengikuti kursus perubatan walau pun mendapat 76 mata apabila diberi lapan mata untuk kokurikulum…”<br /><br />N. Marimuthu, Setiausaha Agung Gabungan Persatuan Pengguna-Pengguna Malaysia (FOMCA), Utusan Malaysia 18 Mei 1998<br /><br />6. Fungsi Aktiviti Kokurikulum<br /><br />Aktiviti kokurikulum mempunyai fungsi-fungsi yang tertentu. Antaranya ialah:<br /><br />6.1 Pengukuhan dan Pengayaan<br /> <br />Pengetahuan yang diperoleh daripada mata pelajaran akademik dapat diperkukuhkan dan diamalkan melalui aktiviti kokurikulum. Aktiviti ini juga dapat memberi peluang kepada murid-murid mamahami konsep latihan dalam bidang tertentu dengan menggunakan pengetahuan tersebut dalam konteks yang lebih bermakna dan realistik. Di samping itu, cara begini juga dapat memberi pengalaman yang mungkin tidak terdapat di dalam bilik darjah.<br /><br />Segala aktiviti kokurikulum hendaklah dirancang terlebih dahulu supaya selaras dan saling melengkapi dengan apa yang diajar di bilik darjah. Ini boleh membantu murid-murid meningkatkan lagi prestasi mereka dalam pelajaran.<br /><br />Berikut adalah beberapa contoh aktiviti kokurikulum yang berfungsi bagi pengukuhan dan pengayaan:<br /> <br />6.1.1 Aktiviti Pergerakan Pasukan Pakaian Seragam:<br /> <br /> Pertolongan Cemas:<br /><br />Aktiviti ini dapat memberi peluang kepada murid mencuba pengetahuan/ pengalaman tentang cara-cara memberi rawatan kecemasan serta menggunakan pengetahuan yang dipelajari dalam mata pelajaran sains.<br /><br />Perkhemahan:<br /><br />Aktiviti ini antara lain dapat memberi peluang kepada murid menggunakan pengetahuan membaca peta (geografi), di samping dapat memberi pengetahuan dan pengalaman kepada murid tentang cara hidup berdikari, semangat kembara, berani dan berikhtiar.<br /><br /> Kawat Kaki:<br /> <br />Aktiviti ini dapat mengujudkan disiplin dalam pasukan, semangat berkerjasama, menurut perintah serta melatih kepimpinan.<br /><br /> 6.1.2 Aktiviti Persatuan / Kelab:<br /><br />Berikut adalah beberapa contoh aktiviti kokurikulum yang berfungsi bagi pengukuhan dan pengayaan:<br /><br />Kuiz:<br /><br />Aktiviti ini antara lain dapat memberi peluang kepada murid-murid menambah pengetahuan dalam mata pelajaran yang berkaitan.<br /><br />Bahas dan Pidato:<br /><br />Aktiviti ini antara lain memberi peluang kepada murid-murid menggunakan kemahiran bahasa dalam memberi dan mematahkan hujah dengan menggunakan fakta.<br /><br />Projek Membuat Kincir Air:<br /><br />Aktiviti ini antara lain dapat memberi peluang kepada murid-murid menggunakan pengetahuan mereka dalam matematik, fizik dan geografi, di samping dapat meningkatkan daya kreativiti dan kemahiran hidup.<br /><br /> 6.1.3 Aktiviti Sukan / Permainan:<br /><br /> Olahraga:<br /><br />Aktiviti ini dapat memberi pengetahuan kepada murid-murid tentang ilmu anatomi, iaitu berkenaan sistem otot dan pembinaan otot yang kuat. Ini bukan sahaja dapat memperkukuhkan pelajaran mengenai biologi tetapi murid juga akan dapat memahami konsep latihan dalam sukan dan menggunakan pengetahuan yang ada dalam latihan itu.<br /><br />Bola Sepak:<br /><br />Aktiviti ini dapat menimbulkan semangat berpasukan, persefahaman, bekerjasama, ketabahan, ketangkasan, berdisiplin, ketahanan diri dan ketepatan membuat keputusan. Ia memberi peluang kepada murid-murid memperkukuhkan dan memperkayakan pendidikan jasmani, nilai agama dan moral, sivik dan lain-lain.<br /><br />6.2 Khidmat Masyarakat<br /><br />Murid, guru dan kakitangan sekolah boleh memberi khidmat kepada masyarakat dan begitulah sebaliknya. Tujuannya adalah untuk memupuk hubungan dua hala antara sekolah dan masyarakat serta menyemai semangat berkhidmat, bekerjasama dan saling membantu antara satu sama lain.<br /><br />6.2.1 Sumbangan Sekolah Kepada Masyarakat:<br /><br />Sekolah dapat menggunakan aktiviti kokurikulum sebagai satu sumber bagi murid-murid mempraktikkan dan mengukuhkan segala pengetahuan yang diperolehi kepada masyarakat. Contohnya, melalui aktiviti Persatuan Bulan Sabit Merah, murid dapat pendedahan serba sedikit ilmu kesihatan dan cara-cara rawatan asas kepada masyarakat setempat. Di samping itu, banyak lagi aktiviti khidmat masyarakat yang dapat menimbulkan suasana hubungan dua hala seperti bergotong-royong, membersihkan masjid/surau, kawasan perumahan/bandar, mengadakan minggu kerja, ceramah, bimbingan dan latihan tertentu.<br /><br /> 6.2.2 Sumbangan Masyarakat Kepada Sekolah<br /><br />Masyarakat boleh memberi sumbangan dengan cara membantu sekolah dalam bentuk material , tenaga, usaha , buah fikiran dan kepakaran.<br /><br />Antaranya ialah :<br /><br />a. Mengutip derma dan mendapatkan kemudahan-kemudahan tertentu bagi melengkapkan peralatan kokurikulum sekolah seperti peralatan sukan, pakaian, komputer dan lain-lain;<br /><br />b. Memberi ceramah, tunjuk ajar tentang perkara-perkara seperti dalam bidang kerjaya, bimbingan dan latihan dalam kemahiran tertentu, seperti menganyam, membuat tembikar, menjahit, menekat, silat, mengukir, membuat alat-alat permainan tradisi dan sebagainya;<br /><br />c. Memberi bantuan kepada murid;<br /><br />d. Mengadakan projek anak angkat;<br /><br />e. Mengadakan rumah terbuka pada hari-hari perayaan khusus untuk murid-murid daripada pelbagai kaum;<br /><br />f. Membantu sekolah dalam pengelolaan sukan, bergotong-royong, membersih dan mengindahkan sekolah.<br /><br />6.3 Hobi dan Rekreasi<br /><br />Dengan melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum, murid dapat memperolehi pengetahuan dan kemahiran, di samping dapat mengisi masa lapang mereka dengan berfaedah serta membina kesihatan fizikal dan mental.<br /><br />Aktiviti ini juga dapat memberi keseronokan kepada murid. Antara contoh aktiviti ialah membaca, bersukan, berternak, berkebun, menanam bunga, menghias/menggubah, menyanyi, bermain alat-alat muzik, menulis sajak/ cerpen/syair/rencana, melukis kartun, mengumpul setem/daun-daun kayu/ keratan akhbar, membuat model, mengukir dan memancing.<br /><br />6.4 Kerjaya<br /><br />Aktiviti kokurikulum dapat memberi asas kerjaya kepada murid. Ia juga dapat membantu dan melengkapi pengajaran dan pembelajaran serta dapat menimbulkan kesedaran dan penyediaan pemilihan kerjaya murid. Pengetahuan dan kemahiran ini sangat berguna apabila mereka memasuki dunia pekerjaan kelak. Aktiviti ini boleh dijalankan secara kumpulan atau individu dan tidak hanya terbatas kepada kemudahan dan peralatan atau kepakaran yang ada di sekolah itu sahaja. Sekolah yang mempunyai masalah ini bolehlah berusaha mendapatkannya daripada sekolah lain atau masyarakat setempat.<br /><br /> 6.4.1 Contoh aktiviti yang berkaitan dengan mata pelajaran<br /><br /> Kemahiran Hidup : seni bina, pertukangan, membaiki radio <br /> dan TV, mekanik, kimpalan dan lain-lain.<br /> <br /> Sains Pertanian : berkebun, berternak dan lain-lain.<br /> <br /> Ekonomi Rumah : gubahan, jahitan, memasak, perhiasan <br /> Tangga dan lain-lain.<br /> <br /> Seni Lukis : seni lukis, tenunan, kraftangan, <br /> seni ukir, anyaman, membuat gasing, <br /> wau, tembikar, papan congkak, <br /> sangkar burung, tudung saji dan lain-lain.<br /> <br />Aktiviti seperti ini juga dapat meningkatkan daya kreatif dan pengetahuan murid terhadap aktiviti yang dijalankan oleh institusi luar sekolah dalam bidang-bidang tertentu, di samping dapat menarik minat mereka terhadap aktiviti kokurikulum. Dalam hal ini, pihak sekolah haruslah sentiasa berusaha mengadakan aktiviti yang baru dan lebih menarik.<br /> <br />6.4.2 Contoh aktiviti yang berkaitan dengan pandangan dan pengetahuan bidang kerjaya:<br /> <br />Ceramah, pameran, kajian atau lawatan tentang jenis dan pekerjaan yang terdapat dalam perkhidmatan separa kerajaan, swasta dan perseorangan. Ini termasuklah bidang pekerjaan seperti pasukan polis, tentera ,bomba, pentadbiran, perusahaan, perkilangan, perniagaan, dan lain-lain perkhidmatan sosial dan profesional.<br /><br /> 6.5 Perkembangan Diri Individu<br /><br />Semua aktiviti kokurikulum dapat memberi peluang kepada murid melatih diri sendiri untuk kesihatan diri, berdisiplin, memupuk minat dan bakat serta membina semangat untuk menghayati nilai perpaduan dan kewarganegaraan.<br /><br /> 6.5.1 Kesihatan<br /><br />Aktiviti kokurikulum dapat digunakan untuk melatih murid membiasakan penjagaan kebersihan diri, antaranya melalui aktiviti berikut:<br /><br />a. Pasukan Badan Beruniform yang mementingkan pakaian dan perawakan yang kemas dan teratur;<br /><br />b. Pertolongan cemas yang mementingkan kebersihan dan langkah-langkah keselamatan untuk mengelakkan kemalangan:<br /><br />c. Latihan sukan yang mementingkan kesihatan:<br /><br />d. Kerja-kerja amal dan ibadah.<br /><br />6.5.2 Peningkatan Disiplin<br /> <br />Aktiviti kokurikulum dapat meningkatkan dan memperkukuhkan disiplin murid ke arah pembinaan sahsiah yang bersepadu.<br /><br /><br />6.6 Ciri-Ciri Murid Yang Dihasratkan Melalui Aktiviti Kokurikulum<br /><br />6.6.1 Celik huruf dan menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira.<br /><br />6.6.2 Menguasai kemahiran dan kaedah asas belajar.<br /><br />6.6.3 Menyedari dan memahami kepentingan dan faedah pengetahuan dan kemahiran bagi diri sendiri.<br /><br />6.6.4 Mengetahui dan mengamalkan pelbagai kaedah memperoleh ilmu pengetahuan dan kemahiran.<br /><br />6.6.5 Menggunakan ilmu pengetahuan dan kemahiran bagi mengurus hal-hal berkenaan kehidupannya.<br /><br />6.6.6 Mampu dan berkebolehan menyelesai masalah dan membuat keputusan dengan bijaksana.<br /><br />6.6.7 Berusaha mencari dan memperolehi ilmu pengetahuan dan kemahiran baru.<br /><br />6.6.8 Memikir dan menemukan ilmu pengetahuan, kemahiran, pendekatan dan teknologi baru.<br /><br />6.6.9 Bersungguh-sungguh mencari dan mencintai ilmu untuk mengetahui rahsia dan nikmat kehidupan yang diberikan Tuhan.<br /><br />6.6.10 Menjadikan ilmu pengetahuan sebagai pembimbing kehidupan.<br /><br />6.6.11 Terus belajar dan meningkatkan pengetahuannya.<br /><br />6.6.12 Senantiasa bersiap sedia untuk belajar.<br /><br />6.6.13 Suka dan gembira belajar.<br /><br />6.6.14 Sihat tubuh badannya dan terhindar daripada bahaya.<br /><br />6.6.15 Senantiasa hadir sekolah dan berada dalam sistem pendidikan.<br /><br />6.6.16 Menghayati dan mengamalkan gaya hidup sihat.<br /><br />6.6.17 Berbudi pekerti mulia dan menghayati nilai-nilai murni terpuji.<br /><br />6.6.18 Menjaga dan mengurus kebajikan, keselamatan dan kebersihan serta kesihatan diri.<br /><br />6.6.19 Mendapat layanan dan perhatian yang cukup dan saksama semasa mengikuti pelajaran.<br /><br />6.6.20 Menerima sokongan dan kemudahan yang mencukupi untuk belajar.<br /><br />6.6.21 Maju dan menunjukkan perubahan yang lebih baik bagi setiap tingkat pelajaran dari semasa ke semasa.<br /><br />6.6.22 Mendapat peluang dan cabaran bari bagi menyuburkan pembelajaran dan kebajikan diri.<br /><br />6.6.23 Mendapat peluang dan cabaran baru mengembangkan bakat dan potensi.<br /><br />6.6.24 Berpeluang mengembangkan keintelektualan masing-masing.<br /><br />6.6.25 Mengetahui bakat dan potensi diri dan berusaha membangunkannya.<br /><br />6.6.26 Suka berbakti kepada rakan, keluarga, sekolah dan masyarakat.<br /><br />6.6.27 Suka mencipta dan berkarya.<br /><br />6.6.28 Berani bersaing dan bertanding.<br /><br />6.6.29 Berani merebut, meneroka, dan mencipta peluang.<br /><br />6.6.30 Rajin dan bijaksana membuat penyelidikan dan meneroka dapatan-dapatan baru.<br /><br />6.6.31 Menguasai teknologi pembelajaran terkini.<br /><br />6.6.32 Mampu memimpin diri sendiri dan rakan-rakan.<br /><br />6.6.33 Mampu mengemukakan idea-idea yang kritis, analitis dan kreatis secara berhemah dan spontan di hadapan khalayak.<br /><br />6.6.34 Mampu berkomunikasi secara berhemah, bijaksana dan berkesan.<br /><br />6.6.35 Mampu melahir dan meluahkan perasaan secara berhemah, bijaksana dan berkesan.<br /><br />6.6.36 Mampu berdikari dan menyumbang kepada kemakmuran dan kesejahteraan sekolah, dan masyarakat.<br /><br />6.6.37 Berketrampilan dalam pelbagai bidang.<br /><br />6.6.38 Mencintai alam sekitar.<br /><br />6.6.39 Mempunyai dan merealisasikan sifat penyayang.<br /><br />6.6.40 Mencintai bangsa dan negara.<br /><br />6.6.41 Bersyukur, bertawakal, beriman dan bertakwa.<br />BAB III<br />PERANCANGAN DAN PENGELOLAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH<br /><br /><br />1. SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN KOKURIKULUM<br /><br />1..1 Mukadimah<br /><br />Guru Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab kepada Pengetua/Guru Besar untuk mencapai matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan. Dengan itu, Guru Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab bagi melicinkan pentadbiran, mempertingkatkan prestasi penglibatan dan penyertaan murid serta guru dalam aktiviti kokurikulum bagi mencapai Wawasan 2020.<br /><br />1.2 Bidang Tugas<br /><br />1.2.1 Menjalankan tugas-tugas Pengetua/Guru Besar semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar, Guru Penolong Kanan I dan Guru Penolong Kanan II.<br /><br />1.2.2 Mengajar sebilangan waktu mengikut arahan Pengetua/Guru Besar.<br /><br />1.2.3 Bertanggungjawab kepada Pengetua/Guru Besar di dalam semua aspek pengurusan kokurikulum termasuk sidang petang.<br /><br />1.2.4 Menyelia dan menilai aktiviti kokurikulum di sekolah.<br /><br />1.2.5 Membantu Pengetua/Guru Besar di dalam semua aspek perancangan dan pengurusan sekolah termasuk sidang petang.<br /><br />1.3 Senarai Tugas<br /><br /> 1.3.1 Kokurikulum<br /><br /> a. Persatuan Dan Kelab<br /><br />I. Merancang kegiatan persatuan dan kelab<br />II. Mengurus pemilihan peserta untuk kegiatan persatuan dan kelab<br />III. Menyelia kegiatan persatuan dan kelab<br />IV. Menyelaras aktiviti-aktiviti persatuan dan kelab di dalam dan di luar sekolah<br /><br /> b. Pasukan Pakaian Seragam<br /><br />I. Merancang kegiatan pasukan pakaian seragam<br />II. Mengurus pemilihan peserta untuk kegiatan pasukan pakaian seragam<br />III. Menyelia kegiatan pasukan pakaian seragam<br />IV. Menyelaras aktiviti-aktiviti pasukan pakaian seragam di dalam dan di luar sekolah.<br /><br /> c. Kelab Sukan Dan Permainan<br /><br />I. Merancang kegiatan kelab sukan dan permainan<br />II. Mengurus pemilihan peserta untuk kegiatan kelab sukan dan permainan<br />III. Menyelia kegiatan kelab sukan dan permainan<br />IV. Menyelaras aktiviti-aktiviti kelab sukan dan permainan di dalam dan di luar sekolah.<br /><br />1.3.2 Pentadbiran<br /><br />a. Menyelaraskan proses penubuhan kelab dan persatuan sebagaimana mengikut Peraturan (4) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196 bertarikh 21hb. Mei 1998.<br /><br />b. Menyusun, menyelaras dan memantau takwim kegiatan kokurikulum sekolah<br /><br /> c. Menyediakan anggaran belanjawan pengurusan kokurikulum<br /><br />d. Menentukan langkah-langkah keselamatan di dalam kegiatan kokurikulum telah diambil.<br /><br />e. Membantu di dalam segala jenis penerbitan sekolah dalam hal kokurikulum.<br /><br />f. Bertanggungjawab mengenai lawatan-lawatan anjuran pihak sekolah dengan mematuhi Peraturan (Melancong) Sekolah 1957.<br /><br />g. Menyelaras hari-hari perayaan dan upacara sekolah (saperti Hari Kokurikulum Sekolah).<br /><br />h. Menyelaras pembahagian murid-murid ke dalam kegiatan kokurikulum serta meningkatkan tahap pencapaian.<br /><br /> i. Menguruskan alatan dan kemudahan untuk kegiatan kokurikulum.<br /><br />j. Memastikan rekod dan data kokurikulum disenggarakan dan dihantar sesalinan ke Pejabat Pendidikan Daerah dan Pejabat Pendidikan Johor..<br /><br />k. Menguruskan kursus dan latihan untuk guru dan murid dalam bidang berhubung dengan kokurikulum.<br /><br />l. Mengenalpasti guru-guru dan murid-murid yang berpotensi dalam kegiatan kokurikulum dan mengadakan latihan untuk mereka.<br /><br />m. Menyelaras pungutan, pembayaran dan tuntutan Skim Takaful Malaysia Berhad<br /><br />n. Merancang aktiviti kokurikulum untuk murid-murid selepas peperiksaan dan semasa cuti sekolah.<br /><br />1.4 Tugas-Tugas Lain<br /><br />1.4.1 Menanggotai Jawatankuasa-Jawatankuasa yang diluluskan oleh Pengetua/Guru Besar dari masa ke semasa.<br /><br />1.4.2 Melaksanakan arahan-arahan dan tugasan-tugasan lain yang diberikan oleh Pengetua/Guru Besar dari masa ke semasa.<br /><br />2. CARTA ORGANISASI <br /><br />2.1 Dalam mengurus aktiviti kokurikulum di sekolah, Pengetua/Guru Besar sebagai Penolong Pendaftar hendaklah menubuhkan Organisasi Pengurusan Kokurikulum Sekolah bagi membantu beliau memantau, menilai, memperbaiki, mencemerlangkan aktiviti kokurikulum sekolah.<br /><br />Beberapa perkara perlu diambilkira semasa membentuk organisasi ini agar ia dapat memberikan faedah kepada pelajar dan sekolah.<br /><br />(a) Fungsi dan tanggungjawab setiap ahli.<br /><br />(b) Kekerapan mengadakan mesyuarat.<br /><br />(c) Pembentukan jawatankuasa kecil.<br /><br />(d) Pelaporan berkala.<br /><br />(e) Dokumentasi<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Nota : Carta ini sesuai bagi sekolah Gred A. Bagaimanapun ia boleh <br />diubahsuai bagi semua sekolah.<br /><br /><br /><br />2.2 Senarai Tugas Ahli Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum<br /><br />2.2.1 Tanggungjawab Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /><br />a. Merancang aktiviti sekolah (Rancangan Jangka Panjang / Pendek).<br /><br />b. Mengadakan mesyuarat sekurang-kurangnya 2 kali setahun.<br /><br />c. Menentukan peraturan kokurikulum sekolah.<br /><br />d. Menentukan takwim dan jadual aktiviti.<br /><br />e. Memastikan penglibatan pelajar menyeluruh.<br /><br />f. Memastikan sekolah mengambil bahagian dalam kegiatan kokurikulum peringkat daerah/negeri/kebangsaan.<br /><br />g. Memastikan guru mematuhi takwim dan jadual Kokurikulum.<br /><br />h. Menentukan tarikh Kejohanan Olahraga sekolah, Merentas Desa, Hari Kecemerlangan Kokurikulum dan kegiatan lain.<br /><br />i. Menilai aktiviti kokurikulum dan membuat laporan tahunan.<br /><br />j. Memastikan konsep sukan untuk semua dan sukan untuk elit dilaksanakan di sekolah.<br /><br />k. Membuat anggaran perbelanjaan dan menentukan peruntukan kewangan yang akan digunakan.<br /><br />l. Memberi pengiktirafan dan penghargaan kepada guru dan pelajar yang telah menunjukkan prestasi cemerlang dalam bidang masing-masing.<br /><br />m. Memastikan semua tempat dan alat selamat digunakan oleh pelajar.<br /><br />2.2.2 Tanggungjawab Penolong Kanan Kokurikulum<br /><br />a. Menentukan objektif gerakerja kokurikulum sekolah tercapai.<br /><br />b. Bertanggungjawab dalam pelaksanaan dasar gerakerja kokurikulum sekolah.<br /><br />c. Menyelaras dan meluluskan program tahunan setiap unit gerakerja kokurikulum<br /><br />d. Memastikan supaya setiap unit gerakerja kokurikulum berjalan dengan lancar, berterusan dan berkesan.<br /><br />e. Menyelesaikan masalah yang berbangkit dalam perjalanan aktiviti kokurikulum.<br /><br />f. Menyelaras dengan pihak sekolah peruntukan dan perbelanjaan aktiviti kokurikulum.<br /><br />g. Mengawal segala urusan kewangan bagi wang yang dikutip daripada pelajar.<br /><br />h. Menerima laporan kedudukan stok dan inventori peralatan kokurikulum.<br /><br />i. Menerima laporan kegiatan unit kokurikulum pada akhir tahun daripada setiausaha kokurikulum, penolong setiausaha kokurikulum dan penyelaras-penyelaras unit.<br /><br />j. Memutuskan pengurniaan yang akan diberi kepada pelajar yang mencapai taraf kecemerlangan dalam aktiviti kokurikulum.<br /><br />2.2.3 Tanggungjawab Setiausaha Kokurikulum<br /><br />a. Menyelaras semua aktiviti kokurikulum.<br /><br />b. Membantu Pengetua dalam pengagihan tugas kepada guru-guru, perancangan, pelaksanaan dan penilaian pelajar.<br /><br />c. Mengurus pemilihan peserta untuk ke pertandingan aktiviti persatuan/kelab/pasukan badan beruniform dan sukan/permainan.<br /><br />d. Menentukan langkah-langkah keselamatan dalam aktiviti kokurikulum dipatuhi.<br /><br />e. Memastikan rekod dan data diselenggara dengan baik.<br /><br />f. Memastikan borang-borang kokurikulum yang digunakan dikemaskinikan dan mencukupi.<br /><br />g. Mengenal pasti guru dan murid yang berpotensi dalam aktiviti kokurikulum dan mengadakan latihan dengan mereka.<br /><br />2.2.4 Tanggungjawab Setiausaha Sukan<br /><br />a. Menyelaraskan semua aktiviti sukan sekolah.<br /><br />b. Menyediakan takwim dan aktiviti sukan yang sesuai dengan aktiviti MSSD/MSSN/MSSM.<br /><br />c. Membantu Pengetua mengagih tugas baru dalam olahraga dan permainan.<br /><br />d. Menetapkan pelajar dalam Rumah Sukan.<br /><br />e. Menyediakan anggaran belanjawan tahunan untuk aktiviti dan peralatan.<br /><br />f. Menyelaraskan penyertaan sekolah dalam aktiviti sukan luar sekolah.<br /><br />g. Mengurus dan menjaga keselamatan semua perlatan sukan sekolah.<br /><br />h. Menyimpan dan mengemaskini buku stok dan inventori peralatan sukan.<br /><br />i. Menyediakan peraturan penggunaan peralatan dan kemudahan sukan.<br /><br />j. Menyediakan laporan lengkap tentang semua aktivit sukan sekolah dan luar sekolah untuk edaran, rujukan dan rekod.<br /><br />k. Sentiasa berbincang dengan Pengetua/Penolong Kanan Kokurikulum untuk kepentingan sukan sekolah.<br /><br />l. Merekodkan pencapaian cemerlang pelajar dan pasukan sekolah dalam Buku Rekod Pencapaian Sukan Sekolah.<br /><br />m. Menghadiri kursus dari masa ke masa untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran diri.<br /><br />2.2.5 Tanggungjawab Penyelaras Persatuan/Kelab/Pasukan Badan Beruniform<br /><br />a. Mengatur dan menyelia perjalanan persatuan/kelab/pasukan badan beruniform.<br /><br />b. Menyediakan jadual waktu untuk perjumpaan dan mesyuarat.<br /><br />c. Menyelaras semua aktiviti kokurikulum.<br /><br />d. Menyediakan borang kebenaran ibu bapa/penjaga untuk pelajar menyertai persatuan/kelab/pasukan badan beruniform.<br /><br />e. Menentukan aktiviti, surat-menyurat dan minit mesyuarat difailkan dengan baik.<br /><br />f. Memastikan mesyuarat agung dan pemilihan AJK diadakan setiap tahun pada tarikh yang ditetapkan.<br /><br />g. Menguruskan Buku/Kad Kokurikulum<br />- mengagihkan kad kokurikulum kepada guru untuk diedarkan setiap tahun pada tarikh yang ditetapkan.<br />- Mengumpulkan semula daripada guru tingkatan pada akhir tahun untuk simpanan dan rekod bilik kokurikulum.<br /><br />h. Menyediakan borang/buku yang diperlukan untuk aktiviti:<br />- Borang penyertaan persatuan<br />- Borang senarai AJK dan ahli<br />- Buku laporan aktiviti<br /><br />i. Mengumpulkan rancangan tahunan dan buku aktiviti untuk edaran, rujukan dan rekod.<br /><br />j. Membuat laporan tahunan keseluruhan tentang aktiviti dan pencapaian kokurikulum sekolah.<br /><br />2.2.6 Tanggungjawab Guru Penasihat / Pemimpin<br /><br />a. Memastikan Mesyuarat Agung diadakan bagi tujuan melantik Ahli Jawatankuasa.<br /><br />b. Memastikan ada Perlembagaan dan Peraturan.<br /><br />c. Memastikan aktiviti selaras dengan objektif sekolah.<br /><br />d. Memastikan jawatankuasa menjalankan tugas seperti terkandung dalam Perlembagaan.<br /><br />e. Merancang aktiviti tahunan dengan kerjasama pelajar.<br /><br />f. Memastikan aktiviti berjalan mengikut jadual yang ditetapkan.<br /><br />g. Merancang strategi untuk peningkatan kecemerlangan Pasukan Badan Beruniform/Kelab Persatuan dan Sukan/Permainan.<br /><br />h. Memastikan pengurusan kewangan dan harta benda/peralatan diurus dengan baik.<br /><br />i. Memastikan Minit Mesyuarat dan Laporan Aktiviti disediakan dan difailkan.<br /><br />j. Mendaftarkan Pasukan Badan Beruniform, Kelab/Persatuan, Permainan.<br /><br />k. Bertanggungjawab memberi bimbingan dan tunjuk ajar serta galakan kepada ahli-ahli.<br /><br />l. Mengurus penyertaan ahli-ahli dalam kegiatan di peringkat sekolah/zon/daerah dalam lawatan atau projek yang dijalankan.<br /><br />m. Bertanggungjawab mencatat penglibatan dan pencapaian ahli.<br /><br />n. Menandatangani Buku Kehadiran Ahli.<br /><br />o. Menghadiri perjumpaan atau mesyuarat yang berkaitan dengan unit yang diwakili.<br /><br />p. Menentukan Papan Kenyataan digunakan dengan sepenuhnya.<br /><br />q. Memastikan tidak ada unsur subversif tersebar di kalangan ahli.<br /><br />r. Mencadangkan nama ahli yang layak menerima Sijil Penghargaan kepada Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah.<br /><br />s. Bekerjasama dengan pihak sekolah dalam menjayakan sesuatu program.<br /><br />t. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua dari semasa ke semasa.<br /><br />2.2.7 Tanggungjawab Guru Kelab Permainan / Rumah Sukan<br /><br />a. Membentuk jawatankuasa.<br /><br />b. Merancang meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan minat pelajar dalam permainan.<br /><br />c. Berusaha mendapatkan khidmat nasihat daripada mereka yang pakar.<br /><br />d. Memastikan undang-undang permainan dan perlawanan dipatuhi.<br /><br />e. Memilih dan melatih pasukan sekolah mengikut jadual dan takwim kokurikulum sekolah.<br /><br />f. Menganjurkan perlawanan antara Rumah Sukan/Kelas/Tingkatan/Sekolah.<br /><br />g. Menguruskan pengangkutan untuk pasukan sekolah ke pertandingan luar.<br /><br />h. Menguruskan surat kebenaran ibu bapa/penjaga untuk ke pertandingan luar sekolah.<br /><br />i. Melapor dan merekodkan keputusan-keputusan pertandingan yang disertai.<br /><br />j. Menyediakan anggaran perbelanjaan untuk peralatan dan pengurusan.<br /><br />k. Menyemai semangat kesukanan di kalangan pelajar.<br /><br />l. Menentukan peralatan dan kemudahan permainan sentiasa dalam keadaan baik, selamat dan mencukupi untuk digunakan.<br /><br />m. Merancang aktiviti tahunan dengan guru Rumah Sukan.<br /><br />n. Menilai prestasi pasukan sekolah dan mengambil langkah-langkah untuk mempertingkatkan.<br /><br />o. Merekodkan nama pemain-pemain dan pasukan yang cemerlang(johan daerah/negeri, wakil daerah/negeri dan negara)<br /><br />p. Menghadiri kursus permainan yang dianjurkan oleh Jabatan Belia, kebudayaan & Sukan; Majlis Sukan Negeri dan Persatuan Permainan/Sukan.<br /><br />q. Tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa.<br /><br />3. KELAB/PERSATUAN<br /><br />3.1 Carta Organisasi Jawatankuasa <br /><br />3.1.1 Pengerusi.<br />3.1.2 Naib Pengerusi.<br />3.1.3 Setiausaha.<br />3.1.4 Penolong Setiausaha.<br />3.1.5 Bendahari.<br />3.1.6 Penolong Bendahari.<br />3.1.7 Ahli Jawatankuasa (5 – 7 orang).<br />3.1.8 Pemilihan dua orang juru audit.<br /><br />3.2 Senarai Tugas Ahli Jawatankuasa<br /><br />3.2.1 Pengerusi<br /><br />a. Mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas kesempurnaan semua mesyuarat.<br /><br />b. Meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya.<br /><br />c. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.1 Naib Pengerusi<br /><br />a. Membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab yang diberi.<br /><br />b. Mempengurusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi.<br /><br />c. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.3 Setiausaha<br /><br /> a. Menguruskan hal-hal surat menyurat.<br /><br />b. Mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan-kegiatan.<br /><br />c. Mencatat kehadiran ahli <br /><br />d. Menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan.<br /><br />e. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /> <br />3.2.4 Penolong Setiausaha<br /> <br />a. Membantu setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan tanggungjawabnya.<br /> <br />b. Menjalankan tugas Setiausaha sewaktu ketiadaan Setiausaha.<br /><br />c. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.5 Bendahari<br /><br />a. Bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan Persatuan<br /><br />b. Membuat dan menyimpan kira-kira berkenaan semua perkara kewangan dan bertanggungjawab di atas kesahihannya.<br /> <br />c. Menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta menandatanganinya.<br /><br />d. Melaporkan kedudukan kewangan sekiranya diminta di dalam mesyuarat ahli jawatankuasa.<br /><br />d. Menyediakan Laporan Kewangan untuk di audit dan dibentangkan dalam Mesyuarat Agung.<br /><br />e. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.6 Penolong Bendahari<br /> <br />a. Menjalankan tugas-tugas Bendahari sewaktu ketiadaan Bendahari.<br /><br />b. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 3.2.7 Ahli Jawatankuasa<br /><br />a. Membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang dilaksanakan. <br /><br />b. Mempengerusikan biro sekiranya dilantik.<br /><br />c. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa<br /><br /> 3.2.8 Pemeriksa Kira-Kira<br /> <br />a. Memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan tahunan dan bertangungjawab keatasnya.<br /> <br />b. Memastikan pengurusan kewangan diuruskan dengan betul.<br /><br />4. PERANCANGAN <br /><br />4.1 Prinsip Pelaksanaan Kokurikulum.<br /><br />2.1.1 Menyediakan kemudahan asas dan peralatan supaya mewujudkan pembelajaran yang menyeronokan merentasi kurikulum.<br /><br />2.1.2 Merancang, menganjur, mengelola dan menilai kegiatan Kokurikulum yang berbentuk aktiviti yang melengkap dan memperkukuhkan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.<br /><br />2.1.3 Program kokurikulum memberi penekanan kepada pemerolehan, peningkatan ilmu, kemahiran baru bagi memupuk sikap positif, nilai-nilai murni untuk meningkat kualiti, sahsiah, disiplin, ketahanan diri, daya saing bagi kesejahteraan diri murid dan masyarakat.<br /><br />2.1.4 Program kokurikulum memberi penekanan kepada usaha bersepadu ke arah memperkukuhkan semangat patriotisme dan perpaduan antara kaum.<br /><br />2.1.5 Memberi peluang sepenuhnya kepada murid menyertai kegiatan kokurikulum dan memperagakan kepada masyarakat secara Integrasi.<br /><br />2.1.6 Mempastikan perjalanan aktiviti kokurikulum adalah berdasarkan kepada kurikulum badan induk/gabungan atau yang berkaitan<br /><br />2.1.7 Menyediakan skema penilaian aktiviti kokurikulum dalam pelbagai bidang dan memberi peluang kepada murid untuk mempertingkatkan tahap pencapaian secara berterusan.<br /><br />2.1.8 Kegiatan kokurikulum yang dirancang dan dikelolakan memberi peluang serta kesempatan kepada murid untuk mengembangkan minat, bakat kreativiti dan Inovatif masing-masing.<br /><br />2.1.9 Mewujudkan kerjasama dengan agensi-agensi kerajaan dan bukan kerajaan, Syarikat-syarikat Swasta dan Institusi pengajian tinggi.<br /><br />2.1.10 Menerapkan elemen-elemen kerjaya dalam program dan kegiatan kokurikulum.<br /><br />2.1.11 Memberi penghargaan dalam aktiviti kokurikulum.<br /><br /> 4.2 Skema Pelaksanaan Kokurikulum Sekolah.<br /><br />2.2.1 Menubuhkan Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah.<br /><br />2.2.2 Menubuhkan Jawatankuasa Bimbingan Pelajar Sekolah. {Rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985 bertarikh 2hb. Januari 1985}<br /><br />2.2.3 Menubuhkan Jawatankuasa Kerja Pengurusan dan Penyelarasan Kegiatan Kokurikulum yang terdiri daripada guru-guru penasihat persatuan/kelab, pasukan pakaian seragam, dan sukan/permainan.<br /><br />2.2.4 Merumus dan menetapkan visi dan misi kegiatan kokurikulum sekolah dan menghebahkannya kepada guru-guru dan pelajar-pelajar. (Visi dan misi sekolah dalam bidang kokurikulum ditetapkan dalam mesyuarat bersama di antara Jawatankuasa Pengurusan dan Penyelarasan Kokurikulum Sekolah dengan Jawatankuasa Bimbingan Pelajar Sekolah).<br /><br />2.2.5 Menubuhkan persatuan/kelab/badan beruniform dan melantik guru-guru penasihat. {Rujuk Peraturan-peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan bertarikh 21 Hb. Mei 1998 Jil. 42/No. 11 : PU (A) 196}<br /><br />2.2.6 Mengkaji dan mengenalpasti kekuatan dan kelemahan dalam pelaksanaan kegiatan kokurikulum pada tahun-tahun sebelumnya dan merumuskan dasar, pendekatan dan kaedah baru pelaksanaan.<br /><br />2.2.7 Mengenalpasti keupayaan sekolah dari aspek pelaksanaan, seperti sumber tenaga dan kepakaran, kesesuaian persekitaran, sumber bantuan dan kewangan, dan kecendorongan pelajar.<br /><br />2.2.8 Memperolehi dan mengemaskini inventori , bekalan pejabat, dan harta modal bidang kokurikulum.<br /><br />2.2.9 Memberi taklimat kepada guru-guru tentang dasar, pendekatan dan kaedah baru pelaksanaan kokurikulum yang telah dirumuskan.<br /><br />2.2.10 Menyediakan keperluan asas pentadbiran (termasuklah fail; dokumen-dokumen rujukan berkaitan prosedur, undang-undang atau peraturan dan tatacara pelaksanaan; kurikulum kegiatan; borang-borang penilaian; dan sijil-sijil).<br /><br />2.2.11 Menyediakan atau memperolehi keperluan prasarana dan kemudahan-kemudahan asas.<br /><br />2.2.12 Menyediakan kurikulum kegiatan setiap persatuan/kelab.<br /><br />2.2.13 Meneroka dan mewujudkan peluang-peluang penyertaan dan penglibatan pelajar dalam kegiatan kokurikulum di peringkat daerah, negeri, kebangsaan dan antarabangsa.<br /><br />2.2.14 Menyelaraskan kegiatan atau aktiviti persatuan/kelab/badan beruniform berdasarkan objektif/matlamat setiap persatuan/kelab/badan beruniform berkenaan, rangka perancangan kokurikulum sekolah, dan jadual aktiviti kokurikulum peringkat daerah dan negeri. <br /><br />2.2.15 Menyediakan perancangan dan jadual tahunan (takwim) kegiatan kokurikulum sekolah.<br /><br />2.2.16 Melaksanakan kursus-kursus pengurusan kokurikulum kepada guru-guru.<br /><br />2.2.17 Merancang dan melaksanakan kursus-kursus kejurulatihan.<br /><br />2.2.18 Memantau dan menyelia pelaksanaan kegiatan kokurikulum.<br /><br />2.2.19 Menyedia, mengumpul dan menyemak dokumentasi pelaksanaan oleh setiap persatuan/kelab, badan beruniform dan persatuan/kelab sukan dan permainan.<br /><br />2.2.20 Melaksanakan Skema Penilaian Aktiviti Kokurikulum untuk setiap pelajar.<br /><br />2.2.21 Menyediakan laporan Tahunan Kokurikulum.<br /><br /> 4.3 Jenis Aktiviti Kokurikulum.<br /><br />Aktiviti Kokurikulum terbahagi kepada tiga bahagian:<br /><br />2.3.1 PASUKAN PAKAIAN SERAGAM<br /><br />a. Kelab Judo<br />b. Kelab Karate<br />c. Kelab Taekwondo<br />d. Pasukan Kadet Bersatu Malaysia(Darat, Laut dan Udara)<br />e. Pasukan Kadet Bomba dan Penyelamat<br />f. Pasukan Kadet Majlis Keselamatan Jalanraya<br />g. Pasukan Kadet Pertahanan Awam (JPA 3)<br />h. Pasukan Kadet Polis<br />i. Pasukan Kadet Remaja Sekolah<br />j. Pasukan Pancaragam/Okestera Sekolah<br />k. Pergerakan Briged Putera<br />l. Pergerakan Pandu Puteri<br />m. Pergerakan Pengakap<br />n. Pergerakan Puteri Islam<br />o. Persatuan Bulan Sabit Merah <br />p. Persatuan Silat Seni<br />q. Persatuan Silambam<br />r. Persatuan St.John Ambulans Malaysia<br />s. Persatuan Wushu dan lain-lain.<br /><br /> 2.3.2 PERSATUAN / KELAB<br /><br />Persatuan Akademik<br /><br /> a. Persatuan Agama Islam <br /> b. Persatuan Bahasa <br /> c. Persatuan Drama dan Kesusasteraan<br /> d. Persatuan Ekonomi Rumahtangga <br /> e. Persatuan Geografi / Sejarah<br /> f. Persatuan Kebudayaan<br /> g. Persatuan Kemahiran Hidup<br /> h. Persatuan Perdagangan <br /> i. Persatuan Persuratan & Bahas<br /> j. Persatuan Sains & Matematik <br /> k. Persatuan Sains Kemasyarakatan l. Persatuan Tingkatan Enam dan lain-lain.<br /><br />Kelab Hobi dan Rekreasi<br /> <br />a. Kelab Alat Pandang Dengar<br />b. Kelab Astronomi<br />c. Kelab Bahasa Isyarat<br />d. Kelab Bina Badan<br />e. Kelab Binaan / Bangunan<br />f. Kelab Elektronik<br />g. Kelab Equestrian<br />h. Kelab Kebajikan<br />i. Kelab Keceriaan Sekolah<br />j. Kelab Kembara<br />k. Kelab Koir Sekolah<br />l. Kelab Komputer<br />m. Kelab Koperasi <br />n. Kelab Memancing<br />o. Kelab Menaip<br />p. Kelab Motor Mekanik<br />q. Kelab Muzik dan Seni Suara<br />r. Kelab Pelancongan<br />s. Kelab Pembimbing Rakan Sebaya<br />t. Kelab Pencinta Alam<br />u. Kelab Pengguna<br />v. Kelab Permainan Tradisional<br />w. Kelab Perpustakaan / Pusat Sumber<br />x. Kelab Rekreasi<br />y. Kelab Seni Foto<br />z. Kelab Seni Tampak/Halus<br />aa. Kelab Seni Tari<br />bb. Kelab Wayang Gambar dan lain-lain.<br /><br />Kelab/Persatuan Perkhidmatan<br /><br />a. Persatuan Pengawas Sekolah<br />b. Persatuan Pengawas Perpustakaan<br />c. Kelab Koperasi<br />d. Kelab Pengguna<br />e. Kelab Pelancongan<br />f. Kelab Rekreasi<br />g. Kelab Kembara<br /><br />2.3.3 KELAB SUKAN DAN PERMAINAN<br /><br /> Permainan:<br /><br />a. Kelab Badminton<br />b. Kelab Bola Baling<br />c. Kelab Bola Jaring<br />d. Kelab Bola Keranjang<br />e. Kelab Bola Sepak<br />f. Kelab Bola Tampar<br />g. Kelab Bowling<br />h. Kelab Bowling Padang<br />i. Kelab Catur<br />j. Kelab Dart<br />k. Kelab Gasing Pangkah<br />l. Kelab Gimnastik<br />m. Kelab Gimrama<br />n. Kelab Golf<br />o. Kelab “Goalball”<br />p. Kelab Hoki<br />q. Kelab Karum<br />r. Kelab Kriket<br />s. Kelab Pandu Arah<br />t. Kelab Ping Pong<br />u. Kelab Ragbi<br />v. Kelab Sepak Takraw<br />w. Kelab Sofbol<br />x. Kelab Squasy<br />y. Kelab Tenis dan lain-lain.<br /><br /> Olahraga:<br /><br />a. Kelab Berbasikal<br />b. Kelab Olahraga<br />c. Kelab Memanah<br />d. Kelab Merentas desa<br />e. Kelab Motor <br />f. Kelab Senamrobik dan lain-lain.<br /><br /> Sukan Air:<br /><br />a. Kelab Berkeno / Kayak<br />b. Kelab Luncur Air<br />c. Kelab Perahu Layar<br />d. Kelab Perahu Naga<br />e. Kelab Polo Air<br />f. Kelab Renang<br />g. Kelab Rowing (Berdayung)<br />h. Kelab Skuba<br />i. Kelab Skuter Air<br />j. Kelab Snorkeling<br />k. Kelab Terjun dan lain-lain.<br /><br />Hendaklah disamakan dalam data KPM<br /><br /> 4.4 Program Tahunan.<br /><br />Contoh Takwim Tahunan Pergerakan Pengakap<br /><br />Bulan Minggu/<br />Tarikh Aktiviti Catatan/<br />Tindakan<br />Januari<br /><br /><br /><br /><br />Februari<br /><br /><br /><br /><br />Mac<br /><br /><br /><br /><br />April<br /><br /><br /><br /><br />Mei<br /><br /><br /><br /><br />Jun<br /><br /><br /><br /><br />Julai<br /><br /><br /><br /><br />Ogos<br /><br /><br /><br /><br />Sept<br /><br /><br /><br /><br />Okotber<br /><br /><br /><br /><br />Nov Minggu 1 Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2 Pendaftaran Kelab/Persatuan <br />Pendaftaran Ahli<br />Ceramah Berfokus<br />Suai Kenal Antara Ahli Pengakap<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Penyusunan Organisasi(Mesyuarat AJK)<br />Ceramah Berfokus<br />Tanggungjawab Ahli<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Dasar Berpengakap<br />Ceramah Berfokus<br />Peraturan dan Undang-Undang<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Mengenal Bendara dan Upacara<br />Ceramah Berfokus<br />Pemakaian Lencana dan Ujian<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Lagu Kebaangsaan<br />Ceramah Berfokus<br />Lagu Negeri<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Simpulan dan Ikatan<br />Ceramah Berfokus<br />Pengurusan Pasukan<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Perjumpaan Pek/Terup<br />Ceramah Berfokus<br />Istiadat Perlantikan<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Kemahiran Berpengakap<br />Ceramah Berfokus<br />MESYUARAT AGUNG<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Pertolongan Cemas<br />Ceramah Berfokus<br />Membaca Peta<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Pengembaraan<br />Ceramah Berfokus<br />Pertandingan Kawad Kaki<br /><br />Perkhemahan Perdana<br />Hari Kokurikulum Sekolah Pengetua/GuruBesar/ GPK KOKO/Guru Penasihat<br /><br /><br /> 4.5 Penjadualan.<br /><br />2.5.1 Pengenalan<br /><br />Rujuk Buku Panduan Lama<br /><br />2.5.2 Prinsip Penjadualan<br /><br /><br /><br />2.5.3 Contoh Penjadualan<br /><br /><br />4.6 Pelan Tindakan.<br /><br />2.6.1 Latar Belakang<br /><br />a. Sejak beberapa tahun kebelakangan ini, perlaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah semakin memberangsangkan, khususnya jika dinilai dari perspektif pendidikan bersepadu dan menyeluruh. Walau bagaimana pun masih terdapat aktiviti-aktiviti yang dijalankan lebih cenderong kepada sekadar memenuhi keperluan dan arahan pentadbiran seperti yang diprogramkan di dalam takwim sekolah. Justeru itu, sebahagian daripada aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan tidak berlandaskan matlamat pendidikan yang jelas dan kurang berkesan untuk merealisasikan konsep ’pengetahuan dan kemahiran merentas kurikulum’ atau ’pensejagatan ilmu, pengalaman dan kemahiran’. Malah ada di antara aktiviti-aktiviti yang dijalankan itu bersifat ad hoc tanpa sebarang skima pelaksanaan yang komprehensif meliputi aspek-aspek perancangan, pelaksanaan, pemantauan dan penilaian. Aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan itu juga tidak banyak memberi peluang kepada para pelajar mendapat pengetahuan, pengalaman dan kemahiran secara hands on (yakni dengan berbuat dan mengalami sendiri) selaras dengan prinsip pemelajaran konteksual (contextual learning).<br /><br />b. Dalam pada itu penglibatan dan penyertaan para pentadbir, guru dan pelajar dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum di sekolah masih perlu dipertingkatkan. Tanggapan bahawa aktiviti kokurikulum adalah tidak sepenting aktiviti kokurikulum masih membelenggu komitmen kebanyakan pentadbir/pengurus, guru-guru, para pelajar dan ibu bapa atau penjaga mereka. Apatah lagi apabila masyarakat terlalu mengutamakan kejayaan akademik dan perkembangan kognitif pelajar. Fonemena ini menyebabkan tiada pengiktirafan yang sewajarnya diberikan kepada penglibatan dan pencapaian dalam bidang kokurikulum.<br /><br />c. Pada masa yang sama kekurangan infrastruktur, kewangan, dan peralatan masih menjadi faktur utama yang menghalang pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum. Kekurangan ini juga dijadikan alasan untuk membatalkan/menangguhkan aktiviti-aktiviti yang sedia ada sehingga peluang kepada para pelajar untuk menyertai aktiviti-aktiviti yang diminati semakin tertutup. Malangnya, usaha mengoptimumkan penggunaan kemudahan-kemudahan yang ada, atau memanfaatkan sumber-sumber tempatan, tidak banyak dilaksanakan. Peralatan-peralatan dan kemudahan-kemudahan yang ada juga tidak diselenggara dengan baik.<br /><br />d. Di samping itu, ada juga aktiviti-aktiviti yang dijalankan bersifat eksklusif dan tertutup, khususnya dari segi penyertaan dan kandungan. Misalnya terdapat beberapa pertubuhan/kelab di sesebuah sekolah yang menjalankan aktiviti-aktiviti yang sama secara berasingan. Demikian juga ada beberapa buah sekolah yang berhampiran melaksanakan aktiviti yang sama secara berasingan. Keadaan ini menyebabkan berlakunya pembaziran masa, tenaga dan sumber. Sebaliknya, jika sesuatu aktiviti itu dilaksanakan secara bersama dan terbuka, maka bukan sahaja masa, tenaga dan sumber dapat dikongsi bersama, tetapi juga manfaat dari aktiviti yang dijalankan. Dalam konteks ini, kesedaran tentang pentingnya permuafakatan dan perkongsian perlu dipupuk dan dikembangkan.<br /><br />e. Usaha beberapa buah sekolah mewujudkan rangkaian kerjasama dengan agensi-agensi tempatan, syarikat-syarikat swasta, pertubuhan-pertubuhan bukan kerajaan, dan sebagainya, telah banyak memberi manfaat kepada sekolah-sekolah berkenaan, khususnya dari segi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum. Secara tidak langsung, usaha ini membuktikan bahawa ada pihak di luar sekolah yang bersedia dan mempunyai kemampuan untuk memberikan bantuan dan sokongan.<br /><br />f. Jika prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum ini tidak dipertingkatkan maka dikhuatiri matlamat pendidikan negara untuk melahirkan generasi pelajar yang seimbang dari segi rohani, emosi, jasmani dan intelek tidak akan berjaya direalisasikan, apatah lagi citi-cita untuk menjadikan institusi-institusi pendidikan di semua peringkat sebagai pusat kecemerlangan yang menyeluruh, khususnya dari segi pembangunan kemanusiaan.<br /><br />2.6.2 Strategi Tindakan<br /><br />Untuk mempertingkatkan lagi prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah, maka beberapa perubahan dan tindakan strategik perlu diambil dan dilaksanakan. Di antaranya ialah:<br /><br />Mengubah persepsi negatif semua pihak terhadap bidang kokurikulum.<br /><br />a. Strategi ini penting dilaksanakan secara meluas dan berterusan dengan objektif untuk memberi kesedaran dan keyakinan tentang pentingnya aktiviti-aktiviti kokurikulum dari aspek pembangunan kemanusiaan yang menyeluruh. Bidang dari aspek pembangunan dianggap sebagai bidang aktiviti ’di luar bilik darjah’ semata-mata, kerana dengan anggapan ini, bidang kokurikulum seolah-olah tidak penting diberi keutamaan, dan berkonotasi ’sampingan’.<br /><br />b. Bidang kokurikulum juga sudah tidak wajar lagi dianggap sebagai bidang yang menyokong bidang kurikulum semata-mata, sebalaiknya diiktiraf sebagai suatu disiplin pendidikan yang memberi sumbangan secara langsung kepada proses pembangunan kemanusiaan. Kepelbagaian pengahuan, kemahiran, pengalaman dan latihan, yang boleh diperolehi dari bidang kokurikulum, melayakkan bidang ini menjadi saluran pendidikan menyeluruh, selaras dengan teori-teori terbaru mengenai pembangunan kemanusiaan, seperti Teori Kepelbagaian Intelek (Theory of multiple intelligences) yang dipelopori oleh Howard Gardner, dan Teori Keintelektualan Emosi (Emotional Intelligence) yang dipelopori oleh Daniel Goleman.<br /><br />c. Bidang kokurikulum turut menawarkan kemahiran-kemahiran yang membolehkan para pelajar menceburi bidang-bidang kerjaya yang mereka minati. Pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang mengandungi undur-unsur disiplin ketenteraan, kesukanan, keusahawanan dan kepimpinan, sekurang-kurangnya akan membantu seseorang pelajar mencorakkan kehidupan masa depannya dan memilih bidang-bidang untuk mengembangkan potensi dirinya.<br /><br />d. Kini, sukan/permainan sebagai suatu komponen dalam bidang kokurikulum telah diiktiraf sebagai suatu komoditi. Demikian jugalah dengan beberapa komponen lain seperti aktiviti kesenian dan kebudayaan, aktiviti pertahan diri, dan aktiviti-aktiviti rekreasi, yang kini telahg diakui mempunyai nilai-nilai ekonomi. Meski pun kepentingan ekonomi bukan matlamat sebenar bidang kokurikulum, namun realiti kehidupan semasa tidak boleh diabaikan begitu sahaja.<br /><br />Mempelbagaikan persatuan dan aktiviti-aktiviti kokurikulum.<br /><br />a. Strategi ini penting untuk memberikan peluang yang seluas-luasnya kepada para pelajar menyertai dan menceburi bidang aktiviti yang mereka minati, di samping menguji bakat kepimpinan masing-masing. Dalam konteks ini, selain daripada memperkemaskan organisasi dan mengaktifkan persatuan yang sedia ada, beberapa persatuan baru boleh ditubuhkan, khususnya persatuan yang penyelidikan dan pembangunan, patriotisme, dan sebagainya, dengan syarat tidak melanggar peraturan-peraturan yang telah diaktakan, atau tidak mematuhi prosedur yang tertentu.<br /><br />b. Kepelbagaian persatuan perlu diiringi oleh kepelbagaian aktiviti. Memperbanyakkan aktiviti-aktiviti yang melibatkan pengembelingan tenaga, usaha dan kreativiti pelajar (pupil-centred activities), dan pada masa yang sama menilai semula aktiviti-aktiviti yang berorientasikan massa (mass-oriented activities) dan mata pelajaran (subject-oriented activities), wajar dilaksanakan. Aktiviti-aktiviti rutin seperti mengemas dan menghias bilik persatuan, atau aktiviti-aktiviti yang terlalu dikongkong oleh keperluan dan matlamat perkembangan kognitif seperti kuiz, peraduan melukis atau mengarang, perlu diubahsuai, khususnya dari segi konsep, pendekatan, atur cara, dan kaedah pelaksanaan. Misalnya, aktiviti membersihkan bangunan atau menceriakan kawsasan sekolah akan menjadi suatu aktiviti kokurikulum yang kaya dengan elemen-elemen pembangunan kemanusiaan apabila dilaksanakan di atas konsep pupil-centred dalam rangka membina kepimpinan, mengembangkan kreativiti dan inovasi pelajar, mewujudkan rangkaian kerjasama dalaman dan luaran, dan menyemai semangat kepunyaan (sense of belongings), serta meneguhkan watak sepunya.<br /><br />Mewujudkan suasana aktiviti kokurikulum yang meriah.<br /><br />a. Suasana meriah lazimnya menjadi faktor penarik dan juga perangsang kepada pelaksanaan sesuatu aktiviti. Dalam keadaan kemeriahan ini, dorongan untuk berusaha lebih bersungguh-sungguh dan komitmen untuk mempertingkatkan prestasi diri, biasanya meningkat. Meski pun belum ada suatu korelasi yang muktamad untuk mengesahkan fenomena ini, namun situasi-situasi yang pernah dilalui dan dialami membuktikannya. Sekadar contoh, seseorang atelit olehraga biasanya akan lebih bersemangat untuk mempertingkatkan prestasi larian atau lompatannya jika dia diberi saingan dan sokongan bergemuruh dari para penonton. Oleh itu bukanlah sesuatu yang tidak realistik jika suasana meriah dijadikan suatu rangsangan untuk mempertingkatkan prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum di sekolah.<br /><br />b. Situasi meriah dan kondusif ini diwujudkan jika aktiviti-aktiviti dilaksanakan secara terbuka dengan melibatkan peranan banyak pihak, sama ada sebagai peserta, penyokong, penyumbang, penasihat, pemudah cara, atau sebagainya. Selaras dengan ini, maka usaha melibatkan ibu bapa atau penjaga (melalaui Persatuan Ibu bapa dan Guru, PIBG), badan/kesatuan profesional, agensi-agensi kerajaan, dan pihak swasta, ddi atas dasar perkongssian dan permuafgakatan, perlu diperhebatkan. Maka aktiviti-aktiviti seperti Pesta Sukan Tahunan, Hari Pasukan pakaian Seragam, hari kantin, Hari Ucapan dan Penyampaian Hadiah, Hari Terbuka, Pesta Kesenian dan Kebudayaan, Hari Kanak-Kanak Sedunia, Hari Guru, Hari Kemerdekaan, Pameran Tahunan, Hari Kokurikulum dan sebagainya wajar dilaksanakan dengan penyertaan maksimum dari pelbagai pihak.<br /><br />c. Kemeriahan juga boleh diwujudkan apabila persatuan kokurikulum menganjurkan lebih banyak pertandingan, bukan sahaja pertandingan-pertandingan di peringkat sekolah, tetapi juga pertandingan-pertandingan persahabatan di antara sekolah-sekolah yang berhampiran. Selain daripada mewujudkan situasi meriah, pertandingan-pertandingan ini boleh juga menyumbang kepada usaha membina rangkaian kerjasama, dan hubungan persahabatan serta persefahaman di antara pelbagai pihak yang terlibat. Melalui pertandingan-pertandingan ini juga, sesebuah sekolah akhirnya akan dapat memunculkan watak atau identitinya yang tersendiri.<br /><br />d. Simbol-simbol kemeriahan seperti bendera-bendera, logo-logo dan sebagainya yang menjadi identiti atau lambang persatuan wajar dikibar atau dipamerkan di dalam kawasan sekolah.<br /><br />e. Pada masa yang sama penyertaan dan penglibatan para pelajar di dalam aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan di peringkat daerah, negeri, dan kebangsaan perlulah digalakkan. Peraturan dan prosedur yang diwujudkan untuk menjamin kebajikan dan keselamatan pelajar tidak wajar dijadikan batu penghalang kepada penyertaan dan penglibatan para pelajar itu. Walau pun terdapat berbagai-bagai pendapat dan rumusan mengenai faedah-faedah yang boleh diperolehi dari penyertaan dan penglibatan di dalam pelbagai peringkat pertandingan itu, namun yang pasti ialah pelajar-pelajar berkenaan akan mendapat pengalaman-pengalaman dan pengetahuan-pengetahuan baru yang lebih luas dan menyeluruh.<br /><br />Menjalankan aktiviti-aktiviti kokurikulum sepanjang tahun.<br /><br />a. Dengan mengiktiraf bidang kokurikulum sebagai suatu disiplin pendidikan yang menyumbang terus kepada proses pembangunan kemanusiaan, maka aktiviti-aktiviti kokurikulum perlulah dilaksanakan secara berterusan. Aktiviti-aktiviti ad hoc atau yang dilaksanakan berdasarkan keperluan pentadbiran/pengurusan sekolah secara berkala, atau yang berdasarkan jadual atau takwim yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia melalui jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah , lazimnya akan menghasilkan pengalaman-pengalaman dan kemahiran-kemahiran sementara yang tidak signifikan dari segi peneguhan disiplin, watak, persepsi dan world-view pelajar-pelajar yang terlibat.<br /><br />b. Pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum secara berterusan (sepanjang tahun) ini tidak akan mencetuskan kebosanan di kalangan para pelajar jika aktiviti-aktiviti itu dirancang dengan bijaksana (berdasarkan objektif dan matlamat) terlebih dahulu. Sebaliknya, pelaksanaan berterusan ini membolehkan para pelajar mencapai tahap matang masing-masing secara beransur-ansur melalui latihan yang lebih panjang.<br /><br />c. Satu lagi kesan sampingan yang penting ialah pemaksimuman penggunaan peralatan dan kemudahan-kemudahan asas yang secara tidak langsung menjurus kepada penjimatan dan keberkesanan kos (cost-effectiveness). Pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum yang berterusan ini juga membolehkan bahan-bahan sumber dimanfaatkan sepenuhnya.<br /><br />Mewujudkan sistem dokumentasi yang kemas kini, informatif dan lengkap. <br /><br />Strategi ini penting dari segi pentadbiran dan pengurusan aktiviti-aktiviti kokurikulum. Melalui sistem dokumentasi yang kemas kini ini, kemajuan dan keaktifan serta kelemahan sesebuah persatuan dapat dikesan, dan dengan demikian, tindakan-tindakan susulan yang sepadan dapat dirumus dan dilaksanakan dengan cepat dan berkesan. Demikian juga, penglibatan dan pencapaian seseorang pelajar dapat dikesan supaya kemajuan seterusnya dapat dirancang, dan penilaian yang tepat boleh dilakukan untuk tujuan pengiktirafan.<br /><br />Mewujudkan sistem penilian dan pengiktirafan yang diperakukan <br />adil dan memberangsangkan.<br /><br />a. Dalam apa bidang sekali pun, penilaian yang adil dan pengiktirafan yang sewajarnya ialah faktor yang merangsangkan peningkatan prestasi. Faktor ini, seperti yang telah dipersetujui oleh ramai pakar psikologi dan motivasi, berpotensi untuk menjana dorongan intrinsik ke arah mencapai kecemerlangan. Faktor ini juga dikatakan boleh merangsangkan deria kebertanggungjawaban (sense of responsibility) yang mendorong seseorang bertindak cekap dan tepat. Berdasarkan rasional ini, maka usaha mewujudkan suatu sistem penilaian yang adil dan pengiktirafan yang sewajarnya ialah suatu langkah strategik yang penting untuk mempertingkatkan lagi prestasi pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum.<br /><br />b. Dengan demikian, tindakan memberi sijil berdasarkan tahap penglibatan, penyertaan dan pencapaian pelajar di dlam setiap aktiviti yang diceburinya adalah wajar. Apatah lagi apabila pemberian sijil itu diiringi dengan pemberian hadiah. Adalah juga digalakkan agar para pelajar yang mencapai tahap cemerlang di dalam aktiviti-aktiviti yang disertainya diberi anugerah khas, dan maklumat mengenai kecemerlangannya itu disebarkan kepada semua pelajar.<br /><br />Menjalankan pemantauan yang berkesan dan berterusan.<br /><br />a. Strategi ini adalah penting sebagai langkah untuk memastikan aktiviti-aktiviti kokurikulum yang dilaksanakan di sekolah menepati apa yang diprogramkan dan dilaksanakan mengikut peraturan dan prosedur yang ditetapkan.<br /><br />b. Strategi ini juga penting sebagai langkah untuk memberi cadangan, sokongan dan bimbingan yang berterusan.<br /><br />Mewujudkan sumber manusia yang berkemahiran dan komited.<br /><br />a. Untuk melaksanakan strategi-strategi meningkatkan prestasi pelaksanaan kokurikulum, maka bilangan guru yang mempunyai kemahiran, komited dan cekap perlu ditambah. Sehubungan itu, program-program latihan, sama ada di peringkat dalaman mahu pun luaran perlu dilaksanakan.<br /><br />b. Di antara aspek-aspek yang perlu dipertingkatkan di kalangan guru termasuklah yang berikut:-<br /><br />i. Kesedaran dan keyakinan tentang kepentingan aktiviti kokurikulum sebagai sebahagian daripada proses pendidikan menyeluruh.<br /><br />ii. Kemahiran kepengurusan, khususnya kemahiran mentadbir organisasi persatuan. Masih ada guru yang kurang menguasai kaedah atau tatacara menggubal perlembagaan persatuan, mengendalikan mesyuarat yang berkesan, dan melaksanakan pendokumentasian yang mudah dan mesra guna.<br /><br />iii. Keyakinan untuk berfungsi sebagai pembimbing dan fasilitator. Aspek ini mungkin berkaitan dengan kurangnya pengalaman, pengetahuan, maklumat, dan minat.<br /><br />iv. Kemahiran merangka perancangan yang pragmatik dan bermatlamat. Masih ramai guru melaksanakan sesuatu aktiviti secara ad hoc atau seperti yang diarahkan. Aspek ini berkaitan dengan aspek 2.8.2 (a) .<br /><br />ii. Kefahaman mengenai prosedur dan kepatuhan kepada tatacara dan peraturan-peraturan rasmi yang telah ditetapkan Dalam konteks ini, masih ramai guru yang tidak mengetahui pelbagai peraturan yang telah diputuskan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri, Pejabat Pendidikan Daerah, malah oleh pihak sekolah sendiri mengenai penubuhan sesuatu persatuan.<br /><br />iii. Kemahiran berkomunikasi dengan berkesan. Kelemahan dari aspek ini menyebabkan ramai guru kurang mampu mewujudkan pasukan kerja yang komited dan produktif, sama ada di antara sesama guru, mahu pun di kalangan pelajar-pelajar. Dengan alasan yang sama, masih ramai guru yang tidak mampu membina jaringan kerjasama, aptah lagi mewujudkan permuafakatan yang produktif dengan agensi-agensi di luar sekolah.<br /><br />iv. Keberkesanan sebagai sumber maklumat. Masih ramai guru yang kurang mempunyai maklumat mengenai persatuan yang dia menjadi guru penasihatnya. Dengan kurang bermaklumat, ramai guru tidak mampu memberi panduan atau nasihat yang berkesan. Aktiviti-aktiviti yang mampu dikendalikan ialah aktiviti-aktiviti fizikal yang rutin dan bukan aktiviti-aktiviti yang memerlukan inovasi dan kerativiti.<br /><br />v. Kemahiran pelaksanaan. Guru-guru yang kurang kemahiran pelaksanaan biasanya akan menyebabkan perjalanan sesuatu aktiviti tidak lancar dan tidak mencapai objektif yang ditetapkan. Masih ramai guru yang tidak mampu menghasilkan suatu aliran kerja yang kemas dan sistematik, apatah lagi menghasilkan carta status (status chart) dan senarai semak (check list).<br /><br />vi. Kemampuan menghasilkan Kertas Kerja/Kertas Projek/Kertas Pelaksanaan/Kertas Anggaran/dll. Perancangan bertulis mengenai sesuatu projek atau aktiviti yang akan dilaksanakan adalah penting, bukan sahaja sebagai dokumen panduan, tetapi juga sebagai dokumen sokongan untuk mendapatkan kelulusan atau bantuan. Malangnya masih ramai guru yang kurang berkebolehan untuk menghasilkan dokumen-dokumen perancangan dan pelaksanaan yang komprehensif dan meyakinkan.<br /><br />vii. Prestasi dan amalan kepimpinan. Aspek ini secara langsung menentukan kemajuan sesuatu persatuan di sekolah-sekolah. Seseorang guru yang tidak berkrisma dan berwibawa akan menghadapi masalah untuk memajukan sesuatu persatuan yang dipimpin olehnya.<br /><br />viii. Kesediaan dan kesanggupan untuk mengorbankan masa dan tenaga.<br /><br />i. Suatu hakikat yang wajar diberi perhatian ialah kemahiran-kemahiran yang diperlukan untuk melaksanakan tanggungjawab kokurikulum secara berkesan dan efektif tidak seluruhnya boleh diperolehi daripada teks. Sebaliknya, penglibatan dan penyertaan secara langsung akan menghasilkan pengalaman-pengalaman ’hands on’ yang kelak akan memperkaya kemahiran-kemahiran yang diperlukan itu. Dalam konteks ini, disamping latihan-latihan formal, peluang-peluang perlulah diwujudkan bagi membolehkan seseorang guru itu menyertai pelbagai bidang dan kegiatan untuk mempelbagaikan dan sekali gus memperkaya pengalaman-pengalamannya.<br /><br />ii. Pada masa yang sama, latihan-latihan informal dalam bentuk bengkel-bengkel dan klinik-klinik kejurulatihan perlu diperbanyakkan dan dilaksanakan secara berterusan. Pakar-pakar di luar institusi sekolah dijemput sekali sekala untuk memberi ceramah-ceramah kejurulatihan atau aspek-aspek lain yang berkaitan dengan pelaksanaan aktiviti-aktiviti kokurikulum. <br /><br />2.6.3 Pelaksanaan Tindakan<br /><br />Tindakan-tindakan strategik seperti yang dicadangkan dalam Perkara 2 di atas sepatutnya dipertimbang dan dilaksanakan. Strategi tindakan ini boleh dilaksanakan sebagai langkah-langkah jangka pendek dan jangka panjang. Agenda-agenda asas yang disyorkan ialah:-<br /><br />a. Meningkatkan motivasi guru-guru supaya lebih komited dan bertanggung jawab kepada tugas kokurikulumnya.<br /><br />b. Meningkatkan motivasi pelajar-pelajar untuk meningkatkan penglibatan dan penyertaan mereka dalam bidang-bidang kokurikulum.<br /><br />c. Meningkatkan kesedaran di kalangan ibubapa dan penjaga tentang pentingnya kokurikulum sebagai sumber pembelajaran dan kemahiran.<br /><br />d. Membina infrastruktur baru dan menyediakan kemudahan serta peralatan-peralatan latihan yang diperlukan.<br /><br />e. Mewujudkan skim-skim latihan formal dan tidak formal setempat.<br /><br />f. Mewujudkan skim pengiktirafan kecemerlangan kokurikulum dan insentif galakan untuk guru-guru dan para pelajar.<br /><br />2.6.4 Contoh Plan Strategi<br /><br />Bil Perkara Tindakan Tarikh Laksana<br />1. Pendaftaran Pelajar<br />a) Edarkan borang pendaftaran kokurikulum (BPK1, BPK2 & BPK3) kepada semua pelajar.<br />b) Pastikan semua pelajar mendaftar dalam ketiga-tiga komponen kokurikulum:<br />- Persatuan / Kelab<br />- Pasukan Pakaian Seragam<br />- Kelab Permainan <br />c) Kutip semula borang pendaftaran dan asingkan ketiga-tiga bahagian mengikut komponen kokurikulum tersebut.<br />d) Catatkan maklumat kokurikulum pelajar dalam borang data kokurikulum (BDK) dalam 2 salinan.<br />e) Serahkan semua borang pendaftaran dan satu salinan asal borang data kokurikulum (BDK) kepada Setiausaha Kokurikulum sessi pagi / petang pada 15 Januari.<br />f) Setiausaha Kokurikulum menyerahkan borang pendaftaran pelajar kepada Ketua Guru Penasihat untuk dianalisa mengikut tingkatan.<br />g) Borang analisa kokurikulum yang telah dilengkapi diserahkan kembali kepada Setiausaha Kokurikulum untuk difotostat dan difailkan. <br />Setiausaha Kokurikulum.<br />Penyelaras persatuan, pasukan pakaian seragam dan kelab permainan.<br />Guru Tingkatan.<br /><br /><br />Setiausaha Kokurikulum.<br /><br /><br />Ketua Guru<br />Penasihat.<br /><br /><br />Guru Tingkatan. <br />9 Januari<br /><br /><br />14 Januari<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />15 Januari<br /><br /><br /><br />12 Januari<br /><br /><br /><br />21 Januari<br />2. Pendaftaran Pelajar Baru<br />a) Kenal pasti pelajar baru di kelas masing-masing.<br />b) Dapatkan borang pendaftaran kokurikulum (BDK) daripada Setiausaha Kokurikulum.<br />c) Agihkan borang kepada pelajar dan kutip semula borang tersebut.<br />d) Pastikan pelajar memilih ketiga-tiga komponen dalam kokurikulum dan catat maklumat tersebut dalam borang data kokurikulum pelajar (BDK).<br />e) Serahkan borang pendaftaran (BPK) kepada Setiausaha Kokurikulum sessi pagi / petang. <br />Guru Tingkatan<br /><br /><br /> <br />Sepanjang Tahun<br />3. Data Kokurikulum Mengikut Kelas<br />a) Tuliskan nama penuh pelajar dalam huruf BESAR. Gunakan borang BDK.<br />b) Nama ditullis mengikut susunan abjad dan didahului dengan senarai nama pelajar lelaki.<br />c) Pelajar WAJIB menyertai ketiga-tiga komponen kokurikulum.<br />d) Borang BDP yang lengkap diserahkan kepada Setiausaha Kokurikulum pada 15 Januari.<br />e) Pada setiap hujung bulan, guru tingkatan bertanggungjawab memaklumkan daata terkini kepada Setiausaha Kokurikulum jika ada sebarang perubahan. Jika tidak, data awal dianggap sahih. <br />Guru Tingkatan <br />9 Januari<br /><br />14 Januari<br /><br /><br /><br /><br />15 Januari<br />4. Data Kokurikulum Mengikut Tingkatan<br />a) Guru Ketua Penasihat mengisi borang data kokurikulum mengikut tingkatan.<br />b) Tulis nama penuh pelajar mengikut susunan abjad dengan mendahulukan nama pelajar lelaki.<br />c) Gunakan borang berasingan mengikut tingkatan.<br />d) Semua borang yang telah lengkap hendaklah diserahkan kepada Setiausaha Kokurikulum. <br />Semua Ketua <br />Penasihat.<br />Ketua Penasihat. <br />16 Januari<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />21 Januari<br />5. Aktiviti Mingguan<br />a) Aktiviti mingguan bagi persatuan dan kelab dijalankan berasingan antara sessi pagi dan petang mengikut jadual aktiviti yang telah ditetapkan. Contoh pada hari Selasa dan Rabu.<br />b) Aktiviti pasukan pakaian seragam ditetapkan setiap hari sabtu yang bukan cuti umum. <br />- sebarang perubahan tarikh aktiviti atau perjumpaan perlu dimaklumkan kepada Setiausaha Kokurikulum / Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br />c) Setiap persatuan / kelab mesti mengadakan perjumpaan sekurang-kurangnya 10 kali setahun. <br />Semua Guru <br />Penasihat. <br />Setiap minggu<br />6. Buku Laporan Persatuan / Kelab<br />a) Laporan mestilah ditulis oleh pelajar setiap kali perjumpaan diadakan dan disahkan oleh Guru Penasihat.<br />b) Buku laporan mesti mengandungi maklumat:<br />- Nama Persatuan / Kelab<br />- Perlembagaan tahun semasa<br />- Laporan mesyuarat agung<br />- Rancangan tahunan<br />- Senarai nama ahli jawatankuasa dan ahli<br />- Analisa / data ahli mengikut tingkatan<br />- Jadual kedatangan pelajar<br />- Jadual kutipan yuran<br />- Penyata akaun bulanan<br />- Laporan mingguan<br />- Laporan aktiviti luar (jika ada)<br />- Laporan pelaksanaan kokurikulum tahun semasa<br />- Data dan analisis penilaian ahli<br />- Laporan prestasi tahun semasa<br />- Penyata akaun terakhir / tutup akaun.<br />c) Buku laporan mesti disimpan oleh Ketua Penasihat / Guru Penasihat. Guru Penasihat b ertanggungjawab mengemukakan buku laporan apabila diminta oleh Penyelaras Persatuan / Kelab / Setiausaha Kokurikulum / Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br />d) Buku laporan hendaklah dihantar kepada Penyelaras Persatuan / Kelab setiap tiga bulan sekali. <br />Ahli Jawatankuasa Persatuan dan <br />Kelab.<br />Semua Guru <br />Penasihat.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Guru Penasihat <br />Persatuan / Kelab <br />Setiap minggu<br /><br /><br /><br /><br /><br />Awal tahun<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Semasa ke Semasa<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Akhir tahun<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />29 Mac<br />28 Jun<br />29 September<br />7. Fail Persatuan / Kelab<br />a) Fail persatuan / kelab yang disimpan dibilik Guru Penolong Kanan Kokurikulum perlu dikemaskinikan dari semasa ke semasa.<br />b) Segala kandungan dalam fail tersebut mestilah lengkap seperti yang disenaraikan di dalam fail masing-masing. <br />Guru Penasihat <br />Persatuan / Kelab <br />Sepanjang tahun<br />8. Buku Gerak Kerja Kokurikulum (GERKO)<br />a) Guru Tingkatan<br />i) Memastikan semua pelajar mempunyai <br /> buku GERKO pada awal tahun.<br />ii)Mengumpulkan buku GERKO pada 27 <br /> Ogos untuk membuat penilaian.<br /> iii)Memindahkan penilaian yang dibuat oleh <br /> Guru Penasihat ke dalam buku GERKO.<br /> iv)Membuat ulasan dalam buku GERKO.<br /> v) Hantar buku GERKO dan senarai nama <br /> pelajar kepada GURU PENYELARAS <br /> TINGKATAN.<br /> vi)Serahkan semula buku GERKO kepada <br /> pelajar setelah ditandatangani oleh <br /> penyelaras-penyelaras.<br />b) Guru Penasihat<br />i) Mengumpul dan menandatangani <br /> kedatangan pelajar di dalam buku <br /> GERKO setiap kali mengadakan <br /> perjumpaan.<br />ii)Serahkan semula buku GERKO kepada <br /> pelajar selepas tamat aktiviti. <br /><br /><br /><br />Guru Tingkatan<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Semua Guru <br />Tingkatan<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Semua Guru <br />Tingkatan <br /><br />Awal Tahun<br /><br />27 Ogos<br /><br /><br /><br /><br />3 September<br /><br /><br />15 September<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Sepanjang Tahun<br />9. Mesyuarat Aung / Rancangan Tahunan / Senarai Ahli Jawatankuasa<br />a) Persatuan / Kelab mengadakan Mesyuarat Agung pada perjumpaan pertama.<br />b) Serahkan rancangan tahunan serta senarai Ahli Jawatankuasa dan ahli kepada Penyelaras Persatuan / Kelab pada 20 Februari: Sila gunakan borang-borang yang disediakan. <br /><br />Semua Guru <br />Penasihat <br /><br />30 Januari<br />6 Februari<br />20 Februari<br />10. Pelajar Tingkatan 5 – Aktif Dalam Kokurikulum<br />a) Senarai nama pelajar berkenaan perlu diserahkan.<br />b) Guru Penasihat diharap dapat mengenal pasti ahli persatuan / kelab di kalangan pelajar Tingkatan 5 yang aktif dan layak menerima sijil, serahkan nama pelajar tersebut kepada Setiausaha Kokurikulum.<br />c) Sijil-sijil penghargaan hanya diberi kepada Ahli Jawatankuasa dan ahli yang aktif. <br /><br /><br />Semua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br />Setiausaha Kokurikulum <br />15 Ogos<br /><br />15 Ogos<br />11. Pertandingan <br />a) Pertandingan Kawat Kaki antara Pasukan Pakaian Seragam Sekolah (Peringkat Sekolah)<br />b) Setiap Pasukan Pakaian Seragam perlu menyediakan satu pasukan untuk pertandingan ini.<br />c) Larian Kecergasan akan dijalankan pada satu tarikh yang ditetapkan.<br />d) Semua perjumpaan persatuan dan kelab diteruskan bagi memberi peluang mereka berlatih bagi menyertai pertandingan peringkat kelab yang berbentuk karnival yang akan berlangsung sepanjang tahun.<br />e) Butiran lengkap akan disediakan oleh penyelaras masing-masing. <br />Semua Guru <br />Penasihat<br />Ahli Jawatankuasa Pertandingan<br /><br />Semua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br /><br /><br /><br />Semua Penyelaras <br />2 Mei<br /><br /><br />11 Jan<br /><br /><br />26 April<br /><br />14 Mei<br />30 Jun<br /><br /><br /><br />14 Mei<br />12. Kerja Amal Kokurikulum – SEKOLAH KITA TANGGUNGJAWAB KITA<br />a) Persatuan / Kelab yang terpilih akan diberi kawasan untuk dijaga kebersihan dan keceriaan sepanjang tahun.<br />b) Ketua Penasihat bertanggungjawab memastikan Ahli Jawatankuasa Persatuan / Kelab masing-masing menyusun jadual bertugas untuk tujuan tersebut.<br />c) Guru Penasihat bertanggungjawab mengarahkan ahli-ahlinya membersihkan kawasan apabila didapati kawasan tersebut kotor, atau pada bila-bila masa yang difikirkan perlu.<br />d) Peta lokasi akan dipaparkan di papan kenyataan kokurikulum dan di bilik guru.<br />e) Pemeriksaan akan dibuat sepanjang tahun. <br /><br />Ketua Keceriaan dan Lanskap<br /><br />Ketua Penasihat<br /><br /><br /><br />Semua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br /><br />Penyelaras Papan Kenyataan <br /><br />Awal tahun<br /><br /><br />Awal tahun<br /><br /><br /><br />Sepanjang tahun<br /><br /><br /><br /><br />22 Februari<br /><br />Sepanjang tahun<br />13. Penilaian Kokurikulum<br />a) Penyelaras Kokurikulum, Penyelaras Persatuan / Kelab dan Penyelaras Kelab Permainan:<br />i) Mengedarkan borang penilaian kepada <br /> pelajar melalui guru tingkatan.<br />ii)Mengumpul buku GERKO untuk <br /> ditandatangani.<br />iii)Mengedarkan salinan sijil pelajar <br /> Tingkatan 5.<br />iv) Mengumpul salinan sijil pelajar <br /> Tingkatan 5 daripada guru tingkatan 5 <br /> dan menghantarnya ke pejabat untuk <br /> urusan menaip.<br /> v) Membuat analisis prestasi kokurikulum <br /> mengikut tingkatan / jantina / bangsa <br /> untuk dihantar ke Unit Kokurikulum, <br /> Jabatan Pendidikan Negeri. <br />b) Ketua Guru Penasihat dan Guru Penasihat<br />i) Bertanggungjawab mengagihkan borang <br /> penilaian kepada Guru-Guru Penasihat <br /> lain dalam Persatuan / Kelab masing-<br /> masing.<br />ii) Membuat penilaian dengan memberi <br /> markah dan gred berdasarkan arahan <br /> Unit Kokurikulum, Jabatan Pendidikan <br /> Negeri (Rujuk bahagian panduan <br /> pengurusan kokurikulum)<br /> iii)Memastikan gred pencapaian ahli <br /> Persatuan / Kelab masing-masing <br /> direkodkan di dalam Buku Laporan.<br /> iv)Ketua Guru Penasihat bertanggungjawab <br /> menyerahkan semua borang penilaian <br /> yang telah lengkap kepada Guru <br /> Tingkatan.<br />c) Guru Tingkatan<br />i) Mengedarkan borang penilaian <br /> kokurikulum kepada pelajar kelas <br /> masing-masing.<br /> ii) Merekodkan markah dan gred <br /> pencapaian pelajar ke dalam buku <br /> GERKO.<br /> iii)Membuat ulasan yang membina serta <br /> menandatangan buku GERKO pelajar.<br /> iv)Memastikan semua maklumat pelajar <br /> diisi dalam buku GERKO sebelum <br /> dihantar kepada Penyelaras.<br /> v) Mengedarkan buku GERKO kepada <br /> pelajar untuk ditandatangani oleh <br /> ibubapa / penjaga dan disimpan oleh <br /> pelajar sehingga tahun berikutnya. <br /><br /><br /><br />Semua Penyelaras<br /><br /><br />Setiausaha Kokurikulum<br /><br /><br /><br /><br />Guru Penolong <br />Kanan Kokurikulum<br /><br /><br />Ketua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br />Semua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ketua Guru <br />Penasihat<br /><br /><br /><br />Semua Guru <br />Tingkatan<br /> <br /><br /><br /><br />20 Ogos<br /><br />3 September<br /><br />20 September<br /><br /><br /><br /><br /><br />18 September<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />20 Ogos -<br />27 Ogos<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />27 Ogos<br /><br /><br /><br /><br />20 Ogos<br /><br /><br />27 Ogos -<br />3 September<br /><br /><br /><br />4 September<br /><br /><br />5 September<br />14. Sijil Kokurikulum Tingkatan 5<br />a) Pengagihan Sijil Kokurikulum pelajar kepada Guru Tingkatan mengikut kelas.<br />b) Guru Tingkatan memilih markah terbaik daripada tempoh dua tahun terkini untuk direkodkan dalam deraf sijil kokurikulum.<br />c) Pencapaian terbaik pelajar dicatat dan ulasan diberikan berdasarkan pencapaian pelajar.<br />d) Deraf sijil dihantar ke pejabat untuk ditaip oleh jurutaip dan ditandatangani oleh Guru Penolong Kanan Kokurikulum. <br />Setiausaha Kokurikulum<br />Guru Tingkatan 5<br /><br /><br /><br /><br /><br />Guru Tingkatan 5 <br />3 September<br /><br />3 September –<br />27 September<br /><br /><br /><br /><br />30 September<br />15. Laporan Pelaksanaan Kokurikulum<br />a) Semua Persatuan / Kelab / Pasukan Pakaian Seragam / Kelab Permainan wajib menyediakan laporan pelaksanaan kokurikulum masing-masing.<br />b) Laporan tersebut hendaklah dibuat dengan kemas dan menarik (bertaip) dalam kertas A4 dan dijilid.<br />c) Gambar-gambar yang berkaitan perlu disertakan sebagai bukti aktiviti telah dijalankan.<br />d) Laporan mestilah mengandungi:<br />i) Nama Persatuan / Kelab / Pasukan <br /> Pakaian Seragam / Kelab Permainan dan <br /> tahun pada muka surat hadapan.<br /> Contoh:<br /> LAPORAN PELAKSANAAN <br /> KOKURIKULUM PERSATUAN BAHASA <br /> MELAYU SESSI 2003<br /> ii) Isi Kandungan<br /> iii) Kata alu-aluan Guru Penasihat<br /> iv) Kata alu-aluan Pengerusi<br /> v) Latar belakang Persatuan (ringkas)<br /> vi) Rancangan Tahunan<br /> vii) Aktiviti sepanjang tahun serta gambar<br /> viii) Pencapaian / Kejayaan sepanjang tahun<br /> ix) Penilaian dan Penutup<br /> x) Lampiran (jika perlu)<br />e) Bagi aktiviti yang melibatkan pertandingan, jadual pertandingan yang melibatkan pelajar dan keputusan pertandingan hendaklah ditulis dengan lengkap.<br />f) Bagi Pasukan Pakaian Seragam, catatkan gred yang dicapai oleh ahli dalam bahagian penilaian.<br />Contoh:<br />Taekwando – Tali pinggang hitam, 2 orang (tulis nama dan tingkatan) <br />Ketua Guru <br />Penasihat<br />Ahli Jawatankuaa Persatuan / Kelab / Pasukan <br />Pakaian Seragam / Kelab <br />Permainan<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ketua Guru <br />Penasihat<br />Ahli Jawatankuasa Persatuan / Kelab / Pasukan <br />Pakaian Seragam / Kelab <br />Permainan <br />Januari – Ogos<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />30 Ogos<br /><br />16. Penyerahan Bahan-Bahan Kokurikulum<br />a) Pastikan semua buku GERKO (biru0 diserahkan kepada pelajar.<br />b) Serahkan Buku Laporan yang lengkap kepada Setiausaha Kokurikulum dan pastikan fail kokurikulum masing-masing dikemaskinikan dan diserahkan kepada Guru Penolong Kanan Kokurikulum. <br />Guru Tingkatan<br /><br />Guru Ketua <br />Penasihat <br /><br /><br />29 September<br /><br /><br />4.7 Kewangan<br /><br />2.6.1 Peruntukan Sukan/Motivasi/Kokurikulum<br /><br />Peruntukan ini bertujuan membantu pelaksanaan kegiatan pelajar di peringkat sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan. Peruntukan ini disalurkan terus ke-sekolah menengah dan rendah seluruh negara. <br />Peruntukan ke sekolah menengah adalah sebanyak RM 6,000.00 dan sekolah rendah gred A RM 2,500.00 dan sekolah rendah gred B RM 1,500.00. Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan telah mengeluarkan garis panduan bagaimana membelanjakan peruntukan tersebut sebagaimana berikut: 50% untuk kegiatan kokurikulum, 30% untuk kegiatan motivasi dan 20% untuk kegiatan kelab sukan dan permainan.<br /><br />Pihak sekolah hendaklah mengemukakan prestasi perbelanjaan peruntukan yang diagihkan secara berkala iaitu enam bulan sekali dengan menyatakan jenis program, jumlah perbelanjaan, penglibatan pelajar mengikut jantina dan bangsa, tarikh program dijalankan dan nombor baucer.<br /> <br />Disertakan borang pelaporan<br /><br />2.6.2 Penyata Kewangan<br /><br />Contoh Penyata Kewangan Tahunan Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br />Bermula Pada 1/9/2002 dan Berakhir 31/8/2003<br /> <br />PENERIMAAN RM PERBELANJAAN RM<br /> <br />1. Baki dibawa ke hadapan 40.00 1. Beli buku laporan dan 20.00 <br />2. Yuran / Wang Derma Pendaftaran 100.00 alat tulis. <br /> ahli. 2. Sewa bas ke Jeram Pasu 500.00 <br />3. Yuran bulanan ahli 500.00 3. Buku program 30.00 <br />5. Peruntukan Kokurikulum 200.00 4. Hadiah pertandingan 100.00 <br />6.Sumbangan daripada PIBG 300.00 5. Saguhati penceramah 30.00 <br /> 6. Jamuan makan akhir tahun 350.00 <br /> 7. Baki dalam bank 110.00<br /> <br /> <br />Jumlah 1,140.00 Jumlah 1,140.00 <br /> <br />Saya KASSIM BIN SURATMAN, Bendahari Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru dengan ini mengaku bahawa Penyata kewangan ini adalah benar.<br />Baki wang dalam bank ialah sebanyak RM 110.00<br /> <br /><br /> <br /> <br />Tandatangan Bendahari : ……………………………….. Tarikh : ……………… <br /> (KASSIM BIN SURATMAN) <br /> <br /><br /> <br />Saya ZULZAIMI BIN NASIR, Pemeriksa kira-kira 1 dan AINI BTE HARUN, Pemeriksa kira-kira 2, <br />dengan ini mengesahkan Penyata Kewangan Tahunan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini yang berakhir pada 31/8/2003 adalah yang benar.<br /> <br /><br /> <br />Tandatangan Pemeriksa Kira-Kira 1 : …………………………………….. <br /> (ZULZAIMI BIN NASIR) <br /><br /> <br />Tandatangan Pemeriksa Kira-Kira 2 : ……………………………………. <br /> (AINI BTE HARUN) <br /><br /> <br /> Tarikh : ……………….. <br /><br /><br />2.6.3 Stok dan Inventori<br /><br /><br />2.6.4 Pungutan dan Perbelanjaan<br /><br /><br /><br /><br /><br />BAB IV<br />PENILAIAN<br /><br />1. PENILAIAN KOKURIKULUM MURID<br /><br /> 1.1 PENDAHULUAN<br /><br />1.1.1 Kegiatan kokurikulum sekolah yang merangkumi aktiviti pasukan pakaian seragam, kelab dan persatuan serta kelab sukan dan permainan merupakan aktiviti luar bilik darjah. Kegiatan ini adalah sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Kepentingan aktiviti ini juga setara dengan kepentingan aktiviti dalam bilik darjah kerana peranannya sebagai penyumbang dan pelengkap kepada keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.<br /><br />1.1.2 Pada masa ini sekolah menawarkan sebanyak ± 13 jenis pasukan pakaian seragam, ± 100 jenis kelab/persatuan serta ± 30 jenis kelab sukan dan permainan. Setiap pelajar diwajibkan menganggotai sekurang-kurangnya satu daripada setiap jenis/komponen aktiviti tersebut.<br /><br />1.1.3 Berdasarkan tinjauan ke sekolah-sekolah yang dilakukan oleh Bahagian Sekolah, pihak sekolah ada membuat penilaian terhadap kegiatan kokurikulum yang diceburi oleh pelajar-pelajar. Namun penilaian yang dibuat oleh setiap sekolah adalah berbeza. Perbezaan ini wujud kerana penilaian yang dibuat semata-mata hanya berdasarkan persepsi dan keperluan sesebuah sekolah.<br /><br />1.1.4 Dalam mesyuarat Pengurusan Pendidikan Bil 9, 1997, wakil Bahagian pengajian Tinggi mencadangkan agar kegiatan kokurikulum di sekolah dapat dinilai secara standard agar aspek ini dapat diambil kira dlam proses pemgambilan pelajar ke institusi-institusi pengajian tinggi tempatan.<br /><br />1.2 RASIONAL<br /><br />1.2.1 Penilaian kegiatan kokurikulum pelajar yang dibuat oleh sekolah adalah berbeza antara satu sama lain. Keadaan ini menjelaskan wujudnya unsur-unsur ketidak samarataan dalam pemberian markah kepada pelajar. Kemungkinan ada pelajar memperolehi markah yang berbeza walaupun pencapaian dalam kegiatan kokurikulum adalah sama. Melalui penggunaan borang penilaian yang standard unsur-unsur ketidakadilan dalam pemberian markah boleh dihindari.<br /><br />1.2.2 Sehingga kini belum ada garis panduan dan format borang tertentu dalam membuat penilaian aktiviti kokurikulum. Pengiktirafan dalam kegiatan kokurikulum hanya dibuat dalam bentuk sijil dan surat akuan yang dikeluarkan oleh sekolah dan badan tertentu. Dalam hal ini amatlah wajar jika penilaian yang dibuat tidak hanya berlandaskan pencapaian dalam kegiatan semata-mata kerana aspek-aspek lain seperti kehadiran dalam aktiviti, tanggungjawab yang disandang dan penglibatan pelajar dalam sesuatu kegiatan kokurikulum perlu diambilkira.<br /><br />1.2.3 Penilaian kegiatan kokurikulum boleh merangsang pelajar-pelajar untuk bergiat lebih aktif dalam kegiatan kokurikulum. Semua pelajar mempunyai peluang yang sama untuk memperolehi markah kerana penilaian yang dibuat adalah setara. Bagi pelajar yang bercita-cita melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian tinggi penglibatan yang cemerlang dalam aktiviti kokurikulum boleh dijadikan sandaran untuk mencapai citi-citi mereka.<br /><br />1.3 OBJEKTIF<br /><br />1.3.1 Menyediakan satu kaedah penilaian aktiviti kokurikulum yang boleh diterima pakai oleh semua sekolah.<br /><br />1.3.2 Membantu Bahagian Sekolah (Sekolah Berasrama Penuh) dan Bahagian Pengajian Tinggi dalam membuat penilaian kemasukan pelajar-pelajar ke asrama penuh dan institusi-institusi pengajian tinggi<br /><br />1.3.3 Menggalak dan meningkatkan penglibatan yang menyeluruh di kalangan pelajar dalam aktiviti kokurikulum.<br /><br />2. PEMANTAUAN DAN PENYELIAAN<br /><br />2.1 Pengenalan<br /><br /><br />2.2 Contoh Borang Pemantauan<br /><br />MAKLUMAT KOKURIKULUM SEKOLAH<br />(Senarai Semak dan Pelaksanaan)<br /><br />1. Nama Sekolah _____________________________________________________<br /><br />2. Alamat _____________________________________________________<br /><br /> _____________________________________________________<br /><br />3. No.Telefon __________________ 4. No.Email _________________<br /><br />5. Nama Pengetua/ _____________________________________________________<br /> Guru Besar<br /><br />6. Nama GPK 1 _____________________________________________________<br /><br />7. Nama GPK HEM _____________________________________________________<br /><br />8. Nama GPK KOKO _____________________________________________________<br /><br />9. Kursus Kokurikulum Sudah / Belum Tarikh: _________________<br /><br />10. Bilangan Guru Melayu ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> Cina ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> India ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> Lain-lain ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br />11. Bilangan Pelajar Melayu ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> Cina ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> India ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /> Lain-lain ____________ Lelaki ____________ Perempuan<br /><br /><br /><br /><br /><br /> Sudah Belum<br /><br />12. Telah menubuhkan Jawatankuasa Bimbingan Pelajar (JBBS) [ ] [ ]<br /><br />13. Telah menubuhkan Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />14. Telah mempamerkan Carta Induk Organisasi Kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />15. Telah menyediakan papan kenyataan aktiviti kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />16. Telah mempamerkan papan kenyatan aktiviti kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />17. Telah menyediakan perancangan aktiviti kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />18. Telah menyediakan jadual waktu aktiviti kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />19. Telah menyediakan fail induk setiap persatuan [ ] [ ]<br /><br />20. Menyelaraskan penulisan Nombor Fail bagi setiap fail induk [ ] [ ]<br /><br />21. Telah menerima taklimat pengurusan kokurikulum dari JPN [ ] [ ]<br /><br />22. Telah menerima buku surat pekeliling ikhtisan kokurikulum [ ] [ ]<br /><br />23. Telah menerima nota pengurusan kokurikulum dalam disket [ ] [ ]<br /><br />24. Telah menerima ’power point’ bahan kursus dalam disket [ ] [ ]<br /><br />25. Telah menerima surat permohonan penubuhan/pendaftaran [ ] [ ]<br /> persatuan daripada AJK Persatuan<br /><br />26. Telah mengeluarkan surat kelulusan penubuhan/pendaftaran [ ] [ ]<br /> persatuan sekolah<br /><br />27. Telah mengeluarkan surat perlantikan guru penasihat/pemimpin [ ] [ ]<br /><br />28. Telah mengeluarkan surat penurunan kuasa menguruskan [ ] [ ]<br /> persatuan kepada Ahli Jawatankuasa Persatuan<br /><br />29. Telah mengadakan Majlis Penyampaian Watikah Persatuan [ ] [ ]<br /> kepada Guru Penasihat dan AJK Persatuan<br /><br />30. Telah memberi taklimat kepada guru-guru penasihat persatuan [ ] [ ]<br /><br />31. Telah memberi kursus kepada AJK Persatuan [ ] [ ]<br /> (Pengerusi / Setiausaha / Bendahari)<br /><br />32. Telah menerima laporan keahlian dari semua persatuan sekolah [ ] [ ]<br /><br />33. Telah mencantumkan data keahlian persatuan sekolah ke dalam [ ] [ ]<br /> borang yang disediakan dan dihantar ke JPN melalui PPD<br />34. Telah memantau perjalanan persatuan melalui Guru Penasihat dan [ ] [ ]<br /> laporan aktiviti mingguan persatuan<br /><br />35. Telah memantau pungutan derma/yuran persatuan dan perbelanjaan [ ] [ ]<br /><br />36. Telah memahami dan mematuhi Peraturan Pelancungan(Lawatan) [ ] [ ]<br /> dan Perkhemahan (kebenaran yang berkaitan)<br /><br />37. Telah membaca dan memahami Surat Pekeliling Ikhtisas:<br /><br /> 37.1 SPI Bil.3/1981 - Penggunaan Waktu Tidak Mengajar/ [ ] [ ]<br /> Waktu Luang(Free Period) oleh guru-guru<br /> <br />37.2 SPI Bil.3/1982 - Rancangan Kegiatan Sekolah Selepas [ ] [ ]<br /> Peperiksaan SRP dan SRP/LCE(Sarawak)<br /> Bagi Murid-Murid Tingkatan III<br /><br /> 37.3 SPI Bil.4/1983 - Iklan/Tajaan Dalam Majalah Sekolah [ ] [ ]<br /><br /> 37.4 SPI Bil.7/1983 - Garis panduan mengenai Pungutan [ ] [ ]<br /> Derma Melibatkan Murid-Murid<br /> Sekolah<br /> <br /> 37.5 SPI Bil.3/1984 - Garis Panduan Mengenai Aktiviti- [ ] [ ]<br /> Aktiviti Kebudayaan Di Sekolah-Sekolah<br /><br />37.1 SPI Bil.1/1985 - Penubuhan Jawatankuasa Bimbangan [ ] [ ] Pelajar Sekolah<br /><br /> 37.3 SPI Bil.4/1985 - Penubuhan Jawatankuasa Sekolah [ ] [ ]<br /> Sebagai Institusi Masyarakat<br /><br /> 37.11 SPI Bil.5/1985 - Rancangan Mencantik dan [ ] [ ]<br /> Mengindahkan Sekolah dan <br /> Kawasannya (Landscaping)<br /><br /> 37.2 SPI Bil.2/1986 - Rekod Kedatangan Dan Laporan [ ] [ ]<br /> Gerak Kerja Kokurikulum Pelajar<br /><br /> 37.10 SPI Bil.5/1986 - Panduan Penubuhan Dan Pengurusan [ ] [ ]<br /><br /> 37.7 SPI Bil.3/1988 - Program Skim Lencana Anti Dadah [ ] [ ]<br /> Pasukan Pakaian Seragam Sekolah<br /> Menengah (SLAD)<br /> <br /> 37.12 SPI Bil.6/1988 - Panduan Tajaan Oleh Syarikat/ [ ] [ ]<br /> Badan Perniagaan Di Sekolah<br /><br /> 37.8 SPI Bil.7/1988 - Penyertaan Pelajar Dalam Pertandingan [ ] [ ]<br /> Atau Kejohanan Sukan Anjuran Persatuan<br /> Atau Badan Induk Sukan<br /><br /> 37.9 SPI Bil.10/1988- Senaman Beramai-ramai [ ] [ ]<br /><br />38. Telah mencarum Skim Takaful Pelajar Sekolah-Sekolah Malaysia [ ] [ ]<br /><br />39. Telah menghantar salinan pencaruman Skim Takaful ke JPN [ ] [ ]<br /><br />40. Telah merekodkan semua kejayaan pelajar dalam fail persatuan [ ] [ ]<br /><br />41. Telah mempastikan semua guru penasihat persatuan membuat [ ] [ ]<br /> penilaian aktiviti kokurikulum bagi setiap ahli persatuan<br /><br />42. Telah mengisi markah penilaian aktiviti kokurikulum yang [ ] [ ]<br /> diperolehi setiap ahli ke dalam Buku Penilaian Kokurikulum<br /> Pelajar<br /><br />43. Telah membuat rumusan pencapaian penilaian aktiviti [ ] [ ]<br /> kokurikulum seluruh pelajar sekolah mengikut gred<br />dan menghantar ke JPN<br /><br />44. Telah memantau dan menyelia penyediaan laporan tahunan, [ ] [ ]<br /> laporan kewangan dan laporan aktiviti untuk mesyuarat agung<br /><br />45. Telah mempastikan semua persatuan menjalankan aktivit [ ] [ ]<br /> mesyuarat agung dan pertukaran kuasa kepada AJK yang<br /> baru dilantik.<br /><br />46. Telah merancang dan melaksanakan Hari Kokurikulum Sekolah [ ] [ ]<br /><br />47. Telah merancang dan melaksanakan Hari Sukan Sekolah [ ] [ ]<br /><br />48. Telah merancang dan melaksanakan Persembahan Perdana [ ] [ ]<br /> Sekolah (kebudayaan - aktiviti kokurikulum)<br /> <br />49. Telah membuat penyelidikan dan analisis penglibatan pelajar [ ] [ ]<br /> pelajar dalam setiap aktiviti kokurikulum<br />- Pasukan Pakaian Seragam; <br />- Persatuan berasaskan kurikulum, hobi dan rekreasi; dan<br />- Persatuan sukan dan permainan.<br /><br />50. Telah membuat analisis penglibatan guru-guru dalam setiap [ ] [ ]<br /> aktiviti kokurikulum<br />- Pasukan Pakaian Seragam; <br />- Persatuan berasaskan kurikulum, hobi dan rekreasi; dan<br />- Persatuan sukan dan permainan.<br /><br />51. Telah membuat analisis penyediaan infrastruktur oleh pihak [ ] [ ]<br /> sekolah bagi menjalankan kegiatan/aktiviti kokurikulum bagi <br /> semua pelajar<br /><br /><br />52. Telah membuat analisis penyediaan peralatan oleh pihak sekolah [ ] [ ]<br /> bagi menjalankan kegiatan/aktiviti kokurikulum bagi semua pelajar<br /><br />53. Telah mengelolakan pertandingan peringkat sekolah:<br /><br /> 53.1 Pertandingan Kawat Kaki Pasukan Pakaian Seragam [ ] [ ]<br /><br /> 53.2 Pertandingan Bahas Bahasa Inggeris [ ] [ ]<br /><br /> 53.3 Pertandingan Bahas Bahasa Malayu [ ] [ ]<br /><br /> 53.4 Pertandingan Bahas Bahasa Lain [ ] [ ]<br /><br /> 53.5 Pertandingan Berbalas Pantun [ ] [ ]<br /><br /> 53.6 Pertandingan Pidato, Syair, Sajak, Kuiz, Drama, Tarian, [ ] [ ]<br /> Sketsa, Mengarang(Cerpen, Esei dan artikel),Lukisan dll.<br /><br /> 53.7 Pertandingan Bilik Persatuan yang berkarisma [ ] [ ]<br /><br /> 53.8 Pertandingan Kawasan Keceriaan Sekolah di antara [ ] [ ]<br /> persatuan yang telah ditentukan<br /><br /> 53.9 Pertandingan Keceriaan Dinding Sekolah di antara [ ] [ ]<br /> persatuan yang telah ditentukan<br /><br /> 53.10 Pertandingan Keceriaan Papan Tanda di antara persatuan [ ] [ ]<br /><br />54. Telah menyenaraikan senarai penerima anugerah dan colours [ ] [ ]<br /> daripada guru-guru dan pelajar-pelajar.<br /><br />55. Telah mengadakan mesyuarat ’post mortem’ bagi Jawatankuasa [ ] [ ]<br /> Pengurusan Kokurikulum Sekolah.<br /><br />56. Telah menyenaraikan cadangan pembaikan pengurusan [ ] [ ]<br /> kokurikulum sekolah<br /><br />57. Telah merancang dan melaksanakan penggunaan peruntukan [ ] [ ]<br /> tahunan per kapita motivasi/kokurikulum/sukan ke sekolah<br /><br />58. Telah menghantar penggunaan pertuntukan tahunan per kapita [ ] [ ]<br /> motivasi/kokurikulum/sukan ke JPN setiap enam bulan sekali.<br /><br />59. Telah mendokumentasikan setiap aktiviti kokurikulum yang [ ] [ ]<br /> dijalankan di peringkat sekolah.<br /><br /><br />3. PENILAIAN PROGRAM<br /><br /> 3.1 Borang Kaji Selidik Guru<br /><br /><br /> 3.2 Borang Kaji Selidik Murid<br /><br /><br /> 3.3 Gred Pencapaian Murid<br /><br />Bagi Pelajar Pendidikan Khas sila gunakan rekod penilaian yang disediakan oleh Jabatan Pendidikan Khas.<br /><br /> 3.4 Pencapaian Sekolah<br /><br /><br /> 3.5 Data Kokurikulum<br /><br /><br /><br /><br />4. PELAPORAN DAN DOKUMENTASI<br /><br /> Pelaporan yang direkodkan(dibukukan) dan dipamerkan<br /> Kertas kerja dan borang-borang<br /><br /><br /><br />5. PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN<br /><br />5.1 Sistem Penghargaan<br /><br /><br />5.2 Hari Kokurikulum<br /><br />PENDAHULUAN<br /><br />Kegiatan Kokurikulum yang merangkumi aktiviti Pasukan Pakaian Seragam (Unit Beruniform), Kelab/Persatuan serta Kelab Sukan dan Permainan merupakan aktiviti luar bilik darjah. Kegiatan ini adalah sebahagian daripada proses pembelajaran di sekolah. Keperluan aktiviti ini juga setara dengan kepentingan aktiviti dalam bilik darjah kerana peranannya sebagai pengembang dan pelengkap kepada keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.<br /><br />Pada masa ini sekolah menawarkan sebanyak 13 Pasukan Pakaian Seragam, lebih kurang 100 jenis Kelab/Persatuan serta 30 jenis Kelab Sukan dan Permainan. Setiap pelajar diwajibkan menganggotai sekurang-kurangnya satu daripada setiap jenis aktiviti tersebut.<br /><br />Memandangkan kepentingan aktiviti kokurikulum ini kepada pelajar dan guru-guru, maka setiap sekolah disarankan untuk mengadakan Hari Kokurikulum Sekolah yang merupakan kemuncak kepada aktiviti kokurikulum sekolah. Di Maktab Perguruan sambutan ini disebut sebagai Hari Kemuncak GERKO. Oleh kerana Hari Kokurikulum ini cukup bermakna kepada warga sekolah, maka hari tersebut perlu dilaksanakan dengan baik dan mengikut peraturan-peraturan yang ditetapkan.<br /><br />Sebelum menjalankan Hari Kokurikulum Sekolah, pihak sekolah hendaklah telah merancang untuk melaksanakan aktiviti-aktiviti berikut:<br /><br /> - Pendaftaran Persatuan Sekolah.<br />- Majlis Penyerahan Watikah Perlantikan Guru Penasihat dan Ahli Jawatankuasa Persatuan Sekolah.<br />- Kursus Perjalanan dan Pengurusan Persatuan Sekolah.<br />- Penilaian Aktiviti Persatuan Sekolah (Kokurikulum).<br />- Mesyuarat Agung dan Penyerahan Tugas.<br /><br />PROSEDUR PENGURUSAN HARI KOKURIKULUM SEKOLAH<br /><br />Pengurusan berdasarkan kepada tiga tahap:<br /><br />- Sebelum aktiviti (pra)<br />- Semasa aktiviti dijalankan<br />- Selepas aktiviti (post)<br /><br />SEBELUM AKTIVITI (PRA)<br /><br />1. Penyediaan kertas konsep / kertas kerja pelaksanaan Hari Kokurikulum.<br /><br />1.1 Pastikan penekanan dibuat berdasarkan fokus aktiviti kokurikulum.<br /><br />b) Ikhtisas<br />c) Kemasyarakatan<br />d) Penyuburan diri<br /><br />1.2 Pengisian dalam kertas konsep.<br /><br />a) Nama program<br />b) Pendahaluan/latar belakang<br />c) Rasional<br />d) Objektif<br />e) Skop pendekatan<br />f) Konsep<br />g) Tema<br />h) Tarikh aktiviti/pelaksanaan<br />i) Jangka masa pelaksanaan<br />j) Tempat dicadangkan<br />k) Kumpulan sasaran dan bilangan peserta<br />l) Tetamu jemputan<br />m) Kewangan – bayaran penyertaan dicadangkan<br />- Pendapatan<br />- Anggaran perbelanjaan<br />n) Atur cara program<br />o) Senarai nama jawatankuasa induk<br />p) Senarai nama jawatankuasa kecil<br />q) Dif jemputan perasmian/penutup<br />r) Penutup<br />s) Lampiran<br />i. Pelan lokasi (tempat majlis)<br />ii. Senarai semak aktiviti<br />iii. Senarai tugas jawatankuasa.<br /><br />2. Mendapatkan kebenaran/maklumat bertulis kepada:<br /><br />2.1 Pengetua<br /><br />2.2 Pejabat Pendidikan Daerah<br /><br />2.3 Jabatan Pendidikan Negeri<br /><br />2.4 Ibu/bapa/penjaga<br /><br />2.5 Pihak-pihak berkenaan<br /><br />- Polis<br /> - Jabatan Hutan dll.<br /><br />3. Mesyuarat jawatankuasa induk:<br /><br />3.1 Perlantikan AJK Kecil;<br /><br />- Urusetia<br />- Protokol – (Perlantikan pegawai protokol sangat perlu)<br />- Perasmian pembukaan/penutup<br />- Peralatan<br />- Pendaftaran<br />- Penginapan<br />- Pertandingan<br />- Ceramah<br />- Jemputan<br />- Sambutan<br />- Hadiah dan Cenderamata<br />- Jamuan<br />- Kerohanian/Riadhah<br />- Siaraya<br />- Juru acara<br />- Pembaca doa<br />- AJK lain mengikut keperluan<br />- Kem komandan, ketua seksyen, urusetia, tukang masak dll.<br /> <br />3.2 Penentuan anggaran perbelanjaan;<br /><br />- Sumber kewangan – yuran, bantuan PIBG, wang SUWA<br /> - Sewa/bayaran – khemah, pengangkutan, pemandu arah<br /> - Peralatan dan senarai keperluan<br /> - Persendirian<br />- Kumpulan (Ruj: Pekeliling Ikhtisas bil/1992 – Penerimaan hadiah & sumbangan)<br /><br />3.3 Tapak/tempat aktiviti:<br /><br />- Lokasi (pelan lokasi)<br />- Kemudahan<br /><br />3.4 Penentuan dif jemputan untuk perasmian/penutup:<br />(Rujuk Pekeliling Ikhtisas bil/1991 dan bil. 9/1991)<br />- Perlu sekali Pengerusi membuat kunjungan hormat kepada VVIP yang dipilih)<br /><br />3.5 Perbincangan/pembentangan peraturan perkhemahan/aktiviti Hari Kokurikulum/prosedur lawatan.<br /><br />- Setiap peserta (pelajar mesti mendapat kebenaran ibu bapa)<br />- Mematuhi arahan guru penasihat<br />- Menepati waktu<br />- Tidak dibenarkan keluar kawasan perkhemahan (jika berkhemah) melainkan mendapatkan kebenaran kem komandan.<br />- Dilarang membuat perhubungan dengan pihak luar<br />- Dilarang membawa barang-barang berharga<br />- Mengadakan giliran tugas/sentri<br />- Senyap/tidur semasa lampu padam<br />- Memberitahu guru/kem komandan jika sakit<br />- Mengadakan tali parameter sekeliling kawasan aktiviti<br />- Ketua hendaklah mengira bilangan ahli pada setiap masa.<br /><br />4. Mengedarkan borang penyertaan peserta.<br /><br />5. Mesyuarat jawatankuasa kecil.<br /><br />6. Mesyuarat jawatankuasa induk kali ke-2, ke-3 dan seterusnya untuk membincangkan perkembangan majlis dan mendapat laporan jawatankuasa.<br /><br />7. Raptai<br /><br />8. Persediaan jawatankuasa sebelum program dijalankan:<br /><br />- Senarai jemputan telah dikemaskini<br />- Persediaan kad jemputan – disemak dan dihantar untuk dicetak selewat-lewatnya 3 minggu lebih awal. Sertakan kad jawapan.<br />- Penghantaran kad jemputan selewat-lewatnya 2 minggu sebelum untuk membolehkan tetamu menjawab.<br />- Buku program disediakan dan dihantar kepada pencetak awal dan dibuat semakan (proof reading).<br />- Backdrop jika perlu.<br />- Surat kebenaran ibu bapa dan insuran pelajar telah dilaksanaan.<br />- Kalau diadakan di tempat jauh – Kemudahan pengangkutan dibereskan.<br />- Gunakan senarai semak untuk memudahkan urusan.<br />- Persetujuan perasmi.<br /><br />SEMASA AKTIVITI DIJALANKAN<br /><br />1. Pentadbiran.<br /><br />1.1 Urusetia<br />1.2 Pendaftaran<br />1.3 Pembahagian tugas<br />1.4 Jadual aktiviti<br />1.5 Kawalan<br />1.6 Pengurusan alatan.<br /><br />2. Penyediaan tempat / Mendirikan khemah<br /><br /> Jika Berkhemah: - Kedudukan khemah-khemah - VVIP/peserta.<br />- Tempat memasak<br />Bekalan makanan<br />- Khemah pertolongan cemas<br />- Khemah beribadat<br />- Tempat pameran.<br /><br />Gajet - Tempat pinggan<br />- Penyidai pakaian<br /> - Para kasut<br /> - Rak-rak dapur.<br /><br /> Kesihatan Am - Lubang tandas<br />- Lubang sampah<br />- Kekemasan dapur<br />- Bilik air.<br /><br />3. Upacara /istiadat - Persiapan tempat – kerusi VVIP dll.<br /> - Baris lintas (dengan iringan pancaragam)<br /> - Nyanyian lagu – Sekolah, Negeri, Negaraku<br /> - Menaikkan bendera – persatuaan/kelab/sekolah/ <br />negeri/Malaysia<br />- Penyampaian hadiah/sijil/tauliah/pingat/lencana<br /> - Upacara perasmian – ikut protocol<br /> - Penyerahan tugas AJK lama kepada AJK baru.<br /><br />4. Kawalan dan penjagaan tempat/khemah (jika bermalam)<br /><br /> - Sentri malam<br /> - Penjagaan barangan<br /> - Kawalan kebersihan<br /> - Tali keliling khemah<br /> - Kod keselamatan<br /><br />5. Perjalanan program perkhemahan/Aktiviti Hari Kokurikulum.<br /><br />5.1 Program perkhemahan/Hari Kokurikulum seperti ditetapkan:<br /><br />- Pertandingan<br />- Kawat kaki<br />- Riadhah<br />- Pameran – aktiviti unit dan mengikut kreativiti unit<br />- Malam kebudayaan<br />- Penyerahan tugas (dijalankan selepas perbarisan masuk unit dan selepas pemeriksaan perbarisan oleh Tetemu Kehormat.<br />- Perasmian<br />- Persembahan/penutup.<br /><br />5.2 Acara sambutan<br /><br />- Menyambut tetamu jemputan<br />- Kompang<br />- Bunga manggar<br />- Silat dll.<br />- Pemeriksaan perbarisan<br />- Menaikkan/memecah bendara – (acara ini dijalankan pada akhir majlis perasmian) (bendera unit dinaikkan di tiang masing-masing. Setiap unit perlu memastikan keadaan bendera dan tiang bendera unit masing-masing. Semasa lagu Negaraku dimainkan hanya Bendera Malaysia sahaja dinaikkan. Bendera lain telah dinaikkan lebih awal)<br />- Susunan tempat duduk VVIP<br />- Susunan meja makan VVIP<br />- Rostrum/tempat berucap (ikut/kreativiti/protokol)<br />- Ucapan-ucapan.<br />- Persembahan<br />- Pemberian hadiah – dulang dll.<br />- Cenderamata<br />- Lawatan ke pameran/khemah.<br /><br />6. Pelaksanaan tugas-tugas AJK mengikut perancangan/senarai tugas ditetapkan.<br /><br />7. Bersurai.<br /><br />7.1 Berkemas barang peribadi dan kumpulan<br />7.2 Membersihkan kawasan dan alatan<br />7.3 Menyusun dan menyimpan barang-barang dan alatan<br />7.4 Meruntuhkan gejet dan mengumpulkannya di satu tempat<br />7.5 Menimbus lubang sampah dan tandas digali<br />7.6 Mengira semula bilangan ahli perkhemahan/peserta<br />7.7 Meronda seluruh kawasan perkhemahan/aktiviti<br />7.8 Mengedarkan borang-borang penilaian<br />7.9 Bersurai meninggalkan tempat aktiviti/perkhemahan<br /><br />SELEPAS AKTIVITI<br /><br />1. Membersihkan dan mengemaskan alatan/khemah<br />2. Memulangkan/menyimpan alatan/khemah<br />3. Membuat penyata kewangan<br />4. Laporan dan penilaian/postmortum<br />5. Surat penghargaan/terima kasih kepada yang berkenaan.<br /><br />CONTOH ATUR CARA MAJLIS<br /><br />7.30 pg. - Semua pelajar berkumpul di astaka mengikut unit masing-masing<br /> - Guru-guru mengambil tempat di astaka<br />7.40 - Pelajar-pelajar mewakili perbarisan bersedia untuk upacara <br />perbarisan masuk<br />8.00 - Pengetua dan tetamu kehormat mengambil tempat di astaka<br />8.05 - Perbarisan masuk unit-unit dengan iringan pancaragam<br />8.20 - Nyanyian Lagu Sekolah, Negeri dan Negaraku<br />- Doa <br />- Ucapan Pengetua<br /> - Ucapan Perasmian oleh Tetamu Kehormat<br /> - Penyampaian sijil-sijil<br /> - Perbarisan berjalan keluar<br /> - Persembahan pancaragam<br /> - Persembahan Seni Silat<br /> - Persembahan Taekwando<br />11.00 - Lawatan ke pameran dan tapak perkhemahan<br />12.00 - Jamuan ringan<br /> - Kawasan perkhemahan dibuka kepada pelajar<br /> (lawatan ke pameran dan tapak perkhemahan)<br /> - Bersurai.<br /><br /><br />CONTOH TEKS JURUACARA<br /><br />Nama Majlis: Majlis Perasmiaan Hari Kokurikulum Sekolah<br />Tempat: Astaka Sekolah<br />Tarikh: 29 Ogos 2002<br />Hari: Sabtu<br />Masa: 7.30 pagi <br /><br />1. Cue (0730)<br />Semua pelajar berbaris di hadapan astaka mengikut pasukan pakaian seragam masing-masing. Guru-guru dan jemputan mengambil tempat duduk di astaka.<br /><br />2. Pengumuman (0740)<br />Pelajar-pelajar yang terlibat dengan perbarisan dipohon bersedia. Majlis akan bermula sebentar lagi.<br /><br />3. Cue (0755)<br />Menerima isyarat apabila VIP tiba.<br /><br />4. Pengumuman (0800)<br />Mengumumkan ketibaan Yang Amat Berhormat Menteri Besar dengan diiringi oleh Pengarah Pendidikan Negeri, Pegawai Pendidikan Daerah dan Pengetua Sekolah.<br /><br />5. Cue (0805)<br />Apabila VIP dan semua hadirin duduk.<br /> Perbarisan lintas hormat.<br /> Nyanyian Lagu Sekolah, Negeri dan Negaraku.<br />Bacaan Doa.<br /><br />6. Pengumuman (0805) <br />Yang Berbahagia Dato’ Menteri Besar, Yang Berusaha Tuan Pengarah Pendidikan Negeri, Yang Dihormati Tuan Pegawai Pendidikan Daerah, Tuan Pengetua Sekolah, Tuan-Tuan, Puan-Puan para hadirin yang saya hormati sekalian.<br /><br />Majls akan dimulakan dengan perbarisan lintas hormat yang akan didahului oleh Pasukan Pancaragam Sekolah. <br /><br />(Setiap pasukan melintas di hadapan pentas/tetamu ulasan pasukan diberikan) <br /><br />Pasukan Pancaragam Sekolah dianggotai seramai 82 pelajar dengan dipimpin oleh Drum Major Hashim bin Endut dan dilatih oleh Jurulatih/Guru Pemimpin Encik Shaari bin Tulus. Pasukan kedua ialah Pasukan Bulan Sabit Merah ............................... (sehinggalah semua pasukan telah mengambil tempat dan diteruskan dengan Nyanyian Lagu Sekolah, Negeri dan Negaraku dengan dipimpin dan diiringi oleh Pasukan Koir dan Pancaragam Sekolah).<br /><br />Yang Berbahagia Dato’, tuan-tuan dan puan-puan yang dihormati sakalian.<br /><br />Bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana memberikan rahmat dan hidayah kepada kita yang sama-sama dapat hadir dalam majlis yang mulia ini.<br /><br />Majlis akan diteruskan dengan bacaan doa. Untuk itu majlis mempersilakan Ustaz Awang Salleh untuk memimpin bacaan doa.<br /><br />Dipersilkan.<br /><br />7. Cue (0830)<br />Selesai bacaan doa.<br />Ucapan Pengetua.<br /><br />8. Pengumuman<br />Majlis merakamkan ucapan terima kasih kepada Ustaz.<br /><br />Seterusnya majlis mempersilakan Yang Berusaha Pengetua Sekolah untuk menyampaikan ucapan alu-aluan.<br /><br />Dipersilakan.<br /><br />9. Cue (0900)<br />Selesai ucapan<br />Ucapan Tetamu Kehormat<br /><br />10. Pengumuman<br />Majlis merakamkan ribuan terima kasih<br /><br />Untuk meneruskan Majlis dengan segala hormatnya mempersilakan Yang Amat Berhormat Menteri Besar (ditulis nama dangan gelaran sepenuhnya) untuk menyampaikan ucapan dan seterusnya merasmikan majlis.<br /><br />Dengan segala hormatnya dipersilakan.<br /><br />11. Cue (0930)<br />Selesai ucapan<br />Penyampaian Hadiah dan Cenderamata\<br /><br />12. Pengumuman<br />Majlis mengucapkan setinggi penghargaan dan terima kasih di atas ucapan dan perasmian yang telah dilakukan oleh Yang Amat Berhormat Menteri Besar.<br /><br />Majlis sekali lagi dengan hormatnya menjemput Pengetua Sekolah untuk mengiringi Yang Amat Berhormat Menteri Besar untuk menyampaikan Sijil dan Hadiah kepada pemenang-pemenang.<br /><br />Hadiah Penglibatan Kokurikulum: <br />Dipersilakan En.Johan Endut sebagai Guru Pemimpin/Penasihat Cemerlang dalam pengurusan Persatuan Sekolah.<br /> <br />Dipersilakan Hassan bin Din sebagai pelajar lelaki cemerlang dalam kegiatan kokurikulum di sekolah dan diluar sekolah.<br /><br />Dipersilakan Fatimah bte Abdul Samad sebagai pelajar perempuan cemerlang dalam kegiatan kokurikulum di sekolah dan diluar sekolah.<br /><br /> Hadiah Colours:<br />Dipersilakan Encik Amri bin Jumali sebagai pemain bolasepak pasukan PKSPP yang menjadi johan diperingkat kebangsaan dipertandingan MSKPPM.<br /><br />Dipersilakan Osman bin Ismail memperolehi ’FULL COLOURS’ sebagai pemain hoki Negeri Johor yang telah menjadi johan pertandingan peringkat MSSM dan dipilih mewakili Malaysia di pertandingan peringkat Sekolah-Sekolah ASEAN.<br /><br />( ........................ dan yang lain-lain)<br /><br />Dipersilkan Yang Berusaha Tuan Pengetua Sekolah untuk menyampaikan Cenderahati kepada yang Berhormat (nama dan gelaran sepenuhnya) demi mengenang kesudiaan beliah menyampaikan hadiah-hadiah tadi.<br /><br />Majlis mengucapkan jutaan terima kasih kepada yang Berhormat di atas penyampurnaan acara penyampaian hadiah.<br /><br />13. Cue (1030)<br />Yang Berhormat duduk.<br />Perbarisan Berjalan keluar.<br />Persembahan<br /><br />14. Pengumuman<br />Dipersilkan Pancaragam Sekolah untuk mengiringi Pasukan Pakaian Seragam berjalan keluar dan seterusnya membuat persembahan permainan mereka. Ini akan diikuti oleh persembahan dari Persatuan Silat dan Teakwando Sekolah.<br /><br /><br />15. Cue (1100)<br />Selesai persembahan<br />Lawatan pameran dan tapak perkhemahan<br />Jamuan<br /><br />16, Pengumuman<br />Majlis sekali lagi dengan segala hormatnya mempersilakan Yang Berusaha Tuan Pengetua Sekolah untuk mengiringi dan mempersilakan Yang Amat Berhormat Menteri Besar, Pengarah Pendidikan Negeri, Pegawai Pendidikan Daerah dan tetamu-tetamu melawat pameran dan tapak perkhemahan seterusnya ke jamuan makan tengahari di Dewan Sekolah. <br /><br />Ucapan pengharagaan dan terima kasih kepada para hadirin kerana sudi bersama-sama untuk melawat pameran dan tapak perkhemahan serta bersama-sama menjamu selera ditempat yang telah disediakan.<br /><br /><br />CONTOH TEKS BACAAN DOA<br /><br />1. DOA SELAMAT<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ya Allah, kami mohon KepadaMu kebaikan sama ada yang kami telah tahu atau yang belum kami ketahui, kurniakan kami ni’mat dan rahmat yang berpanjangan, tubuh badan yang sihat, ’akal fikiran yang sejahtera, semangat yang membara bagi mempertingkatkan kualiti kerja.<br /><br />Ya Allah, kami mohon perlindunganMu dari segala keburukan, hasad dengki dan iri hari, sama ada kami telah tahu atau belum kami ketahui, ya Allah, lembutkan dan satukanlah jiwa-jiwa hambaMu ini, agar wujud kesepakatan dan kesefahaman antara kami, bagi menunaikan tugas yang diamanahkan, dengan lebih berkesan, meneruskan khidmat bakti kepada agama, bangsa dan negara.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />2. DOA MESYUARAT<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ya Allah, kami mohon limpah kurnia dan eshsanMu, anugerahkan kami ’ilmu yang bermanfa’at hati yang khusu’. Amalan yang Engkau terima, rezeki yang luas, jalan yang lurus yang Engkau redhai, bukakanlah pintu hati kami, agar kami sentiasa mendapat taufiq dan hidayah, mampu membuat keputusan dengan tepat, selari dengan kehendakMu ya Allaah, untuk membina insan rabbani yang berkualiti dan masyarakat cmerlang disamping memperoleh rahmat dan keredahaanMu.<br /><br />Ya Allah, terimalah segala kerja dan khidmat bakti kami dengan sempurna, sebagai ’amal ’ibadah kami kepadaMu.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />3. DOA KESEJAHTERAAN<br /><br /> <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Ya Allah, kami mohon kepadaMu, agar diperlokkan agama yang menjadi pegangan urusan hidup kami, dunia yang menjadi tempat sementara hidup kami, akhirat yang menjaddi tempat kami akan kembali, jadikanlah hidup ini untuk menambahkan kebaikan dan mati kami untuk merehatkan diri dari segala keburukan.<br /><br />Ya Allah, perbaikilah diri kami, jinakkanlah antara hati kami, tunjukkanlah kami jalan yang selamat, selamatkan kami daripada kegelapan kepada yang terang, jauhkanlah kami daripada perbuatan keji, baik yang nampak, mahupun yang tersembunyi, ya Allah, limpahkanlah keberkatan kepada kami, pendengaran dan penglihatan kami, para isteri kami, sahabat handai dan rakan taulan kami seerta para pemimpin kami yang telah berjasa kepada kami.<br /><br /><br /><br />5.3 Majlis Anugerah Kokurikulum<br /><br />CONTOH ANUGERAH-ANUGERAH KHAS<br /><br />1. Anugerah Sri Budiman (Guru dan Pelajar contoh kepimpinan)<br /><br />2. Anugerah Cemerlang Tatasusila <br /><br />3. Anugerah Khas Cemerlang Kokurikulum (Guru, Pelajar Lelaki dan Perempuan)<br /><br />4. Anugerah Bidang Sukan<br /><br />a) Anugerah Full Colours<br />b) Anugerah Half Colours<br /><br />Anugerah Colours merupakan anugerah yang diberikan kepada pelajar yang menunjukkan kecemerlangan dalam bidang sukan.<br />Anugerah ini disampaikan setiap tahun sempena Majlis Hari Kokurikulum Sekolah.<br /><br />Syarat-syarat untuk mendapat anugerah ialah:<br /><br />Full Colours - Mewakili Negara, atau<br />- Mewakili Negeri dan menang (mendapat tempat pertama, kedua atau ketiga) dan telah menerima Half Colours, atau<br />- Mewakili Negeri selama tiga tahun dengan prestasi yang cemerlang dan menerima Half Colours.<br /><br />Half Colours - Mewakili Negeri, atau<br />- Mewakili Daerah selama tiga tahun dengan prestasi yang cemerlang dengan mendapat tempat pertama, kedua atau ketiga) atau<br />- Mewakili sekolah selama tiga tahun dan memberi pengaruh yang positif kepada pasukan sekolah (pelajar tingkatan 3, 4 dan 6 Atas).<br /><br />Semua syarat di atas adalah tertakluk kepada pencapaian akademik yang memuaskan dan disiplin yang baik.<br /><br />5.4 Kemasukan Ke Sekolah Berasrama Penuh Dan IPT<br /><br /><br />5.5 Kerjaya<br /><br /><br />5.6 Penganugerahan Biasiswa<br /><br />6. CARTA ALIRAN PROSES PENILIAN <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />BAB V<br />KESELAMATAN DAN KEBAJIKAN<br /><br />A. KESELAMATAN<br /><br />1. Pengurusan Keselamatan<br />1.1 Beberapa Pekeliling berhubung keselamatan dan kebajikan murid telah dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.<br />1.2 Pihak Sekolah diminta merujuk kepada pekeliling-pekeliling berkenaan seperti berikut:-<br /><br />2.1.1 SPI Bil 9/2000 Tambahan – Panduan Keselamatan Diri Pelajar dan Semasa Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Serta Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah.<br />2.1.2 SPI Bil 9/2000 – Panduan Keselamatan Diri Pelajar Sdan emasa Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Serta Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah.<br />2.1.3 SPI Bil 7/2000 – Mencegah Kebakaran Di Sekolah<br />2.1.4 SPI Bil 8/1999 – Keselamatan Diri Murid Dalam Perjalanan Pergi Dan Balik Sekolah<br />2.1.5 SPI Bil 1/1995 – Panduan Keselamatan Diri Pelajar Sdan emasa Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Serta Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Sekolah.<br />2.1.6 SPI Bil 4/1991 – Pelaporan Kejadian Tidak Diingini Di Sekolah<br />2.1.7 SPI Bil 8/1988 – Keselamatan Diri Pelajar Di Sekolah<br /><br />1.3 Pihak sekolah perlu mempastikan bahawa sekolah menyediakan insuran Kemalangan Diri Berkelompok bagi semua murid berdasarkan pekeliling yang dikeluarkan Kementerian pelajaran Malaysia iaitu SPI Bil 3/1995 – Pelaksanaan Skim Takaful Kemalangan Diri Berkelompok bagi semua pelajar sekolah kerajaan dan Bantuan kerajaan.<br />1.4 Semua pekeliling dinyatakan di atas perlu dijadikan rujukan asas dalam pengurusan keselamatan dan kebajikan murid.<br />1.5 Keperluan menyediakan peti kecemasan sekurang-kurangnya 5 unit dalam simpanan Penyelaras Kokurikulum perlu diberi kerutamaan.<br /><br />2. Laporan Keselamatan, Kecederaan dan kemalangan<br />2.1 Dalam mempastikan sebarang kecederaan, kemalangan dan kematian yang berlaku di sekolah terutama semasa pelaksanaan kokurikulum, serta mudah untuk dijadikan bahan rujukan oleh mana-mana pihak, sekolah dikehendaki menyediakan pelaporan dalam bentuk dokumentasdi yang jelas dan kemas.<br />2.2 Guru Penasihat persatuan/kelab perlulah dengan segera membuat pelaporan berhubung sebarang kecederaan, kemalangan yang berlaku semasa aktiviti di dalam buku laporan khas yang disediakan oleh pihak sekolah sebagaimana yang dinyatakan dalam pekeliling SPI ......................................<br />2.3 Antara maklumat penting yang perlu dimasukkan ke dalam pelaporan berkenaan adalah seperti:-<br /><br />2.3.1 Nama Pelajar dan individu yang terlibat<br />2.3.2 Tarikh, tempat dan mas kecederaan/kemalangan berlaku.<br />2.3.3 Bentuk kecederaan pada pelajar<br />2.3.4 Nama guru yang membuat pelaporan<br />2.3.5 Tahap kecederaan dan kemalangan<br />2.3.6 Tindakan lanjut oleh guru berkenaan<br />2.3.7 Tandatangan dokumen pelaporan<br />2.3.8 Pengesahan pelaporan oleh pengetua/guru Besar atau pegawai bertanggungjawab.<br /><br />2.4 Contoh borang pelaporan adalah peperti di lampiran ..............<br /><br />3. Tindakan<br /><br />B. KEBAJIKAN<br /><br />1. Pihak sekolah perlu mengambil kira kebajikan, murid semasa mewakili sekolah daerah dan negeri.<br />2. Antara kebajikan yang perlu diambil kira ialah masalah perbelanjaan duit poket murid semasa latihan.<br />3. Sehubungan itu, Pihak sekolah digalakkan memberi insentif berbentuk kewangan sebagai duit poket pelajar semasa mengukuti latihan pusat di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan.<br />4. Sember kewangan insentif bolehlah diperolehi daripada akan suwa, pibg atau sumber-sumber lain.<br />5. Pihak sekolah diingatkan supaya tidak menggunakan wang peruntukan sekolah bagi tujuan tersebut.<br />6. Jumlah insentif berkenaan bolehlah diputuskan oleh JK pengurusan kokurikulum sekolah berdasarkan amaun yang bersesuaian.<br /><br />C. CONTOH PERATURAN KESELAMATAN<br /><br />Contoh Peraturan-Peraturan Keselamatan Perkemahan <br /><br />1. Semasa perkhemahan, tuan/puan hendaklah menjalinkan silaturahim, kenal- mengenali dan hormat-menghormati antara satu sama lain.<br /><br />2. Peserta diwajibkan mengerjakan solat berjemaah di surau pada waktu yang ditetapkan oleh kem komandan. <br /><br />3. Semua peserta diwajibkan menghadirkan diri dan menepati masa dalam setiap program. <br /><br />4. Menjaga segala peralatan yang disediakan . Dilarang merosakkan atau memindahkan peralatan ke tempat lain. <br /><br />5. Semua pihak yang terlibat dalam perkhemahan dilarang merokok dalam kawasan perkhemahan dan membuang sampah di merata-rata tempat.<br /><br />6. Dilarang menebang atau merosakkan pokok-pokok yang terdapat dalam kawasan perkhemahan.<br /><br />7. Tidak dibenarkan memberi sebarang makanan kepada binatang-binatang.<br /><br />8. Lelaki tidak dibenarkan masuk ke kawasan perkhemahan perempuan dan demikian juga sebaliknya tanpa kebenaran.<br /><br />9. Hendaklah sentiasa berpakaian kemas dan tidak boleh memakai selipar atau kain pelikat sama ada ke dewan makan atau keluar daripada kawasan perkhemahan.<br /><br />10. Segala bentuk perjudian dan minuman keras diharamkan sama sekali .<br /><br />11. Setiap peserta, tidak dibenarkan berkeliaran di luar khemah masing-masing, selepas jam 12.00 tengah malam.<br /><br />12. Tidak dibenarkan memancing, berburu dan menangkap binatang tanpa kebenaran semasa perkhemahan.<br /><br />13. Peserta yang melanggar peraturan keselamatan ini akan dikenakan tindakan oleh Jawatankuasa Keselamatan/Urusetia.<br /><br />14. Tidak dibenarkan membeli makanan dan minuman dari luar semasa perkhemahan.<br /><br />15. Tidak dibenarkan keluar dari kawasan perkhemahan kecuali semasa aktiviti rasmi.<br /><br />16. Penjagaan diri/peralatan/harta persendirian perlu diberi keutamaan.<br /><br />17. Aktiviti penggunaan air dan api perlu dijalankan di bawah penyeliaan/pengawasan dan <br /> mendapat kebenaran dari pihak berkenaan.<br /><br />18. Penggunaan peralatan berbahaya hendaklah di bawah penyeliaan dan pengawasan pihak bertanggungjawab.<br /><br />19. Tidak dibenarkan berinteraksi dengan orang luar tanpa kebenaran dari pihak penganjur.<br /><br />20. Peraturan-peraturan lain mengenai keselamatan akan dimaklumkan dari semasa ke semasa jika difikirkan perlu.<br /><br /><br /><br />BAB VI<br />LAMPIRAN<br /><br />Lampiran 1<br />Contoh Surat Permohonan Penubuhan Pasukan Pakaian Seragam, <br />Kelab/Persatuan Dan Kelab Sukan/Permainan<br /><br /><br />Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap, Rujukan Tuan: <br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami: SMKBBU/07/P/2002(1)<br />Jalan Padi Ria 1, 81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 12 Oktober 2002<br /><br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />Jalan Padi Ria 1,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Melalui:<br />Guru Penasihat/Pemimpin Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Menubuhkan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Saya dengan segala hormat dan takzimnya merujuk perkara di atas.<br /><br />2. Sukacita dimaklumkan bahawa sebuah Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda telah diujudkan pada 20 September 2002 yang lalu dengan tujuan untuk menyemarakkan lagi aktiviti berpengakap dikalangan warga Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini.<br /><br />3. Sehubungan itu, saya bagi pihak Jawatankuasa Penaja dengan penuh harapan memohon sudilah apa kiranya tuan membenarkan penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda berasaskan Peraturan (4) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196, bertarikh 21 Mei 1998.<br /><br />4. Bersama-sama ini disertakan draf perlembagaan dan peraturan-peraturan persatuan, senarai ahli jawatankuasa penaja dan senarai aktiviti utama sebagai dokumen sokongan kepada permohonan ini.<br /><br />5. Jasa baik dan keehsanan tuan meluluskan permohonan ini amatlah dihargai dan disanjung tinggi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menjalankan tugas,<br /><br /><br />…………………………..<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha,<br />b.p. Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br /><br />Lampiran 2<br /><br />Contoh Surat Kelulusan Penubuhan Pasukan Pakaian Seragam, Kelab/Persatuan Dan Kelab Sukan/Permainan<br /><br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: SMKBBU/07/P/2002(1)<br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2002(5) <br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 18 Oktober 2002<br /><br />Haliza bin Ahmad,<br />Setiausaha Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru,<br />JOHOR.<br /><br />Melalui:<br />Guru Penasihat/Pemimpin Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Menubuhkan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Dengan hormatnya perkara di atas dirujuki berasaskan surat tuan SMKBBU/07/P/2001(1) bertarikh 12 Oktober 2002.<br /><br />2. Saya terlebih dahulu mengucapkan setinggi-tinggi tahniah dan syabas kepada tuan dan semua Ahli Jawatankuasa Penaja Pergerakan Pengakap yang berhasrat untuk menyemarakkan lagi Pergerakan Pengakap sekolah ini.<br /><br />3. Sehubungan itu berdasarkan kuasa yang diberikan kepada saya mengikut Peraturan (4) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196, bertarikh 21hb. Mei 1998, maka saya dengan sukacitanya meluluskan penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda (No.Pendaftaran 18/2002/SMKBBU) dengan syarat pihak tuan mengemukakan kepada saya Pelembagaan dan Peraturan-Peraturan Persatuan, Senarai Ahli Jawatankuasa, dan Senarai Aktiviti Utama dalam tempoh empat belas hari daripada tarikh Mesyuarat Penubuhan yang akan pihak tuan adakan.<br /><br />4. Sukacita juga dimaklumkan bahawa kelulusan ini bukan bermaksud Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda sudah boleh bergerak sebagai sebuah persatuan yang sah dan berdaftar. <br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………………………..<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br /><br /><br /><br />Lampiran 3<br />Contoh Surat Permohonan Pengesahan Penubuhan Dan Pendaftaran Pasukan Pakaian Seragam, Kelab/Persatuan Dan Kelab Sukan/Permainan<br /><br />Setiausaha Pergerakan Pengakap, Rujukan Tuan: JEA1048/PKS/05/2002(5)<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami: SMKBBU/07/P/2002(2)<br />81300 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 20 Oktober 2002<br /><br />Pengetua <br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Melalui: Guru Penasihat/Pemimpin Pergerakan Pengakap.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Pengesahan Penubuhan Dan Pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Saya dengan segala hormat dan takzimnya merujuk perkara di atas berasaskan surat tuan JEA1048/PKS/05/2002(5) bertarikh 18 Oktober 2002.<br /><br />2. Sukacita dimaklumkan bahawa Mesyuarat Penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda telah diadakan pada 19 Oktober 2002 jam 9.00 pagi di Dewan Mesyuarat Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda. Mesyuarat telah memutus dan mengesahkan dengan sebulat suara Perlembagaan dan Peraturan-Peraturan Persatuan, Senarai Aktiviti Utama, dan Senarai Ahli Jawatankuasa yang akan melaksanakan tugas masing-masing sehinggalah ke tarikh Mesyuarat Agung yang pertama yang akan diadakan secepat mungkin.<br /><br />3. Sehubungan itu, saya bagi pihak Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda dengan penuh harapan memohon sudilah apa kiranya tuan mengesahkan penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini dan mendaftarkannya sebagai sebuah Pasukan Pakaian Seragam dalam bidang kokurikulum di sekolah ini berasaskan Peraturan (4) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196, bertarikh 21 Mei 1998.<br /><br />4. Bersama-sama ini disertakan Perlembagaan dan Peraturan-Peraturan Persatuan, Senarai Ahli Jawatankuasa dan Senarai Aktiviti Utama yang telah diputuskan dan dipersetujui secara konsensus dalam mesyuarat penubuhan yang dinyatakan di atas untuk pertimbangan dan pengesahan pihak tuan selaras dengan Subperaturan 5(1) dan 5(3) Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998.<br /> <br />5. Jasa baik tuan meluluskan permohonan ini amatlah dihargai dan disanjung tinggi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menjalankan tugas,<br /><br />…………………………..<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha,<br />b.p. Pengerusi Pergerakan Pengakap, Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br /><br />Lampiran 4<br />PERGERAKAN PENGAKAP<br />SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BANDAR BARU UDA<br />NO. PENDAFTARAN 18/2002/SMKBBU<br /><br />PERATURAN-PERATURAN (PERLEMBAGAAN) PERSATUAN<br /><br />Pada mematuhi Subperaturan 5(1)(a) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka berikut ini dikemukakan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda yang selepas ini disebut sebagai ”persatuan” sahaja.<br /><br /><br />PERATURAN 1 NAMA DAN ALAMAT <br /><br />a. Nama Persatuan: Pergerakan Pengakap<br /> Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />b. Alamat: Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br /> Jalan Padi Ria, <br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />PERATURAN 2 MATLAMAT<br /><br />Memberi peluang kepada setiap pelajar untuk mengembangkan potensi secara seimbang dan menyeluruh dalam aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek<br /><br />PERATURAN 3 OBJEKTIF<br /> <br />3.1 Supaya ahli dapat menganggotai Pasukan Pakaian Seragam (Pergerakan Pengakap) dengan lebih terpimpin dalam menimba Ilmu Berpengakap dan memupuk semangat bertanggungjawab dan disiplin diri.<br /><br />3.2 Ahli-ahli Pergerakan Pengakap akan seberapa daya berusaha untuk mencapai tahap yang paling tinggi dalam aktiviti yang diceburi terutamanya melalui ujian-ujian kecekapan yang diikutiinya.<br /><br />PERATURAN 4 KEAHLIAN<br /><br />4.1 Dibuka kepada semua murid sekolah ini.<br /><br />4.2 Permohonan menjadi ahli adalah dengan cara mengisi borang yang disediakan<br /><br />4.3 Ahli-ahli mestilah menerima serta bersetuju berpegang kepada Perlembagaan dan akan mengambil bahagian dengan cergas bagi menjayakan tujuan persatuan ini. <br /><br />PERATURAN 5 GURU PENASIHAT<br /><br />5.1 Guru Penasihat adalah terdiri daripada guru sekolah ini.<br /><br />5.2 Guru Penasihat hendaklah memberi nasihat dalam perancangan dan pelaksanaan sesuatu aktiviti.<br /><br />5.3 Guru Penasihat hendaklah sentiasa bersama dengan ahli-ahli semasa aktiviti dijalankan.<br /><br />PERATURAN 6 AHLI JAWATANKUASA<br /><br />6.1 Dilantik semasa Mesyuarat Agung.<br /><br />6.2 Ahli yang hadir layak dicalonkan sebagai Ahli Jawatankuasa manakala ahli yang tidak dapat hadir tetapi menulis surat tunjuk sebab layak dicalonkan sebagai Ahli Jawatankuasa.<br /><br /> 6.3 Pemilihan ahli jawatankuasa secara undian.<br /><br />6.4 Ahli Jawatankuasa Kecil boleh dilantik oleh Guru Penasihat tanpa mengadakan mesyuarat.<br /><br />6.5 Ahli Jawatankuasa yang hendak meletakkan jawatan hendaklah menghantar surat perletakan jawatan kepada Guru Penasihat.<br /><br />6.6 Ahli Jawatankuasa Persatuan hendaklah terdiri:-<br /><br />6.6.1 Pengerusi<br /><br />6.6.2 Naib Pengerusi<br /><br />6.6.3 Setiausaha<br /><br />6.6.4 Penolong Setiausaha<br /><br />6.6.5 Bendahari<br /><br />6.6.6 Penolong Bendahari<br /><br />6.6.7 Ahli Jawatankuasa(bilangan bergantung keperluan)<br /><br />6.6.8 Pemeriksa Kira-Kira(2 orang)<br /><br />PERATURAN 7 TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB JAWATANKUASA<br /> <br />7.1 Pengerusi<br /><br />7.1.1 Mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas kesempurnaan semua mesyuarat<br /><br />7.1.2 Meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya.<br /><br />7.1.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.2 Naib Pengerusi<br /><br />7.2.1 Membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab yang diberi.<br /><br /> 7.2.2 Mempengurusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi.<br /><br />7.2.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.3 Setiausaha<br /><br /> 7.3.1 Menguruskan hal-hal surat menyurat.<br /><br />7.3.2 Mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan-kegiatan.<br /><br /> 7.3.3 Mencatat kehadiran ahli <br /><br />7.3.4 Menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan.<br /><br />7.3.5 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /> <br />7.4 Penolong Setiausaha<br /> <br />7.4.1 Membantu setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan tanggungjawabnya.<br /> <br />7.4.2 Menjalankan tugas Setiausaha sewaktu ketiadaan Setiausaha.<br /><br />7.4.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.5 Bendahari<br /><br />7.5.1 Bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan Persatuan<br /><br />7.5.2 Membuat dan menyimpan kira-kira berkenaan semua perkara kewangan dan bertanggungjawab di atas kesahihannya.<br /> <br />7.5.3 Menyebdiakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta menandatanganinya.<br /><br />7.5.4 Melaporkan kedudukan kewangan sekiranya diminta di dalam mesyuarat ahli jawatankuasa.<br /><br />i. Menyediakan Laporan Kewangan untuk di audit dan dibentangkan dalam Mesyuarat Agung.<br /><br />ii. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.6 Penolong Bendahari<br /> <br />7.6.1 Menjalankan tugas-tugas Bendahari sewaktu ketiadaan Bendahari.<br /><br />7.6.2 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa.<br /><br /> 7.7 Ahli Jawatankuasa<br /><br />7.7.1 Membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang dilaksanakan. <br /><br />7.7.2 Mempengerusikan biro sekiranya dilantik.<br /><br />7.7.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari masa ke semasa<br /><br /> 7.8 Pemeriksa Kira-Kira<br /> <br />7.8.1 Memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan tahunan dan bertangungjawab keatasnya.<br /> <br />7.8.2 Memastikan pengurusan kewangan diuruskan dengan betul.<br /><br />PERATURAN 8 KEWANGAN<br /><br />8.1 Sumber utama kewangan persatuan adalah melalui derma yang diputuskan semasa Mesyuarat Agung dan telah diputuskan sebanyak RM 1.00 seorang sebulan.<br /><br />8.2 Persatuan juga boleh memperolehi kewangan melalui aktiviti.<br /><br />8.3 Ahli-ahli yang bersetuju menyertai aktiviti yang memerlukan perbelanjaan besar boleh dikenakan derma khas bagi membiayai aktiviti tersebut. <br /><br />8.4 Semua pungutan/penyimpanan boleh dimasukkan ke dalam Akaun SUWA sekolah, sekiranya mendapat kebenaran Pengetua/Guru Besar.<br /><br />PERATURAN 9 KEHADIRAN/PENYERTAAN<br /><br />9.1 Ahli persatuan dikehendaki menghadiri semua aktiviti yang dijalankan oleh persatuan sepanjang tahun.<br /><br />9.2 Kegagalan berbuat demikian sebanyak tiga kali berturut-turut dikehendaki menulis surat tunjuk sebab. Tindakan memotong markah kehadiran dalam penilaian kokurikulum boleh diambil sekiranya gagal berbuat demikian.<br /><br />PERATURAN 10 AKTIVITI<br /><br />10.1 Dijalankan seperti yang dirancang dalam mesyuarat agung atau mesyuarat ahli jawatankuasa.<br /><br />10.2 Sebarang pindaan aktiviti akan dibuat oleh Guru Penasihat dan diumumkan kepada pengetahuan ahli.<br /><br />PERATURAN 11 PERATURAN-PERATURAN<br /><br />11.1 Peraturan sekolah adalah menjadi peraturan asas.<br /><br />11.2 Peraturan khas yang ditetapkan hendaklah dipatuhi oleh semua ahli.<br /><br />11.3 Ahli-ahli yang melanggar peraturan akan dikenakan tindakan tatatertib.<br /><br />PERATURAN 12 TINDAKAN DISIPLIN<br /><br />12.1 Diambil terhadap ahli yang melanggar perlembagaan persatuan dan tidak mematuhi peraturan yang ditetapkan.<br /><br />12.2 Tindakan disiplin adalah mengikut cara berikut:<br /><br />12.2.1 Amaran lisan<br /> <br />12.2.2 Amaran bertulis<br /><br />12.3 Ahli yang tidak berpuas hati dengan tindakan yang diambil boleh membuat rayuan kepada Guru Penasihat persatuan secara bertulis dan keputusan Guru Penasihat adalah muktamad.<br /><br />PERATURAN 13 PINDAAN PERLEMBAGAAN<br /><br />13.1 Mana-mana bahagian dalam perlembagaan ini sah sehingga ia dipinda.<br /><br />13.2 Cadangan pindaan perlembagaan boleh dibuat oleh ahli, ahli jawatankuasa, Guru Penasihat atau pentadbir sekolah secara bertulis.<br /><br />13.3 Satu mesyuarat khas yang dihadiri oleh Guru Penasihat dan Ahli Jawatankuasa akan membincangkan cadangan tersebut dan meluluskannya jika perlu.<br /><br />13.4 Setiap pindaan yang telah diluluskan hendaklah dipamirkan dan disahkan oleh Pengetua/Guru Besar.<br /><br />PERATURAN 14 PEMBUBARAN PERSATUAN<br /> <br />14.1 Pengetua diberi kuasa untuk membubarkan persatuan jika didapati melanggar perlembagaan dan Falsafah Pendidikan Negara.<br /><br />14.2 Segala hutang wajib dijelaskan. Baki kewangan diputuskan dalam Mesyuarat Agung Tergempar.<br /> <br />PERATURAN 15 HAL-HAL LAIN<br /><br />15.1 Setiap ahli perlu mengetahui tanggungjawab sendiri terhadap aktiviti yang dijalankan.<br /><br />15.2 Ahli-ahli hendaklah sentiasa peka dan mengikuti aktiviti dengan penuh minat.<br /><br /><br /><br />………………………. ……………………. …….……………….<br />(HALIZABIN AHMAD) (HALIM BIN HASBULLAH) (RAMLI BIN PUTIH)<br />Setiausaha Pengerusi Guru Pemimpin<br />Pergerakan Pengakap Pergerakan Pengakap Pergerakan Pengakap<br /><br />Tarikh: ................. Tarikh: .................... Tarikh: .............. <br /><br /><br /><br />Lampiran 5<br />PERGERAKAN PENGAKAP<br />SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BANDAR BARU UDA<br />NO. PENDAFTARAN 18/2002/SMKBBU<br /><br />SENARAI AHLI JAWATANKUASA PERSATUAN<br /><br />Pada mematuhi Subperaturan 5(1)(b) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan Mo. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka berikut ini dikemukakan Senarai Ahli Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda yang selepas ini disebut sebagai ”persatuan” sahaja.<br /><br />1. Pengerusi Halim bin Hasbullah<br /> (No.Kad Pengenalan: 850621-01-5126)<br />2. Naib Pengerusi Abdul bin Atan<br /> (No.Kad Pengenalan: 860311-01-5112)<br />3. Setiausaha Haliza bin Ahmad<br /> (No.Kad Pengenalan: 851128-01-5653)<br />4. Penolong Setiausaha Lim Swee Meng<br /> (No.Kad Pengenalan: 861205-01-5453)<br />5. Bendahari Kassim bin Suratman<br /> (No.Kad Pengenalan: 851121-01-5221)<br />6. Penolong Bendahari Latif bin Karya<br /> (No.Kad Pengenalan: 870927-01-5524)<br />7. Ahli Jawatankuasa 7.1 Ban Ah Lek<br /> (No.Kad Pengenalan: 861221-01-5655)<br /> 7.2 Shamugam a/l Arumugam<br /> (No.Kad Pengenalan: 850229-01-5157)<br /> 7.3 Ariffin bin Zaini<br /> (No.Kad Pengenalan: 880908-01-6534)<br /> 7.4 Kamalariffin bin Ali<br /> (no.Kad Pengenalan: 870609-01-7165)<br /> 7.5 Jamal bin Pandak (No. Kad Pengenalan: 850411-01-7245)<br /><br />Perakuan: Kami dengan ini mengaku bahawa Senarai Ahli Jawatankuasa di atas adalah mematuhi Subseksyen 6.1.1 dalam Artikel Enam dan perlantikan mereka mematuhi Subseksyen 6.1.2 dalam artikel yang sama seperti dalam Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan Persatuan.<br /><br />...................................... .....................................<br />(HALIM BIN HASBULLAH) (HALIZA BIN AHMAD)<br />Pengerusi Pergerakan Pengakap Setiausaha Pergerakan Pengakap<br />Tarikh: ......................... Tarikh: ...........................<br /><br />Pengesahan: Saya dengan ini mengesahkan bahawa Senarai Ahli Jawatankuasa di atas dan perlantikan mereka adalah mengikut Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />.................................<br />(RAMLI BIN PUTIH)<br />Guru Penasihat Pergerakan Pengakap<br />Tarikh: .................................<br /><br />Lampiran 6<br />PERGERAKAN PENGAKAP<br />SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BANDAR BARU UDA<br />NO. PENDAFTARAN 18/2002/SMKBBU<br /><br />SENARAI AKTIVITI UTAMA PERSATUAN<br /><br />Pada mematuhi Subperaturan 5(1)(c) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka berikut ini dikemukakan Senarai Aktiviti Utama Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda yang selepas ini disebut sebagai ”persatuan” sahaja.<br /><br />1. Program Kepengakapan: 1.1 Persetiaan Pengakap<br />1.2 Peraturan-Peraturan Pengakap<br />1.3 Ikrar Pengakap<br />1.4 Ikatan dan Simpulan<br />1.5 Pertolongan Cemas<br />1.6 Kawat Kaki<br />1.7 Gajet<br />1.8 Hiking<br />1.9 Kem Kraf<br />1.10 Khidmat Masyarakat<br />1.11 Ujian-Ujian Kecekapan<br /><br />2. Aktiviti Berpengakap: 2.1 Perkhemahan Tahunan<br />2.2 Pertandingan Kawat Kaki<br />2.3 Pertandingan Gajet<br />2.4 Pertandingan Kem Kraf<br />2.5 Lawatan<br />2.6 Pungutan Derma<br />2.7 Jambori<br />2.8 Persembahan Kebudayaan<br /><br />3. Aktiviti Kependidikan: 3.1 Ceramah <br />3.2 Kursus Kecekapan<br />3.3 Bengkel Penulisan Projek<br /><br />Perakuan: Kami dengan ini mengaku bahawa aktiviti dan program yang disenaraikan di atas adalah aktiviti dan program sebenar yang akan dianjur dan dikelolakan oleh persatuan ini.<br /><br />.................................... .....................................<br />(HALIM BIN HASBULLAH) (HALIZA BIN AHMAD)<br />Pengerusi Pergerakan Pengakap Setiausaha Pergerakan Pengakap<br />Tarikh: ......................... Tarikh: ...........................<br /><br />Pengesahan: Saya dengan ini mengesahkan bahawa Senarai Aktiviti Utama di atas adalah sesuai dengan tujuan dan matlamat penubuhan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />.................................<br />(RAMLI BIN PUTIH)<br />Guru Penasihat Pergerakan Pengakap<br />Tarikh: .......................<br /><br /><br />Lampiran 7<br /><br />Contoh Surat Pengesahah Penubuhan Dan Pendaftaran Pasukan Pakaian Seragam, Kelab/Persatuan Dan Kelab Sukan/Permainan<br /><br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: SMKBBU/07/P/2002(2)<br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2002(6) <br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 25 Oktober 2002<br /><br />Haliza bin Ahmad,<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru,<br />JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Pengesahan Penubuhan Dan Pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Dengan hormatnya perkara di atas dirujuki berasaskan surat tuan SMKBBU/07/P/2002(2) bertarikh 20 Oktober 2002.<br /><br />2. Saya terlebih dahulu mengucapkan setinggi-tinggi tahniah dan syabas kepada tuan dan semua Ahli Jawatankuasa yang telah berusaha dengan bersungguh-sungguh bagi merealisasikan penubuhan Pergerakan Pengakap ini.<br /><br />3. Sehubungan itu berdasarkan kuasa yang diberikan kepada saya mengikut Peraturan 4 dan 5 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 21, Perundangan (A): P.U.(A) 196, bertarikh 21hb. Mei 1998, maka saya dengan sukacitanya mengesahkan penubuhan dan pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda dengan No. Pendaftaran 18/2002/SMKBBU. Pengesahan ini adalah berkuatkuasa mulai tarikh surat ini sehinggalah persatuan ini dibubarkan.<br /><br />4. Dengan pengesahan ini Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda sudah boleh bergerak sebagai sebuah persatuan yang sah dan berdaftar dalam bidang kokurikulum sekolah ini dengan diterajui oleh Ahli Jawatankuasa yang telah dilantik dan mematuhi sepenuhnya Perlembagaan dan Peraturan-Peraturan Persatuan dan melaksanakan Aktiviti Utama yang dikemukakan kepada saya. <br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menjalankan tugas,<br /><br /><br />………………………………..<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran 8<br />Contoh Surat Perlantikan Guru Pemimpin/Penasihat Persatuan<br /><br />Sekolah Menegah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2002(7)<br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 27 Oktober 2002 <br /><br />Encik Ramli bin Putih,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Perlantikan Sebagai Guru Penasihat/Pemimpin Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Dengan hormatnya dimaklumkan bahawa dengan kuasa yang diperuntukkan kepada saya melalui Peraturan 4 dan 5 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21 hb. Mei 1998, saya telah melulus dan mengesahkan penubuhan dan pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda (No.Pendaftaran 18/2002/SMKBBU). Kelulusan dan pengesahan ini terkandung dalam surat saya JEA1048/PKS/05/2002(6) bertarikh 25 Oktober 2002.<br /><br />2. Kelulusan dan pengesahan ini diberikan berdasarkan pertimbangan dan penilaian saya bahawa tujuan dan matlamat penubuhan Pergerakan Pengakap sekolah ini tidak bercanggah dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Saya juga yakin bahawa persatuan ini mampu memberi sumbangan yang berkesan kepada usaha menyemarakkan lagi kegiatan kokurikulum di sekolah ini. Walau bagaimana pun, kegiatan persatuan ini perlu dipimpin, dibimbing dan dipandu, manakala kebajikan serta keselamatan pelajar-pelajar yang menganggotainya perlu diselia, diselanggara dan dikawal.<br /><br />3. Sehubungan itu, berdasarkan kuasa yang diberikan kepada saya mengikut Peraturan 8 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41, Perundangan (A): P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka saya dengan bangga dan sukacita melantik tuan menjadi Guru Pemimpin/Penasihat kepada Pergekan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda berkuatkuasa mulai tarikh surat ini.<br /><br />4. Dengan perlantikan ini bermakna tuan secara rasmi bertanggungjawab atas perjalanan dan kegiatan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda dan berkuasa menasihati, menegur dan mengarahkan Ahli Jawatankuasa Persatuan dan semua ahli persatuan demi memastikan Pergerakan Pengakap sekolah ini tidak terkeluar daripada tujuan dan matlamat penubuhannya. Tuan juga secara rasmi bertanggungjawab memastikan setiap aktiviti Pergerakan Pengakap sekolah ini mematuhi sepenuhnya semua peraturan, syarat-syarat dan prosedur yang ditetapkan oleh sekolah, Pejabat Pendidikan Daerah, Jabatan Pendidikan Negeri, Kementerian Pendidikan dan Kerajaan Malaysia.<br /><br />5. Seterusnya tuan dilantik mewakili saya untuk menyelia, menyelenggara, mengawal dan menguruskan kebajikan dan keselamatan pelajar yang menjadi ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda semasa menyertai aktiviti-akviti atau program-program yang dianjurkan oleh persatuan di dalam dan di luar kawawan sekolah.<br /><br />6. Saya berkeyakinan penuh bahawa tuan boleh melaksanakan amanah dan tanggungjawab yang diberikan ini dengan cekap dan berkesan.<br /><br />7. Kesediaan dan kesanggupan Tuan menerima perlantikan ini amatlah dihargai dan disanjung tinggi. Disertakan juga Senarai Tanggungjawab Sebagai Guru Pemimpin/Penasihat untuk makluman dan tindakan tuan.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /> <br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br />……………………………….<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Fail Peribadi<br />4. Fail Pengakap<br /><br /><br />Lampiran 9<br />Senarai Tanggungjawab Guru Pemimpin/Penasihat Persatuan<br /><br />1. Memastikan Mesyuarat Agung diadakan bagi tujuan melantik Ahli Jawatankuasa.<br />2. Memastikan ada Perlembagaan dan Peraturan.<br />3. Memastikan aktiviti selaras dengan objektif sekolah.<br />4. Memastikan Jawatankuasa menjalankan tugas seperti terkandung dalam Perlembagaan.<br />5. Merancang aktiviti tahunan dengan kerjasama pelajar.<br />6. Memastikan aktiviti berjalan mengikut jadual yang ditetapkan.<br />7. Merancang strategi untuk peningkatan kecemerlangan Pasukan Pakaian Seragam, Kelab/Persatuan dan Kelab Sukan/Permainan.<br />8. Memastikan pengurusan kewangan dan harta benda/peralatan diurus dengan baik.<br />9. Memastikan Minit Mesyuarat dan Laporan Aktiviti disedia dan difailkan.<br />10. Mendaftarkan Pasukan Pakaian Seragam, Kelab Persatuan dan Kelab Sukan/ Permainan kepada Pengetua/Guru Besar atau Badan Induk.<br />11. Bertanggungjawab memberi bimbingan dan tunjuk ajar serta galakan kepada ahli-ahli.<br />12. Mengurus penyertaan ahli-ahli dalam kegiatan di peringkat sekolah/zon/daerah/negeri dan kebangsaan dengan baik.<br />13. Mengiringi ahli dalam lawatan atau projek yang dijalankan .<br />14. Bertanggungjawab mencatat penglibatan dan pencapaian ahli.<br />15. Menandatangani Buku Kehadiran Ahli.<br />16. Menghadiri perjumpaan atau mesyuarat yang berkaitan dengan unit yang diwakili .<br />17. Menentukan Papan Kenyataan digunakan dengan sepenuhnya.<br />18. Memastikan tidak ada unsur subversif tersebar di kalangan ahli.<br />19. Mencadangkan nama ahli yang layak menerima Sijil Penghargaan kepada Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah.<br />20. Bekerjasama dengan pihak sekolah dalam menjayakan sesuatu program.<br />21. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua/Guru Besar dari semasa ke semasa. <br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 10<br />Contoh Surat Penerimaan Lantikan Daripada Guru Penasihat/Pemimpin <br /><br /><br /><br /><br />Ramli bin Putih, Rujukan Tuan:JEA1048/PKS/05/2002(7)<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami: <br />81200 Johor Bahru, JOHOR. Tarikh: 28 Oktober 2002<br /><br /><br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Perlantikan Sebagai Guru Penasihat Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Saya dengan segala hormat dan takzimnya merujuki perkara di atas berasaskan surat tuan JEA1048/PKS/05/2002(7) bertarikh 27 Oktober 2002 yang berkaitan.<br /><br />2. Terlebih dahulu saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih atas kepercayaan dan keyakinan tuan melantik saya sebagai Guru Pemimpin/Penasihat Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda berkuatkuasa mulai 27 Oktober 2002.<br /><br />3. Sehubungan itu, saya dengan sepenuh hati menerima perlantikan tersebut sebagai sebahagian daripada tugas, kuasa dan tanggungjawab profesion saya, dan berikrar akan menumpukan segala upaya dan segenap tenaga untuk menunai dan melaksanakannya.<br /><br />4. Saya faham bahawa sekiranya saya lalai, alpa dan ingkar dalam melaksanakan tugas, kuasa dan tanggungjawab yang diamanahkan ini, maka saya boleh dikenakan tindakan mengikut Subseksyen 135(1) dan 135(2) Akta Pendidikan 1996 dan Peraturan 4 dalam Bahagian II Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1993.<br /><br />Sekian , terima kasih.<br /> <br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………....<br />( RAMLI BIN PUTIH )<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br />2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br /> <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 11<br />Contoh Surat Penurunan Kuasa Pengetua/Guru Besar Kepada Ahli Jawatankuasa Persatuan Melalui Guru Penasihat/Pemimpin<br /><br /><br />SMK Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan :<br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami : JEA1048/PKS/05/2002(8) 81200 Johor Bahru, JOHOR. Tarikh: 30 Oktober 2002<br /><br /><br />Johari bin Mat,<br />Tingkatan Empat Sains 1,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Melalui dan salinan:<br /><br />Guru Pemimpin,<br />Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Saudara,<br /><br />Surat Penurunan Kuasa Kepada Jawatankuasa Persatuan <br /><br />Berhubung perkara tersebut diatas, dinyatakan bahawa dengan kuasa yang diberikan kepada saya sepertimana dalam Peraturan 4 dan 5 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41l Perundangan (A), P.U. (A) 196 bertarikh 21 hb. Mei 1998, saudara telah dilantik sebagai Pengerusi Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda (No.Pendaftaran 18/2002/SMKBBU), berkuatkuasa mulai 30 Oktober 2002.<br /><br />2. Bersama-sama ini disertakan Senarai Tanggungjawab Ahli Jawatankuasa Persatuan yang perlu dilaksanakan oleh saudara.<br /><br />3. Semoga dengan perlantikan ini saudara dapat menjalankan tanggungjawab untuk meninggikan prestasi Pergerakan Pengakap sekolah ini.<br /><br />Sekian , terima kasih.<br /> <br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………..................<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br />2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Fail Pengakap<br /> 4. Fail Guru Penasihat/Pemimpin <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 12<br />Tanggungjawab Ahli Jawatankuasa Persatuan<br /><br />1. Pengerusi<br /><br />1.1 Mempengerusikan mesyuarat yang diadakan.<br />1.2 Meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala tindakan yang diputuskan diambil tindakan sewajarnya.<br />1.3 Membincangkan semua program dan aktiviti mingguan, semester dan tahunan bersama-sama ahli jawatankuasa dan guru penasihat.<br /> 1.4 Memastikan semua kegiatan yang dirancang dapat dijalankan dengan baik.<br />1.5 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin dari semasa ke semasa<br /><br />2. Naib Pengerusi<br /><br />2.1 Membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab yang diberi.<br />2.2 Mempengerusikan mesyuarat jika pengerusi tidak dapat hadir.<br />2.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin dari semasa ke semasa.<br /><br />3. Setiausaha<br /><br />3.1 Mencatat minit mesyuarat dan mengedarkannya kepada ahli.<br />3.2 Menyediakan laporan semester dan laporan tahunan untuk diselia oleh Guru Pemimpin.<br />3.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin dari semasa ke semasa.<br /><br />4. Penolong Setiausaha<br /><br />4.1 Membantu Setiausaha menjalankan segala tugas dan tanggungjawabnya.<br />4.2 Berkerjasama dengan setiausaha.<br />4.3 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin dari semasa ke semasa.<br /><br />5. Bendahari<br /><br />5.1 Mengutip wang derma daripada ahli.<br />5.2 Mencatat wang masuk dan keluar dalam laporan kewangan.<br />5.3 Menyerahkan segala kutipan untuk disemak dan disimpan oleh Guru Pemimpin.<br />5.4 Mengeluarkan resit bagi penerimaan dan pembayaran yang dibuat.<br />5.5 Memastikan akaun sentiasa dikemaskini.<br /><br />6. Ahli Jawatankuasa<br /><br />6.1 Membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang dilaksanakan dengan sebaik mungkin.<br />6.2 Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Pemimpin.<br /><br />7. Pemeriksa Kira-Kira<br /><br />7.1 Memeriksa dan menyemak serta mengesahkan penyata kewangan pada akhir tahun.<br />7.2 Memastikan pengurusan kewangan diuruskan dengan betul.<br /><br /><br /><br /> <br />Lampiran 13<br /><br />Contoh Surat Permohonan Kebenaran Memungut Derma, Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br /><br />Pergerakan Pengakap, Rujukan Tuan:<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami: SMKBBU/07/P/2002(4) <br />Jalan Padi Ria 1, Tarikh: 1 November 2002<br />81200 Johor Bahru. JOHOR. <br /><br /><br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />Jalan Padi Ria 1,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Memohon Kelulusan Untuk Mengutip Derma Keahlian Bagi Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Bandar Baru Uda<br /><br />Saya dengan segala hormatn dan takzimnya merujuki perkara di atas.<br /><br />2. Terlebih dahulu saya bagi pihak Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih atas pertimbangan dan jasa baik tuan melulus dan mengesahkan penubuhan Pergerakan Pengakap sebagai sebuah persatuan yang berdaftar dalam bidang kokurikulum sekolah ini. Jasa baik tuan ini kami rakamkan dengan tinta emas.<br /><br />3. Bersempena dengan kelulusan dan pengesahan oleh tuan itu, semua Ahli Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda berikrar dan berjanji akan menunaikan tugas dan tanggungjawab masing-masing dengan tekun, gigih dan bersungguh-sungguh demi merealisasikan tujuan dan matlamat penubuhan persatuan ini. Walau bagaimana pun untuk tujuan ini suatu Tabung Kewangan Persatuan perlu diwujudkan untuk membiayai kos pengelolaan dan penganjuran aktiviti-aktiviti yang dirancangkan, selain daripada kos mengurus dan mentadbir persatuan ini. Penubuhan Tabung Kewangan Persatuan yang dimaksudkan termaktub dalam Artikel Tujuh dalam Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />4. Sehubungan itu, saya bagi pihak Ahli Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda dengan rendah hati dan penuh harapan memohon sudilah apa kiranya tuan membenar dan meluluskan kutipan derma keahlian daripada setiap ahli yang berdaftar pada kadar RM 1.00 seorang sebulan. Permohonan ini dikemukakan demi mematuhi Subperaturan 9(3) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41 Perundangan (A), P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998.<br /><br />5. Sukacita dimaklumkan bahawa semua kutipan akan diakaunkan dan disimpan sebagai Tabung Kewangan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda. Penggunaan wang daripada Tabung Kewangan Persatuan ini akan tertakluk kepada kaedah dan peraturan yang dimaktubkan dalam Subseksyen 7.2, 7.3 dan 7.4 Artikel Tujuh dalam Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap sekolah ini.<br /><br /><br /><br />6. Pertimbangan dan jasa baik tuan meluluskan permohonan ini amatlah dihargai dan disanjung tinggi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK KECEMERLANGAN PERSATUAN”<br /><br />Saya yang mejalankan tugas,<br /><br /><br /><br />……………………..<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Fail Pengakap<br />4. Guru Pemimpin/Penasihat<br /><br /><br /><br />Lampiran 14<br />Contoh Surat Kelulusan Mengutip Derma, Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda<br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: SMKBBU/7/P/2002(4) <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2002(9) <br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 3 November 2002<br /><br />Haliza bin Ahmad,<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Memohon Kelulusan Untuk Mengutip Derma keahlian Bagi Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Dengan hormatnya perkara di atas dirujuki berasaskan surat tuan SMKBBU/7/P/2002(4) bertarikh 1 November 2002 yang berkaitan.<br /><br />2. Saya dengan sukacitanya memaklumkan bahawa permohonan tuan untuk mendapatkan kebenaran dan kelulusan bagi mengutip derma keahlian daripada setiap ahli yang berdaftar dalam Pergerakan Pengakap sekolah ini telah pun saya pertimbangkan dengan saksama.<br /><br />3. Sehubungan itu, berdasarkan kuasa yang diberikan kepada saya mengikut Subperaturan 9(3) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998, Akta Pendidikan 1996 seperti dalam Warta Kerajaan Malaysia Jilid 42, No. 11, Tambahan No. 41 Perundangan (A), P.U. (A) 196 bertarikh 21hb Mei 1998, maka saya dengan ini membenar dan meluluskan permohonan tuan untuk mengutip derma keahlian daripada setiap ahli yang berdaftar dengan Pergerakan Pengakap sekolah ini dengan kadar RM 1.00 seorang sebulan, dengan syarat tiada unsur paksaan dikenakan ke atas ahli dan peruntukan-peruntukan dalam Artikel Tujuh, Undang-Undang dan Peraturan-Peraturan (Perlembagaan) Pergerakan Pengakap sekolah ini dipatuhi sepenuhnya.<br /><br />4. Dengan sukacitanya juga ditegaskan bahawa kebenaran dan kelulusan ini akan ditarik balik dengan serta merta sekiranya syarat-syarat di atas tidak dipatuhi atau terdapat aduan yang disampaikan kepada saya bahawa kadar kutipan yang dijalankan itu membebankan pelajar-pelajar dan ibu bapa masing-masing.<br /><br />5. Saya berharap dengan kebenaran dan kelulusan ini Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda akan dapat bergerak dengan cergas.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br />……………………………….<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br /><br /><br />Lampiran 15<br /><br />Contoh Surat Pemberitahuan Kepada Ibu Bapa/Penjaga, <br />Pengelibatan Anaknya Dalam Pergerakan Pengakap SMK Bandar Baru Uda<br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami:JEA1048/PKS/05/2002(10)<br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 5 November 2002<br /><br /><br />Encik Putih bin Sulaiman,<br />No. 21, Jalan Jagung 12,<br />Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru,<br />JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Penerimaan Ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Dengan hormatnya dimaklumkan bahawa anak tuan, Putera bin Putih pelajar Tingkatan 1A2, telah diterima menjadi ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru dan dikehendaki menjalani latihan/perjumpaan pada setiap hari Sabtu minggu ke-2 dan ke-4 dari jam 8.00 hingga 11.00 pagi.<br /><br />2. Sehubungan dengan itu, pihak pengurusan sekolah telah meluluskan kutipan derma Pergerakan Pengakap Sekolah berjumlah RM 12.00 setahun (Rujuk Surat Kebenaran JEA1048/PKS/05/2002(8) bertarikh 3 November 2002). Oleh itu, pihak kami berbesar hati jika anak tuan dapat membuat pembayaran kepada bendahari samada pembayaran mengikut mingguan (RM 0.25), atau bulanan (RM 1.00) atau tahunan (RM 12.00) bermula dari bulan Januari 2003. <br /><br />2. Semoga tuan dapat memberikan sokongan demi meningkatkan lagi penglibatan anak tuan dalam kegiatan kokurikulum dengan penuh dedikasi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /><br />………………………………..<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br />2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Fail Pengakap<br />4. Guru Pemimpin Pergerakan Pengakap<br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 16<br /><br />Contoh Surat Pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Kepada Pesekutuan Pengakap Malaysia <br /><br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2003(1)<br />81200 Johor Bahru, JOHOR. Tarikh: 5 Januari 2003 <br /><br />Persekutuan Pengakap Malaysia,<br />Rumah Pengakap,<br />Jalan Hang Jebat, <br />56000 Kuala Lumpur.<br /><br />Tuan,<br /><br />Memohon Pendaftaran Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru <br /><br />Berhubung perkara tersebut diatas, Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda telah dilulus penubuhan dan pendaftaran (No.Pendaftaran 18/2002/SMKBBU) oleh pihak pentadbiran sekolah sepertimana surat JEA1048/PKS/05/2002(6) bertarikh 25 Oktober 2002.<br /><br />2. Sehubungan itu. Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ingin memohon mendaftar pergerakan ini kepada Persekutuan Pengakap Malaysia. Oleh itu bersama-sama disertakan borang yang telah diisi dan wang pendaftaran. Senarai ahli-ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru dan Guru-Guru Penasihat yang akan mengendalikan pergerakan pengakap tersebut juga disertakan.<br /><br />2. Semoga dengan pendaftaran ini pihak sekolah akan memperolehi segala berita perkembangan Persekutuan Pengakap Malaysia agar dapat membantu menjalankan tanggungjawab untuk meninggikan prestasi Pergerakan Pengakap.<br /><br />Sekian , terima kasih.<br /> <br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………………….<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Pengarah Pendidikan Johor.<br /> 2. Pengawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 3. Pesuruhjaya Pengakap Daerah Johor Bahru.<br /> 4. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 5. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />6. Fail Pengakap<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran 17<br /><br />Contoh Surat Pemberitahuan Kepada Ibu Bapa/Penjaga, Ketidakhadiran Anaknya Dalam Pergerakan Pengakap SMK Bandar Baru Uda<br /><br /><br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Ria 1, Rujukan Kami: JEA1048/PKS/05/2003(2) <br />81200 Johor Bahru. JOHOR. Tarikh: 3 Mac 2003<br /><br /><br />Encik Putih bin Sulaiman,<br />No. 21, Jalan Jagung 12,<br />Bandar Baru Uda,<br />81200 Johor Bahru. JOHOR.<br /><br />Tuan,<br /><br />Ketidakhadiran Ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda <br /><br />Dengan hormatnya dimaklumkan bahawa anak tuan, Putera bin Putih pelajar Tingkatan 1A2, seorang ahli Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru telah tidak hadir semasa latihan/perjumpaan pada setiap hari Sabtu jam 8.00 hingga 11.00 pagi sepertimana tarikh-tarikh berikut:<br /><br /> Tarikh: 10 Januari, 17 Januari, 8 Februari 2003<br /><br />2. Sehubungan dengan itu, pihak pengurusan sekolah memohon kerjasama pihak tuan untuk mempastikan bahawa ketiidakhadiran anak tuan pada tarikh tersebut adalah dalam pengetahuan tuan. Pihak kami sangat berbangga jika pihak tuan dapat berjumpa Guru Pemimpin Pergerakan Pengakap (En. Ramli bin Putih) untuk mendapat makluman selanjutnya.<br /><br />3. Semoga tuan dapat memberikan sokongan demi meningkatkan lagi penglibatan anak tuan dalam kegiatan kokurikulum dengan penuh dedikasi.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br />……………………………….<br />( FATIMAH BTE ABDULLAH )<br />Pengetua,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum<br />3. Guru Pemimpin Pengerakan Pengakap.<br /> 4. Fail Pengakap<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran 18<br />Contoh Takwim Tahunan Pergerakan Pengakap<br /><br />Bulan Minggu/<br />Tarikh Aktiviti Catatan/<br />Tindakan<br />Januari<br /><br /><br /><br /><br />Februari<br /><br /><br /><br /><br />Mac<br /><br /><br /><br /><br />April<br /><br /><br /><br /><br />Mei<br /><br /><br /><br /><br />Jun<br /><br /><br /><br /><br />Julai<br /><br /><br /><br /><br />Ogos<br /><br /><br /><br /><br />Sept<br /><br /><br /><br /><br />Okotber<br /><br /><br /><br /><br />Nov Minggu 1 Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2<br />Minggu 3<br />Minggu 4<br /><br />Minggu 1<br />Minggu 2 Pendaftaran Kelab/Persatuan <br />Pendaftaran Ahli<br />Ceramah Berfokus<br />Suai Kenal Antara Ahli Pengakap<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Penyusunan Organisasi(Mesyuarat AJK)<br />Ceramah Berfokus<br />Tanggungjawab Ahli<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Dasar Berpengakap<br />Ceramah Berfokus<br />Peraturan dan Undang-Undang<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Mengenal Bendara dan Upacara<br />Ceramah Berfokus<br />Pemakaian Lencana dan Ujian<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Lagu Kebaangsaan<br />Ceramah Berfokus<br />Lagu Negeri<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Simpulan dan Ikatan<br />Ceramah Berfokus<br />Pengurusan Pasukan<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Perjumpaan Pek/Terup<br />Ceramah Berfokus<br />Istiadat Perlantikan<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Kemahiran Berpengakap<br />Ceramah Berfokus<br />MESYUARAT AGUNG<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Pertolongan Cemas<br />Ceramah Berfokus<br />Membaca Peta<br /><br />Ceramah Berfokus<br />Pengembaraan<br />Ceramah Berfokus<br />Pertandingan Kawad Kaki<br /><br />Perkhemahan Perdana<br />Hari Kokurikulum Sekolah Pengetua/GuruBesar/ GPK KOKO/Guru Penasihat<br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran A<br />BORANG PESANAN <br /><br /><br />Kepada :<br /> <br /> ……………………………………… <br /> ………………………………………<br /> ……………………………………… <br />Sila bekalkan barang/laksanakan kerja yang tersebut di bawah ini selewatnya pada ……………….<br />dan panjangkan bil kepada kami. <br /> <br />No<br /> Perihal<br /> <br /> Banyaknya<br /><br /> Harga Satu<br /> Jumlah<br /><br /> RM Sen RM Sen<br />1 <br />2 <br />3 <br />4 <br />5 <br />6 <br />Jumlah: Ringgit …………………………………<br /> Dan sen ……………………………….. JUMLAH RM <br /><br />INGATAN: Pembayaran tidak akan dibuat jika Borang Pesanan Asal tidak dikembalikan<br /> <br /> Tandatangan <br />Tarikh : ……………….. Guru Penasihat ………………………………<br /> Cop Rasmi Persatuan<br /><br /><br /><br /> <br /> Perakuan Mengenai Mutu (Dipenuhkan oleh Pembekal) <br /> <br />Saya mengakui bahawa saya telah membekalkan barang/telah melaksanakan kerja<br /> yang tersebut di atas mengikut surat tuan ……………………………….. <br /> <br /> Tarikh : ………………………. Tandatangan………………………<br /> Cop Rasmi Pembekal<br /><br /><br /><br /> <br /> Perakuan Penerima <br /> <br />Saya memperakui bahawa : <br /> 1. Barang yang dipesan di atas telah diterima dan dikeluarkan untuk terus digunakan/ <br /> disimpan dan dimasukkan ke dalam stok muka buku/surat stok ………..<br /> 2. Barang kerja/butiran di atas telah dibekalkan / dilaksanakan dengan memuaskan.<br /> <br /> Tarikh : ………………… Tandatangan :…………………… <br /> Nama : …………………………………….<br /> Jawatan : ………………………………….<br /><br /> Isi dalam 3 salinan (dalam kertas yang berlainan warna) <br /><br /><br /><br />Lampiran B<br />Contoh Baucer Bayaran<br />Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Bayar Kepada: ................................................................<br /><br /> ................................................................. baucer No. ...........................<br /><br />Tarikh Dibekalkan Butir-Butir Khidmat / Bekalan No.Bill Amaun<br /> RM Sen<br /><br /> <br /><br /> <br /><br /> <br /><br /> <br /><br /> <br /><br />Wang Tunai _______________________________ Jumlah<br /> <br /><br />Saya sahkan bahawa khidmat-khidmat / bekalan-bekalan di atas telah dilaksanakan / diterima dengan betul dan bayaran dikenakan berjumlah Ringgit Malaysia _______________________<br />________________________________________ (RM ____________) adalah betul.<br /><br /><br /> Tandatangan<br />Butir-butir bayaran<br /><br />No. Cek: ..................................<br /><br />Tarikh: .....................................<br /> ................................... ........................................<br /> Pengerusi Bendahari<br /> Pergerakan Pengakap Pergerakan Pengakap<br /><br />Diterima dari Bendahari Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru. <br />Wang Tunai bernilai Ringgit Malaysia ______________________________________________<br /><br />_____________________________ (RM ____________) kerana khidmat-khidmat atau bekalan-bekalan di atas yang telah disempurnakan / bekalkan.<br /><br />Baucer No: ______________ Tarikh: _______________ Tandatangan: __________________<br /><br />Tarikh: __________________ Nama / Cop ___________________<br /><br /><br />Ingatan: Sila kembalikan dalam tempoh tujuh hari setelah diterima.<br /><br /> <br /><br />Lampiran C<br />Contoh Penyata Kewangan Tahunan Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br />Bermula Pada 1/9/2002 dan Berakhir 31/8/2003<br /> <br />PENERIMAAN RM PERBELANJAAN RM<br /> <br />1. Baki dibawa ke hadapan 40.00 1. Beli buku laporan dan 20.00 <br />2. Yuran / Wang Derma Pendaftaran 100.00 alat tulis. <br /> ahli. 2. Sewa bas ke Jeram Pasu 500.00 <br />3. Yuran bulanan ahli 500.00 3. Buku program 30.00 <br />5. Peruntukan Kokurikulum 200.00 4. Hadiah pertandingan 100.00 <br />6.Sumbangan daripada PIBG 300.00 5. Saguhati penceramah 30.00 <br /> 6. Jamuan makan akhir tahun 350.00 <br /> 7. Baki dalam bank 110.00<br /> <br /> <br />Jumlah 1,140.00 Jumlah 1,140.00 <br /> <br />Saya KASSIM BIN SURATMAN, Bendahari Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru dengan ini mengaku bahawa Penyata kewangan ini adalah benar.<br />Baki wang dalam bank ialah sebanyak RM 110.00<br /> <br /><br /> <br /> <br />Tandatangan Bendahari : ……………………………….. Tarikh : ……………… <br /> (KASSIM BIN SURATMAN) <br /> <br /><br /> <br />Saya ZULZAIMI BIN NASIR, Pemeriksa kira-kira 1 dan AINI BTE HARUN, Pemeriksa kira-kira 2, <br />dengan ini mengesahkan Penyata Kewangan Tahunan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini yang berakhir pada 31/8/2003 adalah yang benar.<br /> <br /><br /> <br />Tandatangan Pemeriksa Kira-Kira 1 : …………………………………….. <br /> (ZULZAIMI BIN NASIR) <br /><br /> <br />Tandatangan Pemeriksa Kira-Kira 2 : ……………………………………. <br /> (AINI BTE HARUN) <br /><br /> <br /> Tarikh : ……………….. <br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran D<br />Contoh Surat Notis Mesyuarat Agung<br /><br /><br />Pegerrakan Pengakap, Rujukan Tuan:<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami:SMKBBU/PKS/05/2003(1)<br />81200 Johor Bahru. Tarikh: 18 Februari 2003<br />JOHOR.<br /><br /><br />Saudara/Saudari,<br />Ahli Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />Saudara/Saudari,<br /><br />Mesyuarat Agung Tahunan Pergerakan Pengakap <br /><br />Sukacita diimaklumkan bahawa Mesyuarat Agung Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda akan diadakan pada ketetapan berikut:<br /><br /> Tarikh: 11 Mac 2003 (Isnin)<br /> Masa: 2.30 petang<br /> Tempat: Dewan SMK Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br /><br />2. Agenda Mesyuarat adalah seperti berikut: <br /><br /> 2.1 Ucapan Alu-aluan Pegerusi Persatuan.<br /> 2.2 Ucapan Guru Penasihat Persatuan.<br /> 2.3 Ucapan Perasmian.<br /> 2.4 Agenda Mesyuarat Agung.<br /> i. Ucapan Pengerusi Tetap.<br />ii. Membentang dan mengesahkan minit mesyuarat agung yang lalu.<br />iii. Membentangkan laporan tahunan.<br />iv. Membentangkan dan mengesahkan laporan kewangan.<br />v. Pemilihan Ahli Jawatankuasa. <br />vi. Pemilihan dua orang juruaudit.<br />vii. Membahaskan usul-usul yang diterima.<br />viii. Ucapan penanguhan.<br /><br />3. Saudara / saudari dijemput hadir ke mesyuarat ini. Kehadiran amat dihargai.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />Saya yang mejalankan tugas,<br /><br />………………………………<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1, Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah.<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br /> 3. Guru Penasihat Pergerakan Pengakap.<br /> 4. Pengerusi Pergerakan Pengakap.<br /><br /><br /><br />Lampiran E<br />Contoh Minit Mesyuarat Agung<br /><br />Tarikh : 11.3.2003 (Isnin)<br />Masa : 2.30 petang<br />Tempat: Dewan SMK Bandar Baru Uda<br />Kehadiran : 50 / 72<br /> (Senarai nama dilampirkan)<br />Bil Agenda Tindakan<br />1. Ucapan Pengerusi <br />2. Membentang dan mengesahkan minit mesyuarat yang lalu.<br />2.1. Pencadang<br />2.2. Penyokong <br />3. Membentangkan laporan tahunan<br />3.1.<br />3.2. <br />4. Membentang dan mengesahkan laporan kewangan<br />4.1. Pencadang<br />4.2. Penyokong <br />5. Pemilihan AJK Tahunan<br />5.1. Pengerusi<br />5.2. Naib Pengerusi<br />5.3. Setiausaha<br />5.4. Penolong Setiausaha<br />5.5. Bendahari<br />5.6. Penolong Bendahari<br />5.7. Ahli Jawatankuasa (maksima 7 orang) <br />6. Pemilihan dua orang juruaudit<br />6.1.<br />6.2. <br />7. Membahaskan usul-usul yang diterima <br />8. Ucapan penangguhan <br /><br />Mesyuarat ditangguhkan pada jam 5.00 petang<br /><br />Dicatat oleh,<br /><br /><br />…………………………. Tarikh: 11.3.2003<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran F<br />Contoh Surat Jemputan Mesyuarat Ahli Jawatankuasa<br /><br />Pergerakan Pengakap, Rujukan Tuan:<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Rujukan Kami:SMKBBU/PKS/05/2003(2)<br />JOHOR. Tarikh: 15 Mac 2003<br /><br /><br /><br /><br />Saudara Mohamad bin Atan,<br />Tingkatan 4 Sastera 1.<br /><br />Saudara/Saudari,<br /><br />Mesyuarat Ahli Jawatankuasa Pergerakan Pengakap Sekolah<br /><br />Sukacita dimaklumkan bahawa Mesyuarat Ahli Jawatankuasa, Pergerakan Pengakap, Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru akan diadakan seperti butiran di bawah:<br /><br /> Tarikh : 13.4.2003 (Sabtu)<br /> Masa: 8.00 pagi<br /> Tempat: Bilik Bacaan, SMK Bandar Baru Uda.<br /><br />2. Agenda Mesyuarat adalah seperti berikut: <br /> <br /> 2.1 Ucapan Pengerusi<br /> 2.2 Mengesahkan minit mesyuarat yang lalu.<br /> 2.3 Perkara berbangkit.<br /> 2.4 Laporan kewangan.<br /> 2.5 Laporan biro-biro<br /> 2.6 Hal-hal lain.<br /><br />3. Saudara/saudari dijemput hadir ke mesyuarat ini. Kehadiran amat dihargai.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /><br />………………………………<br />( HALIZA BIN AHMAD )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah.<br /> 2. Guru Penolong Kanan Kokurikulum.<br /> 3. Guru Penasihat Pergerakan Pengakap.<br /> 4. Pengerusi Pergerakan Pengakap.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran G<br />Contoh Minit Mesyuarat Ahli Jawatankuasa<br /><br />Tarikh: 13.4.2003 (Sabtu) <br />Masa: 8.30 pagi<br />Tempat: Bilik Bacaan SMK Bandar Baru Uda.<br />Ahli yang hadir:<br /> 1. Halim bin Hasbullah Pengurusi<br /> 2. Abdul bin Aatan Naib Pengerusi<br /> 3. Haliza bin Ahmad Setiausaha<br /> 4. Lim Swee Meng Penolong Setiausaha<br /> 5. Kassim bin Suratman Bendahari<br /> 6. Latif bin Karya Penolong Bendahari<br /> 7. Ban Ah Lek Ahli Jawatankuasa<br /> 8. Shamugam a/l Arumugam AJK<br /> 9. Ariffin bin Zaini AJK<br /> 10. Kamalariffin bin Ali AJK<br /> 11. Jamal bin Pandak AJK<br /> <br /><br />Bil Agenda Tindakan<br />1. Ucapan Pengerusi <br /><br />2. Mengesahkan Minit Mesyuarat kali ke-2<br />2.1. Pencadang<br />2.2. Penyokong<br /> <br /><br /><br />3. Perkara Berbangkit<br />3.1.<br />3.2<br /> <br /><br /><br />4. Laporan Jawatankuasa Kecil <br /><br /><br />5. Laporan Kewangan<br /><br /> <br /><br />6. Hal-hal lain<br /> <br /><br /><br />Mesyuarat ditangguhkan pada pukul 10.30 pagi<br /><br />Dicatat oleh, Tarikh : 13.4.2003<br /><br /><br />…………………………………………. ………..…………………………<br />( HALIZA BIN AHMAD ) Disahkan oleh Guru Penasihat<br />Setiausaha,<br />Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran H <br />Contoh Kertas Cadangan Projek Pergerakan Pengakap,<br />Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda, Johor Bahru.<br /><br />1. Nama Projek : …………………………………………………………………<br />2. Ketua Guru Penasihat : …………………………………………………………<br />3. Guru Penasihat : ……………………………………………………………<br />4. Pengerusi Projek : ……………………………………………………………..<br />5. Naib Pengerusi Projek : ……………………………………………………….<br />6. Setiausaha Projek : …………………………………………………………….<br />7. Naib Setiausaha : ………………………………………………………………..<br />8. Bendahari Projek : ……………………………………………………………...<br />9. AJK Projek : ……………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………<br />10. Bilangan peserta projek : Lelaki ………….. Perempuan ………………………<br />11. Tarikh Projek : ………………… hingga ………………………..<br />12. Tempat Projek : ……………………………………………………………….<br />13. Matlamat Projek : ……………………………………………………………<br />14. Objektif Projek : ……………………………………………………………..<br />15. Kewangan Projek : …………………………………………………………..<br />16. Anggaran Perbelanjaan : …………………………………………………….<br />17. Pengangkutan : ………………………………………………………………<br />18. Program/jadual atur cara projek : Rujuk lampiran<br /> <br />Tarikh Masa Aktiviti Tindakan<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /><br />Disediakan oleh,<br /><br />……………………………. Tarikh : ………………<br />( BAN AH LEK )<br />Tandatangan Pengerusi Projek.<br /><br /><br />Disahkan oleh,<br /><br />…………………………..<br />( RAMLI BIN PUTIH )<br />Tandatangan Ketua Guru Penasihat.<br /><br />Sekolah ……………………………………….<br />Tahun …………………………………………..<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran I<br />Contoh Laporan Tahunan<br /><br />Pengetua,<br />Sekolah……………………………………………………………………………….<br /><br />Berikut dikemukakan Laporan Tahunan Pergerakan Pengakap Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Baru Uda ini untuk perhatian tuan.<br /><br />Bahagian A<br /><br />1. Guru Penasihat 1. ……………………………………………..<br /> 2. ……………………………………………..<br /> 3. ……………………………………………..<br />2. Jawatankuasa <br /> Pengerusi ………………………………………………...<br /> Naib Pengerusi ………………………………………………...<br /> Setiausaha ………………………………………………...<br /> Penolong Setiausaha ………………………………………………...<br /> Bendahari ………………………………………………...<br /> Penolong Bendahari …………………………………………………<br /> Ahli Jawatankuasa 1……………………………………………….<br /> 2. ………………………………………………<br /> 3………………………………………………..<br /> 4………………………………………………..<br /> 5………………………………………………..<br /> 6………………………………………………..<br /> 7………………………………………………..<br /> Juruaudit 1………………………………………………..<br /> 2. ………………………………………………<br />3. Hari / Masa Perjumpaan <br /> Hari ……………………. Bil Perjumpaan ………………………………<br /> Masa …………………… Tempat ………………………………………..<br />4. Kegiatan / Aktiviti yang telah dilaksanakan <br /> Tarikh Aktiviti<br />4.1. <br />4.2. <br />4.3. <br />5. Kegiatan / Aktiviti yang tidak dapat dijalankan dalam tahun semasa<br /> 5.1……………………… …………………………………………………<br />6. Laporan Kewangan Persatuan<br />(Lihat lampiran Penyata Kewangan Tahunan) <br /><br />Saya mengaku dan mengesahkan bahawa laporan dan maklumat yang diberikan adalah benar<br /><br />Saya yang menjalankan tugas,<br /><br />………………………………. ………………………………<br />( HALIZA BIN AHMAD ) ( RAMLI BIN PUTIH )<br />Setiausaha. Ketua Guru Penasihat.<br /><br /><br /><br /><br /> Lampiran J<br />Contoh Laporan Aktiviti Mingguan Pergerakan Pengakap<br /><br />Guru Penasihat Bertugas <br />1…………………………………………………..<br /> 2…………………………………………………..<br /> 3…………………………………………………..<br /> <br />Setiausaha ……………………………………………………<br /> <br />Tarikh / Hari ……………………………………………………<br /> <br />Minggu ……………………………………………………<br /> <br />Tempat ……………………………………………………<br /> <br />Jumlah Kehadiran ……………………………………………………<br /> <br />Laporan Kegiatan ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> <br />Hal-Hal Lain ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> ……………………………………………………<br /> <br /><br /><br /><br /><br />Yang benar, <br /> <br />…………………………… …………………………….<br />( HALIZA BIN AHMAD ) ( RAMLI BIN PUTIH )<br />Setiausaha Pergerakan Pengakap Guru Penasihat Pergerakan Pengakap<br />SMK Bandar Baru Uda. SMK Bandar Baru Uda.<br />Johor Bahru. Johor Bahru.<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran A1<br />Contoh Tajuk-Tajuk Kertas Cadangan Perlaksanaan Perkhemahan<br /><br />1. Nama Perkhemahan<br />2. Latar Blakang / Rasional.<br />3. Matlamat.<br />4. Objektif.<br />5. Tarikh dan Tempat.<br />6. Sasaran Penyertaan.<br />7. Ahli Jawatankuasa Induk.<br />8. Ahli Jawatankuasa Pelaksana.<br />9. Aktiviti dan Jadual Perkhemahan.<br />10. Peraturan-Peraturan Perkhemahan.<br />11. Anggaran Perbelanjaan.<br />12. Harapan dan Penutup.<br /><br />Lampiran B1<br />Contoh Peraturan-Peraturan Keselamatan Perkemahan <br /><br />1. Semasa perkhemahan, tuan/puan hendaklah menjalinkan silaturahim, kenal- mengenali dan hormat-menghormati antara satu sama lain.<br /><br />2. Peserta diwajibkan mengerjakan solat berjemaah di surau pada waktu yang ditetapkan oleh kem komandan. <br /><br />3. Semua peserta diwajibkan menghadirkan diri dan menepati masa dalam setiap program. <br /><br />4. Menjaga segala peralatan yang disediakan . Dilarang merosakkan atau memindahkan peralatan ke tempat lain. <br /><br />5. Semua pihak yang terlibat dalam perkhemahan dilarang merokok dalam kawasan perkhemahan dan membuang sampah di merata-rata tempat.<br /><br />6. Dilarang menebang atau merosakkan pokok-pokok yang terdapat dalam kawasan perkhemahan.<br /><br />7. Tidak dibenarkan memberi sebarang makanan kepada binatang-binatang.<br /><br />8. Lelaki tidak dibenarkan masuk ke kawasan perkhemahan perempuan dan demikian juga sebaliknya tanpa kebenaran.<br /><br />9. Hendaklah sentiasa berpakaian kemas dan tidak boleh memakai selipar atau kain pelikat sama ada ke dewan makan atau keluar daripada kawasan perkhemahan.<br /><br />10. Segala bentuk perjudian dan minuman keras diharamkan sama sekali .<br /><br />11. Setiap peserta, tidak dibenarkan berkeliaran di luar khemah masing-masing, selepas jam 12.00 tengah malam.<br /><br />12. Tidak dibenarkan memancing, berburu dan menangkap binatang tanpa kebenaran semasa perkhemahan.<br /><br />13. Peserta yang melanggar peraturan keselamatan ini akan dikenakan tindakan oleh Jawatankuasa Keselamatan/Urusetia.<br /><br />14. Tidak dibenarkan membeli makanan dan minuman dari luar semasa perkhemahan.<br /><br />15. Tidak dibenarkan keluar dari kawasan perkhemahan kecuali semasa aktiviti rasmi.<br /><br />16. Penjagaan diri/peralatan/harta persendirian perlu diberi keutamaan.<br /><br />17. Aktiviti penggunaan air dan api perlu dijalankan di bawah penyeliaan/pengawasan dan <br /> mendapat kebenaran dari pihak berkenaan.<br /><br />18. Penggunaan peralatan berbahaya hendaklah di bawah penyeliaan dan pengawasan pihak bertanggungjawab.<br /><br />19. Tidak dibenarkan berinteraksi dengan orang luar tanpa kebenaran dari pihak penganjur.<br /><br />20. Peraturan-peraturan lain mengenai keselamatan akan dimaklumkan dari semasa ke semasa jika difikirkan perlu.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran C1<br /><br />Contoh Surat Pemberitahuan Tentang Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003.<br /><br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan:<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/05/PPS/2003(11)<br />81200 Johor Bahru. Tarikh : 20 Jun 2003<br />Johor Darul Takzim.<br /><br /><br />Kepada Semua<br />Ibu Bapa/Penjaga Pelajar Tahap 2<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2. <br /><br />Tuan / Puan,<br /><br />Pemberitahuan Tentang Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003. <br /><br />Sukacita dengan hormatnya dimaklumkan bahawa perkara di atas adalah dirujuk<br /><br />2. Sehubungan itu dimaklumkan bahawa pihak sekolah akan mengadakan Perkhemahan Tahunan sepertimana yang tersebut di atas. Butir-butir mengenai perkhemahan tersebut adalah seperti berikut:- <br /><br />2.1 Tajuk : Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian <br />Seragam Peringkat Sekolah 2003.<br /><br /> 2.2 Tarikh : 21 Hingga 23 Julai 2003.<br /><br /> 2.3 Masa : 10.00pg. 21/7 hingga 4.30ptg. 23/7<br /><br />2.4 Tempat : Kawasan Padang SK Bandar Baru Uda 2.<br /><br /> 2.5 Sasaran : Pelajar Tahap 2, SKBBU2.<br /><br /> 2.6 Penyertaan : 200 pelajar dan 15 guru.<br /><br />Sekian untuk makluman tuan, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /> .............................................<br />( ALI BIN ABDULLAH )<br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda.<br /><br />s.k 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /><br />Lampiran D1<br />Contoh Surat Memohon Kebenaran Mengadakan Perkhemahan Kapada Guru Besar<br /><br />Setiausaha, Rujukan Tuan:<br />Jawatankuasa Pelaksana, Rujukan Kami: PPS/10/SU/2003(12) <br />Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam, Tarikh : 20 Mei 2003<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2.<br /><br /><br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br />Jalan Padi Mahsuri,<br />81200 Johor Bahru.<br /><br />Tuan,<br /><br />Memohon Kebenaran Mengadakan Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003.<br /><br />Sukacitanya perkara di atas adalah dirujuk.<br /><br />2. Sehubungan itu dipohon kebenaran tuan untuk kami mengadakan perkhemahan <br />tersebut pada ketetapan berikut : <br /><br /> 2.1 Tarikh : 21 hingga 23 Julai 2003.<br />2.2 Hari : Jumaat hingga Ahad.<br />2.3 Masa : Sepenuh masa.<br />2.4 Tempat : Kawasan Padang SK Bandar Baru Uda 2.<br /><br />3. Bersama-sama ini dilampirkan kertas cadangan perkhemahan untuk makluman dan tindakan tuan.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /> <br /> .................................<br />( ABDUL SANI BIN JUMAT )<br />Penolong Kanan Kokurikulum,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br />Merangkap<br />Setiausaha, <br />Jawatankuasa Pelaksana Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam.<br /><br />s.k. 1, Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Fail Perkhemahan<br /><br /><br />Lampiran E1<br /><br />Contoh Surat Kelulusan Daripada Guru Besar Bagi Mengadakan Perkhemahan Peringkat Sekolah <br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan: PPS/10/SU/2003(12)<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/5/PS/2003(2)<br /> 81200 Johor Bahru. Johor Darul Takzim. Tarikh : 25 Mei 2003<br /><br /><br />Setiausaha, <br />Jawatankuasa Pelaksana, <br />Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam <br />Peringkat Sekolah 2003,<br />Sekolah Kebangsaan Bandaar Baru Uda 2,<br />81200 Johor Bahru,<br />Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan,<br /><br />Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam 2003.<br /><br />Sukacitanya perkara di atas adalah dengan hormatnya dirujuk<br /><br />2. Sehubungan itu dimaklumkan bahawa pihak sekolah sedia maklum dan tiada halangan untuk tuan mengadakan perkhemahan tahunan tersebut selagi perkara-perkara tersebut di bawah dipatuhi :<br /><br />2.1 Tiada unsur-unsur paksaan.<br />2.2 Mendapat kebenaran bertulis daripada ibu bapa/penjaga murid.<br />2.3 Memastikan langkah-langkah keselamatan dan kebajikan pelajar diutamakan<br />2.4 Segala kutipan kewangan telah mendapat kelulusan Jawatankuasa Pelaksana dan persetujuan Ibu Bapa/Penjaga.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /> ...........................................<br />( ALI BIN ABDULLAH )<br />Guru Besar <br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2.<br /><br />s.k. 1. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 2. Fail Perkhemahan<br /><br /><br /><br /><br /><br />Lampiran F1<br />Contoh Surat Kebenaran Ibu Bapa/Penjaga<br /><br /><br />Nama dan Alamat Ibu Bapa/Penjaga<br /><br />-------------------------------------------------- Tarikh : <br /><br />--------------------------------------------------<br /><br />No.Telefon: ..................................... <br /><br /><br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br />Jalan Padi Mahsuri,<br />81200 Johor Bahru.<br />Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan / Puan,<br /><br />Kebenaran Untuk Menyertai Aktiviti Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam Sekolah 2003<br /><br />Saya …………………………………………………………….. No K/P………………………<br /><br />Ibu / Bapa / Penjaga kepada ……………………………………………………………………<br /><br />Tahun …………………………. memberi kebenaran kepada anak/anak jagaan saya mengambil bahagian dalam perkhemahan tersebut di atas. <br /><br />2. Sesungguhnya saya mengetahui dan faham bahawa pihak SK Bandar Baru Uda 2, Johor Bahru akan mengambil langkah-langkah keselamatan namun demikian saya mengaku tidak akan mengambil sebarang tindakan undang-undang atau mahkamah terhadap pihak atau wakilnya yang berkaitan dengan apa-apa kehilangan harta, kemalangan, kecacatan anggota atau sebarang kecederaan lain terhadap anak/anak jagaan saya yang berlaku dalam perjalanan pergi dan balik atau sepanjang perkhemahan tersebut.<br /><br />3. Saya juga memberi kebenaran kepada pihak sekolah/pengelola/wakilnya memberi rawatan kecemasan atau pertolongan perubatan kepada anak/anak jagaan saya jika didapati perlu.<br /><br />Sekian, terima kasih.<br /><br />Pengakuan dibuat oleh: Saksi:<br /><br />…………………… ……………………………………….. <br />Tandatangan Tandatangan<br />Nama: Nama:<br />No. K/Pengenalan: No. K/Pengenalan:<br />Tarikh: Tarikh:<br /><br /><br /><br />Lampiran G1<br />Contoh Surat Memohon Khidmat Hakim Pertandingan <br /><br />Sekolah Kebangsan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan:<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami : SKBBU/5/PPS/2003(15)<br />81200 Johor Bahru, Tarikh : 12 Jun 2003<br />Johor Darul Takzim.<br /><br /><br />Ketua Polis Daerah Johor Bahru, <br />Ibu Pejabat Polis Daerah Johor Bahru, <br />Polis Diraja Malaysia, <br />Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan,<br /><br />Permohonan Khidmat Hakim Pertandingan Kawat Kaki Sempena Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Sekolah 2003<br /><br />Sukacitanya perkara di atas adalah dirujuk.<br /><br />2. Sehubungan itu dimaklumkan bahawa pihak kami akan mengadakan Pertandingan Kawat Kaki sebagai satu aktiviti dalam Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003.<br /><br />3. Oleh yang demikian bagi menjayakan Pertandingan Kawat Kaki tersebut dipohon jasa baik tuan untuk memberikan pegawai-pegawai berikut pelepasan dari tugas dari pejabat tuan untuk bertugas sebagai hakim dalam pertandingan tersebut yang akan diadakan pada ketetapan berikut:<br /><br />3.1 Tarikh : 22 Julai 2003<br /> 3.2 Masa : Mulai 2.30 petang<br /> 3.3 Tempat : Padang Kawat SK Bandar Baru Uda 2.<br /><br />4. Anggota-anggota yang dicadangkan adalah L/Kpl 1047873 Abu Bakar bin Abu Talib dan Kpl 572137 Abd Khalib bin Abd Hamid<br /><br />5. Kerjasama serta sokongan tuan amat dihargai dan didahului dengan ucapan ribuan terima kasih. <br /><br />Sekian.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /> ...........................................<br />( ALI BIN ABDULLAH ) <br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2.<br /><br />s.k 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /> 3. Fail Perkhemahan<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran H1<br /><br />Contoh Surat Permohonan Khidmat Bantuan Daripada Pihak-Pihak Tertentu <br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan:<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/5/PPS/2003(16)<br />81200 Johor Bahru, Tarikh : 21 Jun 2003<br />Johor Darul Takzim.<br /><br /><br />Tuan Pengurus, <br />Syarikat Air Johor, <br />Jalan Larkin,<br />81200 Johor Bahru.<br />Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan / Puan,<br /><br />Permohonan Membekal Bekalan Air Sepanjang Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003<br /><br />Sukacita dimaklumkan bahawa sekolah kami akan mengadakan Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2002 sepertimana ketetapan berikut.<br /><br />1.1 Tarikh : 21 hingga 23 Julai 2003<br />1.2 Masa : Sepenuh masa<br />1.3 Tempat : Kawasan Padang SK Bandar Baru Uda 2,<br />1.4 Penyertaan : 200 pelajar termasuk 15 guru / jurulatih<br /><br />2. Oleh yang demikian bagi melicin dan menjayakan perkhemahan tersebut besarlah harapan kami jika pihak tuan dapat meluluskan permohonan membekalkan bekalan air sepanjang perkhemahan tersebut.<br /><br />4. Kerjasama serta sokongan daripada pihak tuan amat dihargai dan didahului dengan ucapan ribuan terima kasih<br /><br />Sekian.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah<br /><br /><br /> .....................................<br />( ALI BIN ABDULLAH ) <br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br /><br />s.k 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran I1<br />Contoh Surat Permohonan Meminjam Peralatan. <br /><br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan:<br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/5/PPS/2003(17) <br />81200 Johor Bahru, Tarikh : 22 Jun 2003<br />Johor Darul Taksim.<br /><br /><br />Pegawai Penjaga Balai Bomba dan Penyelamat,<br />Balai Bomba dan Penyelamat Johor Baharu, <br />Jalan Larkin,<br />81200 Johor Bahru. Johor Darul Takzim.<br /><br />Memohon Meminjam Peralatan Yang Diperlukan Untuk Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003<br /><br />Sukacita dimaklumkan bahawa sekolah kami akan mengadakan Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003 sepertimana ketetapan berikut:<br /><br />1.1 Tarikh : 21 hingga 23 Julai 2003<br />1.2 Masa : Sepenuh masa<br />1.3 Tempat : Kawasan Padang SK Bandar Baru Uda 2,<br />1.4 Penyertaan : 200 pelajar termasuk 15 guru / jurulatih<br /><br />Oleh yang demikian bagi melicin dan menjayakan perkhemahan tersebut besarlah harapan kami jika pihak tuan dapat meluluskan permohonan meminjam peralatan berikut:<br /><br />4.1 Khemah 20 buah<br /> 4.2 Tali Karamental Dinamik 100 m<br /> 4.3 Tali Karamental Staqtik 100 m <br /> 4.4 Peralatan Aktiviti ( Topi, Harnes, Carabinar, pulley dan snap link )<br /><br />5. Barang-barang tersebut jika diluluskan akan diambil pada 18 Julai 2003 dan akan dipulang pada 25 Julai 2003. Kerjasama serta sokongan daripada pihak tuan amat dihargai dan didahului dengan ucapan terima kasih<br /><br />Sekian.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah<br /><br /> ....................................<br />( ALI BIN ABDULLAH ) <br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2.<br /><br />s.k 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah<br /><br /><br /><br /><br />Lampiran J1<br />Contoh Surat Perlantikan Dalaman <br /><br /><br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2, Rujukan Tuan: <br />Jalan Padi Mahsuri, Rujukan Kami: SKBBU/5/PPS/2003(20)<br />81200 Johor Bahru, Tarikh : 20 Jun 2003<br />Johor Darul Taksim.<br /><br /><br />En. Samion bin Selamat,<br />Guru Penasihat Pasukan Pengakap, <br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2,<br />81200 Johor Bahru. Johor Darul Takzim.<br /><br />Tuan / Puan,<br /><br />Surat Pelantikan Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam SKBBU2 2003<br /><br />Sukacitanya perkara di atas adalah dirujuk dan berkaitan.<br /><br />2. Sehubungan itu tuan/puan dengan ini dilantik sebagai __________________________<br /><br />____________________________________________________dalam Perkhemahan Tahunan Pasukan Pakaian Seragam Peringkat Sekolah 2003 yang akan diadakan sepertimana ketetapan berikut: -<br /><br />Tarikh : 21 hingga 23 Julai 2003.<br />Masa : 10.00 pagi 21/7 hingga 4.30 petang 23/7/20<br />Tempat : Kawasan Padang SKBBU2<br /> <br />3. Bersama ini dilampirkan panduan tugas untuk makluman serta tindakan tuan<br /><br />4. Kerjasama serta sokongan tuan amat dihargai dan didahului dengan ribuan terima kasih.<br /><br />Sekian.<br /><br />“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”<br /><br />Saya yang menurut perintah,<br /><br /><br /><br /> ...........................................<br />( ALI BIN ABDULLAH )<br />Guru Besar,<br />Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Uda 2. <br /><br />s.k. 1. Pegawai Pendidikan Daerah Johor Bahru.<br /> 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah.Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-42852981068332346182012-02-29T20:14:00.002+08:002012-02-29T20:17:34.701+08:00AKHLAK DAN MORAL DALAM ISLAM1. AKHLAK<br /><br />1.1 DEFINISI AKHLAK<br /><br /> Mengikut Kamus Dewan terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka, mentakrifkan akhlak sebagai budi pekerti, kelakuan, watak, pengetahuan berkaitan kelakuan dan tingkah laku manusia dan sebagainya sama ada baik atau jahat. <br /> Manakala perkataan akhlak menurut Bahasa ialah: Perkataan akhlak berasal daripada perkataan (al-akhlaaku) iaitu kata jama’ daripada perkataan (al-khuluqu) bererti tabiat,kelakuan, perangai, tingkahlaku, matuah, adat kebiasaan, malah ia juga bereti agama itu sendiri. . Perkataan (al-khulq) ini di dalam Al-Quran hanya terdapat pada dua tempat sahaja, antaranya ialah:<br /> Dan bahawa sesungguhnya engkau (Muhammad) mempunyai akhlak yang amat mulia. (Al-Qalam:4). <br /> Sementara perkataan (al-khalqu) bererti kejadian, ciptaan, dan juga bermaksud kejadian yang indah dan baik. Apabila dirujuk kepada kejadian manusia, ia bermaksud struktur tubuh yang badannya yang indah dan seimbang. Jika dirujuk kepada kejadian alam semesta, ia juga membawa erti kejadian atau ciptaan yang indah, tersusun rapi, menurut undang-undang yang tepat. Di dalam Al-Quran terdapat 52 perkataan (Al-khalqu) yang merujuk kepada kejadian manusia, alam sarwajagat dan lain-lain kejadian. Antara lain firman Allah subhaanahu wa taaala:<br /> Sesungguhnya di dalam penciptaan langit dan bumi, silih bergantinya siang dan malam, bahtera yang belayar di laut membawa yang berguna bagi manusia, dan apa yang Allah turunkan dari langit berupa air, lalu dengan air itu Dia menghidupkan bumi sesudah matinya (kering), dan dia sebarkan di bumi itu segala jenis haiwan, dan pengisaran angin dan awan yang dikendalikan antara langit dan bumi, sungguh (terdapat) tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi kaum yang memikirkan.Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih penggantian malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang yang beraqal. (Iaitu) orang-orang yang mengingati Allah sambil berdiri dan duduk atau dalam keadaan baring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (lantas berkata): Ya Tuhan kami, tidaklah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia, Maha suci Engkau maka peliharalah kami daripada siksaan neraka. (Ali-Imran:190).<br /> Manakala pengertian akhlak dari segi istilah pula ialah sifat yang tertanam di dalam diri yang dapat mengeluarkan sesuatu perbuatan dengan senang dan mudah tanpa pemikiran, penelitian dan paksaan. Ibn Miskawaih, ahli falsafah Islam yang terkenal mentakrifkan akhlak itu sebagaikeadaan jiwa yang mendorong ke arah melahirkan perbuatan tanpa pemikiran dan penelitian.<br />Imam Ghazali RadiAllahuanhu mengatakan: akhlak ialah suatu keadaan yang tertanam di dalam jiwa yang menampilkan perbuatan-perbuatan dengan senang tanpa memerlukan pemikiran dan penelitian. Apabila perbuatan yang terkeluar itu baik dan terpuji menurut syarak dan akal, perbuatan itu dinamakan akhlak yang mulia. Sebaliknya apabila terkeluar perbuatan yang buruk, ia dinamakan akhlak yang buruk.<br /><br />1.2 PENGERTIAN AKHLAK MENURUT ISLAM<br /> Islam mempunyai dua sumber iaitu Al-Quran dan As-Sunnah yang menjadi pegangan dalam menentukan segala urusan dunia dan akhirat. Kedua-dua sumber itulah juga yang menjadi sumber akhlak Islamiyyah. Prinsip-prinsip dan kaedah ilmu akhlak Islam semuanya didasarkan kepada wahyu yang bersifat mutlak dan tepat neraca timbangannya.<br /> Apabila melihat perbahasan bidang akhlak Islamiyyah sebagai satu ilmu berdasarkan kepada dua sumber yang mutlak ini, dapatlah dirumuskan definisinya seperti berikut:<br /> Satu ilmu yang membahaskan tatanilai, hukum-hukum dan prinsip-prinsip tertentu bagi mengenalpasti sifat-sifat keutamaan untuk dihayati dan diamalkan dan mengenalpasti sifat-sifat tercela untuk dijauhi dengan tujuan membersihkan jiwa berasaskan wahyu Ilahi bagi mencapai keredhaan Allah (Ridwaanullah).<br /> Manakala akhlak pula dapatlah kita rumuskan sebagai satu sifat atau sikap keperibadian yang melahirkan tingkah laku perbuatan manusia dalam usaha membentuk kehidupan yang sempurna berdasarkan kepada prinsip-prinsip yang telah ditetapkan oleh Allah. <br /> Dengan kata lain, akhlak ialah suatu sistem yang menilai perbuatan zahir dan batin manusia baik secara individu, kumpulan dan masyarakat dalam interaksi hidup antara manusia dengan baik secara individu, kumpulan dan masyarakat dalam interaksi hidup antara manusia dengan Allah, manusia sesama manusia, manusia dengan haiwan, dengan malaikat, dengan jin dan juga dengan alam sekitar.<br /><br />1.3 SKOP DAN RUANG LINGKUP AKHLAK DALAM ISLAM<br /> <br /> Dalam hidup ini ada dua nilai yang menentukan perbuatan manusia iaitu nilai baik dan buruk (good and bad), betul dan salah (true and false). Penilaian ini berlaku dalam semua lapangan kehidupan manusia. Apakah yang dimaksudkan dengan baik dan buruk, betul dan salah, benar dan palsu itu? Apakah alat pengukur yang menentukan sesuatu perbuatan itu baik atau buruk, betul atau salah, benar atau palsu? Persoalan-persoalan inilah yang akan dijawab oleh ilmu akhlak.<br /> Matlamat hidup manusia berbeza antara individu dengan individu lain. Ada yang menjadikan kebendaan, harta benda sebagai matlamat yang diburu dalam kehidupan. Ada pula yang menjadikan kebesaran ataupun kekuasaan, ada yang mencari nama dan kemasyhuran. Ada juga yang berusaha mencai ilmu pengetahuan dan ada pula golongan yang memandang remeh terhadap kehidupan tersebut, sebaliknya bersifat zuhud di dunia; memadai dengan kehidupan yang sederhana. Mereka lebih menumpukan peningkatan rohaniyyah dengan mementingkan persoalan hidup akhirat.<br /> Perbezaan pandangan inilah yang meneyebabkan timbulnya beberapa aliran di dalam memahami akhlak. Semua pandangan ini apabila diteliti dengan saksama, tidak dapat dijadikan sebagai matlamat terakhir atau tertinggi yang seharusnya dicapai oleh manusia. Oleh itu, tentulah di sebalik pandangan atau perbezaan ituada satu matlamat hakiki yang wajib dituntut oleh manusia. Apabila sesuatu perilaku atau perbuatan manusia itu selaras dengan neraca timbangan tersebut, itulah yang dikatakan baik dan sebaliknya yang tidak selaras dengan ukuran tersebut itulah yang dikatakan buruk atau jahat dan sebagainya.<br /> Persoalan-persoalan inilah yang menjadi skop perbahasan ilmu akhlak, iaitu ilmu yang menerangkan tentang baik dan buruk, dan juga menerangkan sesuatu yang sepatutnya dilakukan oleh seseorang dalam perjalanan hidupnya di dunia ini. Ilmu ini juga cuba menerangkan matlamat yang seharusnya dituju oleh manusia dan juga menggariskan jalan-jalan yang seharusnya dilalui untuk melaksanakan sesuatu dalam hidup ini.<br /> Jelaslah bahawa fungsi akhlak ialah mengkaji dan meneliti aspek perilaku dan perbuatan manusia. Ia menilai dari segi baik atau buruknya perbuatan itu, apa yang patut dan apa yang tidak patut dilakukan oleh seseorang. Semua yang berlaku pada manusia bersifat tidak iradi (bukan dengan ikhtiar) seperti pernafasan, detik jantung dan sebagainya tidak termasuk dalam skop ilmu akhlak. Jadi tidaklah boleh diberi nilai atau hukuman ke atas perkara ini sebagai baik atau buruk.<br /> Segala tindakan manusia yang dilakukan secara sedar dan dengan ikhtiar, sama ada hubungan dengan Allah, hubungan sesama manusia, hubungan dengan alam sekitar, hubungan dengan diri sendiri dan sebagainya, semuanya mengandungi nilai akhlak. Segala tindakan manusia baik yang berupa peribadi mahupun bersifat sosial, ekonomi, politik, kebudayaan dan sebagainya mengandungi nilai akhlak yang diambil kira dan dipertanggungjawabkan kepada kepada mereka yang terlibat di dalam dalamnya. Nilai akhlak yang buruk akan diberikan balasan siksa.<br /> Jadi bidang akhlak itu hanya meliputi perilaku perbuatan dan tindakan manusia yang dilakukan dalam lingkungan dan suasana berikut:<br />A. Dilakukan dengan sedar dan niat.<br />B. Dilakukan denganikhtiar sendiri.<br /> Melakukannya dengan sengaja, tidak dalam keadaan lupa atau bersalah.<br /><br />2. MORAL<br /> Seterusnya saya akan menerangkan definisi moral.Moral ialah tingkah laku yang telah ditentukan oleh etika. Tingkah laku yang telah ditentukan oleh etika sama ada baik atau buruk dinamakan moral.Moral terbahagi kepada dua iaitu: : <br />a. Baik; segala tingkah laku yang dikenal pasti oleh etika sebagai baik.<br />b. Buruk; tingkah laku yang dikenal pasti oleh etika sebagai buruk. <br /> Kemoralan merupakan sesuatu yang berkait dengan peraturan-peraturan masyarakat yang diwujudkan di luar kawalan individu (Dorothy Emmet,1979) mengatakan bahawa manusia bergantung kepada tatasusila, adat, kebiasaan masyarakat dan agama bagi membantu menilai tingkahlaku seseorang Akhlak dalam Islam menjadi penghubung yang erat dengan fenomena keimanan seseorang Islam. <br />Sebagaimana maksud hadis :<br />Rasulullah telah ditanya oleh seseorang: “Siapakah orang mukmin yang paling afdhal mempunyai kelebihan imannya? Jawab baginda: Orang yang paling baik akhlaknya”. <br /><br />2.2 PERBEZAAN DI ANTARA AKHLAK DAN MORAL<br /> Menurut istilah, moral berasal daripada bahasa latin iaitu moralis atau mores iaitu jamak kepada perkataan mos yang bererti kebiasaan iaitu perbuatan, budi pekerti dan perangai. Dictionary of Education menyatakan bahawa moral ialah suatu istilah yang digunakan untuk menentukan batas-batas dari sifat, perangai, kehendak, pendapat atau perbuatan secara layak dapat dikatakan benar, salah, baik, atau buruk.<br /> Manakala perkataan etika pula berasal daripada bahasa Yunani ethikos daripada ethos yang juga membawa erti adapt kebiasaan, perangai dan sebagainya. Kedua-dua istilah ini adalah bermaksud tatasusila, peraturan dan norma-norma yang mengukur tentang baik buruknya, salah atau betulnya sesuatu perbuatan manusia. Ia merupakan tindakan lahiriyyah manusia dalam hubungan sesama manusia berdasarkan kepada pemikiran dan pandangan sesuatu kumpulan, masyarakat, pada sesuatu kumpulan, masyarakat, pada sesuatu masa dan tempat tertentu. Nilai-nilaian bersifat relative, subjektif dan temporal. Oleh itu, ia mungkin berubah menurut sesuatu lingkungan pemikiran, suasana dan tempat.<br /> Secara harfiahnya, kedua-dua istilah tersebut dapatlah disamakan dengan istilah akhlak daripada bahasa Arab yang membawa erti perangai, tingkah laku, perilaku, tatasusila dan budi pekerti.<br /> Islam sebagai agama yang syumul, komprehensif dan sempurna, menjadikan akhlak sebagai satu cabang yang asasi dalam program hidup individu, malah ia merupakan tuntutan wajib bagi setiap orang.<br /> Ilmu akhlak berusaha membina dan memupuk rohaniah manusia,, membina insaniyyah, membentuk tingkah laku dan mengarahkan individu ke arah kebaikan dan ketinggian di samping mengingakan bahaya-bahaya keburukan dan kejahatan supaya masing-masing berusaha menjauhkan diri daripada terjebak dengan pengaruh-pengaruh sifat negatif. <br /> Oleh kerana ilmu akhlak ini menyentuh tentang tingkah laku manusia, tentang ketinggian budi dan rohaniah, ia juga dinamakan Ilmu Al-Suluk (Ilmu Tingkah Laku),Ilmu Hikmah dan Ilmu Tahdhib Al-Akhlak (Ilmu Penceriaan Akhlak). Jika dihubungkan ilmu ini dengan agama, tidak menjadi salah jika kita menamakan ilmu ini sebagai Ilmu Aqliyy.<br /> Untuk mencapai cita-cita pembinaan akhlak dan rohaniah manusia, Islam telah menggariskan beberapa prinsip utama; antaranya lainnya ialah:<br /><br /> <br /><br />a) Beriman kepada Allah<br />b) Membenarkan risalah Muhammadiyyah dan mengamalkannya serta<br />menjadikannya uswah hasanah.<br />c) Membenarkan Al-Quran Al-Karim dan As-Sunnah beserta dengan<br />mengamalkan dan berakhlak dengan perintah dan arahan kedua-duanya.<br />d) Niat baik dan benar dalam melaksanakan tingkah laku yang baik<br />e) Sentiasa prihatin terhadap hukum halal haram<br />f) Berusaha mencari ilmu yang bermanfaat<br />g)Keadilan syarak<br />h) Beriman dengan kebangkitan dan hari akhirat<br /><br /> Demikianlah beberapa prinsip utama yang wajib dijadikan sebagai tempat berpijak bagi seseorang Muslim dalam kehidupan ini. Prinsip-prinsip tersebut jelas kepada kita merangkumi semua aspek rohaniyyah dan jasmaniyyah yang bersifat mutlak dan tepat penilaiannya. Oleh itu, bagi mencapai akhlak yang mulia dan diredhai oleh Allah seseorang itu wajib beramal dan berpegang kepada prinsip-prinsip tersebut. Apa yang penting ialah seseorang itu ialah sentiasa berhati-hati dalam menjalani hidup dengan mengarahkan pemikiran, pandangan dan amlan ke arah yang positif sesuai denganprinsip-prinsip tersebut. Serta sedaya upaya mungkin menghindarkan diri dari sifat-sifat dan gejala negatif.<br /> Sekarang dapat dilihat persamaan antara ilmu akhlak, moral dan etika, iaitu menetukan hukum atau nilai perbuatan manusia dengan keputusan baik atau buruk. Perbezaannya pula terletak pada ukuran masing-masing, di mana ilmu akhlak dalam menilai perbuatan manusia menurut ukuran Al-Quran dan As-Sunnah, etika dengan pertimbangan akal fikiran dan moral dengan adat kebiasaan yang umum berlaku dalam masyarakat.<br /> Dengan ahklak yang baik juga Umat Islam pada hari ini mungkin akan menjadi contoh dan ikutan bagi penganut-penganut agama lain untuk mereka mendekat kan diri dengan Islam dan inilah sebenarnya yang diajar oleh Rasulullah kepada umatnya agar sentiasa menjaga kesyumulan Islam itu sendiri.<br />3. AKHLAK YANG AGUNG<br /> Bagi seorang Muslim, akhlak yang terbaik ialah seperti yang terdapat pada diri Nabi Muhammad sallallahu alaihi wasallam keran sifat-sifat dan perangai yang terdapat pada dirinya adalah sifat-sifat yang terpuji dan merupakan uswah hasanah. Iaitu contoh tauladan terbaik bagi seluruh kaum Muslimin. Allah subhaanahu wa taaala sendiri memuji akhlak Nabi Muhammad sallallahu alaihi wasallam di dalam Al-Quran sebagaimana firmanNya:<br /> Dan sesungguhnya engkau (Muhammad) benar-benar berakhlak agung. (Al-Qalam:4).<br /> Dasar akhlak Islamiah yang terkandung didalam risalah yang dibawa oleh Nabi Muhammad S.A.W. Risalah itu bersumberkan Al-Quran dan As-Sunnah yang dimanifestasikan oleh perbuatan dan cara hidup Rasulullah sendiri. Perilaku dan cara hidup Rasulullah ini menjadi ikutan dan tauladan untuk kesempurnaan hidup manusia sama ada dari segi jasmani mahupun rohani.<br /> Untuk mencapai tahap kesempurnaan peribadi yang mulia itu, Allah telah membekalkan manusia dengan persediaan semulajadi iaitu dengan berbagai-bagai naluri dan akal fikiran serta dihiasi pula dengan berbagai-bagai ilmu pengetahuan yang boleh menjadi pedoman hidup demi kepentingan membina tamadun di muka bumi ini. <br /> Oleh kerana kelemahan akal dan keterbatasan menjangkau aspek alam, baik alam realiti mahupun alam ghaib, Allah menurunkan wahyuNya sebagai hidayah mutlak untuk digunakan oleh manusia dalam membina kehidupan dan tamadun serasi dengan nilai-nilai akhlak yang mulia. Di sinilah letaknya peranan risalah yang dibawa melalui Rasulullah sallallahu alaihi wasallam bertujuan untuk membentuk satu dasar akhlak yang mulia dan bersifat mutlak untuk keperluan seluruh manusia.<br /><br /><br /><br /><br /><br />4. KESYUMULAN AKHLAK ISLAM<br /> Ciri khas akhlak Islam ialah kelengkapan dan luas bidangnya yang meliputi semua aspek perbuatan manusia sama ada mengenai dirinya, orang lain atau yang berkaitan dengan perseorangan atau kemasyarakatan dan kenegaraan. Tidak ada suatu pun perbuatan manusia yang terkeluar dan tidak diatur oleh peraturan akhlak Islam.<br /> Kesyumulan akhlak Islam ialah ia tidak berpisah dengan semua bidang-bidang kehidupan manusia. Ia menetapkan satu neraca terhadap seluruh tindak tanduk manusia. Akhlak Islam tidak mengakui sebarang pemecahan di dalam menetapkan penilaian ini.<br /> Asas keimanan kepada Allah adalah sendi-sendi aqidah Islam, manakala asa akhlak yang terbina di sekitar usaha dan amal untuk memenuhi segala tuntutan yang terkandung dalam sendi-sendi tersebut. Jelas di sini bahawa binaan akhlak yang mulia sebenarnya hanya dapat tegak di atas aqidah yang sahih dan syumul. Sedangkan sesuatu perbuatan yang pada zahirnya dianggap sebagai akhlak yang mulia tidak dapat teguh dan kekal sekiranya tidak ditegakkan di atas asas aqidah.<br /> Besarnya kedudukan akhlak Islam hinggakan hadis-hadis Rasulullah S.A.W. merumuskan kedudukan akhklak sebagai: <br />Sesungguhnya aku dibangkitkan/diutuskan untuk menyempurnakan akhlak yang mulia.<br />Wahai Rasulullah, apakah Deen itu? Baginda menjawab “ ahklak yang baik”.<br />Sesunnguhnya orang yang paling baik akhlaknya ialah orang yang paling baik Deennya.<br /><br />5. CIRI-CIRI AKHLAK ISLAMIAH<br /> Antara cirri-ciri akhlak Islamiyyah ialah:<br /> Bersifat mutlak dan menyeluruh: Akhlak Islamiyyah bersifat mutlak, tidak boleh dipinda atau diubahsuai, dikenakan kepada seluruh individu tanpa mengira keturunan, warna kulit, pangkat, tempat, dan masa.<br /> Melengkapkan dan menyempurnakan tuntutan: Ditinjau dari sudut kejadian manusia yang dibekalkan dengan pelbagai naluri, akhlak Islamiyyah adalah merangkumi semuaaspek kemanusiaan rohaniyyah, jasmaniyyah danaqliyyah, sesuai dengan semua tuntutan naluri dalam usaha mengawal sifat-sifat yang tercela (sifat-sifat mazmumah) untuk kesempurnaan insan, bukan untuk mengawal kebebasan peribadi seseorang.<br /> Bersifat sederhana dan seimbang: tuntutan akhlak dalam Islam adalah sederhana, tidak membebankan sehingga menjadi pasif dan tidak pula membiarkan sehingga menimbulkan bahaya dan kerosakan.<br /> Mencakupi suruhan dan larangan: Bagi kebaikan manusia, perlaksanakan akhlak Islamiyyah meliputi suruhan dan larangan dengan tidak boleh mengutamakan atau mengabaikan mana-mana aspek tersebut.<br /> Bersih dalam perlaksanaan: Untuk mencapai kebaikan, akhlak Islmaiyyah memerintah supaya cara dan metod perlaksanaan sesuatu perbuatan dan tindakan itu hendaklah dengan cara yang baik dan saluran yang benar yang telah ditetapkan oleh akhlak Islamiyyah. Ertinya untuk mencapai suatu matlamat, cara perlaksanaannya mestilah bersih menurut tata cara Islam. Islam tidak menerima falsafah: Matlamat tidak menghalalkan cara.<br /> Keseimbangan: Akhlak dalam Islam membawa kesinambungan bagi tuntutan realiti hidup antara rohaniyyah dan jasmaniyyah serta aqliyyah, dan antara kehidupan dunia dan akhirat sesuai dengan tabii manusia itu sendiri.<br /><br />6. SIFAT MAHMUDAH<br /> Rasulullah SAW bersabda bermaksud:<br />“Awasilah diri kamu daripada berburuk sangka kerana perbuatan itu adalah satu pembohongan besar. Janganlah mencari berita buruk, berhasad dengki, bermasam muka dan marah, sebaliknya jadikanlah diri kamu semua bersaudara mara.” (Riwayat Bukhari dan Muslim)<br /> Dalam hadis itu, Baginda mengingatkan umatnya agar sentiasa menjauhi diri daripada terjerumus ke dalam perbuatan keji. Kesan perbuatan itu membawa kepada berlakunya budaya penyebaran surat layang dan fitnah memfitnah dalam masyarakat.<br /> Perbuatan bersangka buruk terhadap orang lain timbul daripada perasaan tidak puas hati dan dengki khianat. Ia melambangkan betapa rendahnya moral si pelaku. Mereka sanggup menghancurkan maruah orang lain dengan menolak segala pertimbangan dan rasional akal yang dianugerahkan Allah kerana diri dikuasai nafsu marah dan dengki khianat berpanjangan.<br /> Kalau pun sesuatu tuduhan itu ada kebenarannya, orang yang mengambil kesempatan berbuat demikian perlu mengadakan bukti kukuh dan munasabah bagi membuktikan kebenarannya. Ia bukan dengan mengada-adakan cerita yang dibawa dari mulut ke mulut untuk dijadikan modal menyebarkan wasangka buruk dan tuduhan palsu kepada seseorang.<br /> Akibat daripada perbuatan itu, perasaan dendam akan terus berpanjangan antara yang menuduh dan yang kena tuduh. Mereka ingin membuktikan tuduhan yang dibuat adalah benar dan orang kena fitnah pula ingin membuktikan dia tidak bersalah.<br /> Dalam hal ini, kesabaran menjadi asas utama bagi mengelakkan hal yang lebih besar melanda manusia. Bagi mengelakkan diri terbabit dengan sifat keji itu, eloklah beramal dengan beberapa ciri sifat mahmudah seperti disarankan Imam al-Ghazali iaitu:<br />*Al-qanaah (cukup dengan apa yang diberikan).<br />*Al-zuhd (tidak mementingkan duniawi).<br />*Kitmanus-sir (menyimpan rahsia).<br />*Al-hilm (lambat marah).<br />*As-syajaah (berani).<br />*Al-iffah (pemaaf).<br /> Untuk mencapai tahap kesempurnaan peribadi yang mulia ini, Allah telah membekalkan manusia dengan persediaan semulajadi iaitu dengan berbagai-bagai naluri dan akal fikiran serta dihiasi pula dengan berbagai-bagai ilmu pengetahuan yang boleh menjadi pedoman hidup demi kepentingan membina tamadun di muka bumi ini. Oleh kerana kelemahan akal dan keterbatasan dalam menjangkau aspek alam, baik alam realiti mahupun alam ghaib, Allah menurunkan wahyuNya sebagai hidayah mutlak untuk digunakan oleh manusia dalam membina kehidupan dan tamadun serasi dengan nilai-nilai akhlak yang mulia. Di sinilah letaknya peranan risalah yang dibawa melalui Rasulullah sallallahu alaihi wasallam bertujuan untuk membentuk satu dasar akhlak yang mulia dan bersifat mutlak untuk keperluan seluruh manusia.<br /> Sebagai mahkluk ciptaan Allah, dan beragama Islam, kita hendaklah sentiasa mengamalkan segala sifat-sifat mahmudah dan sentiasa menjadikan akhlak Rasulullah sebagai ikutan bagi kita mengaplikasikannya di dalam kehidupan seharian.<br /> Sebagai seorang guru pula, adalah menjadi amanah dan tanggungjawab bagi kita untuk mengajar anak-anak didik kita tentang nilai dan akhlak yang baik dan mulia bagi membentuk masyarakat madani selaras dengan konsep ‘Baldatun Tayyibatun Wa Rabbun Ghafur’.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />BIBILIOGRAFI<br />Apa Kata Islam Mengenai Hubungan Sosial, Zulkifly Muda, PTS Publications & Distributors Sdn Bhd<br />Aidit Ghazali (2001). Islamic thinkers on economic, administration and transaction.<br />Kuala Lumpur: Quil Publishers.<br /><br />Al-Quran dan Terjemahan<br />Mohd. Yusof Hussin (1995). Komunikasi kepimpinan dari perspektif Islam. dlm.<br />Kecemerlangan Pentadbiran, Dasar dan Amalan Dalam Islam. INTAN.<br /><br />Ilham Bahan Kendiri PJJSuara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-40201760053254608902012-02-12T16:14:00.000+08:002012-02-12T16:16:03.663+08:00PROFESION PERGURUAN DAN CABARAN-CABARAN1. Konsep kerjaya profesional<br /><br />Jacques (2003), sesuatu kerjaya dikatakan bertaraf profesional jika penjawatnya mempunyai autonomi profesional; bertanggung jawab; berorganisasi; adil; berpendidikan; berkemahiran; berperaturan diri; bebas; terbuka; nutral; akauntabel dan terpelajar.<br /><br />Lieberman pula, sesuatu profesion bertaraf profesional ialah, memberi perkhidmatan penting dan mempunyai matlamat yang jelas; menggunakan keupayaan serta kebolehan intelek semasa menjalankan tugas-tugas profesionalnya; mendapat latihan yang khusus dalam bidang kemahiran ikhtisas dalam tempoh masa tertentu; mementingkan mutu serta dedikasi yang tinggi dengan tidak mementingkan keuntungan wang atau saraan semata-mata; pakar dalam bidang masing-masing serta mempunyai kuasa autonomi dalam tugas dan tanggung jawabnya; mempunyai organisasi yang berkuasa menentukan kriteria untuk kemasukan dan mengawal mutu perkhidmatan ahli-ahlinya; dan mempunyai etika perkhidmatan yang perlu dipatuhi oleh setiap ahli dalam profesion itu (Amir Hassan Dawi, 2002 dan Sufean Husin, 1996).<br /><br />Menurut Kizlik (2000), sesuatu kerjaya yang bertaraf profesional perlu boleh memberi perkhidmatan kepada masyarakat; boleh membuat keputusan ke atas pelanggan; mempunyai bidang pengkhususan yang tertentu; mempunyai ketinggian pengetahuan; kemahiran dan tingkahlaku yang tidak dipunyai oleh non-profesional; mempunyai organisasi profesionalnya sendiri; mempunyai standard kriteria untuk dipenuhi oleh ahli baru; mempunyai program bagi penyediaan ahli baru; dipercayai dengan yakin oleh pihak awam; dan mempunyai autoriti dalam amalannya.<br /><br />Musgrave (1972), pula menganggap bahawa sesuatu kerjaya adalah bertaraf profesional jika pengamal kerjaya tersebut menggunakan ilmunya hanya untuk faedah pelanggan. <br /><br />Flexner (1915), kerjaya profesional adalah dirujuk kepada enam ciri. Pertama adalah berkait dengan penglibatan operasi intelektual di dalam tugasnya. Kedua adalah berkait dengan keilmuan yang dipunyai dan dipraktikkan. Ketiga adalah kejelasan matlamat yang praktikal. Keempat merujuk kepada kemahiran yang berasas kepada ilmu. Kelima adalah berorientasikan kepada keperluan masyarakat. Keenam ialah tidak untuk kepentingan diri sendiri dengan mengenepikan kepentingan sosial. <br /><br /><br />2. Profesionalisme<br /><br />Socket dalam Hawke & Hawke (2002), profesionalisme adalah amalan berkualiti dan pekerjaan yang berstatus dalam masyarakat. Lebih-lebih lagi dalam arus pembangunan masa kini yang mendesak kepada peningkatan kualiti dalam semua bidang perkhidmatan sosial (Wan Mohd. Zahid, 1993). <br /><br />Hammond, Wise & Klein (1999), profesion yang memberi khidmat kepada orang awam perlu kepada kawalan kualiti. Ini kerana orang awam yang mendapat perkhidmatan jarang mengetahui perkara-perkara yang menjadi amalan dalam sesuatu profesion tersebut. Perkhidmatan yang tidak sesuai yang diberikan akan membawa akibat buruk kepada pelanggan. <br /><br /><br />3. Mekanisme Pengekalan Kualiti Profesionalisme<br /><br />Antara yang biasa digunakan ialah sistem akreditasi, perlesenan dan pensijilan lanjutan (Hammond, Wise & Klein, 1999). Contohnya Di Amerika Syarikat, National Board of Medical Examiners Examination adalah peperiksaan bagi bidang perubatan manakala Architecture Registration Exam ialah bagi bidang seni bina untuk jaminan kualiti profesion masing-masing.<br /><br />Mempunyai badan profesionalnya masing-masing, badan ini biasanya telah menetapkan standard kompetensinya sendiri bagi menjaga standard profesion mereka selaras dengan tahap profesionalismenya (Amir Hassan Dawi, 2002; Kizlik, 2000; Sufean Hussin; 1996). <br /><br /><br /><br />4. Perguruan sebagai kerjaya bertaraf profesional<br /><br /> Perguruan adalah kerjaya yang bertaraf profesional (Jacques, 2003; Sachs, 2003; Menteri Pendidikan, 2000; BPPPDP, 1996; Ibrahim Bajunid, 2000; Kamarudin Kachar, 2000; Amir Hassan Dawi, 2002; Elliot, 2002; Abdul Rahman dan Zakaria, 2001; Squires, 1999; Hammond, Wise & Klein 1999; Soetjipto & Raflis Kosasi, 1999; Wan Mohd Zahid, 1997; Sufean Hussin, 1996; Ornstein & Levine 1984). <br /><br />5. Hujah bahawa guru adalah profesional<br /><br />Kementerian Pendidikan Malaysia melihat profesion perguruan sebagai ‘berdiri sama tinggi dan duduk sama rendah’ dengan profesion yang lain kerana khidmat golongan pendidik adalah melewati ruang tempat, masa dan ketika (Menteri Pendidikan, 2000).<br /><br />Sufean Hussin (1996) berpendapat, terdapat banyak kriteria yang menunjukkan bahawa perguruan adalah bertaraf profesional dan kesemua kriteria tersebut adalah selaras dengan apa yang digariskan oleh Lieberman. <br /><br />Guru-guru terlatih dalam tempoh latihan yang mencukupi, mampu menjalankan tanggung jawabnya sebagai pendidik profesional yang cekap; dengan menggunakan sumber-sumber yang ada sebaik mungkin (Kamarudin Kachar, 2000; Sufean Hussin, 1996). <br /><br />Latihan perguruan adalah setara dan bermutu sebagai yang ditentukan oleh badan penilai yang mempunyai autoriti serta mempunyai pengalaman dalam profesion perguruan. Sebagai contoh Di England dan Wales, Teacher Training Agency (TTA) adalah badan yang bertanggung jawab menjaga ketinggian martabat profesion perguruan (Elliot, 2002). <br /><br />Perkhidmatan perguruan adalah diasaskan oleh satu kod etika yang menggariskan tatasusila dan tingkah laku guru dalam perkhidmatan yang bermatlamatkan aspirasi dan kehendak negara. Di Malaysia perkara ini dinyatakan dengan jelas dalam Falsafah Pendidikan Guru (FPG) yang dijadikan asas kepada penetapan Kriteria Guru Yang Unggul (Malaysia Ministry of Education, 1982). <br /><br />Falsafah Pendidikan Guru adalah untuk melahirkan guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menjunjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.<br /><br />(Malaysia Ministry of Education, 1982)<br /><br />THE IDEAL MALAYSIAN TEACHER<br /><br /> Taking into consideration our social and cultural milieu in which national unity and social cohesiveness is of prime importance, we believe that the ideal Malaysian teacher is one who<br /><br /> is noble in character<br /> has deep moral and religious conviction<br /> is human, yet progressive and scientific in outlook<br /> upholds the aspirations of the nation<br /> cherishes the national cultural heritage<br /> has a positive attitude towards learning, the school and <br /> society; and, being endowed with these attributes <br /> promotes the all-round development of the child<br /> is loyal to his profession; and<br /> ensures the preservation of a united, democtaric and progressive and diciplined society.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /> Mempunyai badan persatuan yang mengawal tindak-tanduk ahli-ahli. Kesatuan Guru-guru Melayu Bersatu (KGGMB) dan Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (KPPK) adalah antara badan yang terlibat dalam hal yang berkaitan di negara ini. Terdapat empat puluh lapan buah persatuan guru di negara ini yang boleh disertai oleh guru-guru (Menteri Pendidikan , 2000). Selain daripada itu Suruhanjaya Perkhidmatan Perguruan (SPP) adalah suruhanjaya bebas yang bertindak sebagai badan mengawal kemasukan dalam profesion perguruan. <br /><br /><br />5. Ciri-ciri Perguruan Sebagai Kerjaya Profesional<br /><br />Terdapat empat ciri umum sehingga perguruan dianggap sebagai kerjaya profesional iaitu pengetahuan guru tentang perguruan yang melebihi pengetahuan orang kebiasaan yang bukan guru; profesion yang mempunyai piawaian kemasukan tertentu atau perlesenan; autonomi dalam membuat keputusan; dan martabat atau status ekonomi yang kukuh (Ornstein, 1995; Ornstein & Levine,1984). Ciri-ciri tersebut adalah kesemuanya dipunyai oleh guru.<br /><br /><br />Robert & Joanne (2001), yang menjadikan guru sebagai profesion ialah “the range of demands placed on educators, the numbers of people involved in the enterprise, and the public’s common knowledge of life in classroom combine to make teaching what might be called people profession”<br /><br /><br /><br />6 Perkembangan kriteria profesional keguruan<br /><br /> Beberapa dekad yang lalu, profesion perguruan di negara ini adalah profesion yang disanjung dan dipandang tinggi dalam masyarakat (Ibrahim Bajunid, 2000; Hasnah & Shamsudin, 2000; Abd. Rahim Abd. Rashid, 2000; Robiah Sidin, 1998; Sufean Hussin, 1996). Ibu bapa menghantar anak-anak mereka untuk dididik oleh guru dengan penuh harapan dan keyakinan yang tinggi dengan kata-kata antara lain seperti berikut.<br /><br /><br />‘Please educate my child and make him/her a person. Treat my child like your own. Do what you will with my child, punish when necessary in any way that does not involve blinding the child or breaking his bones’<br /><br />(Ibrahim Bajunid, 2000)<br /><br />Guru adalah dianggap sebagai gedung ilmu yang serba mengetahui dengan keupayaan tersendiri serta kualiti peribadi yang diterima oleh masyarakat. Di dalam bilik darjah, peranan guru adalah seperti ‘sage on stage’ (Ibrahim Bajunid, 2000). Pengikhtirafan tentang kriteria guru adalah bersifat tempatan oleh masyarakat setempat. Maksudnya tiadalah tersurat dengan rasmi akan kriteria bagi seseorang guru di peringkat kebangsaan. <br /><br />Semenjak tahun 1980, hala tuju profesion perguruan adalah berasaskan syor dalam Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Dasar Pelajaran Kebangsaan yang dikeluarkan pada tahun 1979 (Ratnavadivel, 2000). <br /><br />Mulai 1982 pula, kriteria guru di negara ini adalah dengan rasminya ditetap berasaskan Falsafah Pendidikan Guru (FPG). Di peringkat pra perkhidmatan lagi, bakal-bakal guru dididik ke arah menepati hasrat FPG (Malaysia Ministry of Education, 1982). <br />Falsafah Pendidikan Guru adalah untuk melahirkan guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menjunjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.<br /><br />(Malaysia Ministry of Education, 1982)<br /><br /><br /><br />Othman Lebar (2002), profesion perguruan sedang bergerak kearah pragmatisme dan konstruktivisme. Oleh yang demikian kriteria tradisional guru iaitu ‘sage on stage’ jelas sudah tidak sesuai lagi, sebaliknya guru adalah ‘the guide by the side’ (Othman Lebar, 2002; Ibrahim Bajunid, 2000). Atau kriteria tradisional ‘teacher as a rational autonomous agent’ yang ala Platonik diganti dengan kriteria baru yang lebih memberi penekanan kepada ‘standards driven professional development’ (Elliot, 2002). <br /><br />Bagi tujuan ini banyak saranan telah diajukan oleh para sarjana. Umpamanya, semasa dalam perkhidmatan, seseorang guru akan melalui proses on the job training (Eraut, 1994). Konsep ini adalah selaras dengan konsep pendidikan sepanjang hayat. <br /><br />Di negara-negara maju seperti Amerika Syarikat dan United Kingdom, soal profesionalisme guru dalam profesion perguruan adalah sangat dititikberatkan. Di Minnesota, Amerika Syarikat, sebuah badan profesional bagi profesion perguruan iaitu Minnesota Board of Teacher (MBOT) adalah bertanggung jawab memastikan pengeluaran lesen guru. Di Scotland, United Kingdom pula, Quality Assurance Agency for Higher Education (QAAHE) ialah sebuah badan professional yang bertanggung jawab sama seperti MBOT. <br /><br /><br />7. Cabaran guru sekolah dalam abad ke-21<br /><br /> Guru-guru khasnya dan profesion perguruan amnya, adalah tidak terkecuali daripada terlibat dengan keadaan perubahan akibat daripada internationalisme dan globalisasi (Ibrahim Abu Shah, 2002; Rohaty Majzub, 2000; Wan Liz Ozman, 2000; Kim, 1995). Ini memandangkan guru adalah agen perubahan. <br /><br /><br />Cabaran dalam bilik darjah<br /><br />Menurut Wan Mohd. Zahid (1993), pada abad ke-21, para pelajar perlu dikembangkan potensinya yang ada di hemisfera otak kanan dan di hemisfera otak kirinya secara seimbang. <br /> <br />Dari sudut proses pengajaran dan pembelajaran pula, dalam abad ke-21 para pelajar akan mendapat pelbagai kemudahan, termasuk kemudahan ICT sebagai yang dirancang untuk membantu mereka dalam proses pembelajaran bestari. <br /><br />Dalam proses penilaian pelajar pula, penilaian kemajuan berasaskan sekolah (PKBS); penilaian hasil pembelajaran (learning outcomes); pelaksanaan penanda aras (bench marking); dan ujian atau peperiksaan secara talian terus (on-line) akan menjadi perkara biasa untuk dilaksanakan dalam abad ke-21. Menurut Wise (1999) ‘Increasingly, technology is poised to revolutionize teaching, learning and assessment’. <br /><br /><br />Cabaran di sekolah<br /><br />Persidangan Pendidikan ke-5 dalam tahun 1997 merumuskan bahawa cabaran besar dalam abad ke-21 selain daripada ledakan ilmu yang berbentuk global ialah masalah sosial yang perlu ditangani dan di atasi ke arah membentuk masyarakat madani (Mohamad, 1998). Perdana Menteri Malaysia menegaskan bahawa kepentingan sistem pendidikan menyediakan ‘generasi kedua’ atau ‘generasi wawasan’ memerlukan piawaian baru termasuk mengurangkan masalah gejala sosial pelajar seperti ponteng sekolah dan lepak serta salah laku yang lain (Wan Mohd. Zahid, 1997). <br /><br />Walau bagaimanapun permasalahan ini masih terus meningkat kerana kadar pertambahan bilangan pelajar yang terus meningkat. Untuk tempoh dari tahun 1990 hingga 2000, didapati tingkatan 1 mengalami pertambahan 34.0%, tingkatan 2 mengalami pertambahan 47.5%, tingkatan 3 mengalami pertambahan 44.2%, tingkatan 4 mengalami pertambahan 90.1% dan tingkatan 5 mengalami pertambahan 96.0% (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2001). Berdasarkan analisis ini, pertambahan bilangan pelajar akan terus meningkat pada kadar 8.9% sehingga tahun 2010. Ini menjadi cabaran kepada sekolah dan guru-guru, kerana masalah kemudahan prasarana adalah tidak mencukupi. <br /><br />Sehingga tahun 2000, terdapat 40,021 bilik darjah bagi sekolah menengah yang menampung 57, 581 kelas, yang bermakna setiap bilik darjah adalah untuk 1.4 buah kelas (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2001). Dengan kata lain masih wujud ‘kelas terapung’. Ini jelas tidak mencukupi dan boleh mendatangkan masalah lain seperti masalah displin, masalah sosial dan lain-lain selain daripada masalah pembelajaran.<br /><br />Jumlah pelajar yang terlibat dengan kes disiplin semakin hari semakin meningkat (Shahril @ Charil & Habib, 1999). Pada tahun 1993 sebanyak 36.7% daripada keseluruhan pelajar dikenakan tindakan amaran; 15.66% diberi nasihat; 16.8% dirotan sekali; 8.18% dirotan dua kali; 2.27% dirotan tiga kali; 0.90% dirotan lebih tiga kali; gantung sekolah 2.90%; buang sekolah 0.51% (Wan Mohd. Zahid, 1997). Mungkin dari segi angka peratus adalah kecil tetapi dari segi bilangan pelajar yang terlibat keseluruhannya adalah pada angka yang besar. Kaeadaan ini adalah sangat mencabar dan membimbangkan.<br /><br />Selain daripada itu kemudahan-kemudahan yang masih belum lengkap sepenuhnya. Sebagai contoh, daripada 1645 buah sekolah menengah yang ada pada tahun 2000, hanya 1340 sekolah yang ada makmal komputer; hanya 1406 sekolah yang ada bilik ekonomi rumah tangga; hanya 1452 sekolah yang ada bilik kaunseling; hanya 1463 sekolah yang ada pusat sumber dan hanya 1258 sekolah yang ada dewan perhimpunan (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2001). Statistik ini menunjukkan perlunya kreativiti dan ketrampilan guru di dalam menyerap segala kekurangan sebagai tersebut.<br /><br />Menurut Reighlath dalam Ornstein & Hunkins (1993), pihak pengurusan dan pentadbiran sekolah di zaman kepesatan teknologi banyak mengalami perubahan selaras dengan yang terkini. Ini memberi cabaran kepada guru di dalam mengikuti perkembangan terkini. Guru-guru perlu mahir dengan sistem teknologi yang ada (Shahril @ Charil & Habib, 1999).<br /> <br /><br />Cabaran dalam sistem pendidikan<br /><br />Misi Kementerian Pendidikan Malaysia ialah membangunkan sistem pendidikan berkualiti bertaraf dunia bagi memperkembangkan potensi individu sepenuhnya dan memenuhi aspirasi negara Malaysia.<br /><br />Kurikulum terus mengalami perkembangan dari semasa ke semasa. Perubahan-perubahan yang seperti ini tentunya mengubah harapan dan keperluan semua pihak ke atas kecekapan dan keterampilan guru-guru agar impian sebagai yang diwawarkan menjadi kenyataan. Contoh pengenalan mata pelajaran vokasional (MPV). <br /><br /><br />Cabaran dalam masyarakat<br /><br />Profesion perguruan adalah berkait dengan kemasyarakatan. Semakin masyarakat dan negara bertambah maju dan bersifat global semakin banyak cabaran-cabaran yang dihadapi oleh guru; semakin meningkat taraf hidup dan status sosio ekonomi rakyat, semakin besar gelombang cabaran di hadapan guru-guru (Ramlan, 2002). <br /><br />Guru adalah agen perubahan yang membawa kemajuan kepada masyarakat (Wan Liz Ozman, 2000; Atan Long, 1980). <br /><br />Menurut Boyer (1994), dalam abad ke-21, cabaran dalam bidang pendidikan adalah tidak terhad kepada penemuan-penemuan baru sahaja. Namun ia termasuk juga penyesuaian penemuan-penemuan tersebut kepada perspektif yang lebih luas dan seterusnya dapat dimanfaatkan oleh masyarakat. Oleh yang demikian, kaum guru perlulah mempunyai kesediaan menerima sebarang penemuan baru seterusnya berkemampuan untuk mengaplikasikan penemuan baru tersebut di dalam profesion bagi kepentingan masyarakat.<br /><br />Kepada masyarakat, guru adalah sumber maklumat dan pengetahuan, kemahiran dan keterampilan; sumber kebudayaan dan ilmu; sumber pemupukan kepercayaan dan sistem nilai; penyedia tenaga manusia untuk alam pekerjaan; dan penjagaan belia, remaja dan kanak (Wan Liz Ozman, 2000; Kementerian Pendidikan, 1996; Sufean Hussin, 1996; Wan Mohd Zahid, 1994). <br /><br /><br />Cabaran berasaskan Wawasan 2020<br /><br />Tuntutan Wawasan 2020. Wawasan 2020 yang diperkenalkan oleh Perdana Menteri Malaysia adalah dinyatakan seperti berikut :<br />‘Menjelang tahun 2020, Malaysia boleh menjadi sebuah negara yang bersatu padu, dengan masyarakat Malaysia mempunyai rasa keyakinan diri, ditunjangi oleh nilai-nilai moral dan etika yang utuh, menikmati kehidupan dalam sebuah masyarakat yang demokratis, liberal lagi bertolak ansur, berbudi, adil dan saksama ekonominya, progresif dan makmur dan sepenuhnya menguasai ekonomi yang mampu bersaing, dinamis, tangkas serta mempunyai daya ketahanan.’<br /><br /> <br />(Mahathir Mohamad, (1991), Malaysia Melangkah Ke Hadapan)<br /><br /><br />Guru ialah orang yang kerjayanya mempunyai implikasi yang jauh ke hadapan, tanggung jawabnya adalah bersifat futuristik di mana gurulah yang mendidik generasi yang akan hidup di masa hadapan. Oleh yang demikian guru perlu sentiasa peka dan sensitif akan tuntutan wawasan negara yang disuarakan bagi mengatur program-program perkembangan negara ini menjelang abad ke-21 ((Pengarah Pendidikan, 2000; Ibrahim Mamat, 2001; Wan Liz Ozman, 2000; Robiah Sidin, 1998; Sufean Hussin, 1996; Wan Mohd Zahid, 1993). <br /><br />Cabaran-cabaran yang terkandung dalam wawasan negara adalah meliputi proses pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor serta penerapan nilai dan asas moral bagi membentuk sikap kanak-kanak atau pelajar. Generasi baru yang dihasilkan melalui proses ini perlu dapat memanifestasikan inovasi, daya cipta atau daya reka yang tinggi di samping perkembangan pesat dalam bidang teknologi maklumat. Guru adalah sebagai orang yang bertanggung jawab secara terus kepada proses bagi mendapatkan hasil akhir ini baik pada dimensi instrinsik mahupun dimensi instrumental. Justeru itu guru perlu berketerampilan, inovatif, kreatif, reflektif, futristik, analitik di samping berpegang kepada nilai-nilai murni.<br /><br /><br />Cabaran globalisasi<br /><br />Naisbitt (1982) pula menegaskan dalam abad ke-21, salah satu aliran mega di peringkat global ialah kepakaran pendidikan secara global (global educational experties) selain daripada hubungan dalam bentuk rangkaian (networking). Bagi Rohaty Majzub (2000), ini dianggap sebagai sifat antara bangsa (international character) yang perlu ada pada guru kerana ini adalah avenue baru yang perlu diteroka dan diperkembangkan. Kesemuanya ini juga menjadi cabaran kepada guru.<br /><br />Pelaksanaan pengajaran dalam bahasa Inggeris adalah selari dengan arus globalisasi. Guru-guru perlu menyahut cabaran ini kerana generasi yang hidup pada abad ke-21 ini perlu mempunyai kemahiran berkomunikasi hingga ke peringkat antarabangsa. Selain daripada itu kebanyakan sumber maklumat adalah berasaskan kepada bahasa antarabangsa iaitu bahasa Inggeris.<br /><br /> <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />Wan Liz Ozman, (2000); Hasan Langgulung, (1997); dan Ghazali Basri, (1984) melihat guru adalah sebagai penyampai ilmu (mua’lim), pendidik (murabbi), pembentuk adab (mu’addib), pembentuk ciri kepimpinan (mursyid) dan pemberi kemahiran (mudarris). Oleh yang demikian kriteria guru adalah dilihat dari segi pengetahuannya, kemahirannnya serta nilai dan keperibadiannya.Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-35689871077645183212012-02-07T13:23:00.001+08:002012-02-07T13:29:20.793+08:00Combined ClassOrganizing For Learning<br />Grades are an administrative device to group children according to their chronological age. In the past, this type of organization was based on the belief that patterns of development were tightly bound to a child's chronological age. We know that each child's pattern of development is unique. All nine-year-olds do not function at the same level and are not ready for the same skills or concepts to be presented to them.<br />There is little difference between a so-called 'straight grade' and a 'combined class'. All the students in a straight grade do not receive the same program; nor do the students in a combined class. Teachers develop programs according to the needs of the children in the class. Remove the grade label and all classes have the traits, traditions and organization of combined classes.<br />What is a Combined Class?<br />A 'combined class' is composed of a group of students from two separate grades who work within one classroom setting. Students are combined into groups according to their individual needs rather than grade levels, when working on specific skills. The curriculum is arranged so that students may study the same or similar materials.<br />What is the difference between a 'combined class' and a 'split class'?<br />In a 'split class' part of the class will often do seat work while the other part of the class is receiving direct instruction. In a 'combined class' instructional groups may include a combination of the two classes and will be made up on the basis of individual student needs. Combined classes have operated throughout school systems for many years.<br />Why do combined classes exist?<br />Combined classes are a result of imbalances in student numbers at particular grade levels. Staff is based on funding guidelines established by Alberta Education, and student teacher ratios established by our School District.<br />How are students selected for a 'combined class' placement? <br />Many factors are taken into consideration when selecting students for a combined class. The decision is often made by a team of teachers and the administration. Selection is bases on such factors as: social skill development, independence in work habits, friendships, leadership skills, self-motivation, learning styles of the learner, teaching style of the teacher, organizational ability, and academic achievement.<br />Are there any benefits to a 'combined class' placement?<br />There are many socio-emotional benefits to be gained by having students of various ages together. Peer interactions are often seen to be more positive in 'combined class' setting. There is greater development of social skills and more cooperation. Students develop a feeling of comfort and security, a positive self-concept and satisfaction with their achievements.<br />Are they any disadvantages to a 'combined class'?<br />No. In all classrooms teachers provide for the individual needs of students. Teachers constantly use a variety of methods to access the needs of each student and then the focus for skill development is adjusted accordingly.<br />Will the teacher have as much time for each child in 'combined classes'?<br />The amount of time for an individual student is determined by the number of students in the class, not by the grade structure. Generally, combined classes are the same size as other classes or smaller.<br />Will a student miss or repeat curriculum material?<br />Today the emphasis is on skills, concepts, processes and attitudes rather than memorizing facts. Because of the rapid changes in science and technology in our society, it is more important to learn how to learn, to evaluate and judge, to transfer and apply knowledge, to understand processes and to know how to access information. The curriculum is the means through which these skills are learned. Students at many levels study similar subjects. The topic may be the same, but the depth, focus and evaluation of knowledge are different.<br /> <br />Our experience has been that parents who were anxious about a combined class placement not only have been satisfied with their child's progress, but have become positive supporters of this type of classroom organization.<br />Teaching in a Combined Class<br /> Combined classes are used when the number of the pupils in two grades is less than 16. One of the characteristics of a combined class is that pupils in different levels learn in the same classroom simultaneously under the direct or indirect guidance by the teacher. As the children have to study autonomously when the other grade is being taught, it is necessary for them to learn how to learn. I think that teachers should teach how to learn on as many different occasions as possible from the early stages of school so that pupils will be disciplined in it.<br /> Another teaching technique in a combined class is where the teacher moves between the two groups enabling the teacher to give constructive suggestions to pupils in both groups.<br /> In a combined class, the teacher will often train one pupil as group leader to help with classroom activities such as reading aloud, individual study, group discussion, and using the blackboard, video or computers.<br /> When the teacher switches to indirect teaching, clear instructions need to be given for the following activity, including the content, materials and a flowchart either on the blackboard or on a handout, so that the pupils will be able to work unguided until the teacher returns.<br /><br /><br />Application to the ordinary class teaching<br /> Teaching methods for combined classes can also be used in single grade classes.<br /> For the last century the Japanese education system has used the doctrine that every child will understand if teachers teach in such a way. However in an ordinary class not everyone will learn at the same pace. As a result, many pupils are being left behind. With this in mind, recent trends in education have called for teachers to focus on the individual and plan classes for different levels of interest and learning abilities.<br /> Therefore by applying the principle of a combined class (having two different learning groups in one classroom), more help for slower pupils or those getting left behind can be expected. Furthermore, use can be made of individual痴 ideas on how to proceed in class when making the teaching plan as would be done in a combined class. In other words the teaching methods for combined classes are the basis for those for ordinary classes with pupils of varying abilities, when giving individual instruction or when carrying out problem solving exercises. <br /><br /><br />The challenge for the teacher training department<br /> To train teachers who understand the principles of teaching combined classes courses on the subject need to be introduced. From next semester I will be incorporating some of my research into combined classes in my lectures and hopefully we will one day be able to start a fully fledged course. <br /> <br />Combined Class<br />Possible Questions to Initiate a Discussion<br /><br />The following questions might be used to initiate a discussion about combined classes.<br /><br />Why do schools in Richmond have combined classes?<br /><br />What do parents whose children who have been in a combined class have to say?<br /><br />What do students say about combined classes?<br /><br />What do teachers say about combined classes?<br /><br />What are the challenges of a combined class? What are the possibilities?<br /><br />What are the possible dangers of a combined class? What are the potential advantages?<br /><br />How do students in combined classes perform?<br /><br />Is the answer to these questions the same for students of all ages?<br /><br />How does your school decide which students to assign to each combined class?<br /><br /><br /><br />Policy and Regulations<br /><br />There is no policy, either at the provincial or district level, which directly addresses combined classes. However, class size maximums in the Collective Agreement with teachers limit the options available to schools and are often important in the decision to form combined classes. It should also be noted that the prescribed learning outcomes mandated in the curriculum (IRPs) are the same for all students, whatever the configuration of their class. Similarly, all other policies on instruction, assessment and reporting apply in combined classes just as they do for straight grades.<br /><br /><br /><br />Discussion<br /><br />An overview which presents related ideas and issues is provided below. It might be useful either as a preparation for or follow-up to discussion activities.<br /><br />Two thirds of the elementary classes in Richmond are combined classes (two grade groups in one class, e.g.: grade 4/5, and sometimes three grades), and they are common across the province. In most cases, combined classes are an administrative necessity because they allow the greatest number of students to be educated in the fewest number of classrooms. This organization keeps class sizes at the maximum level allowable and ensures that they are roughly equal in size and balanced with respect to student needs. This is necessary in order to comply with the Collective Agreement with the RTA and to minimize costs.<br />Sometimes, however, combined classes are established for practical reasons when it would have been possible to organize at least some single-grade classes. A school organization with single-grade classes sometimes provides only one possible placement for a student, which for various reasons (social, academic, contractual) may not be the ideal classroom for that particular child. By using combined classes, two, and sometimes several, choices for placement can be made available. A child can then be placed in the classroom that best serves his/her social and academic needs.<br /><br />Sometimes, combined classes are created for pedagogical rather than practical reasons. For example, the Montessori program is based on combined classes of three grades. The school-based decision to organize by forming combined classes throughout the school is supported by a sound educational philosophy, backed in part by research, and in part by teacher experience.<br /><br />Dr. Joel Gajadharsingh from the Department of Curriculum Studies from the University of Saskatchewan completed a Canadian study on the effects of multi-age grouping or combined classes on student learning in 1991. He found, using standardized tests, that students in combined classrooms did as well or better in the following academic areas: Math, Language, Science, Social Studies. Using teacher-made tests or teacher-determined assessment strategies, he verified that B.C. students did as well or better in the above mentioned areas. He also found that students in combined classes performed better than students in single grade classrooms in the following areas: independence, responsibility, study habits, and attitude toward school.<br /><br />Teachers in combined classes, like those in straight grades, follow the curriculum requirements defined by the Ministry in curriculum guides (Integrated Resource Packages, IRPs).<br /><br />Students in a combined class look similar to those in a single grade classroom. Detailed studies, like John Goodlad’s in 1987 (The Non-graded Elementary School) have shown that on average a five year span of developmental difference is typically found in a single grade group. Students in two-grade groups together combine to span about six years of difference in the various aspects of their development. Teachers in both combined and straight grades fully acknowledge that a broad span of individual difference is to be expected. Diversity is welcomed and accommodated as teachers aim to satisfy the needs of individual students while delivering the mandated Ministry curriculum. Teachers are trained to provide instruction to diverse classes of students, looking at children as individuals, and providing Individual Educational Plans where warranted for students who are slower or faster to develop. Thus, learning is enhanced for all.<br /><br />Combined classes offer enhanced opportunities for all students to demonstrate confidence, positive self-concept, and a strong sense of belonging. They can become increasingly thoughtful and helpful as they help other students. They can form broader and more varied friendships as older students provide role models for younger students. Sometimes teacher/student relationship can be enhanced if the same teacher teaches a student for more than one year, leading to increased feelings of security for returning students and a smoother transition in September because the teacher already knows their learning styles and needs well.<br /><br />Notwithstanding the research and the demonstrable success of combined classes as shown in the many positive examples across the district, many parents are not comfortable with this organization and some teachers are also concerned about it. Parents often say that they think that a child in the “top half of a split” will be held back by the younger children and may not be taught the full curriculum. Some teachers find it difficult to teach in very diverse classes. Teachers of combined classes must work hard to deal effectively with the diversity in their classes and have the added challenge of combining curriculum from two grade levels, but it is also true that all teachers must design instruction to support a very broad range of learning styles and abilities as well as student backgrounds and personal circumstances.<br />Parent and teacher concerns seem most often to be based on an understanding of the curriculum as content to be conveyed to students, rather than a more holistic view of the curriculum as a set of leaning experiences which is designed to accommodate a diverse group of learners and help them all to be successful. Teaching strategies that address diversity, meet individual needs, and satisfy Ministry requirements with respect to content and processes of learning work well in both combined and single grade classrooms. In fact, they are necessary with any group of students, but they are also complex and require sophisticated understandings of both teaching and learning. The following two examples illustrate the type of instruction that works well with diverse groups of learners, whether in a combined or straight-grade class.<br /><br />The Thematic Approach : Teachers often use themes to address Science or Social Studies goals with possibilities for integrating work in other content areas like Math, Language Arts and Fine Arts. (e.g., Exploring the Universe). This approach enables the teacher to address processes and skills requiring continuous development. Some in-school coordination is required so that the necessary topics are addressed over the elementary years and popular themes are not repeated unintentionally, although different aspects of a theme may be intentionally addressed in different grades. For example, identification and special features of dinosaurs fascinate Primary learners, whereas Intermediate students might study the impact of climatic change on ecosystems using the same theme. Also, many topics spiral through the curriculum and are taught, or learned, with different degrees of sophistication at different ages - e.g., fractions, probability, community and government - and thus some themes may quite reasonably be explored repeatedly over the years.<br /><br />Writers’ Workshop: Students draft, revise and publish original pieces of writing under the teacher’s direction. Curricular expectations are met through whole class lessons on writing styles, mechanics, and analyzing shared student writing for strengths. Students’ individual needs are met through regular teacher conferences where progress is assessed and goals are set. Reinforcement in specific skills such as individual elements of punctuation or strategies for organizing thoughts in advance of writing may be provided in small specially formed ad-hoc groups as necessary.<br /><br />Students generally do well in combined classes. There is no objective evidence that they are less desirable educational settings than single-grade classes. In fact, on the spring 1998 Provincial Learning Assessment Program results for reading and writing, district results equaled the provincial average for reading at the Grade 7 level and slightly exceeded the provincial average for writing at Grade 7 and both reading and writing at Grade 4. At both grade levels the provincial interpretation panel judged the results to exceed expectations. (Only 10% of students were excused from this assessment due to absence from school that day or special leaning challenges, including being in the early stages of learning English as a second language. which made their participation inappropriate - this despite the high levels of ESL in the district.)<br /><br />Parents often ask how students are assigned to combined classes and what reasoning goes into deciding whether a student should be placed with older or younger students. It is often assumed that the “brighter” students are placed with older children and those who are less able are placed with younger children. This is not an effective way to compose classes and should not occur.<br /><br />Best practice for composing classes involves consideration of a wide range of relevant characteristics such as abilities and needs, social development, independence, friendships, and gender in order to create balanced classes which are uniformly diverse. It is a good practice for schools to inform parents about this process and also to allow them to contribute information about their children which might have some bearing on the decision (but this does not include requesting a specific teacher). Children should also be allowed to contribute information about their friends so that at least one close relationship can be maintained.<br />What do you think about combined classes in elementary?<br /> Question:My daughter (2nd grader) was put into a combined class with 3rd graders. Im a little concerned about this. I'm looking for others who have had experience with there kids in this situation. Negitive or positive? Should I try to have her put into another class? Or is it possible she may benefit from it. <br /><br />Answers:<br />I am a teacher (and taught 2nd grade for 5 years) and I do know that usually the kids that are put in the combo classes are children that are regarded as having excellent behavior and can work independently, not to mention being able to work on grade level. So.take it as a compliment. Also, being that she is in the younger of the grades, she can definitely benefit from having 3rd graders in the room. She will be exposed to harder material and will be challenged. She will see some of hte 3rd grade curriculum without actually experiencing it, so that it wil still be new for her next year. You have the option to switch her if you want. However, if there is a really good teacher in the room, then leave her there, especially if she likes a bit of a challenge. <br />________________________________________<br />I was in a montessori school and was in combined classes all thru elementary school. I was in pre-k and k, grades 1-3 were together, and grades 4 and 5 were together. I never experienced anything bad because of this. I was advanced and could read material from higher grades this way. Also, when the teacher was doing lessons for the other grades, we have free time to pursue independent studies. <br />________________________________________<br />I, too was combined with higher grades in school. It is very helpful and will not bring negatives to your kid. It will only do kid will, I promise. <br />________________________________________<br />I was in a 2nd and 3rd grade combo class in elementary school and again when i was in high school I was in a Spanish 3-4 combo class. In my experience the people put into combo classes have excelled. I did great in the classes, I was able to learn so much by listening to the lesson taught to the older grade. With combo classes there will be a lot of independent work. If daughter can handle independent work she should be fine and benfit from the experience! <br />________________________________________<br />i'm 23 and when i was in fourth grade i was in a split class... there were only 4 girls (in 4th grade) so the teacher had one girl to each table. the boys at my table picked on me so bad that as a fourth grader i was put in therapy... i blame the teacher mostly because she would give us work and then teach the younger kids and that's when i was picked on.. split classes are NOT a good thing and i feel my education suffered from it not only because i was tormented but because the teacher wasn't available to help with school work.. see if you can get your daughter in a different class she's not gonna be better off because of the older kids in the class... at such a young age she needs a teachers full attention and that's not what she's gonna get when her teacher is teaching 2 classes! <br />________________________________________<br />I would think she would benefit from it, learning material quicker and such. But, When she is in 3rd grade, would she be taking the same thing over again? Just make sure that she can keep up and isn't following behind.Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-69875303290380836832012-02-07T13:16:00.000+08:002012-02-07T13:17:12.573+08:00Pengurusan IntegritiMODUL INTEGRITI<br /><br />AKTA PENCEGAH RASUAH 1997<br /><br /><br />AKTA PENCEGAH RASUAH 1997<br /><br />1. Akta Pencegah Rasuah 1997 (selepas ini disebut sebagai “Akta ini”) yang berkuatkuasa pada 8.1.1997 adalah gabungan dari tiga undang-undang rasuah yang terpakai sebelum ini iaitu:<br /><br />I. Akta Pencegah Rasuah 1961 ;<br /><br />II. Akta Badan Pencegah Rasuah 1982 ; dan<br /><br />III. Ordinan (Kuasa-kuasa Perlu) Darurat, No.22 Tahun 1970<br /><br />HURAIAN SEKSYEN UTAMA AKTA PENCEGAH RASUAH 1997<br /><br />SEKSYEN 10 – KESALAHAN MENYETUJU TERIMA SUAPAN<br /><br />Ciri-ciri kesalahan dibawah seksyen 10 secara ringkasnya adalah seperti berikut:-<br /><br />1. Mana-mana orang yang dengan sendiri atau melalui orang lain yang:<br />A. Secara rasuah, meminta atau bersetuju menerima; atau<br />B. Memberi, menjanjikan atau menawarkan;<br /><br />2. Apa-apa suapan sebagai dorongan atau upah bagi;<br /><br />3. Mana-mana orang melakukan atau tidak melakukan sesuatu, atau mana-mana pegawai suatu badan awam melakukan atau tidak melakukan sesuatu; dan<br /><br />4. Berkenaan dengan satu perkara atau transaksi yang melibatkan badan awam tersebut.<br /><br />Huraian:<br /><br />Kesalahan di bawah seksyen 10 adalah sama dengan kesalahan rasuah seperti diperuntukkan dalam Akta Pencegah Rasuah, 1961. kesalahan rasuah yang dilakukan adalah kerana kesalahan memberi atau menerima suapan sebagai dorongan, upah, ganjaran atau balasan kepada seseorang untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu tindakan. Kesalahan ini juga termasuk perbuatan cuba melakukan, bersubahat atau berpakat jahat jenayah untuk malakukannya.<br /><br />Perkara yang penting dalam kesalahan ini ialah perkataan secara rasuah atau corruptly. Perkataan rasuah yang membezakan sama ada perkara yang berlaku itu satu kesalahan atau tidak. Mahkamah telah memutuskan bahawa “secara rasuah” bermaksud dengan niat jahat.<br /><br /><br />Contoh: <br /><br />A. Kesalahan memujukrayu suapan atau sogokan<br /><br />Kes Datuk Hj. Idris, bekas Menteri Besar Selangor telah didapati bersalah kerana cuba mendapatkan wang sebanyak RM250,000.00 secara rasuah daripada Hong Kong and Shanghai Banking Corporation.<br /><br />B. Kesalahan menerima suapan atau sogokan<br /> <br />Kes Datuk Hj. Harun Idris juga telah didapati bersalah kerana telah menerima wang tunai sebanyak RM25,000.00 dan RM225,000.00 daripada Hong kong and Shanghai Banking Corporation.<br /><br /><br />SEKSYEN 11 – KESALAHAN MEMBERIKAN ATAU MENYETUJU TERIMA SUAPAN OLEH EJEN<br /><br />Terdapat 3 kesalahan yang diperuntukkan di bawah seksyen 11, iaitu:<br /><br />1. Seorang ejen atau pegawai awam, secara rasuah menyetuju terima atau, memperoleh atau bersetuju untuk menyetuju terima atau cuba untuk memperoleh satu suapan, sebagai dorongan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu berkaitan dengan urusan prinsipalnya.<br /><br />2. Seseorang yang secara rasuah memberi atau bersetuju untuk memberikan atau menawarkan suapan sebagai dorongan kepada seorang ejen untuk melakukan sesuatu atau tidak melakukan sesuatu berkaitan denan urusan prinsipalnya: dan<br /><br />3. Mana-mana orang memberi kepada ejen, atau ejen memberi kepada prinsipalnya, suatu dokumen yang diketahuinya mengandungi butir matan palsu, yang mana prinsipalnya mempunyai kepentingan, dengan tujuan untuk mengelirukan prinsipalnya.<br /><br />Huraian:<br /><br />Kesalahan-kesalahan di bawah seksyen 11(a), (b), dan (c) dalam Akta ini adalah sama seperti diperuntukkan di bawah seksyen 4(a), (b), dan (c) Akta Pencegah Rasuah, 1961. Kesalahan-kesalahan di bawah seksyen ini adalah berkaitan dengan kesalahan memberikan atau menyetuju terima suapan oleh ejen.<br /><br />Kesalahan di bawah subseksyen (a) adalah kerana menyetuju terima atau memperoleh, atau bersetuju untuk menyetuju terima atau cuba memperoleh daripada mana-mana orang, untuk dirinya sendiri atau orang lain, apa-apa suapan sebagai dorongan atau upah bagi melakukan atau tidak melakukan apa-apa perbuatan berhubung dengan hal-ehwal perniagaan prinsipalnya.<br /><br />Subseksyen (b) pula adalah kesalahan memberikan atau bersetuju untuk memberikan atau menawarkan apa-apa suapan kepada mana-mana ejen sebagai dorongan atau upah bagi melakukan atau tidak melakukan apa-apa perbuatan berhubung dengan hal-ehwal atau perniagaan prinsipalnya.<br /><br />Manakala kesalahan yan diperuntukkan di bawah subseksyen (c) pula adalah kesalahan kerana mengemukakan dokumen mengandungi butiran palsu. Kesalahan ini adalah sama seperti yang diperuntukkan dalam seksyen 4(c) Akta Pencegah Rasuah, 1961. Secara ringkasnya seksyen ini bermaksud, mana-mana orang dengan disedarinya (diketahui atau knowingly) mengemukakan; atau jika seorang ejen menggunakan apa-apa resit, akaun atau lain-lain dokumen yang mengandungi pernyataan palsu atau tak lengkap dengan niat hendak mengelirukan atau memperdayakan majikannya.<br /><br />SEKSYEN 12 – PENERIMA ATAU PEMBERI SUAPAN ADALAH BERSALAH WALAUPUN MAKSUD TIDAK TERLAKSANA<br /><br />Peruntukkan ini adalah sama seperti terdapat dalam seksyen 6 Akta Pencegah Rasuah, 1961 yang secara ringkasnya memperuntukkan penerima atau pemberi suapan adalah bersalah walaupun sebab suapan diberi itu tidak terlaksana atau perkara itu tidak ada hubungan dengan hal-ehwal atau perniagaan prinsipal.<br /><br />SEKSYEN 13 – SECARA RASUAH MENDAPATKAN PENARIKAN BALIK TENDER<br /><br />Seksyen ini memperuntukkan kesalahan bagi memberi suapan supaya sesiapa menarik balik tender atau meminta supaya ia menarik balik tender.<br /><br /><br /><br />SEKSYEN 14 – PENYOGOKAN PEGAWAI BADAN AWAM<br /><br />Seksyen ini adalah berkaitan kesalahan bagi mana-mana orang menawarkan rasuah kepada pegawai badan awam bagi melakukan salah satu perbuatan berikut:<br /><br />a) Supaya pegawai itu mengundi atau tidak mengundi dalam mesyuarat badan awam itu:<br /><br />b) Bagi melaksanakan atau tidak melaksanakan apa-apa perbuatan rasmi;<br /><br />c) Membantu atau menghalang pelulusan apa-apa undi atau pemberian kontrak; dan<br /><br />d) Supaya pegawai itu memberi atau tidak memberi sokongan atau tentangan atas sifatnya sebagai pegawai sedemikian.<br /><br />SEKSYEN 15 – MENGUNAKAN JAWATAN ATAU KEDUDUKAN UNTUK MENDAPATKAN SUAPAN<br /><br />Kesalahan di bawah seksyen 15 ini adalah kesalahan bagi seseorang pegawai badan awam menggunakan kedudukannya bagi mendapatkan suapan. Bagi maksud kesalahan ini, terdapat anggapan (presumption) di bawah seksyen 15(2) bahawa, sesiapa pegawai awam yang membuat keputusan berhubung dengan sesuatu perkara dimana dia, saudara atau sekutunya mempunyai kepentingan, adalah dianggapkan telah menggunakan kedudukan untuk mendapat suapan.<br /><br />Seksyen 15(3) pula menyifatkan seseorang anggota pentadbiran sesuatu negeri sebagai telah menggunakan kedudukan untuk suapan jika dia melanggar peruntukan dalam subseksyen 2(8) Jadual Kelapan Perlembagaan Persekutuan. Di bawah seksyen 15(4) pula adalah tidak menjadi kesalahan jika pegawai itu bertindak sebagai wakil kepada badan awam lain yang mempunyai kawalan dan bertindak bagi kepentingan badan itu.<br /><br />Huraian:<br /><br />Seksyen ini adalah diubahsuai dari seksyen 2 Ordinan Darurat No.22 Tahun 1970. Di bawah Ordinan 22, seseorang itu adalah bersalah jika terlibat dengan corrupt practice. Corrupt practice bermaksud menggunakan kedudukannya untuk faedah kewangan atau faedah-faeadah lain bagi diri sendiri; saudara mara atau sahabat handainya (using his position for his pecuniary or other advantage). Kesalahan di bawah seksyen 15 Akta Pencegahan Rasuah 1997 ini adalah kerana menggunakan kedudukan bagi mendapatkan suapan, seperti yang ditafsirkan dalam seksyen 2 Akta baru ini.<br /><br />Di bawah anggapan seksyen 15(2) Akta ini, sesiapa yang membuat sesuatu keputusan dimana dirinya, saudara atau sekutu mempunyai kepentingan adalah dianggapkan telah menggunakan kedudukannya untuk mendapat suapan. Oleh itu amatlah penting bagi sesiapa yang membuat keputusan, seperti pemilihan atau meluluskan kontrak dan sebagainya, meneliti pihak yang terbabit tidak mempunyai kaitan dengan dirinya, saudara atau sekutunya.<br /><br />Di bawah seksyen 15(3) Akta ini pula, seseorang anggota pentadbiran disifatkan telah menggunakan kedudukan jika dia melanggar peruntukan dalam subseksyen 2(8) Jadual Kelapan Perlembagaan Persekutuan.<br /><br />SEKSYEN 16 – PENALTI BAGI KESALAHAN DI BAWAH SEKSYEN 10, 11, 13, 14 DAN 15 AKTA INI<br /><br />Seksyen ini memperuntukkan hukuman bagi kesalahan-kesalahan di atas. Secara umum, apabila disabitkan dengan kesalahan, seseorang itu boleh dihukum dengan penjara, iaitu tidak kurang 14 hari dan tidak lebih dari 20 tahun. Selain dari itu dia juga boleh dikenakan denda tidak kurang dari 5 kali nilai suapan atau 10 ribu ringgit, yang mana lebih tinggi.<br />Kes Rujukan: PP lwn. Mohd Salim Hamiddulrahman (1988) 4 CLJ 199.<br /><br />Dibandingkan dengan Akta Pencegah Rasuah, 1961, hukuman maksima yang boleh dikenakan adalah dengan penjara tidak lebih 5 tahun dan denda tidak melebihi RM10,000.00 sahaja.<br /><br />SEKSYEN 17 – KEWAJIPAN UNTUK MELAPORKAN TERNSAKSI PENYOGOKAN<br /><br />Secara ringkasnya seksyen 17(1) mewajibkan mana-mana pegawai badan awam yang diberikan, dijanjikan atau ditawarkan rasuah supaya melaporkan penawaran itu. Kegagalan berbuat demikian adalah satu kesalahan yang boleh dihukum denda tidak melebihi RM100,000.00 dan penjara tidak lebih 10 tahun.<br /><br />Dalam Akta yang lama, hukuman yang boleh dikenakan adalah dengan denda sebanyak tidak lebih RM500.00 atau penjara tidak lebih 6 bulan atau kedu-dua sekali.<br />Kes Rujukan: PP lwn Gooi Soon Seng<br /><br />Seksyen 17(3) pula mewajibkan seseorang yang daripadanya suapan telah diminta atau diperolehi atau suatu percubaan telah dibuat untuk memperoleh suapan, supaya melaporkan perkara tersebut seawal yang mungkin. Kegagalan berbuat sedemikian adalah suatu kesalahan yang boleh didenda tidak melebihi RM10,000.00 atau dipenjarakan selama tempoh tidak melebihi dua tahun.<br /><br />SEKSYEN 21(4) – KERAHSIAAN ADUAN KEPADA BADAN<br /><br />Seksyen 21(4) menjadikan satu kesalahan bagi siapa yang mendedahkan aduan yang dibuat itu kepada sesiapa selain dari pegawai Badan atau Pendakwa Raya. Aduan yang dibuat kepada Badan adalah rahsia sehingga tuduhan dibuat di Mahkamah.<br /><br />Huraian:<br /><br />Seksyen ini menjadikan satu kesalahan untuk sesiapa menhebohkan sesuatu aduan yang dibuat kepada BPR. Adalah diketahui umum bahawa tomahan rasuah adalah satu perkara yang mudah dibuat terhadap sesiapa jua. Tomahan sahaja adalah mencukupi untuk menjatuhkan nama baik seseorang. Seksyen ini menetukan bahawa tiada tomahan boleh disebarkan sehingga siasatan selesai dan ada bukti mencukupi untuk menuduh seseorang itu di mahkamah.<br /><br />SEKSYEN 27(7) pula melindungi seseorang yang mendedahkan maklumat berikutan dari perintah oleh pegawai Badan Pencegah Rasuah semasa siasatan. Orang itu tidak boleh dituduh atau dituntut di mahkamah. Ini bermakna ia tidak boleh didakwa di bawah mana-mana undang-undang termasuk Akta Rahsia Rasmi dan sebagainya.<br /><br />SEKSYEN 32 – PERINTAH PENGISYRIHARAN HARTA DAN KESALAHAN MENGENAI KEGAGALAN MEMBERI PENJELASAN<br /><br />Di bawah seksyen ini, Pendakwa Raya boleh memerintahkan seseorang yang disyakki melakukan kesalahan di bawah Akta ini untuk mengisytiharkan semua harta yang dimilikinya di dalam dan diluar Malaysia termasuk harta yang dipegang oleh orang lain bagi pihaknya dan juga oleh saudara dan sekutunya. Kegagalan mematuhi perintah ini adalah satu kesalahan di bawah seksyen 32(2).<br />Kes Rujukan: Tan Sri Muhamad bin Mohd Taib<br /><br />SEKSYEN 32(3) merupakan satu peruntukan baru, jika didapati harta yang dimiliki oleh seseorang pegawai badan awam adalah berlebihan dari emolumennya, Pendakwa Raya boleh meminta orang itu memberikan penjelasan. Jika dia tidak dapat memberikan penjelasan yang memuaskan, maka dia telah melakukan kesalahan.<br /><br />Hukuman:<br /><br />Hukuman yang boleh dikenakan bagi seseorang yang disabitkan dengan kesalahan di bawah peruntukan seksyen ini adalah:<br /><br />A. Dipenjarakan selama tempoh tidak kurang daripada 14 hari dan tidak lebih daripada dua puluh tahun ; dan<br /><br />B. Didenda tidak kurang daripada lima kali ganda nilai lebihan itu, jika lebihan itu dapat dinilai, atau sepuluh ribu ringgit, mengikut mana-mana yang lebih tinggi.<br /><br />SEKSYEN 49 – KETERANGAN TENTANG KELAZIMAN TIDAK BOLEH DITERIMA<br /><br />Seksyen 49 menyatakan bahawa sesuatu kelaziman, practice atau amalan di dalam sesuatu profession, pertukangan, kerjaya pekerjaan atau upacara sosial tidak boleh digunakan sebagai suatu pembelaan di mahkamah bawah Akta ini.<br /><br />Huraian:<br /><br />Seseorang yang telah menerima sesuatu suapan itu tetap bersalah walaupun ia menyatakan bahawa suapan itu adalah hadiah harijadi dan sebagainya termasuk dalam mana-mana perayaan.<br /><br />SEKSYEN 53 – PERLINDUNGAN PEMBERI MAKLUMAT DAN MAKLUMAT<br /><br />Di bawah seksyen ini umumnya semua pemberi maklumat kepada pegawai Badan adalah dilindungi dan tidak boleh didedahkan atau diperintahkan untuk didedahkan di dalam mana-mana mahkamah. Di dalam hal maklumat diberi pula, segala bahagian yan mengandungi identiti pemberi maklumat hendaklah dihapuskan, disembunyi atau dirahsiakan.<br /><br />SEKSYEN 55 – TANGGUNGAN BAGI KESALAHAN DI LUAR MALAYSIA<br /><br />Jika kesalahan di bawah ini dilakukan di luar Malaysia oleh warganegara atau pemastautin tetap Malaysia, maka kesalahan itu dianggap seolah-olah berlaku di dalam Malaysia dan semua peruntukan Akta ini adalah terpakai.<br /><br /><br />PUNCA, KESAN RASUAH DAN SYMPTOM<br /><br />PUNCA RASUAH<br /><br />1. PENYALAHGUNAAN KUASA<br /><br />Melalui jawatan/amanah/kedudukanuntuk dapatkan suapan dalam membuat keputusan untuk diri sendiri, saudara-mara atau sekutunya yang ada kepentingan.<br /><br />2. KELEMAHAN KAWALAN<br /><br />- Diri sendiri<br />• Nafsu sekiranya tidak dikawal akan menghancurkan diri manusia itu sendiri.<br />• Rasulullah s.a.w menyifatkan:<br />• ‘peperangan melawan nafsu adalah satu jihad yang lebih besar daripada peperangan di medan perang’<br /><br />- Dalaman Jabatan<br />• Kelemahan penguatkuasaan undang-undang<br />• Penurunan kuasa tanpa kawalan/budibicara tanpa had/kawalan<br />• Kurang ketelusan polisi, prosedur jabatan<br />• Ketiadaan saluran pemantauan (pengaduan)<br />• Kelemahan kepimpinan<br /><br />3. KEWUJUDAN PELUANG<br /><br />• Kepesatan pembangunan sosio-ekonomi (tekanan hidup serba mencabar)<br /><br />• Amalan tradisi dan kebudayaan (kaburi mata orang ramai, menghalalkan pemberian melalui harijadi, perkahwinan, keraian dll)<br /><br />• Kelemahan sistem dan prosedur dan kepimpinan<br /><br />JENIS-JENIS RASUAH<br /><br />a. Secara spontan tanpa rancangan<br /><br />b. Dirancang satu daya usaha<br /><br />c. Kemukakan dokumen palsu<br /><br />d. penyalahgunaan kuasa<br /><br />CIRI-CIRI RASUAH<br /><br />a. Dua pihak<br /><br />b. Secara sulit/tersembunyi<br /><br />c. Majikan lain yang haram<br /><br />d. melibatkan wang<br /><br />e. Seks<br /><br />f. Komisen<br /><br /><br />DUA FAKTOR UTAMA<br /><br />‘Tamak’ dan ‘Peluang’ (Prof. John Hogarth – Prof of Laws-Canada)<br /><br />Kajian 1991 Socio Ekonomic Research Unit (SERU)<br /><br />• Sebab pegawai kerajaan terima rasuah<br />- Tamakkan wang/belanja lebih (80%)<br />- Tidak cukup setia (71%)<br />- Peraturan kerja longgar (70%)<br /><br />• Sebab orang ramai beri rasuah<br />- Percaya pegawai kerajaan sanggup menyalahgunakan kuasa (70%)<br />- Pemberi rasuah tamakkan wang/harta (67%)<br />- Setelah usaha sesuatu dari kerajaan gagal (67%)<br /><br /><br /><br /><br />APAKAH KESAN-KESAN RASUAH ?<br /><br />1. Menjual maruah diri <br /><br />• ‘Corruption is worse than prostitution. The latter might ebdabger the morals of an individual, the former invariably endanger the morals of the entire country’<br />(Menjual kuasa/menggadai maruah diri) Kars Kraus (Morality and Criminal Justice 1908)<br /><br />2. Tumpuan pembangunan atau pelaburan tidak seimbang<br /><br />• Akibat RASUAH, keputusan untuk pelaburan dan pembangunan lebih dipengaruhi oleh keuntungan peribadi pihak-pihak atau individu tertentu daripada kepentingan dan keperluan masyarakat<br /><br />3. Menyebabkan kenaikan harga barangan (Kos modal)<br /><br />• Kajian mendapati pengguna terpaksa membayar antara 10% hingga 20% lebih daripada harga sepatutnya<br /><br />4. Rasuah mengakibatkan kehilangan nyawa<br /><br />• Runtuhnya pasaraya di Korea Selatan<br />• Runtuhnya 19 blok lima tingkat di Sakhlin Island Rusia – 2000 mati (1995)<br />• Keretakan 26 blok rumah pangsa awam di Hong Kong 1995 – 80,000 penghuni dipindahkan – dakwa 11 orang ICAC<br />• Kemasukan senjata api, sisa toksid<br />• Lesen memandu JPJ – tidak test dll<br /><br />5. Pengaliran keluar wang negara (Capital outflow)<br /><br />• Wang yang diperolehi secara RASUAH selalunya disimpan di bank luar negara bagi mengelakkan dikesan/dirampas/tidak selamat. Ini menyebabkan banyak wang mengalir keluar/kehilangan modal<br /><br />6. Menggalakkan jenayah dan melindungi penjenayah<br /><br />• “…kadar jenayah meningkat petanda kadar rasuah meningkat…” – (Syed Hussien Al-Atas)<br /><br />7. Menjejaskan kecekapan dan kelicinan pentadbiran<br /><br />• Perlu ‘speed money’ jika mahu tindakan segera diproses<br />• Berlaku melambat-lambatkan pengendalian tugas dan menafikan hak yang perlu perkhidmatan percuma<br /><br /><br /><br /><br />SYMPTOM RASUAH<br /><br />1. Perubahan gaya hidup secara tiba-tiba<br /><br />2. Kegagalan menjelaskan punca perolehan harta<br /><br />3. Kerap bekerja lewat walaupun kerja kurang<br /><br />4. Pengaduan melalui surat layang atau telefon<br /><br />5. Enggan naik pangkat/pertukaran<br /><br />6. Hidup tertekan kerana berhutang<br /><br />7. Perhubungan rapat dengan kontraktor/pembekal<br /><br />8. Terlalu mesra dengan pembekal dan kontraktor enggan berurusan dengan pegawai lain<br /><br />9. Panggilan telefon yang mencurigakan<br /><br />10. Suka hidup berlagak seperti orang kaya<br /><br />11. Penglibatan luarbiasa dengan jabatan lainSuara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-19780773439912965232012-02-07T13:14:00.000+08:002012-02-07T13:15:14.265+08:00Sifat Mahmudah*Cukup apa yang diberikan<br />*Tidak pentingkan duniawi<br />*Menyimpan rahsia<br />*Lambat marah<br />*Berani<br />*Pemaaf<br />Hindari Sifat Buruk Sangka<br />PERBUATAN memburuk-burukkan seseorang tanpa mengetahui kebenaran tuduhan dan prasangka itu adalah sifat terkeji. Mereka yang melakukannya adalah dari kalangan yang tidak mencintai keharmonian dan kesejahteraan hidup.<br /><br />Rasulullah SAW bersabda bermaksud:<br />“Awasilah diri kamu daripada berburuk sangka kerana perbuatan itu adalah satu pembohongan besar. Janganlah mencari berita buruk, berhasad dengki, bermasam muka dan marah, sebaliknya jadikanlah diri kamu semua bersaudara mara.” (Riwayat Bukhari dan Muslim)<br />Dalam hadis itu, Baginda mengingatkan umatnya agar sentiasa menjauhi diri daripada terjerumus ke dalam perbuatan keji. Kesan perbuatan itu membawa kepada berlakunya budaya penyebaran surat layang dan fitnah memfitnah dalam masyarakat.<br />Perbuatan bersangka buruk terhadap orang lain timbul daripada perasaan tidak puas hati dan dengki khianat. Ia melambangkan betapa rendahnya moral si pelaku. Mereka sanggup menghancurkan maruah orang lain dengan menolak segala pertimbangan dan rasional akal yang dianugerahkan Allah kerana diri dikuasai nafsu marah dan dengki khianat berpanjangan.<br />Kalau pun sesuatu tuduhan itu ada kebenarannya, orang yang mengambil kesempatan berbuat demikian perlu mengadakan bukti kukuh dan munasabah bagi membuktikan kebenarannya. Ia bukan dengan mengada-adakan cerita yang dibawa dari mulut ke mulut untuk dijadikan modal menyebarkan wasangka buruk dan tuduhan palsu kepada seseorang.<br />Akibat daripada perbuatan itu, perasaan dendam akan terus berpanjangan antara yang menuduh dan yang kena tuduh. Mereka ingin membuktikan tuduhan yang dibuat adalah benar dan orang kena fitnah pula ingin membuktikan dia tidak bersalah.<br /> <br />Allah berfirman bermaksud: <br />“Wahai orang beriman, jika datang kepadamu orang fasik yang membawa berita, maka periksalah dengan teliti kebenarannya agar kamu tidak menimpakan musibah kepada sesuatu kaum tanpa mengetahui keadaannya yang menyebabkan kamu menyesali perbuatan kamu itu.” (Surah al-Hujurat, ayat 6)<br />Islam juga melarang umatnya daripada sikap suka mengorek rahsia orang lain. Peribahasa Melayu ada menyebut, ‘jangan jaga tepi kain orang’.<br /><br />Tetapi, dalam beberapa hal yang membabitkan berlakunya kebatilan dan perkara sumbang dalam masyarakat yang mengundang kemudaratan kepada ajaran agama, maka dibolehkan untuk berbuat demikian.<br />Tujuannya untuk menegahnya agar tidak terus menular dalam hidup bermasyarakat. Apa yang berlaku dalam masyarakat hari, perbuatan mencari rahsia orang lain bukan bertujuan menegah daripada berlakunya perkara sumbang.<br />Sebaliknya, bagi mendapatkan rahsia keaiban orang. Ia kemudian dijadikan modal untuk memburuk-burukkan orang itu. Islam menuntut umatnya agar menyembunyikan keaiban orang lain walaupun mengetahuinya. Hal ini kerana Allah akan menyembunyikan keaiban kita dari terhebah kepada orang lain.<br />Antara sifat manusia yang suka menyebarkan khabar angin dan fitnah adalah hasad dengki dan iri hati. Hasad dengki dalam definisi yang lengkap membawa maksud mencari jalan atau ikhtiar untuk menghilangkan nikmat yang ada pada orang lain.<br />Rasulullah bersabda bermaksud:<br />“Berhati-hatilah kamu terhadap hasad dengki kerana ia boleh merosakkan amal kebaikan kamu seperti api memakan sekam.” (Hadis riwayat Muslim).<br />Sikap itu mungkin membawa kepada keadaan lebih buruk apabila timbul sikap benci membenci, tuduh-menuduh, caci-mencaci dan akhirnya perbalahan dan boleh mencetuskan pembunuhan. Sekiranya tidak ada orang yang sanggup menjadi perantara untuk melerai permusuhan daripada sifat berburuk sangka, penyebaran khabar angin, fitnah serta hasad dengki, tentu membawa kepada berlakunya perkara lebih buruk. Ia boleh meruntuhkan maruah dan peradaban manusia.<br />Dalam hal ini, kesabaran menjadi asas utama bagi mengelakkan hal yang lebih besar melanda manusia. Bagi mengelakkan diri terbabit dengan sifat keji itu, eloklah beramal dengan beberapa ciri sifat mahmudah seperti disarankan Imam al-Ghazali iaitu:<br />*Al-qanaah (cukup dengan apa yang diberikan).<br />*Al-zuhd (tidak mementingkan duniawi).<br />*Kitmanus-sir (menyimpan rahsia).<br />*Al-hilm (lambat marah).<br />*As-syajaah (berani).<br />*Al-iffah (pemaaf).<br />Rasulullah bersabda bermaksud:<br />“Janganlah kamu marah, janganlah kamu berhasad dengki dan janganlah kamu bermasam muka, sebaliknya jadikanlah kamu hamba Allah yang bersaudara.” (Hadis riwayat Bukhari dan Muslim)Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-54192110393586401762012-02-07T13:07:00.000+08:002012-02-07T13:10:50.937+08:00i. Membincangkan mengenai Tamadun Islam berdasarkan :- a) Definisi b) Sejarah perkembangan c) Kepentingan mempelajarinyaPerkataan ‘tamadun’ sering digunakan untuk menggambarkan kemajuan kebendaan (material) sesebuah masyarakat. Dari perspektif semasa pula, perkataan ‘tamadun’ selalunya merujuk kepada pencapaian tertinggi dalam sains dan teknologi selari dengan penonjolannya dalam tamadun Barat pada zaman ini. Sebenarnya perkataan tamadun dari sudut etimologi berasal dari perkataan ‘maddana’ dalam bahasa Arab. Maddana ini diterbitkan perkataan maddani yang merupakan sifat nama. Maddana merupakan kata kerja yang merujuk kepada ‘perbuatan membuka bandar’ atau kota serta ‘perbuatan yang halus pekerti’. Daripada sifat nama. Madani merujuk kepada sifat sesuatu yang berkaitan dengan pembangunan perbandaran serta kehalusan budi pekerti yang terpuji. Kedua-dua perkataan ini iaitu maddani dan maddana sebenarnya berasal dari perkataan deen yang bermaksud agama iaitu mengambarkan kehidupan beragama.<br />Secara umumnya pengertian tamadun Islam mempunyai perkaitan antara konsep bahasa dan istilah. Dari sudut bahasa Arab, terdapat istilah yang dirujuk dalam konteks tamadun. Antara istilah-istilah itu ialah madaniah, tamadun, dan hadarah. Ibn Khaldun, seorang sarjana Islam yang unggul dalam bidang kemasyarakatan Islam dalam karyanya Muqaddimah, telah menggunakan istilah Umran, Umran digunakan dalam kajian tentang bandar-bandar atau kota yang memiliki kawasan tanah untuk didiami dan penempatan, keadaan tinggal menetap, berkembang subur dan maju.<br />Tamadun Islam bersumberkan wahyu iaitu Al-Quran dan hadis dan tamadun ini didirikan oleh masyarakat yang digelar dan menggelarkan diri mereka sebagai Muslim. Ini bermakna tamadun Islam tidak didirikan atas peranan atau kepentingan sesuatu bangsa,budaya,atau bersifat kebangsaan semata-mata. Tamadun Islam didirikan dan didukung oleh sama ada bangsa Arab, Turki, Parsi, India, Sepanyol, Melayu dan sebagainya dianggap saling melengkapi atau dikenali sebagai kesatuan ummah dan berpegang kepada unsur penyatuan iaitu konsep tauhid ( meng-Esakan Allah) manakala golongan minoriti bukan beragama Islam yang bernaung dibawah pemerintahan Islam dianggap sebagai penyumbang kepada pencapaian tamadun Islam. <br />Istilah Tamadun Islam mempunyai beberapa makna. Dari segi budaya ia merujuk kepada komuniti Muslim sedunia, pengikut ajaran Islam. Komuniti ini berjumlah kira-kira 1.3 hingga 1.4 bilion orang, atau satu perlima dari penduduk dunia.<br />Komuniti ini tersebar luas di banyak negara dan kumpulan etnik yang Cuma dihubungkan dengan agama. Dari segi sejarah atau geopolitik pula, istilah ini biasanya merujuk kepada kumpulan negara majoriti Muslim atau negara yang<br />Islam menonjol dalam politiknya.<br />Komuniti Muslim sedunia juga dikenali secara kolektif sebagai "ummah".<br />Islam menekankan perpaduan dan pembelaan sesama Muslim, walaupun<br />terdapat beberapa golongan dalam Islam (seperti pemisahan Sunnah-Syiah). Di<br />masa lampau, ideologi "pan-Islamisme" dan nasionalisme pernah mempengaruhi<br />Dunia Islam.<br />Islam telah melahirkan antara tamadun manusia yang terunggul di dunia.<br />Ilmuan serta cendekiawan Islam seperti Ibn Sina atau Avicenna, Ibn Rushd atau<br />Averroes dan Al-Khawarizmi telah menyumbang kepada pembangunan sains<br />dan teknologi dunia. Malahan pembangunan ilmu dalam Dunia Islam telah diakui<br />sebagai pemangkin kepada Zaman Pembaharuan (bahasa Inggeris:<br />Renaissance) di Eropah yang akhirnya melahirkan satu tamadun yang gemilang<br />di sana.<br />Bangsa Barat khasnya Eropah telah mengambil inisiatif besar<br />menterjemah malah mempelajari pelbagai jenis ilmu dari dunia Islam Sepanyol<br />dan lain-lain wilayah di Timur Tengah.<br />Ilmu-ilmu yang diterjemah itu melewati ilmu-ilmu falsafah, perubatan, astronomi, matematik, logik, akhlak, kimia, dan algebra. Lahir Universiti-universiti Naples, Bologna, Universiti Paris, Oxford dan Koln, akhirnya Eropah berjaya melepasi Zaman Kelam meluncur menuju Zaman Pembaharuan. Ilmu-ilmu dari dunia Islam telah membawa kejayaan kepada bangsa Eropah.<br />Semasa Zaman Keemasan Islam (750 - 1250: zaman Kerajaan<br />Abbasiyah), para ahli falsafah dan ahli sains, serta jurutera-jurutera dari dunia<br />Islam banyak menyumbang kepada teknologi. Mereka melakukan ini dengan dua<br />cara, iaitu dengan mengekalkan tradisi-tradisi yang awal, serta dengan<br />menambahkan rekaan-rekaan dan pembaharuan-pembaharuan mereka sendiri.<br />Pencapaian-pencapaian saintifik dan intelektual mekar pada zaman keemasan<br />itu.<br />Kerajaan Islam mewarisi "pengetahuan dan kemahiran Timur Tengah<br />kuno, Yunani, Parsi dan India. Mereka menambah pembaharuan penting dari<br />luar, contohnya seperti penomboran kedudukan dari India," tulis Bernard Lewis<br />dalam bukunya What Went Wrong? (Apakah Silapnya?).<br />Satu lagi pembaharuan ialah kertas, asalnya rahsia yang dijaga ketat<br />orang Cina. Seni pembuatan kertas diperolehi daripada dua tawanan di<br />Pertempuran Talas (751), hingga kilang kertas dapat dibina di Samarkand dan<br />Baghdad. Orang Arab memperbaiki teknik orang Cina dengan menggunakan<br />kain linen berbanding kulit pokok mulberi.<br />Kebanyakan pembelajaran dan kemajuan ini dapat dikaitkan dengan<br />geografi. Sebelum kedatangan Islam lagi, bandar Makkah telah menjadi pusat<br />perdagangan di Semenanjung Arab dan Nabi Muhammad juga merupakan<br />saudagar. Tradisi mengerjakan haji ke Mekah menyebabkannya menjadi pusat<br />pertukaran idea dan barangan. Pengaruh yang dimiliki saudagar Muslim ke atas<br />jalan perdagangan Afrika-Arab dan Arab-Asia amat besar. Hasilnya, tamadun<br />Islam tumbuh dan berkembang di atas ekonomi saudagarnya, berbeza dengan<br />tamadun Kristian, China dan India yang masyarakatnya berasaskan kepemilikan<br />tanah pertanian oleh bangsawan. Para saudagar membawa barangan dan kepercayaan mereka ke China (menyebabkan ramai Cina Muslim iaitu hampir 37 juta.<br />Sebahagian besarnya orang Uyghur Turki yang tanahnya dirampas China), India,Asia Tenggara, dan kerajaan di barat Afrika dan kembali dengan pembaharuan baru. Saudagar-saudagar ini menggunakan kekayaan mereka untuk melabur dalam industri tekstil dan perladangan.<br />Perkembangan tamadun Islam ini juga dapat dilihat dari segi kesenian islam itu sendiri. Zaman Keemasan kesenian Islam berlangsung dari tahun 750 hingga abad ke-16, apabila seni tembikar, kaca, seni logam, tekstil, manuskrip<br />berhias dan pertukangan kayu berkembang maju. Sepuh berkilat merupakan<br />sumbangan Islam yang terunggul kepada seni tembikar. Manuskrip berhias<br />menjadi suatu seni yang penting dan amat dihormati dan lukisan potret kenit<br />berkembang maju di Parsi. Seni khat, salah satu aspek tulisan Arab yang penting, berkembang dalam manuskrip dan perhiasan seni bina.<br />Hanya dalam bidang falsafah para cendekiawan dilarang mengemukakan<br />idea-idea bukan ortodoks. Bagaimanapun, ahli sains Parsi, Ibnu Sina dan Ibnu<br />Rushd memainkan peranan yang utama dalam penyimpanan karya-karya<br />Aristotle yang idea-ideanya menguasai pemikiran bukan agama bagi dunia-dunia<br />Kristian dan Muslim. Mereka juga menyerap idea-idea dari China dan India, dan<br />menambahkannya pada pengetahuan mereka yang luas yang diperoleh<br />daripada kajian-kajian sendiri. Tiga orang pemikir spekulatif, al-Kindi, al-Farabi,<br />dan Ibnu Sina, menggabungkan Aristotelianisme dan Neoplatonisme dengan<br />idea-idea lain yang diperkenalkan melalui Islam. <br />Dalam dunia sains Islam pula, perbezaan antara sikap ahli-ahli sains<br />Byzantine dengan sikap orang-orang Muslim zaman pertengahan yang setara<br />adalah nyata. Byzantium tidak menambah atau hanya menambah sedikit<br />pengetahuan baru kepada sains perubatan Yunani-Rom. Ini mungkin boleh<br />dijelaskan melalui fakta bahawa perkembangan permulaan Islam ke luar<br />Semenanjung Arab telah menawan tiga buah kota Byzantine yang paling<br />produktif: Iskandariah, Carthage dan Antioch. Akibat kehilangan kerajaan pusat<br />yang amat mahir, serta serangan-serangan Arab yang berterusan terhadap<br />Anatolia, kebanyakan kota Byzantine tidak dapat menyokong seni dan sains.<br />Banyak penduduk kembali beramai-ramai ke perladangan sara diri. Kebanyakan<br />ahli sains Islam yang paling terkenal hidup pada Zaman Keemasan Islam. Antara<br />pencapaian-pencapaian cendekiawan Muslim semasa zaman ini ialah rekaan<br />trigonometri sfera, kemajuan dalam bidang optik serta kemajuan dalam bidang<br />astronomi (termasuklah pembinaan balai cerap pertama serta penciptaan<br />astrolab).<br /> Perubatan merupakan sebahagian utama kebudayaan Islam Zaman<br />Pertengahan. Bergerak balas kepada keadaan masa dan tempat, pakar perubatan dan cendekiawan Islam mengembangkan sebuah kesusasteraan<br />perubatan yang besar dan rumit yang memeriksa dan mensintesiskan teori dan<br />amalan perubatan (dari arkib digital Perpustakaan Perubatan Negara Amerika<br />Syarikat).<br />Perubatan Islam dikembangkan Perubatan Islam dikembangkan berdasarkan tradisi, terutamanya pengetahuan teori dan amalan yang dikembangkan di Parsi, Yunani, dan Rom.<br />Bagi cendekiawan-cendekiawan Islam, Galen dan Hippocrates merupakan tokoh-tokoh cemerlang yang berwibawa, diikuti oleh cendekiawan-cendekiawan Yunani di Iskandariah. <br />Para cendekiawan Islam menterjemahkan karya-karya<br />Yunani kepada bahasa Arab dan kemudian menghasilkan pengetahuan<br />perubatan yang baru berdasarkan teks-teks tersebut. Untuk membolehkan tradisi<br />Yunani lebih senang difahami dan diajar, cendekiawan-cendekiawan Islam<br />menyusun pengetahuan perubatan Yunani-Rom yang luas dan kekadang tidak<br />tekal dengan lebih sistematik melalui penulisan ensiklopedia dan ringkasan (dari arkib digital Perpustakaan Perubatan Negara AS).<br />Orang Islam telah memberi sumbangan yang begitu besar terhadap peradaban dan tamadun manusia. Sumbangan yang paling besar ialah dan aspek agama kerana agama Islam membawa akidah, iaitu kepercayaan terhadap Allah Yang Maha Esa. Menerusi akidah, manusia bebas hidup tanpa ada sesuatu yang di¬takutinya kecuali Tuhan. <br />Akidah juga menjadi aspirasi bagi manusia untuk bekerja secara ikhlas dan jujur. Oleh sebab sifatnya sarwajagat dan tidak terbatas-batas bangsa, kaum, keturunan dan geografi menyebabkan agama Islam dapat diterima oleh semua bangsa di dunia. Inilah antara sebab agama dan tamadun Islam berkembang di seluruh dunia. Di samping itu, agama Islam juga menyediakan undang-undang dan peraturan hidup manusia yang dinamakan Undang-undang Syariat yang dilaksanakan setiap masa dan tempat. Sekiranya akidah menjadi aspirasi dan motif penggerak ke arah tamadun, maka peranan syariat itu ialah menunjuk ajar serta memberi kaedah yang jelas kepada asas pembinaan tamadun. <br />Antara asas itu ialah ilmu, iman dan amal. Ini ditambah pula dengan aspek akhlak, iaitu asas kepada pembinaan peribadi yang luhur. Kesepaduan ketiga-ketiga aspek itu akan membentuk insan yang sem¬purna yang merangkumi roh, akal dan jasad. Dengan ketibaan ajaran Islam, masyarakat Eropah tidak lagi terikat dengan kawalan atau sekatan Paus gereja Rom. Bukan sahaja mereka tidak menghormati institusi gereja, bahkan mereka menentangnya. Seruan agama secara paksaan yang selama mi diamal¬kan oleh pihak gereja telah diubah kepada cara diplomasi dan damai. <br />Dalam bidang falsafah dan pemikiran, daripada pengaruh Islam, orang Eropah dapat membebaskan pemikiran mereka yang selama mi dibelenggu oleh pelbagai doktrin Kristian terutama sekali hubungan manusia dengan alam. Manusia tidak lagi dipandang sebagai makhluk yang pasif lantaran dosa warisan.<br />Demikian juga sikap mereka terhadap kehidupan di dunia, bukan lagi sesuatu yang dibenci lantaran ia merosakkan, tetapi sesuatu yang mesti diisi dengan aktiviti kehidupan yang bermakna. <br />Perubahan sikap ini akhirnya melahirkan satu gerakan intelektual yang dikenali sebagai faham humanisme pada abad ke-13M. Tokoh-tokoh falsafah Islam yang dicontohi oleh orang Eropah ialah al-Kindi, al-Farabi, Ibn Tufayl dan Ibn Rushd. Ibn Tufayl dengan karyanya Hayy Ibn Yaqzan yang mengungkapkan bahawa manusia boleh mengenal Tuhan tanpa wahyu dan guru telah mempengaruhi pemikiran orang Eropah. Karya ini telah diterjemahkan ke bahasa Latin oleh Roger Bacon dan diterbitkan bersama-sama teks Arab di Oxford pada tahun 1671. Seterusnya karya tersebut diterjemahkan ke bahasa-bahasa Eropah yang lain. Bukan se¬takat menterjemah, malahan orang Eropah juga menghayatinya melalui penciptaan kisah-kisah berdasarkan idea yang dikemukakan dalam buku tersebut. Antara kisah tersebut ialah Robinson Crusoe yang dihasilkan pada abad ke¬ 18M. <br />Begitu juga idea falsafah Ibn Rushd telah mempengaruhi ahli falsafah Eropah sejak abad ke-12M lagi. Pada abad ke-16M, falsafah Ibn Rushd, menurut Renan, telah diamalkan secara rasmi oleh golongan terpelajar di Itali.<br />Dalam bidang kemasyarakatan konsep keadilan, hak individu serta penyertaan rakyat memberi pendapat, memberi layanan baik terhadap tawanan pe¬rang, etika peperangan seperti melindungi nyawa kanak-kanak, orang tua dan kaum wanita yang dianjurkan oleh Islam merupakan nilai baru bagi mereka. Tokoh-tokoh yang dicontohi dalam aspek keadilan sosial ialah Nabi Muhammad (saw) dan para sahabatnya termasuk Abu Bakar, ‘Umar, ‘Uthman dan ‘Ali. <br />Orang Eropah juga mendapat pengetahuan dalam bidang ekonomi seperti kegiatan perdagangan, perindustrian, teknologi pertanian serta sistem perairan. Teknik tanaman seperti sekoi, padi, tembikai, aprikot dan limau telah dipe¬lajari daripada orang Islam. Tokoh-tokoh Islam yang dicontohi ialah Ibn Baytar dan al-Ghafiqi. <br /><br />Tokoh-tokoh Islam yang terkenal dalam bidang perubatan ialah al-Razi dan al-Asrar. Al-Razi telah menghasilkan buku berjudul al-Hawi. Buku ini telah dijadikan rujukan di Eropah dalam bidang kimia. Begitu juga buku Ibn Sina berjudul al-Qanun menjadi bahan rujukan di Eropah. <br />Dalam bidang perkilangan, misalnya kilang membuat senjata di kota-kota besar Islam seperti Cordova dan Baghdad telah memberikan sumbangan besar kepada Eropah. <br />Dalam bidang matematik pula, ramai penuntut Eropah yang datang belajar ke Andalus pada zaman pemerintahan Islam. Kebanyakan mereka telah menjadi pakar dalam bidang tersebut, antaranya Adelard dan Morley dari Britain. Adelard telah berguru dengan orang Islam dan beliau telah menterjemahkan karya al-Khawarizmi yang menulis tentang teori geometri dalam matematik dan statistik. Beliau telah menggunakan nombor Arab dalam terjemahannya. Seorang lagi tokoh matematik Eropah ialah Leonardo Fibonacci of Pisa. Beliau telah mempelajari ilmu matematik dengan orang Islam di Andalus. Karya-¬karya beliau antaranya Liberab’ci telah dijadikan bahan bacaan asas ahli matematik di Eropah. Begitu juga George Purbach, pakar matematik dari Vienna pada abad ke-15M banyak berpandukan kajian yang dilakukan oleh ahli matematik Islam seperti Ibn al-Zarqiyali. Beliau mahir dalam matematik rajah segi tiga. <br />Dalam bidang astronomi terdapat beberapa karya karangan Abu Ma’syar dan al-Khawarizmi. Karya mereka telah diterjemahkan ke bahasa Latin oleh Adelard of Bath dan John of Siville. Karya al-Battani juga telah diterjemahkan ke dalam bahasa Latin oleh Alfonso X. Ahli astronomi Eropah bernama Romond telah menulis karya astronominya berdasarkan karya Ibn al-Zarqiyali (Azarchel). Ibn al-Zarqiyali mahir dalam menentukan gerhana matahari dan telah mencipta sebuah kompas untuk menentukan jarak antara bulan dan bumi dan di antara bintang-bintang dan matahari. Dalam bahasa Eropah ter¬dapat beberapa istilah astronomi yang dipinjam daripada bahasa Arab. Antaranya ialah alsumut dan nadir (nazir). Umat Islam juga telah berjaya mencipta kompas yang digunakan dalam pelayaran di laut. Dengan itu pelayaran di laut dan kegiatan perdagangan telah berkembang dengan lebih pesat. Muhammad bin Musa telah mencipta astrolab (jam matahari). Beliau juga mencipta sebuah alat yang dapat mengukur bulatan dunia. Pada abad ke-12M, Abu Solet telah mencipta sebuah alat yang dapat menimbulkan semula kapal yang sudah tenggelam. <br />Dalam bidang botani pula, umat Islam telah memberi sumbangan yang besar. Di kota-kota besar seperti Cordova, Kaherah, Baghdad dan Fez terdapat taman bunga yang cantik dan indah. Menurut Sarton, pencapaian umat Islam dalam bidang botani adalah jauh lebih hebat daripada pencapaian yang pernah diwarisi bangsa Yunani. Pada abad ke-12M, Ibn Arabi telah menulis sebuah buku tentang botani. Al-Ghafiqi dari Cordova telah menerbitkan sebuah buku tentang tumbuh-tumbuhan dan 50 jenis pohon buah-buahan. Sementara Ibn Sina turut menghasilkan sebuah buku yang mengulas tentang tumbuh¬tumbuhan. Ibn al-Baytar yang berasal dan Andalus telah menyusun sebuah buku yang menyenaraikan 1400 jenis dadah yang boleh diproses daripada binatang, tumbuh-tumbuhan dan bahan galian. Karyanya yang berjudul Kitab al-Mughni fi al-Adwiyah al-Mufradah merupakan sebuah buku yang paling perpengaruh dalam bidang farmakologi. Berikutnya, karya-karya botani yang berkaitan dengan perubatan telah dihasilkan oleh para pengkaji yang tinggi di wilayah-wilayah Islam. Segala kajian itu telah membantu mengenal pasti jenis akar kayu dan tumbuh-tumbuhan yang berkhasiat dan dapat digunakan dalam bidang perubatan. <br />Dalam bidang seni muzik pula, pada abad ke-12, didapati karya-karya penting yang dihasilkan oleh orang Islam tentang muzik telah diterjemahkan ke bahasa Latin. Terjemahan ini dilakukan di Toledo. Ahli muzik Eropah, Franco of Cobogne (1190M) telah mengikut jejak al-Kindi dalam bidang seni muzik. Setelah itu muncul pula John of Garland dengan karyanya berjudul Ochetus yang mengkaji tentang nada suara yang diambil daripada kaedah nada suara muzik Arab. <br />Dalam bidang bahasa, sastera dan seni ukir, banyak karya bahasa dan sas¬tera dalam bahasa Arab telah diterjemahkan ke bahasa-bahasa Eropah. Istilah-¬istilah Arab seperti sukkar (sugar), kimia (alchemy), arsyek (cheque) dan ba¬nyak lagi telah dipinjam oleh bahasa Eropah. Tidak kurang pentingnya tentang ilmu pelayaran Islam. Ramai tokoh ahli pelayaran Islam yang menjadi terkenal antaranya ialah al-Mas’udi, Ibn Jubayr dan Ibn Battutah. <br />Dalam bidang ketenteraan pula, taktik peperangan yang digunakan oleh tentera Islam sejak zaman Nabi Muhammad (saw) banyak mempengaruhi taktik dan strategi peperangan pada zaman moden. <br />Ringkasnya, banyak aspek keintelektualan Islam telah ditiru oleh bangsa Eropah sehingga melahirkan satu perubahan besar dalam sejarah tamadun di Eropah. Namun begitu, nilai-nilai murni yang terkandung dalam tamadun Islam tidak dimanfaatkan oleh masyarakat Barat bagi mengukuhkan lagi ta¬madun mereka, malah mereka menggantikannya dengan nilai-nilai kebendaan semata-mata. Justeru, lahirlah era penjajahan bagi mengejar harta kekayaan tanpa batas dan sempadan. <br />Sebagai umat Islam pada hari ini, adalah amat penting bagi kita mengetahui dan mempelajari tentang sejarah dan perkembangan kegemilangan tamadun Islam. Secara dasarnya, suatu waktu dahulu, sinar Islam pernah berkembang dengan gemilang dan cerah. Kegemilangan tamadun Islam pernah menjadi ikutan barat selama dunia barat selama beratus-ratus tahun. Kemajuan dan kehebatan barat pada masakini sebenarnya adalah kerana mereka mempelajari dan mengeksploitasi ilmu-ilmu Islam pada zaman dahulu dan menukarkan tamadun mereka menjadi hebat pada hari ini. Pada saat ini, umat Islam dilihat sebagai mundur, suka berperang, berpecah belah dan menindas kaum wanita, itulah yang di gambarkan oleh barat untuk menjadikan Islam tidak tidak dapat bangun semula.<br />Pada masa kini, adalah penting bagi umat Islam menggali semula ilmu-ilmu yang telah ditinggalkan oleh para cendekiawan dan ulama Islam agar kita umat Islam kembali berada diatas semula mengulangi semula zaman kebangkitan Islam. Kelemahan dan kemunduran umat Islam pada masa kini adalah disebabkan perangai dan sifat umat Islam sendiri yang malas untuk menuntut ilmu, suka kepada kekayaan duniawi, dan rakus dan tamak mengejar segala sogokan-sogokan dunia yang di utarakan oleh budaya barat pada zaman sekarang. Umat Islam harus mula sedar dan mengubah sikap agar Islam itu kembali dipandang mulia dan syumul dan menjadi contoh ikutan kepada mereka yang lain. <br />Umat Islam tanpa mengira fahaman mazhab dan aliran haruslah kembali bersatu agar tali ikatan ummah sentiasa teguh dan kukuh menjadi benteng kepada umat Islam. Justeru itu,adalah penting bagi umat Islam mempelajari sejarah dan tamadun Islam agar kita dapat belajar dari sejarah bahawa perpecahan,sifat tamak dan haloba kuasa, sifat dengki khianat yang menyebabkan runtuhnya tamadun Islam yang pernah gilang gemilang pada suatu masa dahulu setelah kerajaan Turki Uthmaniyyah jatuh di tangan Mustafa Kemal At-Taturk dengan bantuan British. Umat Islam hendaklah tidak mengulangi semula kesilapan yang pernah berlaku pada saudara-saudara kita yang terdahulu dan kita perlu belajar daripada sejarah untuk membina semula Islam yang gilang gemilang dan diredhoi oleh Allah.<br /><br /><br /><br /><br /><br />iii) Sumbangan tokoh-tokoh berikut serta menghubungkaitkan sumbangan mereka dalam bidang masing-masing terhadap dunia moden.<br /><br />Al- Farabi<br /><br /> PENGENALAN <br />Bumi Turkistan yang selama beberapa abad di bawah empayar Islam telah menjadi pusat aktiviti keintelektualan dan keagamaan. Kini telah menjadi sebuah jajahan di bawah pemerintahan Soviet Union. Namun, kita harus berterima kasih kerana bumi Turkistan ini telah melahirkan al-Farabi, seorang ahli falsafah yang begitu agung dalam dunia Islam mahupun Barat. Pengkajian beliau meliputi banyak bidang, daripada Disiplin Logik dan Falsafah kepada Ilmu Fizik dan Psikologi; daripada Linguistik dan Matematik kepada Sains Politik dan Perbandingan Agama. Al-Farabi merupakan ahli falsafah Muslim yang berpandukan al-Quran dan Sunnah, bukannya berteraskan ahli falsafah Greek sepertimana yang sering didakwa. Malahan, cara hidup dan berfikir beliau dalam dunia keintelektualan, juga berpandukan al-Quran, As-sunnah dan syariah.<br />LATAR BELAKANG <br /><br />Nama sebenarnya ialah Abu Nasr Muhammad Ibnu Muhammad Ibnu Tarkhan Ibnu Awzalagh Al-Farabi, lebih dikenali dengan nama Abu Nasr Al-Farabi. Beliau dilahirkan di Wasij, sebuah perkampungan kecil di daerah Farab iaitu di wilayah Transoxiana, Turkistan sekitar tahun 870 Masihi. Bapanya merupakan seorang anggota tentera yang miskin tetapi semua itu tidak menghalangnya daripada mendapat pendidikan di Baghdad. Beliau telah mempelajari bahasa Arab di bawah pimpinan Ali Abu Bakr Muhammad Ibn al-Sariy.<br />Selepas beberapa waktu, beliau berpindah ke Damsyik sebelum meneruskan perjalanannya ke Halab. Semasa di sana, beliau telah berkhidmat di istana Sayf al-Daulah dengan gaji empat dirham sehari. Hal ini menyebabkan beliau hidup dalam keadaan yang serba kekurangan. Al-Farabi terdidik dengan sifat qanaah menjadikan beliau seorang yang amat sederhana, tidak gilakan harta dan cintakan dunia. Beliau lebih menumpukan perhatian untuk mencari ilmu daripada mendapatkan kekayaan duniawi. Oleh sebab itu, Al-Farabi hidup dalam keadaan yang miskin sehingga beliau menghembuskan nafas yang terakhir. <br /><br />Beliau meninggal dunia di Damsyik pada bulan Rejab 339 Hijrah bersamaan Disember 950 Masihi, semasa berusia 80 tahun. Jenazahnya dikebumikan di sebuah perkuburan di bahagian luar pintu selatan atau pintu sampingan kota tersebut. Sayf al-Daulah sendiri yang mengetuai sekumpulan pembesar istananya menyembahyangkan jenazah al-Farabi.<br /><br /><br /><br /><br />SUMBANGAN <br /><br />Beliau merupakan seorang saintis terkemuka Islam dan termasyhur kerana hasil kerja dan penulisannya terutamanya dalam bidang Falsafah, Logik dan Sosiologi. Ilmu pengetahuan yang dimilikinya tidak terhad kepada tiga bidang itu sahaja kerana beliau juga banyak memberikan sumbangan dalam bidang-bidang lain meliputi sains, perubatan, matematik dan muzik. Sebagai seorang ahli falsafah, beliau dikelaskan sebagai ‘Neoplatonism’ yang cuba menggabungkan falsafah pemikiran Plato dan Aristotle. Selain buku-buku tulisan sendiri, beliau banyak menulis komentar mengenai falsafah Aristotle mengenai fizik, meteorologi, logik dan sebagainya. Kehebatannya dalam bidang falsafah menyebabkan beliau digelar guru kedua (al-Mu’allim al-Thani) iaitu selepas guru pertama dalam bidang falsafah iaitu Aristotle.<br />Beliau juga terkenal kerana kemampuannya menguasai pelbagai jenis bahasa. Beliau banyak mengembara dan membuat kajian terutamanya di Damsyik dan Mesir. Salah satu daripada sumbangan utama Al-Farabi ialah membuat kajian mengenai logik dengan memudahkannya melalui cara membahagikan kepada dua kategori iaitu idea (Takhayyul) dan bukti (Thubut). Dalam bidang Sosiologi, beliau menulis buku bertajuk Ara Ahl al- Madina al-Fadila yang merupakan sebuah buku yang terkenal. <br />Beliau juga menulis buku mengenai muzik yang dikenali sebagai Kitab al-Musiqa al-Kabir. Tumpuan Al-Farabi bukan sahaja dalam bidang Falsafah dan Sosiologi semata-mata, sebaliknya, beliau merupakan pakar dalam kesenian dan sains muzik. Bakat beliau sangat menakjubkan apabila Al-Farabi juga telah mereka cipta beberapa peralatan muzik, selain menyumbang kepada ilmu nota muzik. Dalam bidang Fizik pula, beliau menunjukkan kewujudan konsep kekosongan.<br />Kemampuan Al-Farabi bukan sekadar itu, malah beliau juga memiliki ilmu pengetahuan yang mendalam dalam bidang Perubatan, Sains, Matematik, dan Sejarah. Namun, ketrampilannya sebagai seorang ilmuwan yang terulung lebih dalam bidang falsafah. Bahkan, kehebatannya dalam bidang ini mengatasi ahli falsafah Islam yang lain seperti Al-Kindi dan Ibnu Rusyd. Sebagai seorang ilmuwan, Al-Farabi banyak mencurahkan ilmu dan hasil kerjanya dalam bentuk buku. Sayangnya, kebanyakan buku-buku tersebut telah hilang. Hanya 117 buah buku hasil tulisan Al-Farabi yang dapat dikenal pasti. Daripada jumlah itu, 43 buah adalah buku mengenai Logik, 11 buah (Metafizik), 7 buah (Sains Politik), 17 buah (Muzik, Perubatan, dan Sosiologi) manakala 11 buah lagi adalah dalam bentuk komentar. Beberapa buah bukunya termasuk Fusus al-Hikam telah menjadi buku teks falsafah selama berkurun lamanya di pusat-pusat pembelajaran dan sehingga kini masih digunakan di beberapa buah institusi di Timur. <br />Dalam membicarakan teori politiknya, beliau berpendapat bahawa akal dan wahyu adalah satu hakikat yang padu. Sebarang percubaan dan usaha untuk memisahkan kedua-dua elemen tersebut akan melahirkan sebuah negara yang pincang serta masyarakat yang kacau-bilau. Oleh itu, akal dan wahyu perlu dijadikan sebagai dasar kepada pembinaan sebuah negara yang kuat, stabil serta makmur.<br />Al-Farabi banyak mengkaji mengenai falsafah dan teori Socrates, Plato, dan Aristotle dalam usahanya untuk menghasilkan teori serta konsep mengenai kebahagiaan. Maka tidak hairanlah, Al-Farabi dikenali sebagai orang yang paling memahami falsafah Aristotle. Dia juga merupakan orang yang terawal menulis mengenai ilmu logik Yunani secara teratur dalam bahasa Arab.<br />Meskipun pemikiran falsafahnya banyak dipengaruhi oleh falsafah Yunani tetapi beliau menentang pendapat Plato yang menganjurkan konsep pemisahan dalam kehidupan manusia. Menurut Al-Farabi, seorang ahli falsafah tidak seharusnya memisahkan dirinya daripada Sains dan Politik. Sebaliknya perlu menguasai kedua-duanya untuk menjadi seorang ahli falsafah yang sempurna. Seorang ahli falsafah tidak mempunyai cukup peralatan untuk dieksploitasikan bagi kepentingan orang lain tanpa penggunaan ilmu sains. Justeru, seorang ahli falsafah yang tulen tidak akan merasai sebarang perbezaan di antaranya dengan pemerintah yang tertinggi kerana kedua-duanya merupakan komponen yang saling lengkap-melengkapi. Dalam hal ini, beliau mencadangkan agar diwujudkan sebuah negara kebajikan yang diketuai oleh ahli falsafah.<br />Al-Farabi juga turut memperlihatkan kecenderungannya menghasilkan beberapa kajian dalam bidang perubatan. Walaupun kajiannya dalam bidang ini tidak menjadikannya masyhur tetapi pandangannya telah memberikan sumbangan yang cukup bermakna terhadap perkembangn ilmu perubatan di zamannya. Salah satu pandangannya dalam bidang perubatan yang menarik ialah mengenai betapa jantung adalah lebih penting berbanding otak dalam kehidupan manusia. Hal ini menyebabkan jantung memberikan kehangatan kepada tubuh sedangkan otak hanya menyelaraskan kehangatan itu menurut keperluan anggota tubuh badan. <br />Al-Farabi merupakan model cendekiawan Islam yang pakar segenap bidang. Beliau menguasai banyak bahasa. Selain bahasa Arab, Turki, dan Parsi, dikatakan bahawa beliau mengetahui loghat-loghat Asia Tenggara dan bahasa tempatan termasuk bahasa Syria dan Greek. <br /><br />Penulisan Al-Farabi mencakupi setiap bidang ilmu. Idea beliau juga mempengaruhi daripada segi keintelektualan ke atas dunia Islam di Timur dan juga dunia Latin di Barat. Beliau pernah menghuraikan secara terperinci pandangan tokoh falsafah Aristotle dalam bidang Fizik Meteorologi dan Logik. Berdasarkan pemikiran intelektual itu, beliau diberi gelaran utama al-Mu’allim al-Thani (guru yang kedua). <br />Beliau digambarkan dengan seadil-adilnya sebagai tokoh yang kuat pegangan agamanya. Beliau seorang Muslim sejati yang hidup dan berfikir dalam sinaran ajaran Islam yang terkandung di dalam al-Quran dan Sunnah. Al-Farabi membentuk gagasan idea sebagai tindak balas intelektual kepada pemikiran Greek. Pengislaman sains dan falsafah Greek yang diusahakannya perlu mendapat perhatian yang wajar daripada kalangan sarjana Muslim hari ini.<br /><br /><br /><br /><br /><br />Al-Ghazali<br /><br /> <br /><br />LATAR BELAKANG <br /><br />Imam Al–Ghazzali atau nama sebenarnya ialah Abu Hamid Muhammad ibn Muhammad ibn Ahmad Al–Ghazzali dilahirkan pada tahun 450 hijrah bersamaan 1058 Masihi di desa Ghazalah, di pinggir kota Tus, yang kini terletak di bahagian timur laut negara Iran, berdekatan dengan kota Mashhad, iaitu ibu kota wilayah Khurasan. Al – Ghazzali bebangsa Parsi. Beliau di gelar dengan beberapa gelaran seperti Hujjat al–islam (the proof of islam) dan Zayn al-Din (The Ornament of Religion). Al–Ghazzali berasal daripada keluarga yang berkedudukan sederhana dalam masyarakat yang menekankan aspek penghayatan ajaran islam. Ayahnya bekerja sebagai penenun kain dari bulu biri-biri. Hasil tenunan kainnya itu dibawa dari desa Ghazalah ke kota Tus untuk dijual di sana. Ayah Abu Hamid Al-Ghazali telah meninggal dunia ketika beliau berumur lebih kurang 6 tahun.<br /> Al-Ghazzali telah berkahwin sebelum umurnya mencecah 20 tahun, dan dikurniakan 4 orang anak iaitu 3 perempuan dan seorang lelaki. Gelaran Abu Hamid yang terdapat di pangkal namanya adalah sempena nama anak lelakinya Hamid yang telah meninggal dunia ketika masih kecil lagi. Pendidikan awal Al–Ghazzali adalah secara formal bermula di Kota Tus. Beliau memulakan pengajian di sebuah madrasah dalam kota Tus. Sebelum umurnya mencecah 15 tahun, beliau berhijrah pula ke Jurjan bagi menyambung pengajiannya dalam bidang al-fiqh dengan bimbingan al-Imam Abi Nasr al–Ismaili. Al-Ghazzali merupakan seorang tokoh unggul dalam bidang al-Tasawwuf, al-fiqh,ilm al- Kalam serta tokoh pemikir islam yang bersifat sederhana dalam displin logik. Beliau telah wafat pada tahun 505 hijrah bersamaan 1111 masihi pada usianya 55 tahun<br />Beliau sangat terkenal dengan pelbagai ilmu dalam bidang pengetahuan terutamanya falsafah akhlak. Pengertian akhlak bagi al-Ghazali bersesuaian dengan yang ditetapkan oleh syariat Islam. Maka itu pelbagai nama yang digunakan untuk akhlak antaranya sifat-sifat hati, rahsia-rahsia amal ibadat, agama dan budi pekerti yang baik.<br /> Menurut al-Ghazali, dasar budi pekerti manusia dibahagikan kepada tiga sebab asas iaitu akal, hawa nafsu, dan marah. Memperbaiki budi pekerti ialah dengan cara memperseimbangkan ketiga-tiga dasar itu. Untuk membentuk peribadi yang baik, kadangkala terpaksa mengorbankan perkara yang baik pada pandangan manusia, sesuai dengan firman Allah s.w.t. yang bermaksud: Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia adalah baik untukmu, begitu juga boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal perkara itu tidak baik untukmu ( Surah Al-Baqarah: Ayat 216). Ukuran untuk menilai sesuatu itu sama ada baik atau buruk adalah berpandukan syariat sebagai ukuran yang tetap dan tidak berubah-ubah. Ini berbeza dari apa yang berlaku pada dunia Barat kerana yang menjadi ukuran ialah pendapat umum.<br /> Dalam bidang pendidikan kanak-kanak pula, al-Ghazali memberikan peringatan bahawa hendaklah membentuk kanak-kanak kearah suatu matlamat, bukan membiarkan kanak-kanak memilih apa yang disukainya. Walaupun terdapat kecenderungan ahli pendidik pada zaman sekarang bahawa mereka lebih suka membiarkan kanak-kanak memilih sendiri bidang yang digemari dan yang hendak diceburinya. Menurut beliau, sekiranya membiarkan kanak-kanak memilih sendiri bidang yang hendak diceburinya, berkemungkinan berlakunya pemilihan yang tidak tepat dan membawa kepada perkara yang negatif. Dengan sebab itu beliau menekankan bimbingan kearah pemilihan itu sangat penting lantaran kanak-kanak sangat terhad pemikiran mereka.Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-22488764107904749932012-01-26T14:46:00.003+08:002012-01-26T14:49:31.506+08:00Barcelona 2 Real Madrid 2 (Barca win 4-3 on agg)JOSE MOURINHO was fuming at the ref after Real Madrid controversially crashed out of the Spanish Cup last night.<br />In another explosive El Clasico, 10-man Real salvaged some pride by coming back from two down and within a whisker of a sensational win.<br /><br />But Mourinho lashed out after Sergio Ramos had a goal correctly disallowed before the defender was rightly sent off for a flailing arm in the face of Barca's Sergio Busquets.<br /><br />The Real boss said: "I won't speak about the ref.<br /><br />"I heard my players in the dressing room say that it is impossible to win here. I already knew as I played here with Chelsea, Inter and Madrid in many competitions.<br /><br />"I am not insinuating anything. I hope those who understand football better than me will see it."<br /><br />Asked what he meant by impossible to win at the Nou Camp, Mourinho said: "I didn't say that. I said my players said that."<br /><br />Pedro's strike and a Dani Alves screamer had put Barca two up at half-time and it seemed they would breeze through to the Copa del Rey semis as they had won 2-1 at the Bernabeu last week.<br /><br />But after the restart, Madrid rallied.<br />Ramos nodded home but ref Fernando Teixeira ruled it out for a foul on Alves.<br /><br />Mourinho's men were not fazed and strikes from Cristiano Ronaldo and sub Karim Benzema drew Madrid level with 19 minutes to go.<br /><br />Questions about the Special One's future will continue after Madrid came here amid reports of a massive dressing-room bust-up involving the boss and some of his stars.<br /><br />One of them, Spain keeper Iker Casillas, said afterwards: "I told the ref 'Why don't you go and celebrate with the Barcelona players?'"<br /><br />SM-aku tgk game ni, rasanya Barcelona menang sbb diorg btul2 penuh dgn skill,teknikal bolasepak dan psikologi utk tarik perhatian ref :-)Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-8479464889076969362012-01-24T11:16:00.002+08:002012-01-24T11:16:57.315+08:00Pakai tudung cantik, tetapi gagal penuhi tuntutan syariatSuara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-54558152783333553442012-01-24T10:50:00.000+08:002012-01-24T10:52:00.622+08:003 bulan semak SBPA langkah terbaik, adil3 bulan semak SBPA langkah terbaik, adil<br /><br /><br />2012/01/23<br /><br />KUALA LUMPUR: CUEPACS menyifatkan keputusan Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Razak memberi tempoh tiga bulan bagi semakan dan penambahbaikan Skim Baru Perkhidmatan Awam (SBPA) sebagai langkah terbaik dan adil kepada penjawat awam. <br /><br />Presidennya, Omar Osman berkata, setiap kali kongres mengadakan taklimat di seluruh negara, kira-kira 1.3 juta penjawat awam terutama kakitangan Gred 54 ke bawah dan Kumpulan Pelaksana Satu dan Dua memang melahirkan perasaan tidak berpuas hati terhadap SBPA sedia ada.<br />“Ketika ini skim itu dilihat seolah-olah berat sebelah, tidak adil dan mempunyai jurang besar daripada segi keistimewaan pekerja kelas atasan dan bawahan. Justeru, kita menyambut baik keputusan Perdana Menteri supaya SBPA diperbaiki dengan mengambil kira cadangan dan suara hati penjawat awam semua peringkat bagi memastikan nasib kami lebih terbela.<br />“Pada masa sama, kita mahu keistimewaan diterima kumpulan atasan disemak semula menentukan sama ada benar-benar layak diterima atau sebaliknya, berdasarkan tanggungjawab dan bebanan tugasan masing-masing,” katanya semalam. <br /><br />Beliau mengulas kenyataan Najib supaya pasukan petugas khas semakan semula SBPA yang dipengerusikan bekas Ketua Pengarah Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA), Tan Sri Ismail Adam, membuat penambahbaikan dan menyediakan cadangan baru yang akan memuaskan hati setiap penjawat awam semua peringkat. <br /><br />Omar berkata, CUEPACS akan mengadakan perjumpaan dengan penjawat awam di seluruh negara pada Februari ini untuk membincangkan semakan semula SBPA.Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4889900234414400955.post-4988556515461145512011-01-15T19:30:00.003+08:002011-01-15T19:33:09.112+08:00Salam Sejahterasetelah menyepi hampir setahun, kini aku kembali semula kealam maya untuk sama2 memeriahkan alam maya ni,kepada yang sudi melawat blog saya,sudi2 lah add saya di facebook/karomi eddin.sejahtera semua rakyat malaysia..Suara Marhaenishttp://www.blogger.com/profile/11574047958614225261noreply@blogger.com0